班級企業(yè)化管理模式12篇

班級企業(yè)化管理模式第1篇

關(guān)鍵詞：班級，企業(yè)化管理模式，研究

學(xué)校是以育人為核心的辦學(xué)實體，而這些“人”又是以班

級作為最基本單位?！鞍嗉壠髽I(yè)化管理”模式就是指在班級管

理和對學(xué)生的教育中吸收企業(yè)內(nèi)有實用的、有特色的企業(yè)制度

和企業(yè)文化，使學(xué)生在學(xué)校不但能學(xué)好文化知識，提高專業(yè)技

能，提升職業(yè)道德，同時也能感受企業(yè)氛圍，感知企業(yè)文化,

感悟企業(yè)精神?？傊嗉壘褪且粋€“企業(yè)”。

一“班級企業(yè)化管理”模式的作用和好處。

以前，許多職校學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后，都需要有較長的適

應(yīng)過程，才能符合用人單位的要求?！鞍嗉壠髽I(yè)化管理”的實

質(zhì)就是提前讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需要，通過不同的企業(yè)角色定位,

不同的企業(yè)文化熏陶，讓學(xué)生真切地感受到企業(yè)的管理氛圍，

進一步了解社會、了解企業(yè)，既豐富學(xué)生的管理知識，也豐富

了學(xué)生的社會知識、企業(yè)知識。

作為學(xué)校最基本的組織單位一一班級，有“班級企業(yè)化”

管理模式的運行，其效果是顯而易見的。作為教師，在管理、

教育學(xué)生的同時，也在不斷汲取企業(yè)方面的內(nèi)容，豐富學(xué)識,

積累經(jīng)驗，增強能力。對學(xué)生而言，在新型管理模式下，通過

了解和學(xué)習(xí)企業(yè)文化、企業(yè)制度等，感悟企業(yè)精神，從而懂得

在校學(xué)好知識、掌握本領(lǐng)的重要性以及誠實守信、團結(jié)互助等

基本的做人道理，提高職業(yè)道德素質(zhì)，為將來打下良好的基礎(chǔ)。

二“班級企業(yè)化管理”模式的建立

一個模式的建立不是一朝一夕能完成的，需經(jīng)過一段時間

的摸索、積累、總結(jié)，再經(jīng)過一段時間的試行，才能最終建立

起較為完善、合理的模式。每所學(xué)校有自己的辦學(xué)特點和特色，

職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)也有不同。本人經(jīng)過一段時間的摸索

和實踐，認為“班級企業(yè)化管理”有以下幾個方面：

1.配套的師資

安排教師或班主任到企業(yè)掛職或參加學(xué)習(xí)，可讓教師學(xué)到

很多課本以外的知識，掌握了更好、更多的技能技巧，尤其是

最新技術(shù)更新、新型產(chǎn)品研制等方面的內(nèi)容，讓教師了解企業(yè)

的文化制度，提高了教師的專業(yè)水平，提升了班主任的管理能

力，使班主任和專業(yè)任課教師在平時的學(xué)生管理、學(xué)生教育等

方面積累了素材。

2.與企業(yè)管理模式對接

把學(xué)校當作是一個“集團公司”，各系、各專業(yè)當作是

“集團公司”下屬的“分公司”或“廠”（有些學(xué)校實行了學(xué)

區(qū)化管理，那么每個學(xué)區(qū)就是一個“分公司”或“廠”），而

班級正是其中的各個“車間”。把企業(yè)干部名稱用到學(xué)生干部

的身上（班長可以稱為“廠長”，副班長可以稱為“廠長助

理”，團支書可以稱為“書記”,學(xué)習(xí)委員可以稱為“技術(shù)部

主任”等稱呼），這一舉措可以使學(xué)生感受到壓在自己身上的

擔子有多重，肩負自己職責的使命有多艱巨，從而更加勤奮地

工作和學(xué)習(xí)，樹立起良好的榜樣。

3.與企業(yè)管理制度對接

把學(xué)校班級管理制度與企業(yè)管理制度（主要是指車間管理

制度）結(jié)合起來，整理成“班級企業(yè)化管理制度”。學(xué)校與企

業(yè)的制度有相似之處，可相互借鑒，對比總結(jié)，制定適合的班

級管理、學(xué)生管理制度。如車間的衛(wèi)生制度、工作制度與學(xué)校

班級的衛(wèi)生制度、紀律制度就大同小異，教師要教育學(xué)生打掃

衛(wèi)生、遵守紀律不僅僅是學(xué)校里應(yīng)做的，在今后走到工作崗位

上也是應(yīng)做的。

4.與企業(yè)文化對接

學(xué)校專業(yè)班級（特別是機電專業(yè)）在“校企合作”的大環(huán)

境下，都披上了帶有企業(yè)色彩的“嫁衣”，它們中有些把企業(yè)

名稱“冠”在班級名稱上，有些在教室里貼上了企業(yè)海報、企

業(yè)宣傳報，有些班級中學(xué)生的校服也改換成了企業(yè)工作服裝等。

班級與企業(yè)實質(zhì)上有了聯(lián)系，必然會把這種文化灌輸?shù)綄W(xué)生日

常的學(xué)習(xí)中，使之了解企業(yè)發(fā)展的背景、過程、前景，從中領(lǐng)

悟企業(yè)精神的內(nèi)涵，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，促發(fā)他們對掌

握專業(yè)知識技能的一種渴望。

5.活動對接

開設(shè)“企業(yè)課”“企業(yè)講座”，邀請企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨

干到班級中，為學(xué)生講解企業(yè)文化、企業(yè)制度，分析國際、國

內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展形勢、就業(yè)形勢，讓學(xué)生充分認識當前人才需求的

形勢，自身應(yīng)具備哪些條件，介紹專業(yè)上更多、更新、更加先

進的技術(shù)，為學(xué)校輸出“保質(zhì)保量”的人才起到積極作用。

6.考核對接

企業(yè)化班級管理員工每月憑自己的努力得到相應(yīng)的虛擬貨

幣，由財務(wù)科計算，跟企業(yè)一樣體現(xiàn)多勞多得，少勞少得，不

勞動者不得的原則。要想工資多，就得多為企業(yè)辦事，在企業(yè)

里只要肯干，人人都能有所得，做得好的員工和干部及其他管

理者還可獲得獎金，當然做得不好或不稱職的也要扣發(fā)獎金,

讓學(xué)生人人有事做，事事有人做，班級的風(fēng)氣會有很大改觀。

通過工資結(jié)算讓每一位學(xué)生都能體會到掙錢的不容易，從而培

養(yǎng)學(xué)生的理財觀和正確的消費觀。

參考文獻

[1]曾文軍.G校MBA教育項目企業(yè)化管理研究[D].沈陽工

業(yè)大學(xué)，2011

[2]陶東亞.班組管理之我見[J].改革與開放，2011(10)

淺談中職學(xué)校班級的企業(yè)化管理第2篇

【摘要】時移境遷，目前的傳統(tǒng)教育模式勢正在向新的教

育模式轉(zhuǎn)型。然而職業(yè)教育畢竟不同于普通教育，它雖然屬于

教育部門，但它的改革方向和辦學(xué)模式與國家、地方、部門的

經(jīng)濟形勢密切相關(guān)，再加上目前教育環(huán)境下的職業(yè)技術(shù)教育還

沒有完善的制度體系，新舊制度相互碰撞和擠壓，傳統(tǒng)普教思

維、理念充斥著整個職業(yè)技術(shù)教育界筆因素，這就促使我們?nèi)?/p>

不斷嘗試新型的教育理念和管理手段?！娟P(guān)鍵詞】班級企業(yè)

化管理模式

【引言】在中等職業(yè)學(xué)校工作以來，每年我校都會安排學(xué)

生外出就業(yè)實習(xí)，反饋回來的信息總是不容樂觀。例如有的學(xué)

生在面試的過程當中由于表達能力欠缺被刷下來；有的不能適

應(yīng)企業(yè)的規(guī)章制度，干了不到幾天就辭職的；有的不服從主管

管理，與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突等等。這些現(xiàn)象都說明了我們的學(xué)生在

學(xué)校鍛煉得不夠，也不能馬上從學(xué)生變換到企業(yè)員工的角色。

那么企業(yè)究竟需要什么樣的人才，而我們作為中等職業(yè)學(xué)校的

班主任們，怎么把班級的管理提升才能培養(yǎng)出更適應(yīng)企業(yè)發(fā)展

的學(xué)生呢？“班級企業(yè)化管理”到底應(yīng)該如何進行才能更好地

趨利避害呢？

以下就是本人提出的“班級企業(yè)化管理”模式，是對職業(yè)

技術(shù)學(xué)校班級管理模式進行改革而提出一些個人的想法。

一、企業(yè)需要什么樣的員工

企業(yè)希望能夠從社會上招聘到綜合素質(zhì)較高的人員。而好

素質(zhì)的員工標準特別是新進員工應(yīng)該具備以下幾方面的要求：1.

