-1-Lesson12BillyBee教學設計-2025-2026學年小學英語五年級上冊冀教版（一起）教學設計課題Xx課型新授課√□章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□設計意圖本節(jié)課以“Lesson12BillyBee”為主題，通過講述蜜蜂采蜜的故事，旨在提高五年級學生對英語聽力和口語表達能力的訓練，同時鍛煉他們的觀察力和想象力。結合冀教版小學英語五年級上冊教材內容，通過歌曲、圖片、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語聽力理解能力，提高對日常對話的感知和反應速度。

2.增強學生的英語口語表達能力，鼓勵學生進行角色扮演，自信交流。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習蜜蜂的生活習性，了解不同文化背景下的自然知識。

4.鍛煉學生的合作學習能力，通過小組活動，提高團隊協(xié)作和問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠準確理解并復述故事內容，掌握關鍵句型。

2.學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的角色扮演。

難點：1.學生在理解故事細節(jié)和邏輯關系時可能存在困難。

解決方法：通過圖片和視頻輔助，幫助學生理解故事情節(jié)，并設計問題引導學生逐步分析。

2.學生在角色扮演中可能缺乏自信，表達不流暢。

解決方法：提供充足的練習機會，鼓勵學生大膽開口，逐步提高口語表達能力。同時，給予及時反饋和鼓勵，增強學生的自信心。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設蜜蜂采蜜的情景，讓學生在真實語境中學習詞匯和句型。

2.設計互動式教學活動，如小組討論、角色扮演，提高學生的參與度和口語實踐能力。

3.利用多媒體教學，展示蜜蜂生活的圖片和視頻，增強學生對故事內容的理解。

4.結合游戲化教學，如“蜜蜂采蜜”的單詞接龍游戲，使學習過程更加趣味化，提高學生的學習興趣。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于蜜蜂采蜜的視頻，引導學生觀察蜜蜂的采蜜過程。

2.**問題提出**：提問學生：“你們知道蜜蜂為什么要采蜜嗎？它們是如何采蜜的？”

3.**小組討論**：分組討論，讓學生分享自己對蜜蜂采蜜的了解。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**新課導入**：總結學生的討論結果，引出本節(jié)課的主題“Lesson12BillyBee”。

2.**詞匯講解**：介紹本節(jié)課的重點詞匯，如“honey”、“hive”、“beekeeper”等，通過圖片和例句幫助學生理解。

3.**句型講解**：講解本節(jié)課的重點句型，如“Howdobeesmakehoney?”，通過示范和跟讀，讓學生掌握句型結構。

4.**故事講解**：講述BillyBee采蜜的故事，注意語音語調，讓學生感受故事情節(jié)。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**聽寫練習**：播放故事錄音，讓學生跟讀并完成聽寫練習，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。

2.**角色扮演**：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行角色扮演，復習故事內容。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：提出與故事相關的問題，如“Whydobeesneedtomakehoney?”，“WhatcanwelearnfromBillyBee?”等，引導學生思考和討論。

2.**回答環(huán)節(jié)**：邀請學生回答問題，并給予反饋和鼓勵。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**互動游戲**：設計一個與蜜蜂采蜜相關的游戲，如“蜜蜂采蜜接力賽”，讓學生在游戲中復習詞匯和句型。

2.**小組合作**：將學生分成小組，完成一個小任務，如制作蜜蜂采蜜的手工制品，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造力。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點詞匯和句型。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，讓學生回家后觀察身邊的昆蟲，并嘗試用英語描述它們的生活習性。

**七、課后反思**知識點梳理六、知識點梳理

1.詞匯：

-honey（蜂蜜）

-hive（蜂巢）

-beekeeper（養(yǎng)蜂人）

-flower（花）

-nectar（花蜜）

-sting（蜇）

-pollinate（授粉）

-buzz（嗡嗡聲）

-honeycomb（蜂巢）

2.句型：

-Howdobeesmakehoney?

-Beescollectnectarfromflowers.

-Thebeekeeperlooksafterthebees.

-Beesareimportantforpollinatingplants.

-Beesmakehoneybyworkingtogether.

3.故事情節(jié)：

-BillyBeeisabeewholivesinahive.

-Billycollectsnectarfromflowers.

-Hereturnstothehiveandsharesthenectarwithhisfriends.

-ThebeekeeperteachesBillyaboutpollination.

-Billyandhisfriendshelptopollinateflowersinthegarden.

4.文化背景：

-Theimportanceofbeesinnature.

-Theroleofbeesinpollinatingplants.

-Theworkofbeekeepersinmaintainingbeehives.

-Theprocessofmakinghoneyfromnectar.

