第13課《古詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)

第13課《古詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)（通用15篇）

第13課《古詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)篇1

第13課《古詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、正確書寫本課4人生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2、能體會(huì)詩(shī)句的意思，并能用自己的話說說其中一首詩(shī)描述的景象。3、通過誦讀《古詩(shī)兩

苜》，感受廬山瀑布的壯麗和杜甫草堂四周的明媚春光，受到美的熏陶。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例

作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度填字嬉戲。向遠(yuǎn)處看一一（）望向四周看一一（）望往將來看

一一（）望盼望落空一一（）望抬頭向上看一一（）望目不轉(zhuǎn)睛地看一一（）望從高處

向遠(yuǎn)處看一一（）望到長(zhǎng)輩或親友處問候一一（）望關(guān)心同學(xué)積累帶有“望”字的詞語(yǔ)，體

會(huì)這些詞語(yǔ)的不同含義。（建議第一課時(shí)使用）團(tuán)跡有感情地朗讀《望廬山瀑布》，想一想詩(shī)

人是站在什么地方看廬山瀑布的？你是從哪些詞句看出來的？能用自己的話說說詩(shī)人所看

到的景象嗎？

__________________________________________通過誦讀占詩(shī)來感受廬山瀑布的壯麗，引導(dǎo)

同學(xué)體會(huì)詩(shī)句的意思。（建議其次課時(shí)使用）畫組參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》,

然后再回答問題。

絕句

兩個(gè)/黃鵬〃鳴/翠柳，

一行/白鷺〃上/青天。

窗含/西嶺〃千秋百，

門泊/東吳〃萬(wàn)里船。

1、詩(shī)中描寫顏色的詞有：

2、詩(shī)中描寫動(dòng)作的詞有：

_______________________________________3、詩(shī)中表示數(shù)量的詞有：

4、這首詩(shī)描寫了怎樣一種景色？表達(dá)詩(shī)人什么感情？引導(dǎo)同學(xué)感受杜甫草堂四周的

明媚春光，關(guān)心同學(xué)在體會(huì)感悟后情感再一次得到了升華，受到美的熏陶。（建議其次課時(shí)

使用）旗回豳

第13課《古詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目的

1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2.理解詩(shī)意，想象詩(shī)中意境，體會(huì)的思想感情，井受到自然美的熏陶。

重難點(diǎn)、關(guān)犍

理解詩(shī)意：想象詩(shī)中意境，體會(huì)的感情。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題并解題。

1.讀題解題。柴（zh熱i：地名，"早”：早晨。白帝城：地名。）

2.介紹及寫作背景。

二、自學(xué)古詩(shī)。

1.讀古詩(shī)，對(duì)比譯文理解意思。

2.有感情朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境美及的感情。

3.試背誦。

三、檢查自學(xué)。

1.讀古詩(shī)及譯文，正音苔。"朝"zh=o"

2.體會(huì)詩(shī)的意境美及的感情。《鹿柴》描繪了傍晚時(shí)分鹿柴四周的山林美景，前兩句

描寫了鹿柴四周山谷的安靜。后兩句描繪山林中的幽美景色。假如說前兩句以聲反襯空寂，

那么三四兩句便是以光反襯幽暗，使全詩(shī)布滿詩(shī)情畫意?！对?發(fā)白帝城》前兩句寫路途遙遠(yuǎn)

擋不住游子的歸心，后兩句寫三峽險(xiǎn)峻仍擋不住輕舟的前進(jìn)。詩(shī)中流露詩(shī)人歡快跳動(dòng)奔放驚

喜之情。朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，聲音可高些，讀出歡快喜悅之情。

3.范讀一一練讀一一指讀一一評(píng)議

4.背誦四、古詩(shī)朗誦會(huì)。

五、作業(yè)

（一）、解新帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說詩(shī)句的意思。

I.空山不見人，但聞人語(yǔ)響?？眨ǎ┑ǎ┞劊ǎ?/p>

2.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。朝（）辭（）還（）

（二）、搜集王維\李白的古詩(shī)寫在積累本上。

（三）、小練筆。

綻開想象，將《鹿柴》這首詩(shī)所描繪的景象寫出來。

第13課《古詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)篇3

1、課前讓同學(xué)觀看春天的自然景物，重點(diǎn)觀看柳樹及其生長(zhǎng)狀況，春天百花盛開、

爭(zhēng)奇斗艷的情景。假如因季行觀看不到，可以讓同學(xué)回憶春天的景象或找一些有關(guān)春天的圖

片看一看。老師預(yù)備有關(guān)春天的課件或圖片。

2、本課要求熟悉的字有4個(gè)，會(huì)寫的字有7個(gè)。可以讓同學(xué)依據(jù)生字的字形特點(diǎn)，

用自己的方式自主識(shí)字，比如，可以在誦讀中識(shí)字，自己畫誕生字，就不熟悉的字和讀不準(zhǔn)

的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。也可以分析字形重點(diǎn)識(shí)記：詠，用口吟誦，與口

有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁：絳，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。

要加強(qiáng)對(duì)字形的指導(dǎo)，比如，裁，與衣服有關(guān)，里而是衣字；剪，用刀來剪，卜.而是

刀字：妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

指導(dǎo)寫字時(shí)，留意讓同學(xué)先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動(dòng)筆寫。老師重點(diǎn)提示："裁"

是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣"字的最終一筆是點(diǎn)，不是捺："濱"字第七筆是一筆撇，不是兩筆：

“紫〃字的下面“系”不要丟掉一點(diǎn)。

3、這兩首古詩(shī)描寫的是春天的內(nèi)容，教學(xué)時(shí).，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的生?活積累，充分感受春