具有責任心強、進取心強，穩(wěn)定性強，工作自覺性高；2.勤快、

吃苦耐勞、忠于職守、心理素質(zhì)好；3.有愛心、守時、認真、

會獨立思考，有創(chuàng)新意識和能力；4.承受得挫折、壓力，性格

開朗堅韌；5.基礎(chǔ)知識扎實，做事條理能力強，具有組織管理

潛力；6.尊重師長、同事，具有團隊合作精神，懂得配合。

二、什么是“班級企業(yè)化管理”模式？

職業(yè)學(xué)校的教育目的是很注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，

掌握一定的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，具有相當實踐經(jīng)驗的技

能型勞動者。這都是為了把學(xué)生送入企業(yè)、社會后，使他們能

更強地適應(yīng)環(huán)境，成為真正有用的人。既然如此，我們?yōu)楹尾?/p>

把企業(yè)“請”到職業(yè)學(xué)校中來呢？學(xué)校是以育人為核心的辦學(xué)

實體，而這些“人”又是以班級作為最基本單位?！鞍嗉壠髽I(yè)

化管理”模式就是指在班級管理和對學(xué)生的教育中吸收企業(yè)內(nèi)

有實用的、有特色的企業(yè)制度和企業(yè)文化，使學(xué)生在學(xué)校不但

能夠?qū)W好文化知識，提高專業(yè)技能，提升職業(yè)道德，同時也能

夠感受企業(yè)氛圍，感知企業(yè)文化，感悟企業(yè)精神?？偠灾?/p>

班級里要充斥著“企業(yè)”，“企業(yè)”要貫穿于班級。

三、“班級企業(yè)化管理”模式怎樣建立？

一個模式的建立不是一朝一夕能夠完成的，須經(jīng)過一段時

間的摸索、積累、總結(jié)，再經(jīng)過一段時間的試行才能最終建立

起較為完善、較為合理的模式?！皣袊?，校有校情“。每

所學(xué)校有自己辦學(xué)的特點和特色，職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)也

有不同。本人在學(xué)校擔任班主任期間，經(jīng)過一段時間的摸索和

實踐，認為“班級企業(yè)化管理”模式的建立應(yīng)該從以下幾個方

面入手：1.模擬企業(yè)型管理

構(gòu)建以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生自主管理的班級企業(yè)化管理組

織模式。我班就是一個車間，按照企業(yè)車間進行崗位設(shè)置，班

主任就是董事長，班長就是車間主任；副班長就是車間主任助

理；除此之外，設(shè)立各個職能部門，比如人力資源部，負責進

行績效考核；財務(wù)部，進行工資結(jié)算；宣傳部，負責車間環(huán)境

布置；生產(chǎn)部，學(xué)習(xí)委員和線長；研發(fā)部，負責班級業(yè)務(wù)活動

開發(fā)和組織；保衛(wèi)科，負責的班級紀律、安全等。實行競聘上

崗和試用期制度。

2.制定各項符合企業(yè)要求與學(xué)生要求的車間制度

（1）績效考垓制度

結(jié)合企業(yè)實際，參考了一些企業(yè)的做法，制定出的績效考

核制度從以下德、能、勤、績四個方面考核員工，其中考核細

則如下：

德：①工作態(tài)度（上班時間睡覺、講話等）；②聽從主管

工作安排；③積極參加班級活動；④關(guān)心同事；⑤好人好事。

能：①參加社團活動；②活動獲獎；③為學(xué)校做貢獻；

勤：①病假；②事假；③公差；④遲到；⑤曠課；⑥早退;

績；①作業(yè)；②勞動；③考試；④實訓(xùn)。

參照企業(yè)對員工的考核辦法，我班通過四個大的方面考核,

培養(yǎng)并督促學(xué)生養(yǎng)成一個職業(yè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)。

（2）虛擬工資制度

長期以來，我們對學(xué)生的考核，通常運用分數(shù)制，對學(xué)生

的負面影響很大。經(jīng)過9年的義務(wù)教育，職高的學(xué)生經(jīng)常被否

定，長期被低分困擾，沒有自信心，以至于他們逃避拒絕抵觸

分數(shù)制。所以扣分對他們來說，無所謂；分的高低，不在乎。

然而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一旦進入企業(yè)，一切行為都將成為影

響著他們的收入，他們的發(fā)展。哪怕是一次遲到，也會在工資

中有所體現(xiàn)，被扣去10-30元不等。為了增強學(xué)生自信心，培

養(yǎng)學(xué)生重視過程，為自己的行為負責的心態(tài)，我改用了模擬工

資制，在具體過程中讓學(xué)生親身體驗到：每個動作其實都在影

響自己，并運用貨幣的數(shù)量來體現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受到：自己

做的一切都將會影響自己的生存！我班首先設(shè)立一個虛擬銀行,

每個月學(xué)生基本工資是1000元，外加職務(wù)津貼、全勤獎、貢獻

獎和處罰等項目，如果學(xué)生違反紀律被扣得多了，就給他提前

預(yù)支下月的工資，并且進行每月公布，這樣學(xué)生會很在乎自己

的工資。從而很多學(xué)生也因為自身的綜合素質(zhì)強很快嶄露頭角

煥發(fā)了自信心，做事更有干勁了！

3.營造企業(yè)車間氛圍

在參觀工廠期間，車間里的標語給我們留下的印象特別深

刻，不管走在廠里的任何地方，一抬頭準能看到激勵人心的標

語，每次讀過去，心里便多了一份要加油要努力的勇氣。與我

們長期所貼的教條式的標語感覺不一樣，于是采用了企業(yè)標語，

“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成?。缓细竦膯T工從嚴格遵守開始”

等。在教室里突出了企業(yè)氛圍。而座位的安排更是力求教室車

間、辦公室情景化。通過外在的模擬加深對學(xué)生企業(yè)意識的刺

激，讓就業(yè)型的班級更直觀，學(xué)生也更能感知企業(yè)。

4.組織學(xué)生參觀企業(yè)，開展技能比武等各項活動。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)，對外面的世界可以說是“一無所知”。參

觀企業(yè)，讓學(xué)生切身體會工作的艱辛，轉(zhuǎn)變好吃懶做等不良思

想，以及認知自身素質(zhì)（思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等）

的不足以及對知識、技能汲取的渴望和緊迫感。“愛拼才會贏，

競爭才會進步“。技能比武，是展示學(xué)生技能技巧的舞臺，體

現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)貌的舞臺。既可以使學(xué)生的專業(yè)知識、技能得到

加強，又是經(jīng)過了一次人才選拔的比拼，看到自己的不足與長

處，增強了競爭意識。

班級企業(yè)化管理模式第3篇

關(guān)鍵詞：中職教育；班級管理；企業(yè)化管理模式

當今世界，是一個科技和教育競爭非常激烈的時期，誰擁

有人才，誰就掌握主動權(quán)。面對這種形勢，培養(yǎng)出市場真正需

要的人才是亟待解決的問題。早在第四次職教會上就已經(jīng)提出,

以后的職教要改革創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才。然而在

當下，我國中職教育在班級管理方面仍然留有空白，為改進我

國中職教育現(xiàn)狀，實現(xiàn)創(chuàng)新班級管理模式這一目標，可嘗試在

中職學(xué)校引進一套新的管理模式，即在中職班級管理中引進企

業(yè)化管理模式。

一、班級企業(yè)管理模式現(xiàn)狀及意義

1.班級企業(yè)管理模式在國內(nèi)外的現(xiàn)狀

由調(diào)查得知，在我國的浙江，重慶等地區(qū)個別的中職學(xué)校

中已經(jīng)引進企業(yè)化管理模式，我們可以向其借鑒取其精華，去

其糟粕。不過，令人擔憂的是，大部分學(xué)校仍然沒有將這種模

式進行推廣，可以這么說，在中職教育中引進企業(yè)管理模式還

是一個空白，填補中職教育班級管理這個空白是一項艱巨的任

務(wù)，需要長期的努力和付出才能夠完成。在國外，諸如一些發(fā)

達的資本主義國家，他們的職業(yè)教育早已十分完備。在中職教

育中引迤企業(yè)管理模式，使得社會和企業(yè)對學(xué)生的認可和支持

大大增加，使得學(xué)生對企業(yè)有充分的了解，可以這么說該模式

確實是一個雙贏的模式。

2.班級企業(yè)管理模式的意義

在中職班級中引入企業(yè)管理模式，可以使學(xué)生還沒有進入

企業(yè)就能夠提前感受企業(yè)的氛圍，通過引進企業(yè)化管理的模式,

使得職業(yè)教育的優(yōu)勢突出出來，使教育和社會緊密地結(jié)合在一

起，能夠使學(xué)生更好的服務(wù)社會，服務(wù)企業(yè)，滿足社會和企業(yè)

的需求。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)精神以及敬業(yè)精神。企業(yè)

化管理模式的引進可以為學(xué)生提供模擬現(xiàn)實的工作環(huán)境，使學(xué)

生提前熟悉企業(yè)制度，能夠以最優(yōu)的姿態(tài)走向社會。通過引進

企業(yè)化管理模式，可以使中職學(xué)校更好的與市場結(jié)合，培養(yǎng)適

應(yīng)型人才，從而能夠全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為其日后在企

業(yè)中的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。更重要的是該模式的引進打

破了以前中職教育的舊有模式，改革體制創(chuàng)新，使中職教育能

夠向著更好的方向發(fā)展。

二、班級企業(yè)管理模式的目標及內(nèi)容

在中職班級管理中引入企業(yè)管模式目標簡單來說主要有三

點：首先，探究班級企業(yè)管理的方法。其次，規(guī)范班級企業(yè)化

管理模式的基本準則，最后，通過該模式的引進使學(xué)生了解企

業(yè)的管理方式，盡快適應(yīng)企業(yè)。它的內(nèi)容包括以下幾個方面：

L堅持以人為本。在中職班級管理中引進企業(yè)管理模式最

重要的是堅持以人為本，使學(xué)生在班級管理中有主人翁意識。

重視學(xué)生主動性和積極性的培養(yǎng)，班主任可以放松對班級的管

理，使學(xué)生自主管理班級。在班級中培養(yǎng)主人翁意識有其好處

和優(yōu)點，比如，在學(xué)生時代培養(yǎng)的主人翁意識可以進入企業(yè)角

色，在企業(yè)中發(fā)攔主人翁意識，把企業(yè)當做是自己的家，這樣

的氛圍下企業(yè)必然會朝更好的方向發(fā)展。

2.在職中班級管理中創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境。建立班級企業(yè)管理模

式班主任擔任董事長的角色，班長擔任總經(jīng)理的角色，課代表

擔任項目經(jīng)理的角色，以此類推，使學(xué)生在學(xué)校中就已經(jīng)開始

模擬企業(yè)制度，扮演企業(yè)角色，這樣能夠使其更好的融入企業(yè)。

同時在模擬角色中會使學(xué)生熟悉企業(yè)的運行和機制，能夠減輕

畢業(yè)生剛剛步入企業(yè)中的陌生感，學(xué)生能夠更快的融入到企業(yè)