5.語言技能：

-Listeningcomprehension:Understandingthestoryandidentifyingkeyinformation.

-Speaking:Usingnewvocabularyandsentencestructurestodescribethestory.

-Reading:Followingthetextandunderstandingthedetailsofthestory.

-Writing:Describingthestoryintheirownwords.

6.教學目標：

-Studentswillbeabletorecognizeandusenewvocabularyrelatedtobeesandhoney.

-StudentswillbeabletounderstandandretellthestoryofBillyBee.

-Studentswillbeabletodiscusstheimportanceofbeesintheenvironment.

-Studentswillbeabletopracticelistening,speaking,reading,andwritingskillsinanEnglishcontext.課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《TheBee:ATaleofAdventure》或《HoneyBees:AJourneyintotheWorldofBees》等書籍，這些書籍以故事或科普的形式介紹了蜜蜂的生活習性和蜂蜜的制作過程。

-視頻資源：YouTube上的科普視頻，如“BeesMakeHoney”或“LifeofaBeekeeper”，這些視頻通過動畫或真實記錄的方式展示蜜蜂的生活和養(yǎng)蜂人的工作。

2.**拓展要求**：

-學生可以選擇閱讀一本關于蜜蜂的書籍或觀看一個相關的科普視頻，了解蜜蜂的更多知識。

-鼓勵學生記錄下他們從閱讀或觀看中學習到的新的信息，如蜜蜂的社會結構、蜂巢的構造、蜂蜜的用途等。

-學生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述他們從閱讀或觀看中了解到的蜜蜂的某個方面，并分享給同學。

-教師可以組織一個小組討論，讓學生分享他們從拓展學習中獲得的發(fā)現(xiàn)，這樣可以促進學生之間的交流和合作。

-對于有特殊興趣的學生，可以提供更深入的資料，如蜜蜂的生態(tài)學、蜜蜂與人類的關系等，以激發(fā)學生的進一步探索。

-教師可以設置一個“蜜蜂知識競賽”或“蜜蜂故事創(chuàng)作”的活動，鼓勵學生將所學知識應用到實際中，提高他們的語言運用能力和創(chuàng)造力。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。評價學生的語音語調、表達清晰度和語言準確性。

2.**小組討論成果展示**：評估學生在小組討論中的合作能力、溝通技巧和對故事內容的理解程度。評價學生的觀點是否合理，是否能用英語清晰地表達自己的想法。

3.**隨堂測試**：通過聽寫、填空或簡答題等形式，測試學生對本節(jié)課所學詞匯和句型的掌握情況。評價學生的記憶力和應用能力。

4.**角色扮演反饋**：觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括角色選擇、臺詞表達和互動交流。評價學生的口語流利度和自信心。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與課堂活動、勇于表達的學生給予正面評價，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-針對小組討論：對能夠提出有建設性意見、有效引導討論的學生給予肯定，同時指出討論中的不足，如語言表達不夠清晰或團隊合作不夠緊密。

-針對隨堂測試：對測試成績優(yōu)異的學生給予表揚，對成績不理想的學生提供個別輔導，幫助他們理解和掌握知識點。

-針對角色扮演：對能夠準確扮演角色、自然交流的學生給予鼓勵，對表現(xiàn)不夠自信或表達不夠流暢的學生提供反饋，幫助他們提高口語表達能力。

-教師將根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，提供個性化的反饋，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方，促進學生的全面發(fā)展。教學反思與改進教學結束后，我會進行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。比如說，我在導入環(huán)節(jié)用了視頻，發(fā)現(xiàn)學生們都很感興趣，這讓我覺得多媒體教學是個不錯的選擇。但是，我也注意到有些學生雖然表面上看起來很投入，但在回答問題時還是顯得有些拘謹。

還有一點，我發(fā)現(xiàn)課堂上的隨堂測試效果并不理想。有些學生雖然能聽懂故事，但在寫下來的時候卻出現(xiàn)了很多錯誤。這可能是因為他們在聽和說的練習上做得不夠。所以，我計劃在接下來的課程中，增加一些聽力和口語的練習，讓學生在聽說的基礎上，加強書寫能力的訓練。

此外，我也想嘗試一些新的教學方法，比如使用更多的互動游戲或者角色扮演活動，來提高學生的參與度。同時，我會根據(jù)學生的反饋，調整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能跟上進度。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-蜜蜂的生活習性

-蜂蜜的制作過程

-養(yǎng)蜂人的工作內容

-蜜蜂在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

②重點詞匯：

-bee（蜜蜂）

-honey（蜂蜜）

-hive（蜂巢）