天的自然景象，再學(xué)習(xí)詩(shī)句。可以這樣導(dǎo)入：春天是什么樣的？春天的柳樹是怎樣的？春天

百花盛開的景象是什么樣的？你能用語(yǔ)言或?qū)W過的詩(shī)句來形容嗎？在同學(xué)回憶自己的熟悉

和體驗(yàn)后，再提出：看看古代詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。這樣再讀課文，使同學(xué)對(duì)詩(shī)句內(nèi)

容產(chǎn)生深厚的愛好。

4、古詩(shī)的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以實(shí)行多種形式來讀，在自讀的基礎(chǔ)上，可以老師

范讀、音樂配讀等。老師指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊體會(huì)詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描繪的畫面I達(dá)到對(duì)詩(shī)句

內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。不必特地死摳其中的詞義，在粗通的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用自己的話說

一說詩(shī)句內(nèi)容。最終，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)背誦下來。

5、指導(dǎo)朗讀時(shí)。重點(diǎn)讓同學(xué)讀出感情、讀出詩(shī)的節(jié)奏感?？梢越Y(jié)合看圖，想象情境

來感悟詩(shī)句的含義，體會(huì)的所想所感。再通過誦讀把自己的理解和感悟到的情感表達(dá)出來。

誦讀時(shí)老師要做必要的技術(shù)指導(dǎo)，要求同學(xué)把握節(jié)奏、留意停頊，讀出詩(shī)的韻律。

比如：碧玉/妝成/一樹/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。

不知/綠葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。

勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時(shí)/新。

等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬(wàn)紫/千紅/總是/春。

讀的時(shí)候，留意詞與詞之間節(jié)奏不要完全一樣，有快有慢，要有變化。需強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容

要讀重音，比如“誰(shuí)""春風(fēng)”"東風(fēng)""總是""春"。

6、依據(jù)詩(shī)句特點(diǎn)，可以實(shí)行不同的方式理解古詩(shī)的內(nèi)容.突破難點(diǎn)。如，“碧玉妝成

一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳"句，可體會(huì)到靜態(tài)中柳樹的顏色美、形態(tài)美。"不知綠葉誰(shuí)裁出，

二月春風(fēng)似剪刀”可讓同學(xué)綻開想象，想象春風(fēng)剪開柳葉的動(dòng)態(tài)景象，也就是在春風(fēng)中柳葉

翻飛飄動(dòng)的情景?！皠偃諏し记鏊疄I，無邊光景一時(shí)新“，可把自己當(dāng)作一個(gè)游客，在晴朗的

日了?里，到河邊去看新穎的春景，想一想，當(dāng)時(shí)的景致是怎樣的？”等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫

干紅總是春"，讓同學(xué)想象在春風(fēng)的吹拂下，萬(wàn)紫千紅的景象，從而體會(huì)詩(shī)句內(nèi)容。

7、關(guān)于課后思索練習(xí)題。第1題是背誦課文。可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行，在熟讀成

誦中，讓同學(xué)背誦，也可以采納相互競(jìng)賽的方式記背。第2題，用自己的話說說下面詩(shī)句的

意思，是理解詩(shī)句內(nèi)容的練習(xí)。理解不要拘泥課文內(nèi)容的直譯，只要讓同學(xué)憑借自己的理解，

把意思說清晰即可。如，”由于有了東風(fēng)，才會(huì)有萬(wàn)紫千紅的春天?！?百花盛開、姓紫嫣紅

的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的?！薄捌匠Ｈ藗兌贾烙写猴L(fēng)，要是真正熟悉它，只有在見到萬(wàn)

紫千紅花開的景象以后。""春風(fēng)緩緩吹來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美

景?！边@幾種表達(dá)都可以。

第13課《古詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀如章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

2、板書課題、解題。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。

1、簡(jiǎn)介及背景。

那么誰(shuí)來介紹一下這首的？

2、齊讀、指名讀。思索：這首詩(shī)講了一件什么事？

3、借助課文解釋及自學(xué)詩(shī)句，登記不懂的問題，然后小組爭(zhēng)論。｛同學(xué)自學(xué)爭(zhēng)論｝

4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今日我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，高不興奮？那么放學(xué)回家后

把這首詩(shī)給父母講一講好不好？

（1）分角色試練表演。

（2）指定小組在班上展現(xiàn)表演。

師：同學(xué)今日學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)言還有什么收獲？

（生談）

5、小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老廠才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都

可以轉(zhuǎn)變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡

的悲傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷者淡淡的悲傷讀?讀這首詩(shī)。

6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了寺人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么卜面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)詩(shī)的內(nèi)

容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。

（1）在小組內(nèi)進(jìn)行編演

（2）指定小組在班上展現(xiàn)演出，師生評(píng)議。

8、師仿照“記者",采訪"賀知章"。

9、感情朗讀、想象情景。

三、布置作業(yè)。（任選一題）

1.為《回鄉(xiāng)偶書》完成?幅詩(shī)配畫。

2.編故事。

反思：

在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到"易""趣""活”，課堂上不在是那種沒

完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的回答，同學(xué)的視野、思想也不被禁錮在小

小的教室里，通過表演，詩(shī)中那鮮亮生動(dòng)的形象，真實(shí)感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)

深深地印到同學(xué)的腦海里。

愛表演是同學(xué)的天性。同學(xué)要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深化理解課文語(yǔ)言：其次

要綻開想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過程。因此，課堂表演能促進(jìn)同學(xué)正確理解并敏捷運(yùn)用課文語(yǔ)

言，是同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。

二、贈(zèng)汪倫

教學(xué)目的：

L了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2.達(dá)到會(huì)背，會(huì)默寫。

3.觀賞李白的詩(shī)（學(xué)校生必背古詩(shī)中的）。

教學(xué)預(yù)備：掛圖，錄音機(jī)，寫好的書法作品：李白的詩(shī)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圖畫故事引入，激起愛好