這個集體中。

3.在職中班級管理中引進企業(yè)競爭模式。企業(yè)要向立于不

敗之地，必須有一個良好的競爭機制。同樣這一模式可以引入

到班級管理中，在班級管理中引進競爭機制，能夠很好地激勵

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，在班級中形成良好的競爭氛圍，從而培養(yǎng)出更多的

人才。具體實施細則如下；在一個班級中開設(shè)兩個分公司。開

設(shè)兩個分公司的目的在于加強雙方的競爭，促進雙方的共同進

步。

4.通過試點班級，形成班級特色。在職中班級管理中引進

企業(yè)管理模式在國內(nèi)還沒有完全成熟，可以先在部分職中學(xué)校

的部分班級先進行試點，使學(xué)生對這一模式有所認識后，再進

一步推廣開來。

三、班級企業(yè)管理模式方法及思路

（一）方法的選擇

在職中班級中引進企業(yè)管理模式，可以綜合考慮多種方法,

比如調(diào)查法。實驗法，在該模式中主要以實驗法為主。

（二）具體實施細則

1.將班級分為兩個競爭集團，使其能夠相互競爭，從而形

成激勵競爭機制，并且以一個月或者一個學(xué)年為單位對其進行

考評以激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生能夠以最優(yōu)的姿態(tài)投入到企業(yè)中。

2.在班級中設(shè)立虛擬的董事長，總經(jīng)理等職位使學(xué)生提前

感受企業(yè)氛圍。董事長即班主任可以多組織學(xué)生進行活動，在

活動中加強學(xué)生的實際動手能力，使其更加適應(yīng)社會和企業(yè)的

需求。

3.設(shè)立虛擬工資制度，并對表現(xiàn)良好的學(xué)生加以表揚，可

使該制度與學(xué)生的生活費用相聯(lián)系，當虛擬工資達到一定程度

后頒發(fā)獎勵生活費，在這種制度下使學(xué)生親身體會到企業(yè)的工

資管理體系。

4.在班級管理中引進企業(yè)管理模式，對學(xué)生進行企業(yè)文化,

制度和文明禮儀方面的培養(yǎng)以及教育，使學(xué)生在整個過程中加

深對企業(yè)文化的理解，并且拓展學(xué)生的視野，也能夠使學(xué)生更

好的融入企業(yè)。

在中職班級管理中引進企業(yè)管理模式是一項值得探究的課

題，本文探討了該模式的優(yōu)點以及該模式的具體實施細則，證

明在中職班級管理中引進企業(yè)管理模式是可行的。中職班級管

理引進企業(yè)管理模式能夠使學(xué)生提前感受企業(yè)氛圍，了解企業(yè)

的運行機制，使學(xué)生能夠以最優(yōu)的姿杰進入企業(yè)，造福企業(yè)。

綜上所述，在中職班級管理中引進企業(yè)管理模式對于學(xué)生，對

于企業(yè)來說無疑是一種雙贏的模式。

參考文獻：

[1]李紅梅，張金蓼,更新觀念創(chuàng)新班級管理[J].黑龍江科技

信息，2008,(35)：312.

[2]王軍華,基于能力培養(yǎng)的“班級企業(yè)化管理模式”分析

CJL經(jīng)營管理者,2009,(06)：330+190.

班級企業(yè)化管理模式第4篇

每年我校都會推薦學(xué)生就業(yè)實習(xí)，但反饋回來的信息卻總

是不容樂觀。例如有的學(xué)生在面試的過程當中由于表達能力欠

缺被淘汰；有的不能適應(yīng)企業(yè)的規(guī)章制度，干了不到幾天就辭

職；有的不服從主管管理，與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突等等。這些現(xiàn)象都

說明了我們的學(xué)生在學(xué)校鍛煉得不夠，也不能快速實現(xiàn)從學(xué)生

到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。今年，學(xué)校就業(yè)處教師深入相關(guān)企業(yè)

進行了廣泛的調(diào)查研究。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：企業(yè)不僅僅對學(xué)

生的專業(yè)技能有著具體的要求，而且從很大程度上更關(guān)注他們

的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、規(guī)則意識、

忠誠程度頗有微詞，已經(jīng)成為制約職業(yè)教育質(zhì)量的重要因素。

因而，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標呼喚新的學(xué)生教育管理模式。職業(yè)

教育體系的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”

的特色，為“班級企業(yè)化管理”模式的實施提供了肥沃的土壤。

實施“班級企業(yè)化管理”模式，就是要創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，

培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和團隊合作精神，便學(xué)生能盡快適應(yīng)社會發(fā)

展的需求，適應(yīng)企業(yè)的需要。讓學(xué)生能盡早感受“能者上、弱

者下”的社會現(xiàn)實，盡快跟社會接軌，跟市場接軌。

二、實施“企業(yè)化”班級管理模式的步驟和方法

（一）把學(xué)校班級管理制度與企業(yè)管理制度（主要是指車

間管理制度）結(jié)合起來，整理成“企業(yè)化”班級管理制度

根據(jù)職業(yè)教育的特點，并且結(jié)合海爾、海信、一汽、南車

等一流企業(yè)對員工的要求，我們改進了學(xué)生管理方法，引入了

5s班級管理制度。

“5S”即5個標準（Standards）,包括：儀容儀表、文明

行為、宿舍、兩操、教室五個方面。具體要求如下：

1.文明教室：

（1）衛(wèi)生整潔無雜物。（2）凳齊桌整面不亂。（3）窗簾

規(guī)范無破損。（4）黑板格局合要求（5）規(guī)矩張貼信息欄。（6）

工具擺放有秩序。

2.文明宿舍：

被子成塊、鞋子成線、工具成行、盆巾成列、鋪面平整、

桌面干凈、柜頂整齊、墻面門窗潔凈、玻璃光潔、陽臺及走廊

清潔、不留垃圾。

3.文明儀容儀表：

（1）衣著簡潔大方，不穿高筒高跟超短褲（裙），不穿奇

裝異服。不戴首飾和掛件，不畫妝。（2）發(fā)飾整潔不零亂，女

生束發(fā)于腦后，男生頭發(fā)不齊領(lǐng)，不染不燙無怪型，不遮眉毛

不掩耳。

4.文明兩操：

集合迅速隊列齊、服裝規(guī)范人員齊、做操認真質(zhì)量好、動

作規(guī)范精神好、出入場地無喧嘩。

5.文明行為：

見面知禮儀（問好），尊師又互助，相鄰不挑釁，相處不

打架罵人，不抽煙，教學(xué)樓內(nèi)不用手機、充電等，不偷不搶不

損壞公物，樓內(nèi)不追逐，文明行路守規(guī)矩（二人成行，三人成

列），男女識大體，不談戀愛。

（二）依據(jù)企業(yè)運營模式，搭建班級組織框架，明確崗位

職責，自主管理

將班級建設(shè)成為一種學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的全新場所。學(xué)生

不僅是班級的學(xué)生，同時也是班級的主人，充分發(fā)揮班干部的

作用，通過班干部實行學(xué)生自主管理。同時將公司化的管理思

想引進到學(xué)生的日常管理中，以科學(xué)的管理理論指導(dǎo)學(xué)生管理。

在實施"企業(yè)化'’班級管理模式中，班級虛擬成了一個企

業(yè)（如：XX公司），公司董事長由班主任擔任，董事為各任

課教師。公司下設(shè)總經(jīng)理（相當于傳統(tǒng)意義的班長）、部門經(jīng)

理、秘書和普通員工。

在企業(yè)（班級）中，全班學(xué)生分成幾個小組，每個小組在

教室分別集中就坐，形成各部門?？偨?jīng)理直接對董事長負責，

部門經(jīng)理對總經(jīng)理負責?？偨?jīng)理帶領(lǐng)部門經(jīng)理開展企業(yè)（班級）

日?；顒?，管理企業(yè)（班級）日常事務(wù)，有權(quán)通過加“薪”加

獎來調(diào)動員工積極性。部門經(jīng)理負責本部門員工的管理，本部

門各項日常活動的開展，活動效果的評價，員工績效的記錄與

考核等。秘書為企業(yè)（班級）事務(wù)的記錄員，他們分專項記載

或匯總?cè)w員工各方面的工作態(tài)度和工作業(yè)績。普通員工除認

真完成好本職工作外，還要行使對企業(yè)（班級）管理機構(gòu)的監(jiān)

督權(quán)。

（三）營造企業(yè)氛圍，播種企業(yè)文化

1.召開員工大會，讓企業(yè)的理念深入人心

每天利用早讀時間，我們效仿企業(yè)召開員工大會，總經(jīng)理

帶領(lǐng)全體員工宣誓，提醒所有員工新的一天開始了，大家應(yīng)牢

記自己的職責，以全身心投入的精神去學(xué)習(xí)、工作、生活。宣

誓所用的口號是企業(yè)的理念和精神，是員工大會討論后決定的。

2.布置教室，充分利用“冠名企業(yè)”，營造企業(yè)氛圍

在“企業(yè)化”班級管理模式下，班級披上了帶有“企業(yè)”

