PAGEPAGE1一、單選題1.對于頭腦風(fēng)暴的基本原則，描述不正確的是（）。A、延遲評判B、自由暢想C、求異創(chuàng)新D、鼓勵(lì)批評答案：D2.教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷是指教師的()A、領(lǐng)導(dǎo)方式B、教學(xué)風(fēng)格C、教學(xué)效能感D、教育機(jī)智答案：C3.有的學(xué)生由于經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開端部位就認(rèn)為主語就是句子開端分的那個(gè)詞。這種知識概括是A、理性概括B、具體概括C、感性概括D、方位概括答案：C4.教師要指導(dǎo)學(xué)生擬寫課文中沒有的、與課文中某些重要信息相關(guān)的或用自己的話組成的句子，從而把所學(xué)的信息和自身的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。這是使用了()。A、組合策略B、精加工策略C、元認(rèn)知策略D、復(fù)述策略答案：B5.“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”，這是（）的觀點(diǎn)。A、烏申斯基B、波斯納C、阿爾波特D、斯金納答案：A6.-般來說，由（A）支配下的行為更具有持久性。A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、交往動(dòng)機(jī)D、無意識動(dòng)機(jī)答案：A7.學(xué)習(xí)者在頭腦中把認(rèn)識的概念、觀念或問題分解為若干部分、特征或方面,這是認(rèn)識事物的一種基本方法叫()A、分析B、演繹C、綜合D、歸納答案：A8.任務(wù)分析必須將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相連的()。A、各種智力活動(dòng)B、各種子目標(biāo)C、各種課堂行為D、教學(xué)階段答案：B9.高等教育宏觀管理制度是指國家、社會(huì)管理高等教育的制度，主要指高等教育管理體制，總體上可區(qū)分為中央集權(quán)型、地方分權(quán)型、集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型等幾種類型。法國的高等教育宏觀管理制度屬于（）。A、中央集權(quán)型B、地方分權(quán)型C、集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型D、自由型答案：A10.兒童產(chǎn)生主動(dòng)或內(nèi)疚感時(shí)是A、2~3歲B、4~5歲C、6~11歲D、12~18歲答案：B11.人們在認(rèn)知活動(dòng)中所偏愛的信息加工方式叫做()。A、思維方式B、認(rèn)知風(fēng)格C、思維風(fēng)格D、性格特征答案：B12.調(diào)整閱讀速度屬于()。A、監(jiān)視策略B、計(jì)劃策略C、調(diào)節(jié)策略D、復(fù)述策略答案：C13.群體發(fā)展的最高階段是()。A、松散群體B、集體C、小群體D、聯(lián)合群體答案：B14.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()A、創(chuàng)造性B、學(xué)習(xí)遷移C、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)答案：B15.“三歲看大,七歲看老”體現(xiàn)了哪種因素對人格發(fā)展的影響()。A、家庭環(huán)境B、社會(huì)文化C、自然物理因素D、早期童年經(jīng)驗(yàn)答案：D16.某人走在馬路上，突然發(fā)現(xiàn)有一幼小兒童在馬路當(dāng)中，眼看要被一輛疾馳的大貨車撞上，他便奮不顧身地立即上前將兒童救下。這主要是出于()。A、直覺的道德情感B、想象性的道德情感C、倫理性的道德情感D、自覺的道德理智感答案：A17.（）是指對自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知,以及對社會(huì)關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認(rèn)知，與個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展相對應(yīng)。A、社會(huì)性認(rèn)知B、社會(huì)性情感C、社會(huì)性意志D、社會(huì)性態(tài)度答案：A18.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力,其歸因是（）A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B、外部、穩(wěn)定、不可控制的C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的答案：A19.布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。A、主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)B、主體內(nèi)部構(gòu)造完形C、刺激與反應(yīng)形成聯(lián)結(jié)D、頓悟過程答案：A20.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）A、順向遷移B、逆向遷移C、水平遷移D、垂直遷移答案：D21.(，1分)在全人類中,智力呈何種狀態(tài)分布()A、常態(tài)分布B、正偏態(tài)分布C、偏態(tài)分布D、負(fù)偏態(tài)分布答案：A22.相較于操作技能，心智技能在結(jié)構(gòu)上具有（）A、客觀性B、展開性C、簡縮性D、內(nèi)潛性答案：C23.人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，這是()的過程。A、發(fā)現(xiàn)問題B、理解問題C、提出假設(shè)D、驗(yàn)證假設(shè)答案：B24.日內(nèi)瓦學(xué)派的代表人物、提出發(fā)生認(rèn)識論的心理學(xué)家是()。A、皮亞杰B、巴班斯基C、贊可夫D、阿德勒答案：A25.新教師更多關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)，專家型教師很少談?wù)撜n堂管理問題和自己的教學(xué)是否成功，這反應(yīng)二者的差異是。A、課時(shí)計(jì)劃B、教學(xué)過程。C、課后評價(jià)D、教學(xué)策略答案：C26.世界上第一部以《教育心理學(xué)》命名的著作是俄國的()1877年出版的《教育心理學(xué)》。A、卡普杰列夫B、烏申斯基C、維果斯基D、布隆斯基答案：A27.()是人生觀開始形成的時(shí)期,又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、青年中期答案：B28.“溫故知新”屬于學(xué)習(xí)遷移中的（）A、順向負(fù)遷移B、逆向負(fù)遷移C、逆向正遷移D、順向正遷移答案：D29.真正的愛情具有自主性、互愛性、排他性和()。A、狂熱性B、持久性C、自然性D、本能性答案：B30.一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為()。A、負(fù)遷移B、正遷移C、橫向遷移D、縱向遷移答案：B31.大學(xué)生對事物的認(rèn)識逐步擺脫非此即彼、非黑即白的看法。這體現(xiàn)了他們在以下哪種思維方面的發(fā)展和不斷成熟？（）A、形式邏輯思維B、創(chuàng)造性思維C、辯證邏輯思維D、抽象邏輯思維答案：C32.1852年，英國紅衣主教（）發(fā)表了《大學(xué)的理想》一書。A、紐曼B、洪堡C、亞里士多德D、費(fèi)希特答案：A33.耶克斯-多德森定律表明，對于中等年度任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是().A、正相關(guān)B、負(fù)相關(guān)C、到U型關(guān)系D、無關(guān)系答案：C34.世界上最著名的智力量表是()。A、《比納一西蒙量表》B、《斯坦福一比納量表》C、《比納一推孟量表》D、《韋克斯勒量表》答案：B35.引起和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之趨向既定目標(biāo)的動(dòng)力傾向是()。A、學(xué)習(xí)興趣B、學(xué)習(xí)遷移C、學(xué)習(xí)目標(biāo)D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：D36.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于()。A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、直接動(dòng)機(jī)D、間接動(dòng)機(jī)E、成就動(dòng)機(jī)答案：A37.群體規(guī)范通過從眾的學(xué)生保持認(rèn)知,情操和行為上的一致,并為學(xué)生的課堂行為劃定了()A、方向和范圍B、方向C、范圍D、紀(jì)律約束答案：A38.主張學(xué)習(xí)者能夠“頓悟”兩個(gè)學(xué)習(xí)情境之間的關(guān)系是決定學(xué)習(xí)遷移的重要因素，持該觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)遷移學(xué)說是（）。A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、經(jīng)驗(yàn)概括說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：D39.兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的，并能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題，說明兒童的認(rèn)知發(fā)展所處的階段是（）A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：D40.()認(rèn)為“一個(gè)人的智力和他的抽象思維能力成正比”。A、比納B、斯滕伯格C、皮亞杰D、推孟答案：D41.小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握。這種現(xiàn)象屬于()。A、縱向遷移B、水平遷移C、順應(yīng)遷移D、重組遷移答案：B42.對()的學(xué)生，教師要讓他學(xué)會(huì)抑制自己,耐心地幫助他養(yǎng)成自制、堅(jiān)韌的習(xí)慣，平穩(wěn)而鎮(zhèn)靜地學(xué)習(xí)和工作。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：B43.對活動(dòng)的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)叫()。A、變勢B、適應(yīng)C、定勢D、態(tài)度答案：C44.心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、提問B、面質(zhì)C、澄清D、具體化答案：C45.繪畫屬于（）。A、心智技能B、操作技能C、陳述性知識D、認(rèn)知策略答案：B46.學(xué)習(xí)“工作總量=工作效率*工作時(shí)間”,這是()。A、規(guī)則學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、解決問題的學(xué)習(xí)答案：A47.關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的正確陳述是().A、動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率也越好B、學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好C、學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好D、不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好答案：C48.讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（）。A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練C、發(fā)散思維訓(xùn)練D、推測與假設(shè)訓(xùn)練答案：D49.維果斯基強(qiáng)調(diào)（）在認(rèn)知發(fā)展中的作用A、同化B、學(xué)習(xí)C、社會(huì)文化D、成熟答案：C50.皮亞杰的道德發(fā)展理論包含()和(B)階段。A、道德他律B、道德自律C、服從權(quán)威D、尋求認(rèn)可答案：A51.