1.出示圖畫，觀看，說說看到了什么，想到了什么？

2.放錄音：有關(guān)李白和江倫之間的小故事，和《贈(zèng)江倫》是在什么狀況下寫的。

二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩(shī)意

1.檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么學(xué)問？

2.自讀古詩(shī)，說說讀懂了哪些內(nèi)容。

3.你有哪些不明白的地方？

4.連起來說說詩(shī)意。

5.這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)什么感情？怎么寫的？你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的

情意深？

三、感情朗讀，理解背誦

配樂有感情朗讀，提興奮趣，體會(huì)感情。

四、表演詩(shī)意，制造理解

表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面，制造性地理解古詩(shī)，極大調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。

五、擴(kuò)大閱讀，觀賞古詩(shī)

先回憶學(xué)過的李白寫的詩(shī)，感情朗讀。

然后觀賞學(xué)校生必背古詩(shī)中李白的詩(shī)，是老師事先寫好的書法作品，擴(kuò)大閱讀面，激

起愛好，為課后題奠定基礎(chǔ)。

（附課后選做題：舉辦一次書法競(jìng)賽。把自己最喜愛的古詩(shī)寫成書法作品，比一比誰(shuí)

寫得好。）

第13課《古詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫"古、聲"等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字寫字和朗讀背誦。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入

1、小伴侶們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小伴侶一樣也特別喜愛春天！所以他們寫了好多好多的詩(shī)篇來歌

頌春天、贊美春天，今日老師就和小伴侶一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

（板書課題，認(rèn)讀生字”古、詩(shī)、首”）

二、初讀課文

1、自由讀題：

（區(qū)分"春”"村"的讀音）

2、自讀古詩(shī)，自同學(xué)字：

E同學(xué)借助拼音讀古詩(shī)。

0精確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

三、試讀課文、讀出詩(shī)韻

1、師范讀：

（留意讀好韻腳“曉、鳥、少"和"天、煙、鶯”）

2、同學(xué)跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對(duì)讀。

5、同學(xué)齊讀。

四、認(rèn)讀、識(shí)記生字

1、指名拼讀生字（領(lǐng)讀

（留意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處〃和“村、醉、散”的聲母）

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字：

0自由記生字。

E共同探討識(shí)記生字的方法：

比如："加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自一首舍一古讀一詩(shī)醒一醉

睡一眠屋一居親一童外一處

對(duì)一樹一村閃一問一間一聞

五、鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠處處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話漫步

六、指導(dǎo)寫字

1、書寫生字“古、聲、多〃。

2、觀看生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：

古：橫要長(zhǎng)而凸。

聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要留意必需寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

二、朗讀感悟、理解古詩(shī)

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、同學(xué)自由讀，思索：

我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

4、溝通匯報(bào)自讀狀況，并提出不理解的問題。

5、分小組爭(zhēng)論疑難問題。

6、反饋釋疑，老師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)潔講解或點(diǎn)撥。

三、背誦古詩(shī)

1、指導(dǎo)朗誦（感悟詩(shī)人對(duì)春天的寵愛之情）:

團(tuán)師范讀。

團(tuán)自愿讀。

0競(jìng)賽讀：

同桌賽。

小組賽。

2、背誦古詩(shī):

指名背。

小組背。

齊背。

師生對(duì)背。

四、指導(dǎo)書寫

1、口頭擴(kuò)詞:

古()()()聲（)()()

多()()()處（)()()

知()()()忙（)()()

2、書寫生字，，處、知、忙，"

3、觀看生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo):

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、"包住"。

知：左右結(jié)構(gòu)，"口”在右邊偏下。

忙：左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。

4、同學(xué)練習(xí)書寫，師巡察、指導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

班里開展一次放風(fēng)竽活動(dòng)。

第13課《古詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)篇6

【教具預(yù)備】同學(xué)畫畫用的紙張和彩色筆：課文中的生字卡片。【多媒體】制作課件，

課件內(nèi)容為：第一部分：《一云二三里》《詠鵝》《畫》《靜夜思》《春曉》《村居》《所見》《小

池》《山行》等所學(xué)過的古詩(shī)的意境圖（可以是教材中課文的插圖）依次消失。其次部分：

廬山瀑布的實(shí)景錄像，如沒有，可用精致的課文意境圖代替：在畫面上點(diǎn)擊可消失課文的字

幕。第三部分：《絕句》的詩(shī)歌意境圖，畫面上有課文字幕。【教學(xué)目標(biāo)】1.熟悉本課9個(gè)生

字，會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字。2.有感情地誦讀詩(shī)詞，體會(huì)的情感變化，感受大自然的瑰

麗奇妙。3.背誦課文積累古詩(shī)詞佳句，有誦讀古詩(shī)的愛好和愿望?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)老師活

動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說明營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)情境，體會(huì)詩(shī)情畫意。1.你們會(huì)背古詩(shī)嗎？把你最喜愛的一首

背給大家聽聽好嗎？2.?首美麗的古詩(shī)就是?幅漂亮的圖畫。小伴侶，讓我們來喬幾幅圖畫，

它使你想到了哪首古詩(shī)呢？自由展現(xiàn)：背誦自己最喜愛的一首古詩(shī)?？粗鴪D畫，朗誦與畫面

內(nèi)容相符的占詩(shī)。消失“展現(xiàn)臺(tái)”的動(dòng)畫滾動(dòng)條。課件出示已學(xué)古詩(shī)《一去二三里》《詠鵝》

《畫》《靜夜思》《春曉》《村居》《所見》《小池》《山行》的課文插圖。朗讀感悟1.觀賞了這

么多圖畫，讓我們來看一段畫名的廬山瀑布的錄像吧！2.小伴侶，這段錄像給你留下什么

樣的印象呢？3.大詩(shī)人李白寫了一首詩(shī)“望廬山瀑布”，描繪的就是廬山瀑布的情景。你會(huì)讀

嗎？試試看。假如遇到不熟悉的字請(qǐng)拼音來幫忙。4.出示字卡：“瀑”，這就是瀑布的瀑字，

你怎樣記住它？5.這首詩(shī)里有兩個(gè)生字讀音相同，誰(shuí)說說是哪兩個(gè)字？6.還有一個(gè)生字，誰(shuí)