色彩的嫁衣。我們把企業(yè)名稱“冠”在班級名稱上，在教室里

貼上了企業(yè)管理制度、企業(yè)獎懲條例、員工績效考核表、員工

榮譽榜、企業(yè)海報、企業(yè)宣傳報等，學(xué)生的校服也改換成了企

業(yè)工作服，讓企業(yè)化的班級更直觀，學(xué)生也更能感知企業(yè)。

3.“請進來”、“走出去”，更深入地感知企業(yè)

“請進來”-----邀請企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干到班級中，

為學(xué)生講解企業(yè)文化、企業(yè)制度，分析國際、國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展形

勢、就業(yè)形勢，同時講授各個專業(yè)在課本以外的知識點和各工

種在技能技巧上的要點和要求，讓學(xué)生充分認識當前人才需求

的形勢，自身應(yīng)該具備哪些條件以及在專業(yè)上學(xué)到更多、更新、

更加先進的技術(shù)。

“走出去”-----學(xué)生在校學(xué)習(xí)，對外面的世界可以說是

“一無所知”。參觀企業(yè)，讓學(xué)生切身體會工作的艱辛，轉(zhuǎn)變

好吃懶做等不良思想，認知自身素質(zhì)（思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、

身體素質(zhì)等）的不足，體會對知識、技能汲取的渴望和緊迫感。

通過“請進來”和“走出去”,班級與企業(yè)實質(zhì)上有了聯(lián)

系，必然會把企業(yè)文化灌輸?shù)綄W(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，使之了解企

業(yè)發(fā)展的背景、過程、前景，從中領(lǐng)悟企業(yè)精神的內(nèi)涵，提高

自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，促發(fā)他們對掌握專業(yè)知識技能的產(chǎn)生渴

望。

三、實施“企業(yè)化”班級管理模式應(yīng)注意的問題

（一）班主任和專業(yè)課教師要下企業(yè)

學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系后，班主任和專業(yè)課教師要到企業(yè)里去培

訓(xùn)和學(xué)習(xí)。一來加強了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，增進了交流（如：

信息傳遞、經(jīng)驗交流、專業(yè)技能技巧等方面），使學(xué)校真正邁

出了“校門”；二來讓教師了解企業(yè)的文化制度，提高了教師

的專業(yè)水平，提升了班主任的管理能力。

（二）“班級企業(yè)化管理”對班主任的要求

“班級企業(yè)化管理”并不是絕對的照抄照搬企業(yè)的管理，

而是借鑒企業(yè)的管理。這就對班主任提出了更高的要求，既要

了解企業(yè)管理的知識，又要熟悉教育學(xué)和教育心理學(xué)等相關(guān)知

識。要求我們班主任有強烈的進取心和責任感；有合理的知識

結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣愛好；有鮮明的時代感和勇于創(chuàng)新的改革精

神。

（三）加強量化管理，促進管理的科學(xué)化、規(guī)范化

對班級的各項活動如學(xué)習(xí)、紀律、出勤、衛(wèi)生、生活等方

面用數(shù)據(jù)記錄和統(tǒng)計分析的方式進行計劃、組織、管理、評價

和控制，最終將分析結(jié)果顯示出來，這樣有利于更加公開、平

等地評價和反饋?！捌髽I(yè)化”班級管理模式中，對學(xué)生的評價

是通過量化形式體現(xiàn)的（如“虛擬工資”的記錄和匯總統(tǒng)計），

因而，必須加強日常量化管理，并切實做好記錄和及時反饋工

作（如：當天的記錄，當天公布一次）。

職業(yè)學(xué)校的班級管理模式應(yīng)該與社會、企業(yè)的發(fā)展接軌,

應(yīng)該迅速適應(yīng)社會、企業(yè)的需求，具有較強的“戰(zhàn)斗力”。

“班級企業(yè)化管理”模式可以突出職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點，豐富

學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)涵，強化專業(yè)的專業(yè)程度，真正讓學(xué)生能夠“走”

得出去！

企業(yè)文化概論論文之班級管理第5篇

關(guān)鍵詞：班級管理基層組織班級目標方向動力凝聚

力素質(zhì)

論文正文：

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說，“班集體并不是單單聚集起來

的一群人”，而是“由于目標的一致、行動的一致而結(jié)合起來

的有一定組織紀律的統(tǒng)一體”?？梢姡嗉w的一個重要特性

就是它的社會性。所以我們要進行班級管理，而所謂管理就是

指管理者或者管理機構(gòu)，在一定范圍內(nèi)，通過計劃，組織，領(lǐng)

導(dǎo)，控制等工作，對組織所擁有的資源（包括人、財、物、時

間、信息）進行合理配置和有效利用，以實現(xiàn)組織預(yù)定目標的

過程。這一定義中，包含著四層含義：第一，管理是一個過程；

第二，管理的核心是實現(xiàn)目標；第三，管理實現(xiàn)目標的手段是

運用組織所擁有的資源；第四，管理的本質(zhì)是協(xié)調(diào)。

所以，在進行班級管理中，我們也需要遵循一定的規(guī)律，

也就是所謂的管理職能。

一、計劃職能

計劃是要制定切實可行的目標和政策，管理人員擬訂要實

施的項目，從而采取一定的措施，方案和過程，按時完成所制

訂的目標。在班級管理中，計劃職能主要體現(xiàn)在1、學(xué)期初的

對這個班級的整個規(guī)劃，包括班干的選舉，學(xué)風(fēng)的建設(shè)，體能

素質(zhì)的拓展。

2、制定班級目標。這包括對我們數(shù)控092班的班訓(xùn)，班風(fēng),

班規(guī)的確立。

二、組織職能

組織職能就是制定出計劃后，就要組織必要的人力和其他

資源去執(zhí)行既定的計劃，這也就要求我們需要有設(shè)計和維持一

整套只為系統(tǒng)，使同學(xué)們在從事集體活動中合理分工，合作，

已達成共同目標。這時在計劃職能中推選出的班干就起著決定

性的作用，他們是班中大部分同學(xué)的集中體現(xiàn)，代表著他們的

思想和愿望。

三、領(lǐng)導(dǎo)職能

所謂領(lǐng)導(dǎo)，就是“指揮”+“服務(wù)”，任何活動的行為的主

體都是人，因此知道和協(xié)調(diào)實施過程中，要注重人與人之間的

關(guān)系，激勵和調(diào)動人的積極性是管理的基本工作之一。在一個

組織中，領(lǐng)導(dǎo)就是管理者利用職權(quán)和威信施展影響，指導(dǎo)和激

勵各類人員努力去實現(xiàn)目標的過程，雖然管理者任務(wù)不僅僅是

領(lǐng)導(dǎo)，但正確有效的領(lǐng)導(dǎo)是管理成功的關(guān)鍵，這也就說明了在

班級管理中，導(dǎo)員和班主任以及班干的領(lǐng)導(dǎo)有著舉足輕重的作

用，他們的領(lǐng)導(dǎo)會直接影響著這個班級的質(zhì)量。

四、控制職能

控制職能是按照既定的目標，計劃和標準，對組織活動各

方面的實際情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)差距、分析原因、采取措施、

予以糾正、使工作按原計劃進行，或根據(jù)客觀情況的變化對計

劃進行適當?shù)恼{(diào)整，使其更符合實際。

五、協(xié)調(diào)職能

協(xié)調(diào)職能就是協(xié)調(diào)好人與組織，人與人之間的關(guān)系。

一班級在學(xué)校中的作用。

班級是學(xué)校管理系統(tǒng)的細胞，它既是學(xué)校教育教學(xué)的基本

單位，也是學(xué)生健康成長的基層組織。學(xué)生的成長離不開班級

環(huán)境，因此，班主任只有把一個班級的學(xué)生很好地組織起來進

行教育教學(xué)活動，才能使這個班級的學(xué)生在德、智、體、美、

勞等各方面的和諧發(fā)展。那么小學(xué)生在這個那個不如學(xué)校的這

個特殊階段應(yīng)該怎樣去適應(yīng)呢？

（一）班級的組成部分一一學(xué)生

小學(xué)生是懷著欣喜與好奇、希望和懵懂踏入小學(xué)大門的。

在年齡階段上，他們在學(xué)習(xí)、生活、思維方面都保留有一些在

家庭生活中的某些無拘無束的生活習(xí)慣。這就要求班主任要從

以下三個方面處理好新生由無拘無束到有組織有紀律的轉(zhuǎn)變。

首先，培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)新的生活環(huán)境。他們一方面要忍受離

開親人的痛苦，另一方面又要結(jié)識新的老師和同學(xué)，在遠離父

母視線后，得到的關(guān)愛少，受的約束少，如果稍有不慎，他們

就有可能沾染上不良習(xí)氣。這些除了學(xué)校加強預(yù)防管理教育之

外，更重要的還是要我們班主任多深入到學(xué)生中間去，和學(xué)生

談知心話，做學(xué)生知心友，用一片愛心去感動學(xué)生稚嫩的心靈,

用一腔熱血去為學(xué)生營造自由發(fā)展的空間，用一身正氣去影響

學(xué)生的行為，讓他們能夠在新環(huán)境里專心學(xué)習(xí)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)時間的延長、

學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)生常常感到心中一片茫

然，不愛寫作業(yè)隨之而來的是打架逃學(xué)等一些現(xiàn)象。班主任要

針對學(xué)科知識，及時指導(dǎo)學(xué)生掌握平時的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)習(xí)