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。A、線性關(guān)系B、U型關(guān)系C、倒U型關(guān)系D、平行關(guān)系答案：C52.受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負(fù)向遷移D、定勢影響答案：D53.下列選項(xiàng)中，不屬于社會(huì)和學(xué)生對高校教師角色期待的是（）。A、有先進(jìn)的教育理念B、有廣泛的交往能力C、有獨(dú)立的科研能力D、有特色的教學(xué)能力答案：B54.根據(jù)皮亞杰的理論，7-12歲兒童的道德發(fā)展處于（）。A、自律道德階段B、前道德階段C、他律道德階段D、后習(xí)俗階段答案：C55.按照“動(dòng)機(jī)的整合”理論，動(dòng)機(jī)內(nèi)化過程的最高水平是（）。A、外在調(diào)節(jié)B、攝入調(diào)節(jié)C、整合調(diào)節(jié)D、認(rèn)同調(diào)節(jié)答案：C56.愛國主義情感和集體主義情感屬于()的道德情感。A、直覺的B、想象的C、行為的D、倫理的答案：D57.對一個(gè)人性格、價(jià)值觀、信念影響較大的因素是（）。A、遺傳B、自然環(huán)境C、社會(huì)環(huán)境D、自我意識答案：C58.兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的，并能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題，說明兒童的認(rèn)知發(fā)展所處的階段是（）A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：D59.某老師在群體壓力下放棄自己的意見而表現(xiàn)出與大多數(shù)教師意志的行為，這是（）。A、集體主義精神B、從眾現(xiàn)象C、服從大局D、團(tuán)體凝聚力答案：B60.如果教師的說服信息在現(xiàn)實(shí)生活中得到印證，說服教育的效果會(huì)大大提升。這體現(xiàn)了說服內(nèi)容的的哪一特點(diǎn)？（）A、透明性B、衍生性C、心理化D、誠信度答案：B61.消除自卑感常用的方法中不包括()。A、引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知B、對成敗進(jìn)行正確的歸因C、消除非理性觀念D、用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力答案：D62.在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前,先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是()A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)B、學(xué)習(xí)定勢C、先行組織者D、概念答案：C63.訓(xùn)練學(xué)生在活動(dòng)中自己和自己談話，這是（）策略。A、做筆記B、復(fù)述材料C、提問D、生成性學(xué)習(xí)答案：C64.在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于（）A、復(fù)述策略B、理解--控制策略C、精細(xì)加工策略D、組織策略答案：D65.從學(xué)習(xí)結(jié)果上看現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家的觀點(diǎn)是A、形成SR的聯(lián)結(jié)B、形成新的完形。C、形成認(rèn)知地圖。D、形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。答案：D66.青少年良好情感的培養(yǎng)不包括：()A、正確認(rèn)識與評價(jià)自己B、自信樂觀C、心理健康D、能順利完成各項(xiàng)工作答案：D67.艾利斯的abc理論中b指的是。A、誘發(fā)事件B、個(gè)體情緒C、個(gè)體觀點(diǎn)D、個(gè)體行為反映答案：C68.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識解答練習(xí)題，大多是()。A、直觀行動(dòng)思維B、抽象邏輯思維C、再現(xiàn)性思維D、創(chuàng)造性思維答案：C69.學(xué)會(huì)了寫“木”這個(gè)字，有助于學(xué)習(xí)寫“林”，這種遷移稱為（）。A、-般遷移B、縱向遷移C、逆向遷移D、特殊遷移答案：D70.皮亞杰認(rèn)為兒童在判斷行為對錯(cuò)時(shí)是。A、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展B、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展。C、從他律向自律發(fā)展D、從自律，向他律發(fā)展。答案：A71.通過對狗鼻子構(gòu)造的分析,發(fā)明出比狗鼻子更靈敏的電子嗅覺器。這體現(xiàn)對問題解決的影響的是:()A、知識經(jīng)驗(yàn)B、遷移C、醞釀效應(yīng)D、原型啟發(fā)答案：D72.心智技能的結(jié)構(gòu)具有（）。A、簡縮性B、外顯性C、內(nèi)潛性D、觀念性答案：A73.小學(xué)生做加減法用手指、木條、小石頭的幫助完成計(jì)算活動(dòng)，這屬于（）。A、原型定向B、動(dòng)作定向C、原型操作D、不出聲的外部言語動(dòng)作答案：C74.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（）A、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī)答案：A75.下列對大學(xué)生性格特點(diǎn)的描述中不正確的是（）。A、厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)等是大學(xué)生對待學(xué)習(xí)的典型態(tài)度B、大多數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出自覺、獨(dú)立、主動(dòng)的意志特征C、樂觀向上是大學(xué)生典型的情緒特征D、大學(xué)生性格的理智特征的代表性表現(xiàn)是在認(rèn)知活動(dòng)中積極主動(dòng)、細(xì)心謹(jǐn)慎答案：A76.就動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)而言,“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）對動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。A、言語指導(dǎo)B、示范C、練習(xí)D、反饋答案：C77.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（）。A、智力技能B、知識遷移C、智力D、思維程序答案：A78.下列有關(guān)最近發(fā)展區(qū)的說法中的正確是()。A、當(dāng)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于最近發(fā)展區(qū)時(shí),兒童能獨(dú)立解決問題B、最近發(fā)展區(qū)即為兒童已有水平C、兒童現(xiàn)有水平和即將達(dá)到水平之間的差異即為最近發(fā)展區(qū)D、最近發(fā)展區(qū)即為兒童即將達(dá)到的發(fā)展水平答案：C79.專業(yè)教師在制定課時(shí)計(jì)劃時(shí),能根據(jù)學(xué)生的來安排教學(xué)進(jìn)度A、已有的能力結(jié)構(gòu)B、先前的知識C、已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣D、固有的學(xué)習(xí)方法答案：B80.（）是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使之與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。A、認(rèn)知B、人格C、自我意識D、社會(huì)性答案：B81.皮亞杰認(rèn)為兒童道德發(fā)展的可逆性階段具有的特點(diǎn)是（）。A、兒童根據(jù)自己的喜好執(zhí)行規(guī)則B、兒童根據(jù)行為的后果來判斷對錯(cuò)，而不考慮行為的動(dòng)機(jī)C、兒童認(rèn)識到“游戲規(guī)則”已不再是外在法則，只要彼此同意，規(guī)則是能夠自由決定的D、兒童體驗(yàn)到公正與平等不是絕對的答案：C82.某教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績；但又認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)也沒有能力達(dá)到期待目標(biāo)，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于（）A、結(jié)果期待低，效能期待低B、結(jié)果期待高，效能期待低C、結(jié)果期待高，效能期待高答案：B83.不同的人心理發(fā)展的水平、速度各不相同，這說明了心理發(fā)展的（）特征。A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性答案：D84.教師授課時(shí)，通過變化板書的字體，顏色以及講話的語音、語速等來吸引學(xué)生的（）。A、有意后注意B、無意后注意C、有意注意D、無意注意答案：D85.一個(gè)人的心理健康水平會(huì)隨著個(gè)人的成長、經(jīng)驗(yàn)的積累、環(huán)境的變化及自我保健意識的發(fā)展而發(fā)展變化。這說明心理健康狀態(tài)具有的特點(diǎn)是()。A、相對性B、連續(xù)性C、動(dòng)態(tài)性D、可逆性答案：C86.認(rèn)為心理健康的模式為“功能充分發(fā)揮者”的心理學(xué)家是（）。A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、英格里士答案：A87.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè),但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí),這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的()A、雙避沖突B、雙重趨避沖突C、趨避沖突D、雙趨沖突答案：D88.心理輔導(dǎo)教師對在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語言、行為、情感、不平常的心理狀態(tài),予以敏感地察覺和單程的溝通與處理這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A、具體化B、澄清C、共情D、立即性答案：D89.群體做出的決策往往比個(gè)人的決策要冒險(xiǎn)激進(jìn)。這種現(xiàn)象是（）。A、保守轉(zhuǎn)移B、冒險(xiǎn)轉(zhuǎn)移C、去個(gè)性化D、群體比較答案：B90.生成學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者，主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，生成學(xué)習(xí)理論的提出者是。A、布魯納。B、維特羅克。C、加涅。D、斯皮羅。答案：B91.從遷移的觀點(diǎn)來看,“溫故而知新”屬于()A、順向負(fù)遷移B、逆向負(fù)遷移C、逆向正遷移D、順向正遷移答案：D92.對于頭腦風(fēng)暴的基本原則,描述不正確的是()。A、延遲評判B、自由暢想C、求異創(chuàng)新D、鼓勵(lì)批評答案：D93.某教師時(shí)常關(guān)注“學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次遥俊薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)？”等問題，反映出其成長處于（）。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注任務(wù)階段答案：A94.提出程序教學(xué)并為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供基礎(chǔ)的心理學(xué)家是()。A、斯金納B、布魯納C、加涅D、桑代克答案：A95.一般認(rèn)為個(gè)體品德的形成依次經(jīng)歷的階段是（）。A、認(rèn)同-參與-內(nèi)化B、參與-內(nèi)化-認(rèn)同C、內(nèi)化-依從-參與D、依從-認(rèn)同-內(nèi)化答案：D96.