能找出來讀給大家聽聽？7.好，我們來認(rèn)讀嚇這幾個(gè)字，再讀一讀生字卡片后面的詞語(yǔ)。

8.（指名朗讀）從她的朗讀中，你們聽出了什么？9.小伴侶，請(qǐng)你再讀讀這首古詩(shī)，說說你

讀懂了哪些呢？10.瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯麗！自己讀一讀這兩行，想象一

下瀑布奔騰而下的氣概。（指導(dǎo)讀書）11.不錯(cuò)，銀河從九天上落下來，多么壯麗。這里，詩(shī)

人為什么用上了"疑"字呢？12.這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。我們也來想象

這景象，再帶著感情讀一讀這句話。13.小伴侶，學(xué)到這里，你還有什么不明白的嗎？14.

隨著想象，這一道奔騰直下的瀑布仿佛就消失在我們眼前。小伴侶,你們想不想做一回詩(shī)人，

也來吟誦一下這壯麗的景象呢？你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟而，能背下來的同學(xué)還可以背

一背?？翠浵瘛贤ㄗ约嚎吹降漠嬅鎯?nèi)容。自由朗讀課文。左邊是三點(diǎn)水，右邊是“暴風(fēng)雨”

的“暴"。"廬山”的"廬"，"香爐"的"#疑是銀河落九天”的疑。瞋生字。我聽出了瀑布很美。

我聽出了瀑布很有氣概。我聽出了很喜愛這瀑布。我讀懂了"飛流直下三千尺，疑是銀河落

九天?！笔钦f瀑布從很高的山二飛速地流下來，就像銀河從天的最高處落了下來一樣。自由

練讀，指名讀，老師范讀，同學(xué)再次練讀。不是真有銀河從九天上落下末，而是詩(shī)人想象出

來的，所以用了"疑"字。有感情地朗讀。"日照香爐生紫煙”是什么意思呢？為什么“生紫煙〃

的“生”不用升起的“升”呢？有感情地朗誦或吟誦詩(shī)歌。課件出示廬山瀑布實(shí)景錄像。課件.上

消失課文字幕課件再次消失瀑布的畫面，配上美麗的古曲音樂。師生?起吟誦。指導(dǎo)寫字

1.古詩(shī)讀得很好，背得也不錯(cuò)，我們來看看這一課要寫的字。2.出示：爐、銀、煙、流說說

你發(fā)覺了什么？范寫"流"。3.在自己的練習(xí)本上練習(xí)寫這幾個(gè)字。其次課時(shí)1.上一節(jié)課，通

過學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，我們觀賞到了一幅壯麗的圖畫。這?節(jié)課，杜甫的《絕句》又將把

我們帶入到另一番漂亮的景象當(dāng)中。請(qǐng)大家先自己讀讀詩(shī)句吧,2.是嗎？你背給大家聽一聽

吧。你背得很正確，就是缺乏感情。請(qǐng)你們一邊看課文插圖一邊聽老師把這首詩(shī)朗讀一遍。

3.齊讀古詩(shī)。4.同學(xué)們，你們可以用自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。比如可用自己的話說說

詩(shī)句描繪的景象，喜愛朗讀的同學(xué)可以有感情地讀一讀：擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。5.

匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：說的真好！這說明你已經(jīng)讀懂這首詩(shī)的意思了。那詩(shī)人在哪兒呢？詩(shī)人站在

窗前干什么呢？（滿足地點(diǎn)頭）看來，你真正理解了“窗含”的意思。（出示同學(xué)畫的一幅畫）

假如我們給這幅畫添上顏色，可以加上哪些顏色呢？千萬(wàn)種顏色都畫得出來，你們?cè)倏丛?shī)句，

詩(shī)中有什么是畫不出來的呢？7.詩(shī)人不是畫家，但僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有

動(dòng)有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫，這就是詩(shī)歌能喚起人們的想象。你情愿把這么美的詩(shī)

背下來嗎？都是左窄右寬的字。爐和煙都是火字旁。"流"右半邊上面不是“亡”,下面不是"兒〃。

自由讀課文。生：老師，這首詩(shī)我早就會(huì)背了。（背詩(shī)）聽老師范讀。自由選擇學(xué)習(xí)方式自

學(xué)：說-?說、讀一讀、畫一畫。（老師巡察指導(dǎo)）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：生1：我特殊喜愛這一句，

我來讀一讀吧。生2：我能看著書上的插圖說幾句話：兩只黃福在青翠的柳枝上鳴叫，一行

白鷺飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。從窗口望去，遠(yuǎn)處的西嶺上有一年到頭不化的枳雪，門前?？恐?/p>