成績好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生要善于從取得的進步得

出好的方法和經(jīng)驗，努力探索行之有效的治學(xué)方法。同時開展

各種班級活動培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠真正的身

心受益，成為一個有道德的好孩子。

再次，做好學(xué)生的“立志”工作。雖然小學(xué)的孩子還在處

于一個懵懂的階段。但是作為一名優(yōu)秀的班主任，我覺得應(yīng)該

在了解孩子的身心發(fā)展特點之后，適當?shù)膶⒆觽冞M行立志教

育，使孩子們可以更快的健康的發(fā)展。我們根據(jù)學(xué)生易于激動、

喜于崇敬、善于模仿的特點，采取了多種方式促使他們確立人

生的奮斗目標或人生歷程的努力方向。

（二）班級目標培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感

班級目標是班級發(fā)展的方向和動力，沒有明確的目標管理,

就不可能出現(xiàn)思想統(tǒng)一、行動一致的班集體；集體榮譽感是增

強班級凝聚力和激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)斗力的催化劑，學(xué)生沒有強烈的集

體榮譽感，班級目標的實現(xiàn)也將是一句空話。我們從組織學(xué)生

學(xué)習(xí)《班級規(guī)章制度》入手，利用學(xué)?！俺Ｒ?guī)檢查評比”為契

機，要求每一個學(xué)生以“做好操、讀好書、值好日、說好文明

用語”為切入點，達到“正德、正言、正行”之目的，為其他

同學(xué)起榜樣和示范作用。通過營造正確的班級輿論，使學(xué)生的

價值取向逐漸統(tǒng)一，奮斗目標逐漸一致，為爭創(chuàng)“班級之星”

創(chuàng)造條件。

在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感過程中，我們不斷提出既能振奮

學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生士氣、顯示集體力量的班級奮斗目標，讓

每一個學(xué)生都感到自己的言行時刻影響到集體的榮譽，每一個

學(xué)生都應(yīng)該為實現(xiàn)班級目標、爭取班級榮譽而貢獻自己的力量,

是孩子們在快樂的競賽中成長。如，我們在爭創(chuàng)學(xué)校“常規(guī)管

理優(yōu)秀班級”時，采取的具體措施是以把班級同學(xué)分為5個小

組，然后各組采取量化評比的方法，班主任按學(xué)校常規(guī)檢查項

目制定一個量化評比表；如班級衛(wèi)生、自習(xí)紀律、間操質(zhì)量等

各方面各占10分，哪一組的同學(xué)衛(wèi)生做得差，扣這個小組1分,

哪一組的同學(xué)晚自習(xí)

紀律不好，扣這個小組1分。每個組的組長及班長擔任評

委，為了保證評分的公正性，各組組長不評本組的分只評其他

組的，班長可以對全班各組總體評價，而班長不屬于任何一組。

從星期一到星期五，再把這個星期每組的評分加起來，就是這

個星期每組的評分，然后各組比較，得分少的，顯然是表現(xiàn)差

的，得分多的，表現(xiàn)較好，然后班主任根據(jù)這一信息，對表現(xiàn)

差的組予以批評、引導(dǎo)，而對表現(xiàn)好的則給予表揚、鼓勵。這

樣，同學(xué)們?yōu)榱司S護自己組的榮譽，團結(jié)合作、互相監(jiān)督、相

互幫助。班主任再適當點撥、引路，就使班級在短期內(nèi)形成了

比、學(xué)、趕、幫的奮斗熱潮，成為有秩序、有凝聚力，充滿生

機和活力的班集體。

二班主任的自身素質(zhì)

（一）用“身教”塑造學(xué)生美好的心靈。

“師者，人之模范也?！痹趯W(xué)校教育中，由于班主任的勞

動具有示范性，他們的品德、行為隨時都可能給未定型的學(xué)生

留下深刻的印象，潛移默化影響著學(xué)生的思想和行為。因此，

班主任要在對學(xué)生的思想教育和日常行為管理方面，用不言之

化、行為之范感染學(xué)生追求崇高，用“勝不驕、敗不餒”的精

神去感召學(xué)生追求卓越，去教育學(xué)生在挫折和困難面前成為當

之無愧的強者，去引導(dǎo)學(xué)生不陶醉于成功的喜悅中而不思進取；

不沉溺于失敗陰影里而不能自拔。為此，我在教育實踐中，采

用的是積極的介入法，每天深入教室、操場，與學(xué)生滾在一起、

打成一片，在走進學(xué)生心靈世界、接觸學(xué)生真實思想、關(guān)心學(xué)

生學(xué)業(yè)成績、關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣，在無形中充當孩子的媽媽。

在把學(xué)生的個性特長、喜怒哀樂、寒暑冷暖、信任寬容放在心

間的基礎(chǔ)上，努力做到教書育人精神飽滿、身體力行；處理問

題沉著果斷、胸襟寬廣；對待困難百折不饒、勇往直前。在用

愛心溫暖學(xué)生，用情緒感染學(xué)生，用行動引導(dǎo)學(xué)生過程中，為

學(xué)生樹立“為人師表”的道德形象，為學(xué)生的健康成長起到榜

樣和示范作用。

（二）讓“懲戒”教育美麗動人

在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，我們也充分挖掘“懲戒”

在教育中的積極作用，讓學(xué)生的人性在亦剛亦柔、且管且放、

既抑又揚的相互交迭的教育氛圍中，不斷趨向梯級完善。因此，

我們在對“后進生”的管理過程中，采用了“說理”和“懲戒”

兩種教育手段。說理，使學(xué)生認識到自身存在的問題，并愿意

改正。但要學(xué)生糾正錯誤，還必須有足夠大的外力。而適當、

合理的“懲戒”教育就是這樣一個外力。我們通過辨別學(xué)生所

犯錯誤的性質(zhì)，根據(jù)不同的性格特點，身心健康的承受能力，

實施不同的教育方法，使學(xué)生形成健康的人格。學(xué)生犯錯誤，

如果屬于成長過程中的失誤，提醒注意就行了；如果屬于主觀

過錯，故意為之，首次我們就以說理為主，與學(xué)生共同分析犯

錯的原因、危害以及如何避免再次出現(xiàn)類似錯誤，在必要時還

和學(xué)生約定，若再犯就要在不傷害其自尊的前提下接受某種懲

罰，如，根據(jù)錯誤的性質(zhì)、嚴重程度、初次還是再次，要做一

件好事。對嚴重違紀的學(xué)生，我們是先讓他熟悉班級獲得過的

所有榮譽，并讓他寫出感受，然后讓他在為班級爭取一項榮譽

的過程中，引導(dǎo)他認識到每個人必須對自己的行為負責，為自

己的過失負責，一個具有較強的自覺性、自律性的人，一個能

對自己的行為承擔責任的人，才是推動社會主義市場經(jīng)濟健康

發(fā)展的現(xiàn)代人。這樣，我們就使懲戒”變得美麗動人，成為一

種激勵學(xué)生奮發(fā)向上的精神力量。我們認為，讓學(xué)生理解“哪

些界限是不能逾越的，逾越了就要承擔責任”的過程，實際上

也是師生之間思想交鋒、心靈溝通的過程，讓學(xué)生從自己的成

長經(jīng)歷中體會出老師心中的無限愛意。

（三）教師更新教育觀念

教師更新教育觀念是實施素質(zhì)教育的前提，也是提高教師

素質(zhì)的關(guān)鍵。在長期的教育實踐中我們認識到：觀念陳舊、理

論匱乏，以及教育方式、方法落后等問題，是制約素質(zhì)教育的

主要原因。因為教育觀念落后，不利于學(xué)生生動活潑地發(fā)展：教

學(xué)模式單一，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和優(yōu)秀人才的脫穎而出；教

學(xué)方法過死，使學(xué)生變成了被動的接受知識的容器；考試方法僵

死，考試內(nèi)容死板，使得學(xué)生死讀書本；對學(xué)生以分定優(yōu)劣的評

價嚴重束縛了學(xué)生創(chuàng)造意識的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展。這些問題

的解決，有賴于教育觀念的改變。

現(xiàn)代教育觀念的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與參與意識。

素質(zhì)教育的學(xué)生觀要求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀

能動性，開發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主體性。教師在尊重學(xué)生主體地位

的前提下，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)、推動學(xué)生不斷地發(fā)展。教

師應(yīng)樹立符合時代發(fā)展步伐的教育價值觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，

沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，逐步提高認識和完善自身素質(zhì)，實現(xiàn)教

育觀念的創(chuàng)新。

新的世紀惟有創(chuàng)新才有希望。教師的創(chuàng)新能力表現(xiàn)在能以

創(chuàng)新精神對待教學(xué)和科研工作，勇于改革，敢于創(chuàng)造。在教育

教學(xué)中，要敢于有所突破，在理論上要敢于在前人基礎(chǔ)上求新

求異，向前發(fā)展；在教學(xué)的組織、教學(xué)方法的運用上要探索規(guī)律,

大膽創(chuàng)新實踐。

結(jié)束語：

總之，班集體是學(xué)生成長的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的陣地,

而班級風(fēng)氣、行為習(xí)慣、發(fā)展方向?qū)Π嗉壋蓡T具有強有力的熏

陶、凝聚和導(dǎo)向功能。因此，班主任只有對自己的事業(yè)要有激

情，對自己的學(xué)生要有熱情，才能產(chǎn)生內(nèi)在的動力，才能迸發(fā)

智慧的火花，才能千方百計提升教育理念、探索教育藝術(shù)，創(chuàng)

建班級管理模式來教育學(xué)生、管理學(xué)生，使學(xué)生成為體魄強健、

心理健康、知識淵博、具有創(chuàng)造能力的“全面建設(shè)小康社會”

的主力軍。

參考文獻：

①周宏教育新概念［M］中央民族大學(xué)出版社2002年,②葉

瀾教師角色與教師發(fā)展新探［M］教育科學(xué)出版社2004年.轉(zhuǎn)