動(dòng)作技能的教學(xué)方法一般宜于采用（）。A、發(fā)現(xiàn)法B、講解法C、示范法D、示范與講解相結(jié)合的方法答案：D97.下列不屬于學(xué)習(xí)引起的變化的是（）。A、幼兒會(huì)喊爸爸、媽媽B、青春期嗓音變化C、騎車D、會(huì)使用電腦答案：B98.()是著名的行為主義心理學(xué)家，他的操作性條件作用理論是建立在動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。A、加涅B、奧蘇貝爾C、桑代克D、巴甫洛夫E、斯金納答案：E99.流程圖可用來表現(xiàn)步驟、事件和階段的順序，如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學(xué)習(xí)策略中，它是一種典型的（）。A、精細(xì)加工策略B、調(diào)節(jié)策略C、努力管理策略D、組織策略答案：D100.確立了心理與活動(dòng)相統(tǒng)一的原理，認(rèn)為心理過程不但在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，而且也是在活動(dòng)中形成的，是前蘇聯(lián)著名的教育心理學(xué)家()。A、魯賓斯坦B、維果斯基C、布隆斯基D、列昂節(jié)夫答案：A101.決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之()A、人格B、性格C、氣質(zhì)D、傾向性答案：A102.最早提出“歸因理論”的是（）A、韋特海默B、羅特C、韋納D、海德答案：D103.把大目標(biāo)分成子目標(biāo),然后進(jìn)行搜索,逐漸縮小當(dāng)前問題情境與目標(biāo)狀態(tài)之間的差異,這種解決問題的方法稱為()。A、問題空間B、手段-目的分析C、啟發(fā)式D、算法答案：B104.創(chuàng)立了“文化-歷史發(fā)展理論,并提出“最近發(fā)展區(qū)”觀點(diǎn)的蘇聯(lián)教育家是()。A、桑代克B、卡普杰列夫C、維果斯基D、布隆斯基E、魯賓斯坦答案：C105.尋找解決問題的可能途徑與方案,選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟的過程是_______A、發(fā)現(xiàn)問題B、理解問題C、提出假設(shè)D、驗(yàn)證假設(shè)答案：C106.某大學(xué)生比較安靜沉穩(wěn)，老成持重，有耐心，做事比較呆板。其氣質(zhì)類型是（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：C107.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義,對記憶有幫助的這種方法稱為()。A、語義聯(lián)想B、視覺想象C、關(guān)鍵詞法D、諧音聯(lián)想法答案：D108.編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科（）。A、集中安排B、隨機(jī)安排C、交錯(cuò)安排D、分類安排答案：C109.下列能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的是（）。A、發(fā)散思維B、聚合思維C、具體形象思維D、抽象邏輯思維答案：A110.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于()A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)答案：D111.通過聯(lián)想將新材料與頭腦中的舊知識聯(lián)系在一起，賦予新材料更多意義，這屬于精加工策略中常用的。A、語義聯(lián)想法B、詞義聯(lián)想法。C、語句聯(lián)想法。D、新舊聯(lián)想法答案：A112.班杜拉認(rèn)為人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷是()。A、自我期待B、自我判斷C、自我評價(jià)D、自我效能感答案：D113.大學(xué)生心理成長的主要特點(diǎn)是（）。A、過渡性、可塑性B、穩(wěn)定性、差異性C、可塑性、穩(wěn)定性、矛盾性與差異性D、可塑性、過渡性、矛盾性與差異性答案：D114.小丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是()A、適應(yīng)B、對比C、聯(lián)覺D、綜合答案：C115.教育心理學(xué)的成熟時(shí)期是________A、20世紀(jì)20年代以前B、20世紀(jì)20-50年代C、20世界60-70年代D、20世紀(jì)80年代以后答案：C116.教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期的著作內(nèi)容多是以（）的原理解釋實(shí)際的教育問題，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。A、普通心理學(xué)B、兒童心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、學(xué)習(xí)心理學(xué)答案：A117.下列選項(xiàng)中不屬于專家型教師的特點(diǎn)的是()。A、職業(yè)倦怠程度低B、關(guān)注自己的生存C、關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展D、具有豐富的專門知識答案：B118.道德的核心是（）。A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：A119.我們常見的嫉妒心理屬于()。A、輕度的心理障礙B、中度的心理障礙C、嚴(yán)重的心理疾病答案：A120.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、復(fù)述策略D、元認(rèn)知策略答案：C121.根據(jù)問題的構(gòu)成，把問題的起始狀態(tài)稱為（）。A、情境B、給定C、目標(biāo)D、障礙答案：B122.不主張把一切活動(dòng)和人格發(fā)展的動(dòng)力都?xì)w結(jié)為“性”方面，而強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化背景的作用，強(qiáng)調(diào)個(gè)體與社會(huì)文化、外界環(huán)境相互作用的影響的是()。A、皮亞杰B、維果斯基C、埃里克森D、斯滕伯格E、加德納答案：C123.俄國著名教育家烏申斯基于1867~1869年出版了()，對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A、《大教學(xué)論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學(xué)》D、《教育心理學(xué)大綱》答案：B124.28.學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式，這屬于()。A、并列組合學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)答案：B125.一學(xué)習(xí)對另外一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，被稱為（）。A、正遷移B、負(fù)遷移C、順向遷移D、逆向遷移答案：B126.在韋納歸因模型中，屬于內(nèi)部而不穩(wěn)定的因素是().A、努力B、能力C、難度D、運(yùn)氣答案：A127.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作（）。A、不良行為B、不適應(yīng)行為C、心理異常D、問題行為答案：D128.清楚地意識到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為（）。A、直覺的道德情感B、想象的道德情感C、倫理的道德情感D、形象的道德情感答案：C129.現(xiàn)代說服教育的主要方式為“溝通-對話”式,這一方式可追溯到古希臘時(shí)期哪位思想家的產(chǎn)婆術(shù)?()A、亞里士多德B、蘇格拉底C、畢達(dá)哥拉斯D、柏拉圖答案：B130.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，如果個(gè)體“好的行為是由自我選定的道德準(zhǔn)則、個(gè)人的良心而決定的”，這是屬于()。A、相對功利取向階段B、遵守法規(guī)取向階段C、社會(huì)契約取向階段D、普遍倫理取向階段答案：D131.“發(fā)展危機(jī)”的提出者是A、布魯納B、皮亞杰C、埃里克森D、維果茨基答案：C132.主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認(rèn)識的活動(dòng)過程叫（）。A、直觀B、命題學(xué)習(xí)C、變式D、概括答案：D133.遷移的實(shí)質(zhì)是。A、新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程B、新舊知識的同化C、新舊知識的順應(yīng)D、新舊經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換答案：A134.早上學(xué)習(xí)的知識,比上午10點(diǎn)左右學(xué)習(xí)的知識保持的更好,這是因?yàn)樵缟蠈W(xué)習(xí)避免了()。A、倒攝抑制B、前攝抑制C、提取困難D、痕跡衰退答案：A135.力求在本學(xué)期取得好成績，爭取拿到獎(jiǎng)學(xué)金，屬于()。A、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)B、直接的近景性動(dòng)機(jī)C、高尚的動(dòng)機(jī)D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力答案：B136.一個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨(dú)創(chuàng)性答案：B137.某生在學(xué)習(xí)過程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任務(wù)的情況發(fā)生，按照成就目標(biāo)理論，該生的成就目標(biāo)屬于（）。A、表現(xiàn)接近目標(biāo)B、表現(xiàn)回避目標(biāo)C、掌握接近目標(biāo)D、掌握回避目標(biāo)答案：D138.使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是A、生理自我B、社會(huì)自我C、心理自我D、自我意識答案：D139.練習(xí)扔鉛球的動(dòng)作時(shí)，宜采用的動(dòng)作練習(xí)形式是（）。A、心理練習(xí)B、整體練習(xí)C、集中練習(xí)D、分配練習(xí)答案：B140.它是個(gè)體確信的、根深蒂固的東西,一旦形成會(huì)使個(gè)體的道德行為表現(xiàn)出堅(jiān)定性和一貫性。這種品德心理要素是()?。A、道德觀念B、道德信念C、道德情感D、道德意志答案：B141.一個(gè)人的對人對己、對事、對物的態(tài)度是()。A、與生俱來的B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的C、是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果D、通過學(xué)習(xí)而形成的答案：D142.技能形成的前提條件和基本途徑是（）。A、講解B、示范C、練習(xí)D、反饋答案：C143.在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）A、精細(xì)加工策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、做筆記策略答案：B144.以發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對為目的的創(chuàng)造性思維策略是()。A、發(fā)散思維訓(xùn)練B、推測與假設(shè)訓(xùn)練C、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D、頭腦風(fēng)暴法答案：B145.在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是()。A、頂葉B、顳葉C、枕葉D、額葉答案：C146.教師應(yīng)運(yùn)用一些心理效應(yīng)提升自身的威信，比如，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)先避開問題的實(shí)質(zhì)，把學(xué)生從犯錯(cuò)誤的陰影中帶出來，然后耐心細(xì)致地進(jìn)行說服教育，這利用的是（）。A、南風(fēng)效應(yīng)B、超限效應(yīng)C、名片效應(yīng)D、自己人效應(yīng)答案：A147.