到東吳去的大船。生：我還能看著圖畫把這首古詩(shī)背出來呢。詩(shī)人在房子里。在望著窗外的

景象做詩(shī)。所以才是“窗含西嶺千秋雪”呢。生1：柳樹可以添上綠色。生2：黃鵬可以加上

黃色。生3：天要畫成藍(lán)色，白鷺和枳雪是白色的。生4：船是土黃色的。房子……生1：黃

鵬的叫聲畫不出來!生2："?行白鷺上青天”中白鷺飛時(shí)的動(dòng)作畫不出來。引導(dǎo)同學(xué)看?若圖

畫，練習(xí)背誦。課件出示課文意境圖。課件出示《絕句》意境圖，同學(xué)看著畫面練習(xí)背誦。

1.這首詩(shī)有幾個(gè)生字？你們讀，老師把它貼出來。2.上節(jié)課學(xué)的四個(gè)生字還記得嗎？（貼示）

3.把生字認(rèn)讀一遍，跳讀一遍，4.范寫：吳、含、鳴。（口用紅筆標(biāo)出）小伴侶，你發(fā)覺這

三個(gè)字的特點(diǎn)了嗎？這三個(gè)字都有"口"，寫起來可不一樣：.“口”在左邊高又小，“口”在上下

小而扁。請(qǐng)你練習(xí)寫一寫。5.范寫：柳、嶺。許多生字是由熟字組成的，但熟字做了偏旁，

寫法就不一樣了："火、木”在左捺變點(diǎn)，“山”做偏旁豎折斜。6.出示：銀、泊、流、絕。這

是四個(gè)左窄右寬的字，你能寫好它嗎？7.范寫：窗\這個(gè)字字形簡(jiǎn)單，請(qǐng)小伴侶跟著老師一

起寫。留意別漏掉了這一小撇。8.我們學(xué)會(huì)了寫這一課的字，現(xiàn)在看看這幾行詩(shī)句，你能把

它填寫完整嗎？書空、練寫練習(xí)寫字。填字飛（）直下三千尺，疑是（）河落九天。（）

（）西嶺千秋雪，門（）東（）萬(wàn)里船。小結(jié)小伴侶，你知道嗎？李白流傳至今的詩(shī)也

許有990多首，杜甫流傳下來的也有1400多首。請(qǐng)你們回家再找一兩首他們的詩(shī)，下節(jié)課

你們來做老師，給大家介紹，好嗎？

第13課《古詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)篇7

第一課時(shí)

K課時(shí)教學(xué)目標(biāo)》

1、學(xué)習(xí)《草》會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受小草堅(jiān)韌的生命力。

K教學(xué)設(shè)想》

通過指導(dǎo)有聲有色地背誦古詩(shī)《草》，讓小伴侶說說自己知道這首占詩(shī)的哪些學(xué)問，

既激發(fā)愛好、也有利于同學(xué)自主性的發(fā)揮。

K教學(xué)程序與策略』

一、談話引入

小伴侶們都很喜愛古詩(shī)，我們一起來看看今日我們耍學(xué)的是哪首古詩(shī)。出示《古詩(shī)兩

首》，自由讀一讀。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》

1、出示古詩(shī)《草》，再次自由讀一讀，找找有沒有不熟悉的字。

2、師范讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏，說說你聽出了什么？

（引導(dǎo)說出古詩(shī)的節(jié)奏）

你覺得這樣讀好聽嗎？

仿照試讀。個(gè)別讀一讀。

3、老師知道這首古詩(shī)小伴侶們?cè)缇蜁?huì)背了。那你還知道這首古詩(shī)的那些學(xué)問呀？

引導(dǎo)了^箝

13o

0古詩(shī)的大意：

師重點(diǎn)引導(dǎo)"枯"、"榮”（反義詞）"盡"（完）。

團(tuán)古詩(shī)的后兩句“遠(yuǎn)方侵古道，秦翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情?！?/p>

讀讀背背。

0這首古詩(shī)主要寫了什么？“小草"，讀r這首古詩(shī)你知道小草是怎么樣的？

（堅(jiān)韌、英勇、生命力強(qiáng)等）

4、有節(jié)奏，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

5、現(xiàn)在對(duì)于這首古詩(shī)你還有什么不理解的地方嗎？

質(zhì)疑。

三、指導(dǎo)生字書寫

出示“枯、榮、燒”三個(gè)字，認(rèn)一認(rèn)，指導(dǎo)寫"燒"。

其次課時(shí)

K課時(shí)教學(xué)目標(biāo)》

學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫“未"等6個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會(huì)詩(shī)人喜愛春天，喜愛生活的情感。

K教學(xué)設(shè)想》

可以充分利用插圖的作用，以圖引路來關(guān)心學(xué)習(xí)。

k教學(xué)程序與策略》

一、復(fù)習(xí)引入

大屏出示本課生字，開小火車認(rèn)讀。

二、以圖引文

1、大屏出示圖片，說說你看到了什么，把你看到的告知大家。

2、小伴侶覺得這兒的景色怎么樣？

（漂亮）

這兒的人呢？

（可愛）

那這是在哪里呀？出示詩(shī)題，地方就在古詩(shī)的題目里。

（新市一個(gè)姓徐的人開店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里那天就住在這里）

齊讀詩(shī)題。

二、自由讀詩(shī)，掃除生字障礙

1、自由讀讀古詩(shī)，找找不熟悉的字。

2、小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)生字。

3、反饋溝通檢查.

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、出示古詩(shī)，師范讀，聽出節(jié)奏，自己劃一劃。

2、個(gè)別朗讀，指導(dǎo)讀出古詩(shī)的音律和節(jié)奏。

質(zhì)疑：在這首古詩(shī)里你有什么不理解的地方嗎？

個(gè)別提出，師引導(dǎo)關(guān)心理解。

重點(diǎn)指導(dǎo)“籬落稀稀一徑深，樹頭花落未成陰。”

3、引導(dǎo)了解這是一首寫春天的古詩(shī)。

4、朗讀背誦。

五、指導(dǎo)生字書寫

六、說說你還知道那些有關(guān)春天的古詩(shī)

介紹有關(guān)春天的古詩(shī)《春日》《絕句》。

第13課《古詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，借助注解，理解詩(shī)句意思。

2、想象詩(shī)所描寫的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。

3、正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)預(yù)備

老師：詩(shī)文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩(shī)。

同學(xué)：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，古詩(shī)的狀況。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》

（~）

導(dǎo)入

1?啟發(fā)談話，揭示課題。

從1冊(cè)至今，我們已學(xué)過許多古詩(shī)，情愿把記得的古詩(shī)肯一背嗎？（抽同學(xué)背誦）這

些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，韻律美麗，讀起來朗朗上口。今日，我們將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首古