③《班主任》2002年第1—5期、④《班主任之友》

2001年第1—12期

職業(yè)學(xué)校班級管理企業(yè)化淺析第6篇

為了讓學(xué)生積累相關(guān)的工作經(jīng)驗，我校每年都會讓一部分

學(xué)生到工作崗位上去實習(xí)。雖然我們的出發(fā)點是好的，可是真

正的收效甚微。很多學(xué)生在實習(xí)中不但沒有學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識,

而且還很容易跟工作單位的相關(guān)人員發(fā)生矛盾。有一部分學(xué)生

甚至不遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)定，做出一些違反企業(yè)管理的事情來。

有的心理承受能力不好的學(xué)生，干不了幾天就會遞交辭呈。這

些都說明我們當前的教育還有很大的漏洞。那么，企業(yè)究竟需

要什么樣的人才，“班級企業(yè)化管理”到底應(yīng)該如何進行才能

更好地趨利避害呢？

一、企業(yè)需要什么樣的員工

企業(yè)希望能夠招聘到綜合素質(zhì)較高的員工。一名合格的員

工應(yīng)該具備以下幾方面的要求：（1）具有責任心強，穩(wěn)定性強,

工作自覺性高；（2）勤快，吃苦耐勞，忠于職守；（3）有愛

心，守時，認真，會獨立思考，有創(chuàng)新意識和能力；（4）能夠

承受挫折、壓力，性格開朗堅韌；（5）基礎(chǔ)知識扎實，做事條

理能力強，具有組織管理潛力；（6）具有團隊合作精神，懂得

配合。

二、什么是“班級企業(yè)化管理”模式

從本質(zhì)上講，學(xué)校的教育出發(fā)點就是從多方面來培養(yǎng)學(xué)生,

使其具有優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)。而這些前提要素，就是需要學(xué)

生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，更重要的是掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，從

而具有一定的工作經(jīng)驗。這樣，學(xué)生才能成為一個優(yōu)秀的技能

勞動者，才能更加滿足當前社會的需要。學(xué)校是一個綜合性的

機構(gòu)，它的出發(fā)點就是教書育人。采取班級化的小型管理模式,

借助于企業(yè)化管理的相關(guān)特點，可以從多方面、多角度來培養(yǎng)

學(xué)生，使其不但能夠掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，更能提高自身的專

業(yè)技能，與此同時，還能學(xué)到真正的企業(yè)文化，了解到真正的

企業(yè)內(nèi)涵，讓企業(yè)跟學(xué)生的課堂緊密聯(lián)系，這樣才能強化學(xué)生

對于企業(yè)規(guī)劃的認識，從而對學(xué)生今后走入工作崗位有很多方

面的益處。

三、“班級企業(yè)化管理”模式的意義

“班級企業(yè)化管理”模式的應(yīng)用，對于加強學(xué)校、企業(yè)和

社會這三者的聯(lián)系有很大的促進作用。企業(yè)在與相關(guān)的職業(yè)學(xué)

校建立合作關(guān)系的同時，從企業(yè)本身而言，就是免費為企業(yè)做

宣傳；對于學(xué)校而言，加強了學(xué)生就業(yè)的保障，對于以后的招

生會有極大的促進作用。而這種模式在班級中實行時，也會給

學(xué)校的管理帶來一定程度上的便利。同時，從教師的角度出發(fā),

教師在管理、教授學(xué)生相關(guān)的技能時，也能接觸到跟企業(yè)運行

相關(guān)的知識，可以不斷地豐富自身的學(xué)識，開闊自己的眼界，

掌握相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，從多個方面來增進自身的教學(xué)水平。從

學(xué)生的角度出發(fā)，這種新型管理模式的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更

好地了解企業(yè)的運行模式，以及進入該行業(yè)所需的相關(guān)技能。

同時，學(xué)生還能學(xué)到團結(jié)互助、樂于助人等企業(yè)文化內(nèi)涵。另

外，學(xué)生還能找到自身的不足，在今后的學(xué)習(xí)中，去完善自我,

這樣就能從多方面來提高學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)。

四、如何正確建立“班級企業(yè)管理模式”

一個新模式的應(yīng)用需要很長一段時間去檢驗，并非一朝一

夕就能成功。它需要長時間的摸索、探究、總結(jié)，需要找出模

式本身的優(yōu)劣之外，進而不斷地去完善，在經(jīng)過較長時間的試

用之后，才能將其真正投入到運營使用中來。經(jīng)過一段時間的

摸索和實踐，我認為“班級企業(yè)化管理”模式的建立應(yīng)該從以

下幾個方面入手。

（一）采取模擬企業(yè)管理的方法

從當前的教學(xué)方式來看，采取以班主任為核心，學(xué)生自主

管理班級的模式比較符合當前的形勢。班級管理實行分工制，

可以按照相關(guān)的車間管理進行職位分配，例如，可由班主任擔

任總經(jīng)理，班長擔任車間主任，按照不同的級別進行分配，實

行競聘上崗和試用期制度。

（二）制定各項符合企業(yè)要求與學(xué)生要求的規(guī)章制度

1.績效考核制度。班級應(yīng)結(jié)合企業(yè)實際，參考一些企業(yè)的

規(guī)章制度，從而制定出相應(yīng)的績效考核制度。具體來說，主要

以德、能、勤、績四個方面來全面考核學(xué)生。其中，考核的具

體要求如下所示。

（1）德：具有認真的工作態(tài)度（上課時間禁止睡覺、講話

等），聽從相關(guān)主管工作安排，積極參加班級活動，關(guān)愛他人,

多做好人好事。

（2）能：積吸參加有關(guān)的社團活動、活動中能夠獲獎，為

學(xué)校做突出的貢獻。

（3）勤：記錄出勤情況，如病假、事假、公差、遲到、曠

課、早退等。

（4）績：作業(yè)、勞動、考試、實訓(xùn)。

通過以上細貝J的設(shè)立，從多方面對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價，

監(jiān)督學(xué)生，使其具有良好的職業(yè)操守，以及具有良好的職業(yè)素

養(yǎng)，這才是根本的出發(fā)點。

2.虛擬工資制度。虛擬工資制度的設(shè)立，可以培養(yǎng)學(xué)生的

自信心以及對資金的掌控能力，同時逐能培養(yǎng)學(xué)生的責任心。

班主任可以在班級中采用相關(guān)的“模擬銀行”，進行相關(guān)的職

務(wù)津貼或者處罰等等，同時在月末的時候，對學(xué)生的工資進行

公布，從而提高學(xué)生的競爭意識，促進學(xué)生的發(fā)展。

（三）營造企業(yè)車間氛圍

在參觀工廠期間，車間里的標語給我們留下的印象特別深

刻。不管走在廠里的任何地方，我們一抬頭準能看到激勵人心

的標語。每次讀后，我們心里便多了一份進取的力量。所以，

我們可以在班級中采用粘貼標語的方式，這樣不但能使課堂更

具企業(yè)的氛圍，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

希望“班級企業(yè)化管理”模式能夠發(fā)揮出自身的功效，因

為這樣才能夠使學(xué)生真正受益。除此之外，“班級企業(yè)化管理”

還能增添學(xué)校特色，使班級氛圍更具專業(yè)特點，真正讓學(xué)生能

夠走得出去，成為優(yōu)秀的技能勞動者。

班級企業(yè)化管理模式第7篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理，班級管理，經(jīng)驗，誤導(dǎo)

作為企業(yè)的管理者，面對顧客和員工的“小要求”時，不

要簡單的拒絕，制度可以重新制定，而生意重新起步卻非一朝

一夕。面對顧客的一些要求，也要從新審度，千萬不要輕易陷

到“經(jīng)驗”中去。作為高校班級的管理者，面對學(xué)干和學(xué)生的

“小要求”時，也不要簡單的拒絕，班級制度不能變，但靈活

運用是可以的，得人心也并非是一朝一夕的事情。

1.知識結(jié)構(gòu)定勢

先來做個簡單的實驗。提問：三點水右邊加一個“來”字念

什么？答案念“沫”。再問；三點水右邊加一個“去”字念什么?

大部分接受過教育的成年人測到最后都會頓時語塞，或回答:

“根本沒有這個字”，或回答：“我不認識”。正確答案當然是

“法”。“法”字的使用頻率遠比“諫”字高得多。那么問題

出在哪里？這就是思維定勢的作用，它悄悄地左右了人的思路。

當然，“定勢”必須有其原因一一影響這種定勢所需要的知識

結(jié)構(gòu)。若以同樣的問題向小學(xué)三四年級的學(xué)生發(fā)問，“上當”

的人就幾乎沒有。這是因為他們還不具備形成這種定勢的知識

結(jié)構(gòu)。

2.企業(yè)管理

2.1對外管理定勢

顧客去吃肯德基，提問：”可不可以把漢堡中的生菜換成黃

瓜”，回答是“不可以，這是規(guī)定”。當顧客表示不滿意時，

或多或少聽到的都是“企業(yè)規(guī)定”。各行各業(yè)都有專屬的一套

“定勢知識結(jié)構(gòu)”，管理的經(jīng)驗多數(shù)是一代傳一代，對管理人

造成的“束縛”更是極其微妙。

收銀員在給客人結(jié)帳的時候，碰到這樣情況：客人要求將尾

數(shù)的款進行折扣，作為企業(yè)的財務(wù)制度和以往的經(jīng)驗，肯定是

不行的，一般收銀員給予的回答基本都是“NO”?？腿诉@時一

般會有兩種反應(yīng)：付款但心生不快，投訴其他項目要求打折。如

果你是從事服務(wù)行業(yè)有些年頭的管理人員，肯定有處理過因為

這樣的小問題而導(dǎo)致投訴的經(jīng)歷。而處理投訴付出的代價往往

不是1元，有可能是它的2倍，10倍甚至100倍。

2.2對內(nèi)管理定勢

企業(yè)在管理員工時亦是有很多的定勢。加班加點對于一線

員工來說是最正常不過的事情。關(guān)于加班費的做法，企業(yè)大多

數(shù)都是每月一結(jié)，在以往員工都能接受。而當員工在員工大會

上提出要求加班費每天一結(jié)。大多數(shù)企業(yè)管理人的回答是：“一

現(xiàn)有的制度不允聲，二執(zhí)行起來麻煩”。拋開管理經(jīng)驗，仔細

思量一下，如果加班費每天一結(jié)能在員工保留方面有所助益，

為什么不能做？面對用工荒和新的形勢，面對新一代的員工，我

們要做的不是一成不變，墨守陳規(guī)，應(yīng)該是審時度勢，時移事

宜。

所以，作為企業(yè)的管理者，面對顧客和員工的“小要求”