下列選項(xiàng)不屬于網(wǎng)絡(luò)人際交往方式的是（）。A、微信B、面對面C、QQD、電子郵箱答案：B148.老師上課板書時(shí)，用紅色粉筆把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，這運(yùn)用的原理是()A、刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無意注意B、色彩對比鮮明的物體容易引起人的無意注意C、新穎的物體容易引起人的無意注意D、活動(dòng)的物體容易引起人的無意注意答案：B149.持有能力增長觀的學(xué)生具有的成就目標(biāo)是（）。A、表現(xiàn)目標(biāo)B、掌握目標(biāo)C、趨近目標(biāo)D、回避目標(biāo)答案：B150.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱作()。A、操作技能B、技巧C、操作能力D、能力答案：A151.通過角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中的行為演練方式稱之為()。A、自我控制訓(xùn)練B、肯定性訓(xùn)練C、自我強(qiáng)化訓(xùn)練D、自我監(jiān)督訓(xùn)練答案：B152.在西方，對學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是()。A、加涅B、斯金納C、托爾曼D、桑代克答案：A153.在權(quán)力或權(quán)威的基礎(chǔ)上建立與維持關(guān)系。這種人際關(guān)系是建立在以下哪種需要基礎(chǔ)上的?()A、包容需要B、控制需要C、情感需要D、利益需要答案：B154.衡量品德的重要標(biāo)志是()。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D155.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()A、痕跡衰退說B、干擾說C、同化說D、動(dòng)機(jī)說答案：C156.反對內(nèi)省,主張采用客觀的實(shí)驗(yàn)方法來研究心理現(xiàn)象的心理學(xué)流派是()A、精神分析心理學(xué)B、格式塔心理學(xué)C、機(jī)能主義心理學(xué)D、行為主義心理學(xué)答案：D157.集體是群體發(fā)展的（）。A、最終結(jié)果B、中間環(huán)節(jié)C、目標(biāo)D、最高階段答案：D158.學(xué)會(huì)了寫“木”這個(gè)字，有助于學(xué)習(xí)寫“林”，這種遷移稱為（）。A、-般遷移B、縱向遷移C、逆向遷移D、特殊遷移答案：D159.凡是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用的，叫做（）。A、逆向遷移B、縱向遷移C、負(fù)遷移D、正遷移答案：C160.根據(jù)埃里克森的理論，6-11歲的兒童主要需要解決的問題是（）A、自主感對羞恥感與懷疑B、主動(dòng)感對內(nèi)疚感C、勤奮感對自卑感D、自我同一性對角色混亂答案：C161.人們在信息加工過程中傾向于依賴內(nèi)在參照或內(nèi)部感知線索作為指導(dǎo)的認(rèn)知方式是()。A、場獨(dú)立型B、場依存型C、輻合型D、發(fā)散型答案：A162.韋納認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中穩(wěn)定的內(nèi)部因素有（）。A、努力B、運(yùn)氣C、身心D、能力答案：D163.下面有關(guān)道德意志的表述錯(cuò)誤的是（）。A、個(gè)性心理特點(diǎn)在道德意志的培養(yǎng)過程中起決定作用B、抗誘惑能力的是道德意志的重要表現(xiàn)之一C、道德意志的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行D、激發(fā)學(xué)生的自我鍛煉意識有利于道德意志的形成答案：A164.打字、騎自行車、開車等，當(dāng)這些動(dòng)作以完善的方式組織起來時(shí)，稱為（）。A、操作技能B、認(rèn)知技能C、智力技能D、外部能力答案：A165.（）指群體對每一個(gè)成員的吸引力。A、群體規(guī)范B、群體凝聚力C、群體氣氛D、人際關(guān)系答案：B166.智力技能的操作對象是()A、身體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)B、大腦C、符號化觀念D、具體的物體答案：C167.關(guān)鍵期的存在說明學(xué)生心理發(fā)展具有A、順序性B、階段性C、差異性D、不平衡性答案：D168.建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著（）走進(jìn)教室的。A、書包B、肚子C、水壺D、腦袋答案：D169.一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)對學(xué)習(xí)實(shí)踐做出了總安排，并列出了學(xué)習(xí)日程安排，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精細(xì)加工策略答案：C170.關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn),不正確的是()。A、教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平B、教學(xué)要走在發(fā)展的前面,以更好的促進(jìn)發(fā)展C、兒童發(fā)展要先于教學(xué),以更好的進(jìn)行教學(xué)D、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平答案：C171.以下選項(xiàng)不屬于精細(xì)加工策略的是()。A、記憶術(shù)B、做筆記C、提問D、監(jiān)控答案：D172.遷移的實(shí)質(zhì)是()。A、新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程B、新舊知識的同化C、新舊知識的順應(yīng)D、新舊經(jīng)驗(yàn)重組答案：A173.以下不屬于學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)的是()A、獨(dú)特性B、綜合性C、個(gè)性D、穩(wěn)定性答案：B174.經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題,這時(shí)教師處于發(fā)展的階段A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)生D、關(guān)注自我答案：B175.在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的觀念，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()特征。A、靈活性B、獨(dú)創(chuàng)性C、發(fā)散性D、流暢性答案：D176.某教師在給學(xué)生講述改革開放成就的同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生通過“我和爸爸比童年”活動(dòng)，直觀地了解改革開放以來社會(huì)的發(fā)展變化。該教師運(yùn)用的德育原則是（）。A、正面疏導(dǎo)原則B、因材施教原則C、長善救失原則D、知行統(tǒng)一原則答案：D177.根據(jù)我國學(xué)者的分類，童年期處于（）。A、3-6、7歲B、6、7歲-11、12歲C、6、7歲-14、15歲D、11、12歲-14、15歲答案：B178.容量沒有限制,記憶痕跡迅速消退,信息處于未被加工的原始狀態(tài),這種記憶是()。A、感覺記憶B、工作記憶C、短時(shí)記憶D、長時(shí)記憶答案：A179.言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是()。A、標(biāo)志動(dòng)作并組織活動(dòng)的進(jìn)行B、鞏固與進(jìn)一步概括動(dòng)作表象C、外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語D、改變動(dòng)作方向答案：A180.某人在判斷行為的好壞時(shí)，關(guān)注的是行為的具體結(jié)果或與自身的利害關(guān)系，根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷水平屬于（）。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、普遍倫理水平答案：A181.區(qū)分字母B、F、H和漢字已、巳、己屬于智慧技能的（）。A、辨別B、概念C、規(guī)則D、高級規(guī)則答案：A182.突出用“知”來開展說服教育的說服方式是（）。A、指導(dǎo)-內(nèi)省式B、過程-體驗(yàn)式C、踐履-訓(xùn)練式D、溝通-對話式答案：A183.小學(xué)生中最為常見的以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合癥是（）。A、多動(dòng)癥B、過度焦慮癥C、學(xué)習(xí)困難綜合癥D、強(qiáng)迫行為答案：A184.精細(xì)加工強(qiáng)調(diào)在新信息和已有知識之間建立聯(lián)系，（）的多少在學(xué)習(xí)中是非常重要的。A、語義聯(lián)想B、視覺想象C、背景知識D、程序性知識答案：C185.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的方法稱為()。A、語義聯(lián)想法B、視覺想象法C、關(guān)鍵詞法D、諧音聯(lián)想法答案：D186.能提高反應(yīng)概率的刺激物是（）。A、懲罰B、強(qiáng)化物C、無條件刺激D、無關(guān)刺激答案：B187.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是()。A、加涅B、桑代克C、華生D、班杜拉答案：B188.操作技能的形成過程中，內(nèi)部反饋的（）的反饋信息最有代表性。A、視覺B、聽覺C、觸覺D、動(dòng)覺答案：D189.某同學(xué)又想看新出的電影,又擔(dān)心第二天的考試,這屬于()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：C190.為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握“鳥”的本質(zhì)特征，老師在講授“鳥”的概念時(shí)不僅列舉了麻雀、鴿子，還列舉了雞、鴨、企鵝等例子，這運(yùn)用的是（）。A、正例B、反例C、變式D、概括答案：C191.學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）。A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)B、心理輔導(dǎo)C、共青團(tuán)活動(dòng)D、班主任工作答案：A192.問題解決者在頭腦中以某種理解來呈現(xiàn)問題,使問題的任務(wù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為問題空間。這種行為稱作()。A、問題的識別B、問題的表征C、問題的重構(gòu)D、問題的評價(jià)答案：B193.遺忘就其實(shí)質(zhì)來說,是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程,這種觀點(diǎn)的代表學(xué)說是__()______A、痕跡衰退說B、同化說C、干擾說D、動(dòng)機(jī)說答案：B194.根據(jù)德韋克的成就目標(biāo)理論，具有能力實(shí)體觀的個(gè)體傾向于采取的成就目標(biāo)是（）。A、掌握目標(biāo)B、表現(xiàn)目標(biāo)C、接近目標(biāo)D、回避目標(biāo)答案：B195.程序性知識的運(yùn)用是指（）A、解決是什么的問題B、解決怎么辦的問題C、解決怎么樣的問題D、以上都正確答案：B196.“回憶高考的第一天是如何度過的",這種記憶屬于()。A、程序記憶B、語義記憶C、情景記憶D、理解記憶答案：C197.能對不良情緒進(jìn)行自我調(diào)適，用理智約束沖動(dòng)，情緒的自我調(diào)控能力在不斷提升，這是大學(xué)生情緒情感的（）特征。A、外顯性B、強(qiáng)烈性C、豐富性D、穩(wěn)定性答案：D198.教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目的的一切活動(dòng)計(jì)劃是（），包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排，教學(xué)方法的選用，教學(xué)媒體的選擇，教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)。