詩(shī)《小池》。（板書課題）

2?簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里的狀況。

3?老師出示掛圖或課件，旁白：詩(shī)人以清爽活潑的語(yǔ)言描寫了小池塘初夏季節(jié)的勃勃

生氣，表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種寵愛之情。

（二）

初讀詩(shī)句，同學(xué)質(zhì)疑

1?自由讀詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2?抽同學(xué)讀，分組讀，齊讀。

3?再讀詩(shī)句，提出不明白的地方。

4?小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合解釋爭(zhēng)論解決提出的問題，初知詩(shī)句大意。

（二）

理解詩(shī)句，想象美景

1、說說你觀賞的詩(shī)句及觀賞它的緣由。

2、溝通品讀狀況，師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)用字的精確及選取了哪些初夏季節(jié)的景物。

如：“泉眼無聲惜細(xì)流"中"惜",

“樹陰照水愛晴柔"中"愛"。

"小荷才露尖尖角"中"露"，

"早有蜻蜓立上頭"中"立"。

3、用自己的話說說古詩(shī)的意思，留意溝通、補(bǔ)充。

4、依據(jù)古詩(shī)和自己的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。

5、看到這樣的美景，詩(shī)人的心情怎樣？你的心情又怎樣？

6、品嘗讀古詩(shī)。

㈣

指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌。留意詩(shī)的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。

二、學(xué)習(xí)其次首古詩(shī)《泊船瓜洲》

啟發(fā)談話，揭示課題

1、上節(jié)課我們隨著楊萬(wàn)里的描寫，觀賞了小池初夏季節(jié)的漂亮景色，體會(huì)到了詩(shī)人

對(duì)大自然的喜愛之情。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，體會(huì)詩(shī)人的另?種情感。

2、同學(xué)溝通所r解到的王安石的狀況，老師留意補(bǔ)充。

（二）

初讀詩(shī)句，同學(xué)質(zhì)疑

1、自由讀詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、反復(fù)讀古詩(shī)，直到讀流利。

3、再讀古詩(shī)，談?wù)勛约簯岩傻牡胤健?/p>

4、尋求組內(nèi)合作，結(jié)合解釋爭(zhēng)論解決提出的懷疑，粗知詩(shī)意。

（三）

理解古詩(shī)，體會(huì)感情

1?試著用自己的話說說古詩(shī)的意思。

2?反復(fù)讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情，其中哪些詩(shī)句集中表現(xiàn)了這種情感？

3?品讀古詩(shī)。

（四）

指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌

留意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。

（五）

課外延長(zhǎng)

你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩(shī)句出自誰(shuí)的作品就

更好。（也可查找資料，完成這個(gè)環(huán)節(jié)）

第13課《占詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)篇9

學(xué)科：語(yǔ)文授課班級(jí)：五年設(shè)計(jì)人：柳彬

章節(jié)名稱

蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)第?單元《古詩(shī)兩首》

方案學(xué)時(shí)

2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

課文的兩首古詩(shī)均是五言絕句，語(yǔ)言清爽、平白。

《尋隱者不遇》的是唐代詩(shī)人賈島。詩(shī)歌記敘以詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這

件事。課文主要寫了詩(shī)人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。木詩(shī)

的特點(diǎn)是寓問于答，平白如話。

《所見》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。畫

面動(dòng)靜結(jié)合，活潑好玩。在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描孽過程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的寵愛之

情。

學(xué)習(xí)者分析

對(duì)象是城里的孩子，他們相對(duì)農(nóng)村孩子來講，可以說是，見多識(shí)廣，，表達(dá)欲望強(qiáng)。新

課標(biāo)提倡，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行”共性化閱讀、多元化思索、獨(dú)特性表達(dá)、制造性運(yùn)用因此,

教學(xué)中，我特殊留意了"三基'中的"基點(diǎn)生發(fā)點(diǎn)‘，"四步'中的"精讀感悟’環(huán)節(jié)，敬重同學(xué)的獨(dú)

特體驗(yàn)，讓同學(xué)用自己的眼睛來讀課文，用自己的心靈來想問題，用自己的嘴巴來做評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解”不知處，和"意欲，的意思及詩(shī)句的含義。

過程與方法：

培育同學(xué)養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的

學(xué)問儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品嘗，體會(huì)詩(shī)中意境，感受人物鮮活形象。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

1、重點(diǎn)：能說說詩(shī)句的意思，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2、解決措施：在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀、想象畫面，角色體驗(yàn)等方式感

悟詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

1、難點(diǎn)：感受古詩(shī)美的意境，使同學(xué)受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

2、解決措施：在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)h,通過反復(fù)誦讀、想象畫面，角色體驗(yàn)等方式感

悟詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)的情感。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

時(shí)間

設(shè)計(jì)意圖

第…課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

出示：所學(xué)過的一些古詩(shī)的畫而，讓同學(xué)觀圖吟頌其詩(shī)句，誰(shuí)背得多，誰(shuí)最棒。精致

的圖畫一下子就把同學(xué)深深地吸引住了，我適時(shí)啟發(fā)同學(xué)"你是怎樣學(xué)會(huì)這些古詩(shī)的？'

讓同學(xué)回憶，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

以圖為導(dǎo)入，訓(xùn)練同學(xué)的觀看力。從圖入手，熟悉詩(shī)人，猜想詩(shī)人在做什么，調(diào)動(dòng)了

同學(xué)思維，訓(xùn)練同學(xué)觀看與想象力量。

讀寫結(jié)合，擴(kuò)展思維

（一）范讀：我出示古詩(shī)插圖，配著優(yōu)揚(yáng)的輕音樂范讀古詩(shī)。

（二）初讀：同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音，自由讀，畫出難點(diǎn)字，要求讀準(zhǔn)字音，再由我簡(jiǎn)介