時，不要簡單的拒絕.制度可以重新制度，而生意重新起步卻

非一朝一夕。面對顧客的一些要求，也要重新審度，千萬不要

輕易陷到“經(jīng)驗”中。

3.班級管理

班級管理與企業(yè)管理有類似之處。企業(yè)在管理員工時亦是

有很多的定勢，班級管理中輔導(dǎo)員或是班委對班級的管理也有

很多的定勢。例如班委對班級工作的管理上，第二任班委經(jīng)常

會按照第一任班委的管理繼續(xù)對班級工作進行管理，而很多事

情上都是“經(jīng)驗”之談，這對班級工作沒有任何改變，那又為

何重新選舉班委，這樣的“經(jīng)驗”做事就違背了重新選舉班委

的意義，也就走二了“定勢”。又例如輔導(dǎo)員對班委的管理，

任何一件事情交給班委去做，而又不能大膽放開手，拘束班委

的做事風(fēng)格，使得班委只能按部就班，慢慢又走回到“定勢

“上。

“定勢”不是一件壞事，是一個能起到“承上啟下”作用

的點，在班級管理中利用好“定勢“，取長補短，對后面的管

理能起到促進作用，而一旦只是“定勢“，沒有任何改變，不

能吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，墨守陳規(guī)，對后面的班級管理也只能是“銜

接“作用，就失去了任何意義。

總結(jié)

班級企業(yè)化管理模式第8篇

一、班級企業(yè)化管理的重要性

技校的教學(xué)質(zhì)量評定是以企業(yè)用人的需要和滿意度來鑒定

的。技校培養(yǎng)企業(yè)認可的人才，需要畢業(yè)生具有愛崗敬業(yè)、責

任心強、不怕吃苦和團隊精神，認同企業(yè)文化中的核心價值觀,

善于溝通交流，能較快地融入企業(yè)人文環(huán)境等素質(zhì)。

學(xué)校是以育人為核心的辦學(xué)實體，而“人”是組成班級的

最基本單位?！鞍嗉壠髽I(yè)化”管理模式就是把實用的、有特色

的企業(yè)文化、企業(yè)制度和企業(yè)規(guī)范等滲透到班級管理和教育中，

使學(xué)生不但能夠?qū)W好文化知識，提高專業(yè)技能，同時也能夠提

升職業(yè)道德，深刻感受企業(yè)氛圍，感知企業(yè)文化，感悟企業(yè)精

神。

技校生源的特殊性使德育的實效性成為困擾技校的一個難

題。如何讓我們的職業(yè)教育與企業(yè)的要求進行“零距離”對接,

與社會的要求“零距離”對接，讓我們的學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，

一上崗就能頂崗，一頂崗就能作出成績，這就要求我們做到縮

短校園文化和企業(yè)文化的差距。作為學(xué)校重要組成部分的班級,

在管理中應(yīng)實現(xiàn)企業(yè)文化與班級管理的對接，即將企業(yè)文化的

核心價值觀融入到班級管理中，教會學(xué)生如何在一個擁有共同

目標的班集體中學(xué)習(xí)、生活和成長。

二、班級企業(yè)化管理的途徑

廣西華錫集團股份有限公司是集采、選、冶、深加工于一

身的大型聯(lián)合企業(yè)，“熱愛華錫，團結(jié)攻關(guān)，從嚴求實，爭創(chuàng)

一流”的華錫精神是華錫企業(yè)文化的精髓和集中體現(xiàn)。華錫企

業(yè)文化是華錫集團的靈魂，它始終貫穿在華錫人發(fā)奮圖強、不

屈不撓、直面挑戰(zhàn)，不斷探索創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)營理念中，為華錫

集團的快速發(fā)展奠定了牢不可破的精神基礎(chǔ)。

1.用環(huán)境沐浴人

荀子曰"蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑?！?/p>

環(huán)境對人影響深刻，在教室中創(chuàng)設(shè)一定的情境能達到很好的教

育效果。教室和宿舍處處洋溢著企業(yè)文化，企業(yè)文化潛移默化

的影響，在無形中對學(xué)生產(chǎn)生良好的指導(dǎo)作用，有如春風(fēng)化雨

滋潤心田。學(xué)生們組成項目組，分工負責教室和宿舍的美化，

并將華錫企業(yè)文化和理念做成板報、宣傳欄和裝飾圖；在教室布

置“華錫新聞欄”，及時更新華錫信息，時刻讓學(xué)生做好將來

為華錫服務(wù)的準備。

2.用理念熏陶人

企業(yè)的宗旨是效益第一，追求利澗最大化，同時兼顧個人

利益與企業(yè)利益、企業(yè)利益與國家利益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。班級企業(yè)

化管理趨同于企業(yè)的價值取向，可將學(xué)習(xí)考核和操行考核的百

分制折算成1000元的薪金制，在學(xué)生潛意識中形成這樣的理念:

通過生產(chǎn)勞動我有望獲得1000元的酬勞，而這酬勞的獲取是要

由對企業(yè)的貢獻來決定的，勞動紀律差、產(chǎn)品質(zhì)量不過關(guān)，損

失的首先是自己的經(jīng)濟利益。在管理中融入嚴格質(zhì)量關(guān)的理念，

千元薪金制的另一個作用就是在心理上將過失放大，扣10元和

扣1分在成績考評上是相同的，但在人的心理上作用是不同的，

能對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的沖擊，這種模式在一定程度上減少

了違紀頻率。

3.用制度規(guī)范人

良好的制度是班級工作有效運行的保障。班規(guī)的制定由班

委組織，全班同學(xué)共同參與，在了解華錫相關(guān)管理制度的基礎(chǔ)

上結(jié)合我校管理制度和我班情況確定。同時在班級管理中，引

進企業(yè)“6S”的管理模式。它是一種活動簡單、實用有效的管

理方式，包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六個環(huán)節(jié)，

6S管理已成為現(xiàn)代企業(yè)管理制度。這種仿真的生活喚醒學(xué)生的

主體意識，使“我要成為企業(yè)歡迎的員工”成為學(xué)生的自覺追

求。在學(xué)校宿舍管理中，嘗試學(xué)生的自主管理和團隊熔煉，體

現(xiàn)企業(yè)式的高效、整潔、自律的風(fēng)格。

4.用活動鍛煉人

活動是德育工作的重要載體，學(xué)生容易在活動這一輕松愉

快的環(huán)境中受到教育。通過召開主題班會、拓展訓(xùn)練、青年志

愿者活動，圍繞“我是華錫人，我為華錫添風(fēng)采”的主題，加

強凝聚力，團結(jié)協(xié)作能力。每學(xué)期評選“優(yōu)秀華錫人”，激勵

學(xué)生積極向上，追求進步。

榜樣的力量是無窮的，將邀請優(yōu)秀畢業(yè)生和華錫領(lǐng)導(dǎo)做講

座和座談作為每學(xué)期的例行活動，分析優(yōu)秀畢業(yè)生表現(xiàn)優(yōu)秀的

原因，對優(yōu)秀畢業(yè)生出專欄，廣泛宣傳，鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀畢業(yè)生與學(xué)生進行交流，暢談在企業(yè)工作的體會，企業(yè)對

員工的管理，企業(yè)文化對自己的影響。優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)場說法，

無疑有效地接近學(xué)生的距離，對學(xué)生的教育可以達到事半功倍

的效果。而華錫領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)場講座，不僅表達了企業(yè)對未來員工

的關(guān)心，也表達了對未來員工的殷切希望，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和生活

更增加了動力。把企業(yè)文化元素融入班級活動，為德育工作輸

入了新鮮血液，使班級德育工作既豐富多彩，又生動活潑。

三、關(guān)于班級企業(yè)化管理的思考

一流的產(chǎn)品，需要一流的員工，培養(yǎng)一流的技工需要一流

的技校。技校承擔著為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送人才的重任，我們既

要培養(yǎng)學(xué)生的技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)，使他們形

成講誠信、擔責任、重品行、能協(xié)作、求效益的優(yōu)良品格。在

班級管理中，引入企業(yè)元素內(nèi)涵，用企業(yè)的環(huán)境影響學(xué)生，用

企業(yè)的管理規(guī)范學(xué)生，用企業(yè)的理念熏陶學(xué)生，用企業(yè)的典型

感染學(xué)生，用企業(yè)的活動提高學(xué)生，是提高德育工作實效性的

有益嘗試。

學(xué)校畢竟與企業(yè)不同，在班級企業(yè)化管理中，無法提供滿

足個人生活需求的薪資，因此，企業(yè)化管理中激勵驅(qū)動的力度

有限。當學(xué)生認為企業(yè)化管理所提出的要求遠遠超出自己所獲

得的收益時，往往表現(xiàn)出倦怠，消極的態(tài)度，并影響到團隊中

其他人的情緒和氣勢，也為進一步開展班級工作帶來難題。將

獎勵盡量多樣化，除了物質(zhì)上的獎勵，可以利用年輕人喜好冒

險，挑戰(zhàn)，特立獨行等心理盡量考慮物質(zhì)以外的獎勵，給學(xué)生

創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，比如挑戰(zhàn)機會，培訓(xùn)機會，參與機會,