A、教學(xué)設(shè)計(jì)B、教學(xué)策略C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)手段答案：B199.1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為（）。A、生理健康、心理健康B、生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)C、生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康D、生理健康、心理健康和道德健康答案：C200.下列屬于問題解決的是（）。A、漫無目的地幻想B、走路C、穿衣等自動(dòng)化的操作D、發(fā)明創(chuàng)造答案：D201.皮亞杰認(rèn)為兒童思維發(fā)展到一定邏輯抽象水平以后，這種思維形式適用于任何具體領(lǐng)域，從遷移的理論來看，這種思維與（）接近A、形式訓(xùn)練說。B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說C、產(chǎn)生式理論。D、學(xué)習(xí)定勢說答案：A202.智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助語言來作用于觀念性對象的階段是（）。A、原型定向B、原型操作C、操作整合D、原型內(nèi)化答案：D203.馬斯洛強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是。A、意義學(xué)習(xí)B、有意義學(xué)習(xí)C、內(nèi)在學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)答案：C204.訓(xùn)練學(xué)生在活動(dòng)中自己和自己談話，這是（）策略。A、做筆記B、復(fù)述材料C、提問D、生成性學(xué)習(xí)答案：C205.以下屬于動(dòng)作技能的是（）。A、閱讀B、寫字C、解應(yīng)用題D、筆算答案：B206.在操作技能形成過程中，使已經(jīng)掌握的局部的個(gè)別的動(dòng)作固定下來，并使各種動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。這個(gè)過程是（）。A、認(rèn)知階段B、操作分解階段C、操作聯(lián)系階段D、自動(dòng)化階段答案：C207.某學(xué)生判斷道德問題時(shí)，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且傾向于主持公正、平等。根據(jù)皮亞杰的理論，該同學(xué)的道德認(rèn)知發(fā)展處于的階段是（）。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆階段D、公正階段答案：D208.不敢在公開場合發(fā)表自己的意見或者發(fā)表意見時(shí)感到焦慮、緊張，甚至影響社會(huì)功能。這種人格缺陷是（）。A、自卑B、悲觀C、羞怯D、嫉妒答案：C209.主張學(xué)習(xí)者能夠“頓悟”兩個(gè)學(xué)習(xí)情境之間的關(guān)系是決定學(xué)習(xí)遷移的重要因素,持該觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)遷移學(xué)說是()。A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、經(jīng)驗(yàn)概括說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：D210.20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是（）A、桑代克B、斯金納C、華生D、布魯納答案：D211.1827年9月美國耶魯學(xué)院成立“五人委員會(huì)”，就學(xué)院的教學(xué)和課程問題進(jìn)行調(diào)查分析并提出相關(guān)建議，在多方研討的基礎(chǔ)上發(fā)表了《關(guān)于自由教育課程的報(bào)告》，史稱《耶魯報(bào)告》。被譽(yù)為西方高等教育史上第一個(gè)（）宣言。A、理性主義B、功利主義C、實(shí)用主義D、自由主義答案：A212.根據(jù)韋納的歸因理論，如果把學(xué)生成功歸因于自己的能力，學(xué)生會(huì)感到（）。A、驚喜和感激B、滿意和自豪C、內(nèi)疚和無助D、學(xué)習(xí)沒有積極性答案：B213.兒童心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這一概念由()首先提出的。A、皮亞杰B、勞倫茲C、桑代克D、維果斯基答案：B214.消退實(shí)質(zhì)上是一種A、負(fù)強(qiáng)化B、正強(qiáng)化C、無強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化答案：C215.學(xué)生將根據(jù)拼音查漢語字典的方法遷移到根據(jù)英文字母順序查英語字典中。這種遷移是（）。A、橫向遷移B、縱向遷移C、逆向遷移D、垂直遷移答案：A216.人們往往認(rèn)為書本是用來學(xué)習(xí)的，筆是用來寫字的，而不容易想到它們別的方面的用途，這種現(xiàn)象稱為（）。A、定勢B、原型C、原型啟發(fā)D、功能固著答案：D217.魯班發(fā)明鋸借助了絲茅草的啟示，這種現(xiàn)象具體屬于()。A、頓悟B、觀察能力C、靈感D、原型啟發(fā)答案：D218.對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為()。A、近景的直接性動(dòng)機(jī)B、興趣性動(dòng)機(jī)C、情趣動(dòng)機(jī)D、直接性動(dòng)機(jī)答案：A219.厭學(xué)是由于人為因素造成兒童的（）失調(diào)狀態(tài)。A、知覺B、思維C、情緒D、行為。答案：C220.大學(xué)生在遇到困難與挫折時(shí),往往因?yàn)橹豢紤]眼前,很難全面、長遠(yuǎn)、多角度看待問題,從而容易悲觀失望,難以自拔,這反映了其情緒情感的()。A、波動(dòng)性B、狹隘性C、敏感性D、強(qiáng)烈性答案：B221.關(guān)于考試焦慮癥，處理下列表述錯(cuò)誤的是。A、考試焦慮癥，必要時(shí)可以用心理治療配合抗焦慮癥的藥物來處理B、學(xué)習(xí)壓力和是焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，另，考試焦慮癥越來越嚴(yán)重。C、考試焦慮癥形成的主要原因是，學(xué)生的內(nèi)部壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和學(xué)生的心態(tài)和觀念，就可以了。D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一答案：C222.經(jīng)典性反射學(xué)說的代表人物是（）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉答案：B223.為了適應(yīng)快速發(fā)展的時(shí)代，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，高校教師必須具備（）。A、崇高的職業(yè)道德B、先進(jìn)的教育理念C、終身學(xué)習(xí)的意識D、淵博的專業(yè)知識答案：C224.世界上最著名的智力量表是()A、維克斯勒量表B、斯坦福.比納量表C、比納.推孟量表D、比納.西孟量表答案：B225.當(dāng)一個(gè)人對自己的行為結(jié)果進(jìn)行歸因時(shí)，如果把成功歸因于能力，這時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（）。A、激動(dòng)B、自信C、感激D、驚訝答案：B226.下列不屬于成就目標(biāo)形成過程中個(gè)體因素的是()。A、個(gè)體能力B、年齡因素C、性別D、社會(huì)文化答案：D227.傾向于扮演“好學(xué)生”的角色,有較好的行為習(xí)慣,渴求老師的表揚(yáng)的是()A、成就動(dòng)機(jī)水平高者B、成就動(dòng)機(jī)水平中者C、理性水平中者D、理性水平高者答案：C228.美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論提出,人的最低層次需要為()A、D自我實(shí)現(xiàn)需要B、歸屬與愛的需要C、安全的需要D、生理需要答案：D229.在維納的三維的歸因模式中,運(yùn)氣屬于()。A、內(nèi)部的的、穩(wěn)定的、不可控制的B、內(nèi)部的的、不穩(wěn)定的、可控制的C、外部的的、不穩(wěn)定的、不可控制的D、外部的的、穩(wěn)定的、不可控制的答案：C230.艾利奧特認(rèn)為對“勝任”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有三個(gè):任務(wù)參照目標(biāo)、自我參照目標(biāo)和()。A、班級參照目標(biāo)B、他人參照目標(biāo)C、回避參照目標(biāo)D、接近參照目標(biāo)答案：B231.正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段（）。A、集體、聯(lián)合群體和松散群體B、聯(lián)合群體、松散群體和集體C、松散群體、聯(lián)合群體和集體D、松散群體、集體和聯(lián)合群體答案：C232.下面的四個(gè)成語或俗語中()說的是典型的遷移現(xiàn)象。A、舉一反三B、聰明過人C、思維敏捷D、物以類聚答案：A233."一兩的遺傳勝過一噸的教育",這句著名言論的提出者是()A、霍爾B、皮亞杰C、彪勒D、弗洛伊德答案：A234.將電話號碼諧音化進(jìn)行記憶，這是（）。A、意義學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、規(guī)則學(xué)習(xí)答案：B235.人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化，稱為A、適應(yīng)B、遷移C、心理發(fā)展D、學(xué)習(xí)答案：D236.一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的()功能。A、選擇功能B、鑒別功能C、動(dòng)力功能D、陶冶功能答案：D237.要認(rèn)識到事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系,并由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,必須通過以下哪一種思維過程?()A、分析與綜合B、抽象與概括C、比較與分類D、輻合與發(fā)散答案：B238.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類理論，學(xué)生聞老師呵斥而畏懼，見試卷滿分而欣慰，屬于。A、信號學(xué)習(xí)B、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)C、連鎖學(xué)習(xí)D、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)答案：A239.兒童道德是一個(gè)從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A、羅杰斯B、皮亞杰C、埃里克森D、科爾伯格答案：B240.先行組織者的實(shí)質(zhì)是A、教師B、研究者C、引導(dǎo)性材料D、已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：C241.學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中,通過自己的探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式屬于()A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)答案：C242.以下哪個(gè)不是操作技能的特點(diǎn)（）。A、對象具有客觀性B、動(dòng)作的執(zhí)行具有外顯性C、對象具有觀念性D、結(jié)構(gòu)上具有展開性答案：C243.強(qiáng)化可以增強(qiáng)刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，不強(qiáng)化則會(huì)削弱，這是桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)的A、消退律B、準(zhǔn)備律C、效果律D、練習(xí)律答案：C244.突出“情”，借助學(xué)生自身的閱歷，運(yùn)用情動(dòng)、直覺、感悟等進(jìn)行說服教育的方式是（）。