第=PAGE1*2-11頁(yè)（共=NUMPAGES1*22頁(yè)）PAGE心靈手巧的張老師寫人作文5篇范文心靈手巧的張老師寫人作文第（1）篇張老師我們學(xué)校的美術(shù)教師，她的心靈手巧讓人贊嘆不已。在她的課堂上，學(xué)生們總充滿好奇，因?yàn)樗拿恳粋€(gè)作品都仿佛魔法般誕生，既富有創(chuàng)意又充滿靈性。記得有一次，學(xué)校舉辦一場(chǎng)美術(shù)展覽，張老師帶領(lǐng)學(xué)生們準(zhǔn)備一幅巨大的壁畫。在展覽現(xiàn)場(chǎng)，我看到一幅栩栩如生的山水畫，它仿佛帶領(lǐng)我們走進(jìn)大自然的懷抱。這幅畫不僅色彩搭配和諧，而且每一筆每一劃都透露出張老師對(duì)藝術(shù)的熱愛與執(zhí)著。張老師的課堂氣氛總輕松愉快，她善于發(fā)覺學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)意。在她的指導(dǎo)下，許多學(xué)生的美術(shù)作品都獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。這讓我想起她曾說(shuō)過(guò)的一句話：“美術(shù)不僅一種技能，更一種表達(dá)內(nèi)心的方式。”有一次，一個(gè)學(xué)生在課堂上情緒低落，張老師主動(dòng)關(guān)心他。在知曉到原因后，她帶領(lǐng)學(xué)生舉辦一場(chǎng)“關(guān)愛他人”的主題繪畫活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生們用自己的畫筆表達(dá)對(duì)身邊人的關(guān)愛與祝福，那位情緒低落的學(xué)生也因此重拾信心。張老師的心靈手巧不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，還體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴。她善于發(fā)覺生活中的美，將美好的事物傳遞給學(xué)生。在她的影響下，學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞生活中的美好，變得更加熱愛生活。張老師一個(gè)心靈手巧、富有愛心的人。她用自己的才華和熱情，點(diǎn)燃學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的熱愛，我們明白藝術(shù)的真諦。愿張老師一直保持這份熱愛，為學(xué)生們創(chuàng)造更多美好的回憶。心靈手巧的張老師寫人作文第（2）篇張老師，一個(gè)名字，卻承載著無(wú)數(shù)學(xué)生的敬仰與感激。她，一位心靈手巧的教育者，用她的雙手，編織著孩子們成長(zhǎng)的篇章。她的手，細(xì)膩而有力。在黑板上，她用粉筆勾勒出知識(shí)的輪廓，那些抽象的概念在她的筆下變得生動(dòng)起來(lái)。她的手，像有著魔法，每一個(gè)手勢(shì)都能讓學(xué)生們的心靈得到觸動(dòng)。她的手，更充滿溫度，每當(dāng)學(xué)生遇到困難，她總輕輕地?fù)崦麄兊念^，用那雙充滿關(guān)愛的眼睛告訴他們：“別擔(dān)心，有我在?！睆埨蠋煹男撵`手巧，不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，更體現(xiàn)在生活的點(diǎn)滴中。她擅長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的材料，制作出精美的手工藝品。那些手工藝品，或送給學(xué)生的生日禮物，或裝飾教室的角落，每一件都充滿她的心意。在她的手中，普通的物品都煥發(fā)出新的生命。記得有一次，學(xué)校的走廊上舉辦一場(chǎng)手工展覽，張老師帶領(lǐng)學(xué)生們用廢紙箱、廢舊報(bào)紙等材料，制作一艘艘精致的船。那些船，有的像帆船，有的像快艇，每一個(gè)都栩栩如生。展覽當(dāng)天，走廊上擠滿前來(lái)觀看的學(xué)生和家長(zhǎng)，他們驚嘆于張老師和學(xué)生們的心靈手巧，更感嘆于教育的魅力。張老師的心靈手巧，還體現(xiàn)在她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛上。她善于發(fā)覺每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并用她的雙手，為他們搭建起展示才華的舞臺(tái)。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)如何去發(fā)覺美，如何去創(chuàng)造美。她的學(xué)生們，不僅在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī)，更在心靈上得到滋養(yǎng)。張老師的心靈手巧，她對(duì)教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。她用自己的雙手，為學(xué)生打開知識(shí)的大門，用她的心靈，為學(xué)生們筑起成長(zhǎng)的階梯。她，一位真正的教育者，用她的雙手，點(diǎn)亮無(wú)數(shù)孩子的夢(mèng)想。在這個(gè)充滿希望的時(shí)代，張老師的故事，就像一盞明燈，照亮教育的道路。她的心靈手巧，不僅一種技能，更一種精神，一種對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛與執(zhí)著追求。我們向張老師致敬，為她的心靈手巧點(diǎn)贊，為她的教育事業(yè)喝彩！心靈手巧的張老師寫人作文第（3）篇在那個(gè)靜謐的午后，陽(yáng)光透過(guò)教室的窗欞，灑在一位身影上，那張老師。她，如同一顆明珠，在平凡的講臺(tái)前，熠熠生輝。