詩(shī)人及所處的時(shí)代背景，然后把難點(diǎn)字詞寫一寫。

（三）細(xì)讀：同學(xué)讀通每行詩(shī)句，并借助字典理解字詞在詩(shī)句中的真正含義，協(xié)作畫

面綻開想象，串說句意。在松樹下，我詢問童子，他說師父來藥去了。只知道他就在這座山

里，然而山高云深，真不知道他在哪里。

（四）賞讀：同學(xué)讀通整首古詩(shī)，在理解句意的基礎(chǔ)上，串說詩(shī)意。一唱三嘆，一波三

折使短短的小詩(shī)具有了無窮的韻味。詩(shī)中有一「問J三答，將三番問答精簡(jiǎn)為二十字。既寫

出了詩(shī)人感情的逐步深化及對(duì)友人的關(guān)切，又表現(xiàn)出構(gòu)思謀篇的匠心。

（五）誦讀：在優(yōu)揚(yáng)的輕音樂聲中，同學(xué)閉上眼睛背誦整首古詩(shī)，接著想象其詩(shī)景，

結(jié)合詩(shī)意，把自己所想到的情景用簡(jiǎn)筆畫板書在黑板上，最終再次伴著輕音樂默寫古詩(shī)。

讀：范讀、初讀、細(xì)讀、賞讀、誦讀。

寫：寫字詞意、畫簡(jiǎn)筆畫、默寫古詩(shī)。

以圖入境，培育同學(xué)想象力。讓同學(xué)看圖想象仿佛行到了什么并向隱者表達(dá)心聲，放

飛了同學(xué)思維，使同學(xué)綻開合理的想象，也使得同學(xué)的情感活動(dòng)得以主動(dòng)參加，有效地加深

了對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)在思想與情感的理解和體驗(yàn)。

劇本表演，感悟詩(shī)意

發(fā)揮他們相互合作、協(xié)作的精神。在爭(zhēng)論、表演的過程中，使同學(xué)對(duì)詩(shī)意有更深一層

的了解。在各小組匯報(bào)表演后留意從同學(xué)的評(píng)價(jià)中引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)一步理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)起伏的

心情。

同學(xué)已完成I本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是老師要留意提高同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)展的力量，

在同學(xué)吟頌、板畫、默寫的基礎(chǔ)上，又以四人小組的形式，將整首詩(shī)編成一個(gè)完整的故事上

臺(tái)表演。

圖文結(jié)合，訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)。圖文結(jié)合，扮演角色，進(jìn)展了同學(xué)語(yǔ)言和思維，使同

學(xué)感到新奇好玩。

其次課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩(shī)。

1、在夏天的時(shí)候，小伴侶都喜愛玩些什么呀？

2、袁枚究竟看到了些什么？輕輕打開我們的課本，聽老師讀這首詩(shī)。

3、聽出來了嗎？袁枚觀察了些什么？

4、原來他看到了一個(gè)可愛的小牧童。多有意思的一首詩(shī)呀！現(xiàn)在，我們自己讀讀這

首詩(shī)，邊讀邊用自己喜愛的符號(hào)把不熟悉的字畫下來，好好地讀一讀。

5、現(xiàn)在，淘氣的字寶寶跑回了家，躲進(jìn)了課文中，但是，我們還是熟悉他們，我們

肯定會(huì)把這首詩(shī)讀好的。

6、齊讀古詩(shī)。

同學(xué)談話，了解同學(xué)的想法。

同學(xué)聽老師范讀古詩(shī)。

同學(xué)自由朗讀古詩(shī)后，老師了解學(xué)習(xí)狀況。

運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力，在情境的再造中覓得詩(shī)趣。

再讀古詩(shī)，入情入境。

1、播放笛子曲：《歡樂的小牧童》，課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，歡樂地唱著

歌兒。

2、我們來讀一讀這兩行詩(shī)。

3、你們都是歡樂的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？

4、做上動(dòng)作，你再來讀這兩行詩(shī)，看看是什么感覺？

5、好神氣呀！小伴侶們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動(dòng)作再讀這兩行

詩(shī)，每個(gè)人的動(dòng)作可不一樣哦！6、小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么響亮！"噓!

咦？歌聲怎么停了？你們看，小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？,

7、你為什么這樣想?。?/p>

8、小牧童太喜愛這只蟬了，特殊想把它捉回家，于是，就立刻停止唱歌，一聲不響

地站在樹下。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬(wàn)別把蟬給嚇跑了！0、你們說，小牧

童捉到蟬了嗎？

10,那我們記住這個(gè)可愛的小牧

童，我們把這首詩(shī)背卜來。

同學(xué)自由練讀一點(diǎn)讀一點(diǎn)讀一男生讀齊讀

練習(xí)背誦。

通過反豆朗讀，讓同學(xué)在吟誦中吟出情，誦出趣。

指導(dǎo)書寫。

一、示范指導(dǎo)：這節(jié)課，還有

幾個(gè)生字伴侶，我們要會(huì)寫。

二、自由練習(xí)書寫

三、集體評(píng)議：引導(dǎo)同學(xué)觀看一個(gè)小伴侶的字，觀看他哪兒寫得好？假如把，哪一笨改

一改，就更美麗了？

拓展延長(zhǎng)。

同學(xué)齊背古詩(shī)后老師敘述：不止

這一首，其實(shí)還有許多古詩(shī)是寫

農(nóng)村的事兒，老師這兒有幾首，

把它送給愛詩(shī)的孩子。

板書設(shè)計(jì)

尋隱者不遇

松下問童子,問

言師采藥去。不遇推敲

只在此山中,能遇

云深不知處。難遇

所見

牧童/騎黃牛，唱歌圖

歌聲/振林槌。

意欲/捕鳴蟬，捕蟬圖

突然/閉口立。

教后反思

見博客"回復(fù)'部分。

第13課《古詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)篇10

教材分析：

《村居》是清代詩(shī)人高鼎寫的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅漂亮的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，

天氣溫和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂

著堤岸，仿佛沉醉在融融的春光中。白晝慢慢長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新奇空氣，奔

跑著放匕風(fēng)箏。詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言勾畫出一幅春光明媚、生氣勃勃的