A、指導(dǎo)--內(nèi)省式B、過程--體驗(yàn)式C、踐履--訓(xùn)練式D、評價(jià)--反思式答案：B245.某教師經(jīng)過若干年的實(shí)踐,感覺到自己完全能夠站穩(wěn)腳跟,便將關(guān)注的重點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績上,此時(shí),該教師便進(jìn)入到教師成長的()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注研究階段答案：B246.以下哪種不屬于促進(jìn)知識保持的方法（）。A、深度加工材料B、有效運(yùn)用記憶術(shù)C、盡可能過度學(xué)習(xí)D、進(jìn)行組塊編碼答案：C247.嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔’這種遷移屬于（）A、順向遷移B、垂直遷移C、正遷移D、-般遷移答案：A248.皮亞杰認(rèn)為,()歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。A、10B、9.C、12.D、18.答案：A249.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為()。A、語義聯(lián)想B、視覺想象C、關(guān)鍵詞法D、諧音聯(lián)想法答案：D250.學(xué)習(xí)某材料，10遍正好記住，那么一共學(xué)習(xí)()遍效果最好。A、8B、10C、12D、15答案：D251.在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的早期階段，教師的示范不宜過快。這種現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是（）。A、人的短時(shí)記憶容量有限B、學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)C、防止過早出現(xiàn)疲勞D、先要有準(zhǔn)備動(dòng)作答案：A252.不屬于場獨(dú)立個(gè)體的特征的是()。A、加工信息依據(jù)外在的標(biāo)準(zhǔn)B、信息加工對內(nèi)在構(gòu)造有較大的依賴性C、和人交往很少能夠體察入微D、心理分化的水平高答案：A253.在老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用圖示方式對知識進(jìn)行歸納整理，以促進(jìn)自己所學(xué)知識的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是()。A、復(fù)述策略B、精加工策略C、監(jiān)控策略D、組織策略答案：D254.()指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情。A、焦慮B、抑郁C、強(qiáng)迫觀念D、強(qiáng)迫恐懼（沒有這種說法）答案：C255.下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是（）。A、芳芳隨身帶著特別喜歡的《李白詩選》，一有機(jī)會(huì)就讀B、王老師對張華的單詞測驗(yàn)成績表示滿意C、校長在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D、為了周末能去游樂園，英英每天回家按時(shí)完成作業(yè)答案：A256.在高等教育微觀管理制度或者高校的內(nèi)部管理制度方面，美國高等學(xué)校實(shí)行的是（）。A、學(xué)術(shù)權(quán)力主導(dǎo)型管理制度B、行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力結(jié)合型管理制度C、學(xué)生自治型管理制度D、行政權(quán)力主導(dǎo)型管理制度答案：D257.個(gè)體接受、處理信息的不同方式,即不同的理解、記憶和思維方式叫做()A、功能固著B、習(xí)慣C、認(rèn)知風(fēng)格D、定勢答案：C258.心理定勢對解決問題具有()。A、積極作用B、消極作用C、無作用D、既有積極也有消極作用答案：D259.提出“良好的教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面”的心理學(xué)家是A、皮亞杰B、布魯納C、維果斯基D、埃里克森答案：C260.一個(gè)人面對問題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見，表明其思維具有()。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨(dú)創(chuàng)性答案：D261.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于反復(fù)的嘗試-錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的()。A、能力B、興趣C、技能D、刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)答案：D262.由于對學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（）A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)C、直接性動(dòng)機(jī)D、志向性動(dòng)機(jī)答案：A263.最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家是()。A、斯金納B、華生C、弗洛伊等德D、勒溫答案：D264.格式塔學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)A、整體觀和知覺經(jīng)驗(yàn)組織的作用B、分析和比較的作用C、環(huán)境與教育的作用D、主體與客體的相互作用答案：A265.以下不屬于高等教育的政治正向功能的是（）。A、培養(yǎng)合格公民B、制造輿論為統(tǒng)治階級服務(wù)C、促進(jìn)社會(huì)的民主化進(jìn)程D、使被統(tǒng)治者安于現(xiàn)狀答案：D266.下列選項(xiàng),不屬于教師威信形成的主觀條件的是()。A、淵博的知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù)B、教師的社會(huì)地位C、端莊的儀表、良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣D、高尚的思想、良好的道德品質(zhì)答案：B267.利用競爭激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)帶來的負(fù)面影響是（）A、不利于提高學(xué)生的上進(jìn)心B、容易導(dǎo)致學(xué)生心理緊張和焦慮C、不利于課堂氣氛的活躍D、不利于激發(fā)學(xué)生個(gè)人的努力答案：B268.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A、“萬般皆下品，惟有讀書高”B、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C、讀書是一種樂趣D、“為中華之崛起而讀書”答案：C269.我國古代教育提倡“論學(xué)取友”、“擇其善者而從之”。這體現(xiàn)的德育方法是（）。A、說服教育法B、自我修養(yǎng)法C、榜樣示范法D、情境陶冶法答案：C270.下列關(guān)于注意的品質(zhì)的敘述中，不正確的是()。A、穩(wěn)定的注意能使任務(wù)完成得更好，但在一定條件下，又要求注意發(fā)生迅速的轉(zhuǎn)移B、在擴(kuò)大注意范圍的基礎(chǔ)上，還要善于把注意分配到不同的活動(dòng)上去C、注意的四種品質(zhì)是相互統(tǒng)一的D、注意的四種品質(zhì)是可分的答案：D271.學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略元，認(rèn)知策略和A、記憶策略B、資源管理策略C、思維策略D、學(xué)習(xí)方法答案：B272.教師罰學(xué)生抄寫課后生字五遍，這時(shí)學(xué)生的抄寫行為屬于（）。A、集中練習(xí)B、分散練習(xí)C、實(shí)際練習(xí)D、不屬于動(dòng)作技能的練習(xí)答案：D273.()的人在知覺時(shí)很少或者根本不受到周圍環(huán)境的影響,傾向于依賴內(nèi)在參照。A、場獨(dú)立性B、沖動(dòng)型C、沉思型D、場依存性答案：A274.人們對自己或他人的行為進(jìn)行理解與推論,進(jìn)而通過這種因果關(guān)系來調(diào)節(jié)隨后的行為。持這種觀點(diǎn)的理論是()。A、動(dòng)機(jī)理論B、歸因理論C、期望理論D、認(rèn)知理論答案：B275.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，7～11歲的兒童處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C276.下列不能代表高成就需要者的描述是()A、喜歡對問題承擔(dān)自己的責(zé)任B、喜歡從事具有開創(chuàng)性的工作C、寧愿做企業(yè)家而不愿擔(dān)任專業(yè)工作D、傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳答案：D277.作為說服內(nèi)容的信息特點(diǎn)不包括()。A、信息的透明度B、信息的衍生性C、信息的可轉(zhuǎn)化性D、信息的心理化答案：C278.在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的觀念,體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()特征。A、靈活性B、獨(dú)創(chuàng)性C、發(fā)散性D、流暢性答案：D279.消除自卑感常用的方法中不包括（）。A、引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知B、對成敗進(jìn)行正確的歸因C、消除非理性觀念D、用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力答案：D280.由于我考試抄襲的原因老師再也不會(huì)喜歡我了這句話表達(dá)的非理性觀念是A、概括化B、絕對化。C、糟糕至極。D、以上全部是答案：C281.人格的核心成分是()。A、氣質(zhì)B、能力C、性格D、意志答案：C282.問題是給定信息和要到的目標(biāo)之間有某些障礙需要客服的()。A、刺激情境B、既定疑問C、思維狀態(tài)D、思維起點(diǎn)答案：A283.()是指對自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知,以及對社會(huì)關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認(rèn)知，與個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展相對應(yīng)。A、社會(huì)性認(rèn)知B、社會(huì)性情感C、社會(huì)性意志D、社會(huì)性態(tài)度答案：A284.下列選項(xiàng)中屬于教師威信形成的主觀條件的是（）。A、淵博的知識B、教師的文化地位C、政府的重視D、家長的認(rèn)可答案：A285.主體通過對直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成對有關(guān)事務(wù)的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識的加工過程是()。A、知識概括B、知識直觀C、知識保持D、知識獲得答案：B286.下列哪一項(xiàng)不屬于組織策略？（）。A、利用圖形B、利用表格C、過度學(xué)習(xí)D、列提綱答案：C287.大學(xué)教育的重點(diǎn)是自我教育,高校教師指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育的主要措施是促使大學(xué)生()。A、營造自我教育氛圍,形成自我教育意識,省思自我教育哲理B、形成自我教育意向,產(chǎn)生自我教育行為,營造自我教育氛圍C、營造自我教育氛圍,形成自我教育行為,省思自我教育哲理D、形成自我教育意向,產(chǎn)生自我教育行為,省思自我教育哲理答案：D288.班杜拉把學(xué)習(xí)劃分了三種類型，一種觀察學(xué)習(xí)是從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理，這種學(xué)習(xí)稱為()。A、直接的觀察學(xué)習(xí)B、抽象的觀察學(xué)習(xí)C、間接的觀察學(xué)習(xí)D、形象的觀察學(xué)習(xí)E、創(chuàng)造性的觀察學(xué)習(xí)答案：B289.