張老師，她那雙手，猶如藝術(shù)家揮舞的畫筆，在知識(shí)的畫布上描繪出絢爛的色彩。她的手，輕柔而堅(jiān)定，每一個(gè)動(dòng)作都充滿節(jié)奏與韻律。她用那雙手，輕輕翻開一本本厚重的書籍，用那雙手，在黑板上勾勒出清晰的公式和文字，用那雙手，將知識(shí)的種子播撒在每個(gè)學(xué)生的心田。記得有一次，學(xué)校舉辦一場(chǎng)手工制作比賽，張老師主動(dòng)請(qǐng)纓，要為我們班的同學(xué)們做指導(dǎo)。她從自己的抽屜里，拿出各式各樣的工具和材料，那些平時(shí)只在書本上看到的圖片，在她的手中變得栩栩如生。她教我們?nèi)绾渭舨谩⑷绾纹唇?、如何裝飾，她的手，像有魔力，每一次指導(dǎo)都恰到好處，每一次示范都精準(zhǔn)無(wú)誤。在她的引領(lǐng)下，我們班的同學(xué)們，原本笨拙的手指開始靈巧起來(lái)。我們學(xué)會(huì)如何用針線縫合，如何用膠水固定，如何用彩紙點(diǎn)綴?？粗患髌窂臒o(wú)到有，從粗糙到精致，我們感受到創(chuàng)作的喜悅和成就感。張老師不僅教會(huì)我們制作技藝，更教會(huì)我們用心去觀察、去思考。她的每一句叮囑，每一次鼓勵(lì)，都如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們的心田。在她的影響下，我們學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)從失敗中汲取教訓(xùn)，從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。時(shí)光荏苒，歲月如梭。如今，我們已長(zhǎng)大成人，各奔東西。但每當(dāng)回憶起那段時(shí)光，那張老師的手，那雙手中傳遞的知識(shí)與愛，依然清晰地浮現(xiàn)在眼前。那雙手，如同燈塔，照亮我們前行的道路；那雙手，如同暖陽(yáng)，溫暖我們心靈的角落。在這個(gè)充滿變數(shù)的世界里，張老師的手，我們心中永遠(yuǎn)的依靠。那雙手，不僅技藝的傳承，更愛的延伸。心靈手巧的張老師寫人作文第（4）篇心靈手巧的張老師，猶如一盞明燈，照亮我們求知的道路。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”張老師正以她的心靈手巧，為我們打開知識(shí)的大門。張老師擅長(zhǎng)繪畫，她的畫作栩栩如生，仿佛能躍然紙上。她曾利用業(yè)余時(shí)間，創(chuàng)作一幅《百鳥朝鳳》的畫作，贏得學(xué)校美術(shù)比賽的冠軍。這幅畫作不僅展示張老師卓越的繪畫技巧，更體現(xiàn)她對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏。張老師擅長(zhǎng)手工制作，她用一雙巧手，將普通的材料變成一件件精美的藝術(shù)品。她曾親手制作一盞花燈，為學(xué)校的節(jié)日慶典增色不少。這盞花燈在校園里引起轟動(dòng)，不僅贏得同學(xué)們的喜愛，還受到老師們的一致好評(píng)。張老師擅長(zhǎng)音樂，她的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，總能觸動(dòng)人心。她曾在學(xué)校的音樂比賽中，憑借一首《茉莉花》獲得第一名。這首歌曲不僅展示張老師出色的音樂才華，更體現(xiàn)她對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。張老師的心靈手巧，不僅體現(xiàn)在她的專業(yè)技能上，更體現(xiàn)在她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和教誨上。她總耐心地解答我們的問(wèn)題，關(guān)心我們的成長(zhǎng)。在她的教導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)如何用心去感受生活，如何用雙手去創(chuàng)造美好?！靶撵`手巧的張老師，我們學(xué)習(xí)的榜樣；心靈手巧的張老師，我們前進(jìn)的動(dòng)力；心靈手巧的張老師，我們永遠(yuǎn)的懷念?！蔽覀兝斡洀埨蠋煹慕陶d，以她為榜樣，努力成為一個(gè)心靈手巧的人。心靈手巧的張老師寫人作文第（5）篇各位親愛的讀者們，今天我要給大家講一個(gè)特別的人，她就我們的張老師。張老師，這個(gè)名字聽起來(lái)平平無(wú)奇，可她在我們學(xué)校里可出名的“心靈手巧”呢！記得有一次，我們班上有個(gè)同學(xué)因?yàn)榧依锍鳇c(diǎn)事，心情很不好。張老師發(fā)覺，就主動(dòng)找那個(gè)同學(xué)聊天。她不像別的老師那樣一上來(lái)就問(wèn)：“你怎么？”而輕輕地問(wèn)：“你今天看起來(lái)有點(diǎn)不對(duì)勁，不遇到什么麻煩？”那個(gè)同學(xué)一開始有點(diǎn)拘謹(jǐn)，但后來(lái)就打開心扉，把家里的困難都告訴張老師。張老師聽，沒有說(shuō)什么大道理，只靜靜地聽著，時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭，表示理解。她拿出一幅親手畫的畫，畫的一片陽(yáng)光照耀下的田野，畫面很溫馨。她把畫遞給那個(gè)同學(xué)，說(shuō)：“你看，即使最陰沉的天氣，也會(huì)有陽(yáng)光出現(xiàn)。你要相信，一切都會(huì)好起來(lái)的?！蹦莻€(gè)同學(xué)接過(guò)畫，眼眶都紅。還有一次，我們班上有個(gè)同學(xué)特別擅長(zhǎng)畫畫，但總因?yàn)橐稽c(diǎn)小錯(cuò)誤就氣餒。張老師發(fā)覺這個(gè)情況，就特意找那個(gè)同學(xué)談一次話。她鼓勵(lì)那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你知道嗎，畫畫就像生活，不可能每一步都那么完美。重要的