“樂春圖J景、人、事融為一為，布滿了生活情趣，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和

贊美。學(xué)情分析：

這是同學(xué)開學(xué)后要學(xué)習(xí)的第?篇描寫春天的課文，老師可以借助同學(xué)在上學(xué)期古詩(shī)誦

讀大賽中的勝利，體驗(yàn)到品讀古詩(shī)的歡樂，把同學(xué)帶入《村居》迷人的意境之中。教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)"村、居、醉、煙、童"5個(gè)生字，會(huì)寫“忙”

這個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、通過反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中春天的

美妙情景以及孩子們歡樂活潑的形象。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，

背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，關(guān)心同學(xué)枳累豐富的語(yǔ)言材料。教學(xué)預(yù)備

教具：多媒體課件、課文插圖等。學(xué)具：關(guān)于春天的資料卡片等。

教法：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，感悟詩(shī)意

詩(shī)情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)及其生字。

教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)第一二行，有感情的朗讀背誦，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1）揭題：（出示本課插圖）同學(xué)們，這幅圖上描繪了什么季節(jié)，小伴侶們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

對(duì)了，在草綠花紅的春季，小伴侶們?cè)跉g樂的放風(fēng)箏。早在清朝，詩(shī)人高鼎就作了一首七言

詩(shī)《村居》，描寫了在綠草青青、黃鶯啼叫的春季里，河邊的楊柳在微風(fēng)吹拂下輕輕搖擺，

人們沉醉在春意盎然的美

景中。白天慢慢長(zhǎng)了，小孩子們放學(xué)回來，時(shí)間還早，連忙趁著東風(fēng)在大好的春色中

歡樂地放風(fēng)箏。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。出示課題《村居》。

2）讀題：平舌音讀得可真精確呀?。ㄖ该x題）"村"是形聲字。可以用擴(kuò)詞的

方法關(guān)心理解字義，留意讀準(zhǔn)平舌音。

給“村”找找伴侶。（農(nóng)村、村子、村莊、山村）給“居”也找個(gè)伴侶。（居住、居處、居

家、居中）"村居"是什么意思？（在農(nóng)村居住一一你真會(huì)思索！廣居”指居住，學(xué)過的尸字頭

的字還有：尺、尼、尾等。3）解題：兩位生字寶寶拉起了小手，一起讀一一村居。（板貼詞

條）

二、多種形式，充分朗讀：1、老師范讀、領(lǐng)讀。2、借助拼音，同學(xué)試讀。。

3、跟老師讀：想讀嗎？輕輕地跟著老師讀一讀。4、指名讀詩(shī)：小組讀。誰(shuí)來學(xué)著老

師的樣子讀讀詩(shī)？（請(qǐng)3-4人）

評(píng)價(jià)：*正音：草長(zhǎng)鶯（師g）飛、拂（fu）堤楊柳醉（zui）春煙、散（s5n）學(xué)

*你可真能干呀！已經(jīng)讀得這么流利了！*讀得真不錯(cuò)，作讀出了古詩(shī)特有的節(jié)奏。

*太棒了，你就像是一位小詩(shī)人呢！

5、生齊讀：去掉拼音還能讀嗎？一起來試試看。6.老師領(lǐng)讀，同學(xué)接讀

7、我們也快來和詩(shī)中的孩子們一起放放風(fēng)箏吧?。ㄗx詞鞏固生字）山村居住陶（均。）

醉春煙童年發(fā)散趕忙

哇，一只只美麗的風(fēng)箏在小伴侶們的關(guān)心下，都飛上藍(lán)天啦！8、可是頑皮的風(fēng)箏還

要考考你們呢。請(qǐng)你幫它們和好伴侶連連線。

草長(zhǎng)（zh臺(tái)ngch臺(tái)ng）鶯飛拂（fuf6）堤楊柳兒童散（sh-n）學(xué)東風(fēng)（fengfong）三、

自學(xué)質(zhì)疑。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子

畫出來，想方法解決。完成后用美麗的姿態(tài)告知老師。

2、溝通，師生共同解決同學(xué)提出來的問題，并相機(jī)解答同學(xué)們解決不了的問題。四、

圖文結(jié)合，感悟大意。

1、指導(dǎo)觀看課文插圖，說說：你看到了哪些景物？如：河邊草綠，楊柳輕拂，鳥兒

啼3這樣的山村春光多么令人沉醉啊！再?gòu)恼n文中圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。2、這幅圖配上詩(shī)中

的哪兩句最恰當(dāng)??？

出示第一、二行詩(shī)，也可以相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)在圖中找到詩(shī)中所描寫的事物，如草長(zhǎng)、鶯

飛、拂堤楊柳等，從而關(guān)心同學(xué)理解前兩行詩(shī)意。3、重點(diǎn)理解：拂、醉4、學(xué)習(xí)多音字："長(zhǎng)〃

5、學(xué)習(xí)“堤〃、"拂"、"楊〃。

"堤"字要聯(lián)系畫面，使同學(xué)知道是指河岸，組詞河堤、江堤、堤岸，并與"提"相區(qū)分。

"拂''字要聯(lián)系生活實(shí)際來理解吹拂，是春風(fēng)拂面，輕柔之感。

"楊"字可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的帶有木字旁的字，如："松、梅、桃”等漢字。

6、出示“醉”：人們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)醉呢？美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而

是心醉。

7、詩(shī)人沉醉于春色，也就是詩(shī)中的春煙。運(yùn)用"拆字”的方法學(xué)習(xí)"因〃和"煙”。

"因"：練習(xí)用"由于所以”說話。

"煙"：形聲字，依據(jù)"火字旁"，了解它的本義，留意它的書寫，一捺變點(diǎn)；再理解本

課中“春煙”的含義。8,指導(dǎo)朗讀：

師配樂讀一、二句，同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

（美）（讓同學(xué)充分地說）

第13課《古詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)篇11

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