方雨認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合社會(huì)大眾權(quán)益，當(dāng)它不合適就應(yīng)該修改。根據(jù)科爾伯格理論，他處于道德發(fā)展的（）階段。A、服從與懲罰B、社會(huì)契約C、維護(hù)權(quán)威或秩序D、普遍倫理答案：B290.社會(huì)學(xué)習(xí)理論是由()提出的。A、埃里克森B、費(fèi)斯廷格C、班杜拉D、皮亞杰答案：C291.需要層次理論是（）提出的。A、羅杰斯B、班杜拉C、奧蘇伯爾D、馬斯洛答案：D292.在“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，最有吸引力的人是（）。A、能力非凡而未犯錯(cuò)誤的人B、能力非凡而犯錯(cuò)誤的人C、能力平庸而未犯錯(cuò)誤的人D、能力平庸而犯錯(cuò)誤的人答案：B293.心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是（）A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、經(jīng)驗(yàn)類化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：C294.復(fù)雜技能的形成一般經(jīng)歷的階段為（）。A、編碼階段--識記階段--保持階段--再認(rèn)階段B、理解階段--再認(rèn)階段--回憶階段--運(yùn)用階段C、認(rèn)知階段--操作分解階段--再認(rèn)回憶階段--自動(dòng)化階段D、認(rèn)知階段--操作分解階段--操作聯(lián)系階段--自動(dòng)化階段答案：D295.激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為()A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、學(xué)習(xí)態(tài)度答案：C296.在學(xué)習(xí)中,________是一種主要的記憶手段。A、復(fù)述B、組識C、計(jì)劃D、調(diào)節(jié)答案：A297.班杜拉將強(qiáng)化分為三種形式:外部強(qiáng)化、()、自我強(qiáng)化。A、精神強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、正強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化答案：B298.通過集體討論使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為A、討論法B、頭腦風(fēng)暴法C、啟發(fā)法D、用途擴(kuò)散法答案：B299.高等學(xué)校的（）指有權(quán)對高等學(xué)校進(jìn)行行政管理的主體，主要由政府承擔(dān)。A、舉辦者B、執(zhí)行者C、辦學(xué)者D、管理者答案：D300.（）是心理咨詢與輔導(dǎo)的基方法。A、會(huì)談B、觀察C、自述D、寫信答案：A301.主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)說頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家為()。A、布魯納B、桑代克C、斯金納D、奧蘇貝爾答案：A302.個(gè)體在完成任務(wù)時(shí)，極力避免不勝任或不正確。這種成就目標(biāo)類型是（）。A、自我接近B、自我回避C、任務(wù)回避D、任務(wù)接近答案：C303.熟練的騎車所使用的注意是()。A、有意注意B、有意后注意C、無意注意D、不隨意注意答案：B304.“給我一打健康的嬰兒，不管他們的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人?！边@句話出自()。A、科爾伯格B、皮亞杰C、米爾頓D、華生答案：D305.根據(jù)皮亞杰看來當(dāng)學(xué)生的思維已經(jīng)超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括是時(shí)她的思維水平進(jìn)入A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：D306.艾利斯的ABC理論指出，導(dǎo)致人們產(chǎn)生情緒困擾的直接原因是（）。A、誘發(fā)性事件B、個(gè)體所遇到的誘發(fā)性事件之后產(chǎn)生的相應(yīng)信念C、在特定的情景下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果D、外部的強(qiáng)化答案：B307.教育心理學(xué)這個(gè)屬于最早由誰提出。A、格拉澤B、加涅C、桑代克D、安德森答案：B308.高校教師角色形成的影響因素中,不包括()A、職業(yè)認(rèn)同B、榜樣示范C、生涯規(guī)劃D、投身實(shí)踐答案：C309.在教育過程中強(qiáng)調(diào)教育的對象是人，以人及個(gè)性的自由發(fā)展作為教育的最高原則。西方高等教育理念中的這種思想被稱為（）。A、理性主義B、功利主義C、實(shí)用主義D、自由主義答案：A310.看到“磚頭”就想到是建筑材料，而沒有想到“磚頭”的其它用途。這種影響問題解決的心理因素是（）。A、問題情境B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢答案：B311.根據(jù)皮亞杰提出的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，8－10歲兒童所處的品德發(fā)展階段是()。A、前道德階段B、他律道德階段C、初步自律道德階段D、自律道德階段答案：C312.正強(qiáng)化是實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，負(fù)強(qiáng)化是（）。A、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)B、實(shí)施懲罰C、撤銷獎(jiǎng)勵(lì)D、撤銷懲罰答案：D313.為了學(xué)好英文,把英文單詞“Tiger”聯(lián)想成“泰山上的一只老虎”這是()A、復(fù)述策略B、元認(rèn)知策略C、組織策路D、精細(xì)加工策略答案：D314.學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷分化所依靠的學(xué)習(xí)是（）。A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、下位學(xué)習(xí)答案：D315.去個(gè)性化現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，一般認(rèn)為不包括（）。A、匿名性以及不明確性B、責(zé)任分散C、主體認(rèn)知D、自我意識答案：C316.某大學(xué)生相信能力是不穩(wěn)定的、通過努力是可以改變的。他持有的能力觀是()。A、實(shí)體觀B、增長觀C、表現(xiàn)觀D、掌握觀答案：B317.（）是用簡圖表示事物的位置。A、流程圖B、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖C、模型圖D、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖答案：C318.（）是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。A、學(xué)習(xí)過程B、教學(xué)過程C、評價(jià)/反思過程D、反饋過程答案：A319.通過交換意見、參觀訪問、收聽廣播、觀看影視、閱讀報(bào)刊等方式改變?nèi)藗兊钠娂稗D(zhuǎn)變不正確觀念和信念的方法，稱為（）。A、灌輸B、說服C、宣傳D、壓服答案：B320.根據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是（）。A、普遍倫理取向階段B、社會(huì)契約取向階段C、相對功利取向階段D、尋求認(rèn)可取向階段答案：A321.大學(xué)生對單詞、定義、符號、公式等的記憶屬于（）。A、形象記憶B、動(dòng)作記憶C、語義記憶D、情景記憶答案：C322.規(guī)則對兒童沒有約束力的階段是（）。A、權(quán)威階段B、可逆性階段C、公正階段D、自我中心階段答案：D323.小張為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí),則他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()A、高尚動(dòng)機(jī)B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C、外部動(dòng)機(jī)D、低級動(dòng)機(jī)答案：C324.在操作技能形成的（）階段，動(dòng)覺控制起主導(dǎo)作用。A、操作模仿B、操作整合C、操作熟練D、操作定向答案：B325.在人際交往中,我們對別人的喜歡、承認(rèn)和接納是建立在別人對我們這一相似性態(tài)度的前提之下。這一交往原則是()。A、自我價(jià)值保護(hù)原則B、交互性原則C、社會(huì)交換原則D、情境控制原則答案：B326.在教室里要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等，還要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺設(shè)等是屬于學(xué)習(xí)策略中的()。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、組合策略D、資源管理策略答案：D327.根據(jù)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的個(gè)人意義將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)與無意義學(xué)習(xí)，這是()的學(xué)習(xí)觀。A、人本主義B、建構(gòu)主義C、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論D、行為學(xué)習(xí)理論答案：A328.在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于()。A、復(fù)述策略B、元認(rèn)知策略C、精加工策略D、組合策略答案：D329.小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了()的學(xué)習(xí)。A、智慧技能B、認(rèn)知策略C、態(tài)度D、言語信息答案：C330.我們高興的時(shí)候額眉平展、面頰上提、嘴角上翹,這屬于情緒的()。A、主觀體驗(yàn)B、生理喚醒C、外部表現(xiàn)D、行為反應(yīng)答案：C331.在教育心理學(xué)中，()不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)媒體C、教學(xué)環(huán)境D、評價(jià)/反思過程答案：C332.自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、直接動(dòng)機(jī)D、間接動(dòng)機(jī)答案：B333.以下哪位心理學(xué)家在萊比錫大學(xué)建立的世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為了心理學(xué)誕生的標(biāo)志?()A、弗洛伊德B、華生C、馮特D、奈塞爾答案：C334.上世紀(jì)60年代，美國心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法。這是受哪位心理學(xué)家的影響。A、斯金納B、布魯納C、皮亞杰D、布魯姆答案：B335.老師在教授課文時(shí)采用列提綱的形式來板書,這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是_______A、精細(xì)加工策略B、組織策略C、元認(rèn)知策略D、閱讀理解策略()答案：B336.心理學(xué)家把如活潑好動(dòng)、靈活善變、善于交往的氣質(zhì)類型叫做()。A、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、多血質(zhì)答案：D337.關(guān)于專家型教師與新手型教師，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A、專家型教師制定的課堂規(guī)則比較明確，并能堅(jiān)持執(zhí)行B、在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，新手型教師通常是用導(dǎo)入式方法C、專家型教師將練習(xí)看作是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段D、新手型教師的課后評價(jià)更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)答案：B338.