人教部編版六年級上冊七律長征第二課時教學設(shè)計課題XXX課時1設(shè)計思路本節(jié)課以《七律·長征》為教學內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學生深入理解詩歌內(nèi)涵，感受長征精神的偉大。通過朗讀、品析、討論等環(huán)節(jié)，讓學生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，體會革命先烈的英勇無畏，激發(fā)學生的愛國情懷。教學設(shè)計注重培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言文字運用能力，通過朗讀、品析詩歌，增強語言感知力和表達能力。

2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學生感受古典詩詞的韻律美和意境美。

3.增強學生的文化自信，讓學生了解長征歷史，傳承和弘揚革命精神。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌內(nèi)容，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌意境：引導(dǎo)學生深入理解《七律·長征》的意境，包括長征的艱辛和勝利的喜悅，以及詩中所蘊含的革命樂觀主義精神。

-詩歌語言品味：通過品讀詩歌中的關(guān)鍵句，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，讓學生感受詩人對自然景觀的描繪和情感的表達。

-革命精神的傳承：強調(diào)詩歌中體現(xiàn)的長征精神，如堅定信念、不怕困難、勇往直前，讓學生理解其時代意義和現(xiàn)實價值。

2.教學難點

-詩歌背景知識：由于長征發(fā)生在較遠的過去，學生對相關(guān)歷史背景的了解有限，因此難點在于幫助學生建立起對長征歷史的認識框架。

-詩歌情感理解：學生可能難以完全體會到詩人在長征過程中的情感波動，難點在于引導(dǎo)他們通過詩歌語言去感受和體會。

-詩歌語言表達：古典詩詞的語言與現(xiàn)代語言有所不同，學生可能難以理解詩句中的修辭手法和表達方式，難點在于指導(dǎo)學生如何正確解讀和運用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七律·長征》課文和相關(guān)的教學參考資料。

2.輔助材料：準備長征歷史圖片、視頻資料以及相關(guān)歷史背景介紹，以便于學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.教學媒體：制作PPT或教學視頻，包含詩歌原文、注釋、作者介紹以及相關(guān)歷史事件的介紹。

4.實物教具：若條件允許，可準備與長征相關(guān)的模型或地圖，幫助學生直觀感受長征路線和地理環(huán)境。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述長征的故事片段，引導(dǎo)學生回憶長征的歷史背景，激發(fā)學生對《七律·長征》的學習興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，如長征的基本情況、長征的意義等，為今天的課程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.詩歌朗讀：教師范讀《七律·長征》，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

b.詩歌內(nèi)容分析：詳細講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”等。

c.長征歷史背景介紹：結(jié)合圖片和視頻資料，讓學生了解長征的歷史背景和相關(guān)事件。

-舉例說明：

a.通過對詩歌中關(guān)鍵句的分析，如“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，引導(dǎo)學生理解詩人的豪情壯志。

b.結(jié)合長征歷史，舉例說明詩中所體現(xiàn)的長征精神，如堅定信念、不怕困難、勇往直前等。

-互動探究：

a.學生分組討論：針對詩歌中的某一意象或修辭手法，讓學生分組討論并分享自己的見解。

b.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作自己的詩句，加深對詩歌的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.詩歌背誦：讓學生嘗試背誦《七律·長征》，鞏固對詩歌的記憶。

b.詩歌理解測試：通過選擇題、填空題等形式，檢測學生對詩歌內(nèi)容的理解程度。

-教師指導(dǎo)：

a.對學生的背誦和測試情況進行點評，指出優(yōu)點和不足。

b.針對學生在練習中出現(xiàn)的問題，給予個別指導(dǎo)，幫助學生克服困難。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)長征精神的現(xiàn)實意義。

-布置作業(yè)：布置與長征相關(guān)的閱讀或?qū)懽髯鳂I(yè)，讓學生進一步拓展知識面。

5.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學提供借鑒。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟讀并背誦《七律·長征》這首詩歌。