管理機會等。

在班級企業(yè)化管理中，每個月和每個學(xué)期的收支情況成為

學(xué)生關(guān)注的焦點。在管理中要注意賬目的公開和監(jiān)督，并且給

予工資較低者改變狀況的機會，可以通過做好人好事，參加比

賽和活動為班爭光，給予獎金和津貼的鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

會承擔責任、主動做好事、勇于進取的好習(xí)慣。

作為一個班集體，每個人都是一份子，要為集體爭光出力，

班級開通QQ群、班級郵箱、班級意見簿等,讓每個同學(xué)為班級

的管理獻計獻策、出謀劃策，并設(shè)立“金點子獎”，培養(yǎng)學(xué)生

思考問題、解決同題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。

參考文獻

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班級企業(yè)化管理的一些思考第9篇

企業(yè)化管理如何進行，其目的與意義何在，落實在班級管

理中應(yīng)注意哪些環(huán)節(jié)。通過兩年多的班級企業(yè)化管理試點，班

級企業(yè)化管理從空白到逐漸成型，由校內(nèi)課題轉(zhuǎn)向申報市級規(guī)

劃課題，其中經(jīng)歷了很多，現(xiàn)將班級企業(yè)化管理中的一些思考

總結(jié)如下：

1企業(yè)化管理的目的與意義

教育部《面向21世紀深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》

中明確指出：“職業(yè)教育要培養(yǎng)同21世紀我國現(xiàn)代化建設(shè)要求

相適應(yīng)的，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)、服

務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。”此目標要求必須

加強職業(yè)教育改革實驗，密切學(xué)校與企業(yè)的合作。中職學(xué)生學(xué)

習(xí)成績和行為習(xí)慣普遍較差，自我約束能力弱，對社會不了解,

對自己未來的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃。因此，讓學(xué)生在就業(yè)之前，

在學(xué)校就能掌握一定的企業(yè)知識，具備一定的職業(yè)意識、職業(yè)

道德、職業(yè)素養(yǎng)，成為企業(yè)需要的畢業(yè)就能上崗的優(yōu)秀人才，

這些都可能通過企業(yè)化管理達到一定的目的。

通過企業(yè)化管理的意義在于，一方面，在班級管理中通過

模擬企業(yè)情景，建立班級董事會制度、設(shè)置虛擬工資、模擬企

業(yè)日?？己说裙ぷ?，構(gòu)建一個良好的，競爭、合作、高效、有

序的團隊，從而探索出中職學(xué)校班級企業(yè)化管理的實施方法和

途徑。另一方面，根據(jù)中職學(xué)校的特點，讓學(xué)生未進入企業(yè)就

感受到企業(yè)氛圍，開發(fā)并實施《企業(yè)員工手冊》，讓學(xué)生提前

了解企業(yè)的員工行為基本規(guī)范、勞動管理規(guī)定、勞動關(guān)系等內(nèi)

容，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)，以及良好的職業(yè)習(xí)慣，讓學(xué)生

在進入社會任職前就做好早期角色轉(zhuǎn)換，為將來做一個合格的

企業(yè)員工奠定良好基礎(chǔ)。

最后，通過班級企業(yè)化管理，可以使教師了解市場、了解

企業(yè)對中職畢業(yè)生的需求標準，轉(zhuǎn)變過去固有的傳統(tǒng)班級管理

理念和方法，提升其班級管理水平，使之更具職教特色。

2如何開展企業(yè)化管理

2.1引入企業(yè)經(jīng)營管理機制（采用“虛擬工資”制）

隨著科學(xué)技術(shù)和知識的飛躍發(fā)展，企業(yè)的管理模式已經(jīng)進

入信息化和知識化時代，第五代管理（知識經(jīng)濟時代的管理）

也應(yīng)運而生了。第五代管理的中心是知識的管理，特征是創(chuàng)新

管理，其核心內(nèi)容是人本管理。第五代管理理論認為：農(nóng)業(yè)時代

以土地為中心，工業(yè)時代以金錢資本為中心.知識時代以人為

中心。第五代管理注重團隊協(xié)作以及知識的再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，這

和現(xiàn)代教育理論中學(xué)生主體論和合作學(xué)習(xí)理論不謀而合，因此

在班級管理中借鑒先進的企業(yè)管理理論更加有利于人才的培養(yǎng)。

在班級管理中，一個班級在學(xué)校的諸多班級中有著良好的形象，

能夠“產(chǎn)出”更多更好的人才，在班級內(nèi)部就必然要有一個良

好、公平的競爭激勵機制。學(xué)生每天上學(xué)做作業(yè)，參加活動，

為班級服務(wù)，就是在為我們班級創(chuàng)造財富，如何對這些財富加

以管理是班級企業(yè)化管理中的核心問題，另外由于班級企業(yè)化

管理中對獎懲情況無法象企業(yè)那樣以貨幣兌現(xiàn)，我們便引入虛

擬工資的概念，采用“虛擬工資”的形式對學(xué)生進行考核。虛

擬工資與每人每做一次作業(yè)，每參加一次勞動掛鉤，對那些犯

錯誤的學(xué)生就減一定的工資，每周進行統(tǒng)計，并評選出班級之

星。獎罰分明，引入班級良好的競爭環(huán)境和激勵機制，建議學(xué)

校每學(xué)期對學(xué)生“虛擬工資”擁有情況進行分類獎勵，并可以

折算成一定數(shù)目的學(xué)分。

在個別班級，虛擬工資實施直接與學(xué)生的生活費掛鉤。通

過班主任與家長的聯(lián)系，取得家長支持，將學(xué)生每月的虛擬工

資與生活費直接擔鉤，每月班主任向家長通報學(xué)生本月的表現(xiàn)

情況與獲得虛擬工資數(shù)目，家長再將錢打入學(xué)生銀行卡。銀行

卡由班主任管理，每月按學(xué)生表現(xiàn)情況向?qū)W生發(fā)放，虛擬工資

低的學(xué)生所得的生活費就少，表現(xiàn)好的學(xué)生所得生活費就高。

一方面對本月表現(xiàn)不好的學(xué)生有一個促進作用；另一方面，也杜

絕學(xué)生亂花錢的情況，每月生活費都由班主任管理，不能向父

母亂要，自己也沒多的錢亂花，也培養(yǎng)了學(xué)生的理財能力。

2.2引入企業(yè)競爭機制

一個好的企業(yè)得以生存和發(fā)展，在競爭中立于不敗之地，

就是因為企業(yè)自身有著良好的管理。在企業(yè)內(nèi)部人力資源的管

理中有著良好的競爭和激勵機制。在班級管理中，一個班級在

學(xué)校的諸多班級中有著良好的形象，能夠“產(chǎn)出”更多更好的

人才，在班級內(nèi)備也必然要有一個良好、公平的競爭激勵機制。

比如在班級管理中實行班級干部“競爭上崗”，可以增強學(xué)生

的競爭意識，改變管理的角色認定，讓學(xué)生在公平、民主的氣

氛中發(fā)展自我；在班級實行班級干部“末位淘汰制”，可以增加

班干的危機感，促使他們更好地為班級和同學(xué)服務(wù)，并有利于

學(xué)生提前進入競爭狀態(tài)，適應(yīng)將來就業(yè)后在企業(yè)的工作和生活。

2.3引入以人本的班級文化

教育不但承擔知識傳播的責任，而且負有培養(yǎng)社會新時代

所需要的勞動者的責任。而班級管理的最終目標是將結(jié)構(gòu)化的

外在知識與學(xué)生的直覺相結(jié)合，從而感知組織文化和行為中的

隱性知識，保證組織智力資產(chǎn)最終轉(zhuǎn)化為能為社會帶來好處的

特殊產(chǎn)品一一人才。人本管理強調(diào)學(xué)生在班級管理中的主體地

位。注重對學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。主張師生

關(guān)系民主平等，主張自主教育。要求班主任在班級管理中簡政

放權(quán)，讓班級管理成為學(xué)生自己的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到

職責權(quán)限的劃分，從活動的組織到干部的教育都要以學(xué)生為主

體，通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力。要求

班主任要注重對班級人力資源的開發(fā)。在“走進學(xué)生、了解學(xué)

生、和學(xué)生打成一片”的基礎(chǔ)上，遵循“揚長補短”的原則做

到“人盡其才，各有所用“。班級要象一個企業(yè)，班長是廠長，

班干部相當于部門主任，其他同學(xué)就像員工，對各個同學(xué)進行

明確分工，在不同的時間給每個學(xué)生不同的舞臺展示自己，鍛

煉自己，完善自己。

2.4將企業(yè)文化與立信文化相結(jié)合，為學(xué)生走向社會打下

基礎(chǔ)

在不同的班級引入相關(guān)企業(yè)的員工手冊，并根據(jù)班級特點、

專業(yè)特點開發(fā)出適應(yīng)班級管理的《準員工手冊》，要求全班根

據(jù)《準員工手冊》的要求執(zhí)行。同時還引入不同企業(yè)的企業(yè)文

化，使之與立信文化、儒家文化等傳統(tǒng)文化結(jié)合，并讓學(xué)生學(xué)

習(xí)、領(lǐng)悟。如立信將立信校訓(xùn)、校歌、“孝悌忠信禮義廉恥”、

“讀書好營商好效好便好，創(chuàng)業(yè)難守成難知難不難”、“和睦

處事寬厚待人”、“能吃苦方為志士，肯吃虧不是癡人”等儒

家思想刻在校園內(nèi)各景觀處，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。

3應(yīng)注意的同題

班級企業(yè)化管理模式第1