看到天上的白云，自然而然地想象為大海、山峰或某種動(dòng)物，這種想象是()。A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想答案：A339.從高等學(xué)校職能的歷史演變看，以洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)為標(biāo)志，高等學(xué)校開始進(jìn)入以（）為主要職能的階段。A、培養(yǎng)人才B、培養(yǎng)人才與發(fā)展科學(xué)C、培養(yǎng)人才、發(fā)展科研與社會(huì)反哺D、培養(yǎng)人才與社會(huì)反哺答案：B340.“大五”人格特質(zhì)所包含的五個(gè)因素是()。A、適應(yīng)性、宜人性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性B、適應(yīng)性、穩(wěn)定性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性C、外傾性、穩(wěn)定性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性D、外傾性、宜人性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開放性答案：D341.學(xué)校、企業(yè)、連隊(duì)等群體屬于（）。A、正式群體B、非正式群體C、松散群體D、聯(lián)合群體答案：A342.比較平靜而持久的情緒狀體是（）。A、道德感B、心境C、理智感D、應(yīng)激答案：B343.構(gòu)建以學(xué)校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)的德育原則是（）。A、導(dǎo)向性原則B、因材施教原則C、知行統(tǒng)一原則D、教育影響的一致性和連貫性原則答案：D344.一學(xué)生將自己某學(xué)科學(xué)習(xí)失敗歸結(jié)為“老師出題太偏”，他的這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A、內(nèi)部、穩(wěn)定性的歸因B、外部、穩(wěn)定性的歸因C、內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因D、外部、不穩(wěn)定的歸因答案：D345.大學(xué)生的人際交往較少帶有功利性，主要是切磋學(xué)問、交流思想、鼓勵(lì)安慰、探索人生。這說明大學(xué)生的人際交往具有的特點(diǎn)是（）。A、交往目的的單純性B、交往內(nèi)容的多樣性C、交往動(dòng)機(jī)的迫切性D、交往心理的差異性答案：A346.某生知道考試作弊不對,也為此感到羞愧,但還是受到考試名次的誘惑,從而做出作弊行為,這是品德心理結(jié)構(gòu)中的()出現(xiàn)問題A、道德意志B、道德信念C、道德認(rèn)知D、道德情感答案：A347.創(chuàng)造性思維的核心是A、形象思維B、發(fā)散思維C、輻合思維D、直覺思維答案：B348.教師把頭腦中的思維方法或思路外化出來，給學(xué)生示范，從而做到（）的效果。A、顯性教學(xué)B、隱形教學(xué)C、程序教學(xué)D、合作教學(xué)答案：A349.提出有意義學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是()。A、奧蘇貝爾B、維果斯基C、杜威D、皮亞杰答案：A350.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)的作用，類似于（）。A、穩(wěn)定劑B、凝固劑C、催化劑D、調(diào)節(jié)劑答案：C351.學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，采用的評價(jià)工具比較客觀的評價(jià)是()。A、配置性評價(jià)B、診斷性評價(jià)C、正式評價(jià)D、非正式評答案：C352.及時(shí)復(fù)習(xí)是指（）。A、當(dāng)天復(fù)習(xí)B、在大面積遺忘開始前復(fù)習(xí)C、一周以后復(fù)習(xí)D、在學(xué)習(xí)結(jié)束后立刻復(fù)習(xí)答案：D353.“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”。這句話強(qiáng)調(diào)了以下哪種因素在學(xué)習(xí)中的重要性?()A、人際關(guān)系B、學(xué)習(xí)策略C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：A354.認(rèn)為道德的價(jià)值在于做好事或盡義務(wù)并符合別人的期待和保持傳統(tǒng)的秩序，這屬于柯爾伯格道德發(fā)展的（）。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、超習(xí)俗水平答案：B355.高考是一種()A、常模參照測驗(yàn)B、目標(biāo)參照測驗(yàn)C、操作性測驗(yàn)D、診斷性測驗(yàn)答案：A356.()和(B)根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,將教師劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。A、富勒B、布朗C、埃利斯D、弗洛伊德答案：A357.我國第一本教育心理學(xué)教科書的作者是A、潘菽B、房東岳C、廖世承D、王國維答案：C358.學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負(fù)遷移D、逆向負(fù)遷移答案：B359.下列選項(xiàng)中不屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件的是()。A、認(rèn)知失調(diào)B、態(tài)度定勢C、道德認(rèn)知D、社會(huì)風(fēng)氣答案：D360.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同和影響效果的不同,可分為()A、正遷移與負(fù)遷移B、順向遷移與逆向遷移C、水平遷移與垂直遷移D、一般遷移與具體遷移答案：A361.某同學(xué)希望通過考班級第一名來顯示自己很聰明。這反映了他的成就目標(biāo)是（）。A、表現(xiàn)目標(biāo)B、掌握目標(biāo)C、避免失敗目標(biāo)D、追求成功目標(biāo)答案：A362.在道德意志的鍛煉中，針對依賴性強(qiáng)、易受他人暗示的學(xué)生，應(yīng)著重鍛煉其意志的（）。A、果斷性B、堅(jiān)持性C、自制性D、獨(dú)立性答案：D363.奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶屬于()。A、情景記憶B、語義記憶C、程序性記憶D、陳述性記憶答案：A364.學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于A、信號學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、語言聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)答案：B365.“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)答案：C366.學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷分化所依靠的學(xué)習(xí)是（）。A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、下位學(xué)習(xí)答案：D367.在現(xiàn)代教育中,隨著“以學(xué)生為中心”教育理念的確立,以下哪一種教師角色越來越弱化?()A、學(xué)生道德發(fā)展的向?qū)、知識學(xué)習(xí)的促進(jìn)者C、教學(xué)的組織者,學(xué)習(xí)的參與者D、學(xué)生問題的解決者答案：D368.人們普遍認(rèn)為“挾尸要價(jià)”中的主人公的做法是違背道德規(guī)范的,這種體驗(yàn)屬于品德結(jié)構(gòu)中的()。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德動(dòng)機(jī)答案：A369.20世紀(jì)20年代至50年代末是教育心理學(xué)發(fā)展的（）。A、初創(chuàng)時(shí)期B、發(fā)展時(shí)期C、成熟時(shí)期D、完善時(shí)期答案：B370.教師的威信包括職業(yè)威信和()兩個(gè)方面。A、人格威信B、社會(huì)威信C、專業(yè)能力D、管理威信答案：A371.提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的著名論斷的科學(xué)家是()。A、皮亞杰B、埃里克森C、布魯納D、維果斯基答案：D372.體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（）。A、漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音B、“角”的概念掌握影響“直角”、“平角”等概念的掌握C、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)D、在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)答案：B373.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，影響個(gè)體對人、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向稱之為()。A、智慧技能B、認(rèn)知策略C、言語信息D、態(tài)度答案：D374.在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力是A、智慧技能B、動(dòng)作技能C、言語信息D、認(rèn)知策略答案：A375.采用多人集體討論，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引起創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成綜合創(chuàng)新思路。這種創(chuàng)造性策略是（）。A、發(fā)散思維法B、頭腦風(fēng)暴法C、集體研究法D、培養(yǎng)恒心法答案：B376.阿特金森研究發(fā)現(xiàn)，更容易選擇非常容易任務(wù)的是（）。A、避免失敗者B、追求成功者C、矛盾者D、所有人答案：A377.下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是（）。A、《紅樓夢》B、《四書集注》C、《愛彌兒》D、《金剛經(jīng)》原文抄稿答案：D378.對選定的高等教育研究問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價(jià)被稱為（）。A、課題審查B、課題論證C、課題評估D、課題鑒定答案：B379.在操作技能形成的四個(gè)階段中，主要靠視覺控制，動(dòng)覺水平較低的階段是（）。A、操作定向B、操作熟練C、操作模仿D、操作整合答案：C380.某大學(xué)生常常有缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安和擔(dān)心。他的這種消極情緒是()。A、恐懼B、抑郁C、焦慮D、沮喪答案：C381.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現(xiàn)象是（）。A、刺激分化B、刺激泛化C、刺激比較D、行為強(qiáng)化答案：B382.桑代克曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：被試蒙上眼睛后練習(xí)畫4寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)，毫無進(jìn)步。其最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ、被試缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、練習(xí)過多導(dǎo)致疲勞C、被試不知練習(xí)的結(jié)果D、缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)答案：C383.認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語最初是由（）提出的。A、加涅B、布魯納C、斯滕伯格D、弗拉維