-學生能夠理解詩歌中的關(guān)鍵意象和修辭手法，如比喻、對仗等。

-學生對長征的歷史背景和長征精神有了初步的認識。

2.能力提升：

-學生在朗讀和品析詩歌的過程中，提高了語言表達和審美鑒賞能力。

-通過小組討論和詩歌創(chuàng)作活動，學生的溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新思維得到了鍛煉。

-學生學會了如何通過詩歌這一文學形式來體會和表達情感，提升了文學素養(yǎng)。

3.思維發(fā)展：

-學生在分析詩歌內(nèi)容時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過對長征歷史的學習，學生的歷史思維和時空觀念得到了加強。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過學習《七律·長征》，對革命先烈的英勇事跡和長征精神產(chǎn)生了深厚的敬意。

-學生在理解和體會長征精神的過程中，培養(yǎng)了愛國主義情感和集體主義精神。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠更加堅定信念，勇往直前。

5.綜合運用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，如在遇到挫折時，以長征精神為榜樣，保持樂觀向上的態(tài)度。

-學生在課外閱讀中，能夠主動尋找與長征相關(guān)的文學作品，進一步豐富自己的知識儲備。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紅星照耀中國》節(jié)選，讓學生深入了解長征途中的具體事件和人物故事。

-視頻資源：長征題材紀錄片片段，如《長征》電視劇或紀錄片中的精彩剪輯，幫助學生直觀感受長征的艱辛和偉大。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生以《七律·長征》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，表達對長征精神的理解和感悟。

2.拓展要求：

-學生可以利用課外時間自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入理解長征的歷史背景和意義。

-教師推薦《紅星照耀中國》的節(jié)選，讓學生了解長征中的英雄事跡，感受革命先烈的英勇和堅定。

-觀看紀錄片片段后，組織學生進行小組討論，分享自己的觀后感和對長征精神的認識。

-對于詩歌創(chuàng)作的拓展，教師可以提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)，如如何運用詩歌的修辭手法，如何表達個人情感等。

-鼓勵學生將創(chuàng)作成果分享給同學和老師，以促進交流和學習。

-教師在課后及時解答學生的疑問，提供必要的幫助，確保學生在拓展學習過程中能夠取得實質(zhì)性的收獲。教學反思與總結(jié)今天上了《七律·長征》的第二課時，總體來說，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學生們參與度也高。不過，反思一下，我覺得還是有些地方可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的故事或者圖片來吸引學生的注意力，讓他們更快地進入學習狀態(tài)。比如，我可以用一些長征途中的圖片，讓學生直觀地感受到長征的艱辛。

然后，在講解詩歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些詩句的理解還不夠深入。比如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，這句詩中的比喻比較抽象，學生可能需要更多的引導(dǎo)。我應(yīng)該在講解時，結(jié)合具體的歷史背景，幫助學生更好地理解詩句的深層含義。

至于課堂互動，我覺得還可以更加豐富。比如，在討論長征精神時，可以讓學生分成小組，討論他們?nèi)绾螌⑦@種精神應(yīng)用到自己的學習和生活中去。這樣既能提高學生的參與度，也能讓他們在實踐中體會知識。

至于教學效果，我覺得學生們對長征精神有了更深的理解，詩歌的鑒賞能力也有所提高。但是，我也注意到，部分學生在朗讀時，對詩句的節(jié)奏把握得不夠準確，這需要在今后的教學中加強。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上表現(xiàn)積極，對于詩歌的朗讀和討論都十分投入。大部分學生能夠準確地朗讀詩句，并且在小組討論中能夠發(fā)表自己的見解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞詩歌中的長征精神進行深入探討，分享自己對長征歷程的理解和感悟。每個小組都準備了一份展示報告，內(nèi)容豐富，表達清晰。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生對詩歌中的關(guān)鍵詞匯和詩句理解有了較好的掌握，但在對詩歌意境和長征精神的深入理解上還有待提高。

4.學生反饋：課后收集了學生的反饋意見，大部分學生表示通過這節(jié)課對長征有了更深的認識，詩歌鑒賞能力也有所提升。但也有學生提出，希望老師在講解時能結(jié)合更多實際案例，以便更好地理解詩歌。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，我認為學生的