幼兒園情緒管理主題教案設計一、設計背景與教育價值3-6歲是幼兒情緒認知與調(diào)節(jié)能力發(fā)展的關鍵期。此階段幼兒對情緒的感知尚處于直觀體驗層面，易因情緒失控出現(xiàn)哭鬧、攻擊或退縮行為。本教案以繪本《我的情緒小怪獸》為載體，通過情境體驗、游戲互動與實踐操作，幫助幼兒建立“識別情緒-表達情緒-調(diào)節(jié)情緒”的認知鏈，為其社會性發(fā)展奠定基礎。二、活動目標（一）認知目標幼兒能識別“開心、生氣、害怕、難過、平靜”5種基本情緒，理解情緒與色彩、行為的關聯(lián)（如紅色代表生氣時的“火焰感”）。（二）情感目標幼兒愿意主動表達內(nèi)心情緒，接納自身情緒的多樣性，萌發(fā)“情緒可調(diào)節(jié)”的積極認知。（三）技能目標幼兒掌握2-3種簡單情緒調(diào)節(jié)方法（如深呼吸、抱抱玩偶、傾訴），能在情緒波動時嘗試運用。三、活動準備（一）教具準備1.繪本《我的情緒小怪獸》及配套動畫視頻（簡化版，時長3分鐘）；2.情緒卡片套裝：紅（生氣）、黃（開心）、藍（難過）、綠（平靜）、黑（害怕），每張卡片繪有對應情緒的卡通形象；3.手工材料包：畫有溫度計輪廓的卡紙、彩色貼紙、蠟筆；4.情緒調(diào)節(jié)道具：柔軟的毛絨玩偶、舒緩的自然音效音頻（如流水、鳥鳴）。（二）環(huán)境準備在活動區(qū)設置“情緒角”：鋪有軟墊的角落擺放情緒繪本、解壓玩具（如捏捏樂），墻面張貼“情緒臉譜”示意圖，營造安全、溫馨的情緒表達空間。（三）經(jīng)驗準備活動前2天，教師通過“情緒小分享”環(huán)節(jié)，引導幼兒回憶“昨天讓你笑/哭的一件事”，初步喚醒情緒認知經(jīng)驗。四、活動過程（總時長：25-30分鐘）（一）情境導入：情緒小怪獸來了（5分鐘）教師懷抱毛絨怪獸玩偶，用神秘語氣說：“今天班級里來了位特別的朋友——情緒小怪獸！可它最近有點煩惱，因為它的情緒混在一起，變成了亂糟糟的顏色。我們一起看看發(fā)生了什么吧！”播放繪本動畫后，教師提問：“小怪獸的身體里有哪些顏色？每種顏色代表它什么心情？”引導幼兒結合畫面描述（如“紅色像火，它肯定在生氣！”），初步建立情緒與色彩的關聯(lián)。（二）互動探索：我的情緒是什么（10分鐘）1.情緒猜猜樂（游戲）教師將情緒卡片藏于身后，露出部分圖案，邀請幼兒猜：“這是讓小怪獸跳起來的黃色情緒，猜猜它為什么這么開心？”幼兒自由分享后（如“吃到糖果”“和朋友玩”），教師展示卡片并總結：“對啦，黃色是開心，就像陽光照在身上的感覺?！币来瓮瓿?種情緒的猜測與討論，強化情緒識別。2.情緒小劇場（角色扮演）教師提供簡單道具（如生氣的“火焰”頭飾、難過的“雨滴”貼紙），邀請幼兒分組表演情緒場景：“如果你是生氣的小怪獸，會做什么動作？怎么說？”幼兒模仿跺腳、皺眉等動作，教師適時引導：“生氣時我們的身體會緊繃，聲音會變大，這很正常哦?！北硌莺?，鼓勵幼兒分享：“演完生氣的小怪獸，你感覺怎么樣？”引導其感知情緒的真實體驗。（三）實踐操作：我的情緒溫度計（8分鐘）發(fā)放手工材料包，教師示范：“情緒就像溫度計，開心時溫度高（貼多張貼紙），難過時溫度低（貼少張貼紙）?，F(xiàn)在，畫出你現(xiàn)在的情緒溫度吧！”幼兒創(chuàng)作時，教師巡回觀察，用開放性提問引導：“你的溫度計上貼了很多紅色，是發(fā)生了什么讓你生氣的事嗎？”鼓勵幼兒用語言或圖畫表達情緒誘因，同時介紹調(diào)節(jié)方法：“如果溫度計變紅了，試試抱一抱這個軟軟的玩偶，深呼吸三次，看看會不會變綠一點？”（四）總結延伸：情緒小管家（2分鐘）教師總結：“今天我們認識了情緒小怪獸的五種顏色，也學會了讓情緒變舒服的小辦法?；丶液?，和爸爸媽媽一起記錄‘情緒日記’，明天帶來和小伙伴分享哦！”播放情緒兒歌《我的情緒我做主》，幼兒跟隨音樂模仿情緒動作（如開心時拍手、平靜時做深呼吸），自然結束活動。五、活動延伸（一）家庭延伸發(fā)放“情緒日記”記錄表（圖文結合，如“今天我____（情緒），因為____，我用____方法讓自己變舒服了”），鼓勵家長用照片或簡筆畫記錄幼兒情緒事件，形成家園共育的情緒支持鏈。（二）區(qū)角延伸語言區(qū)：投放情緒繪本（如《杰瑞的冷靜太空》），鼓勵幼兒自主翻閱并分享感受；益智區(qū)：設置“情緒配對”游戲（情緒卡片與場景卡片匹配，如“摔倒”對應“難過”）；美工區(qū)：提供“情緒面具”材料（空白面具、彩筆、亮片），支持幼兒用藝術形式表達情緒。六、注意事項1.個體差異關注：對情緒敏感度高或表達能力弱的幼兒，教師需多給予眼神關注與肢體安撫（如輕拍肩膀），用更簡單的語言引導（如“你現(xiàn)在像小怪獸的哪個顏色？我們一起抱抱它”）。2.材料安全把控：手工材料需提前檢查邊角，避免尖銳物；毛絨玩偶定期消毒，確保衛(wèi)生。3.回應方式技巧：當幼兒表達負面情緒時，避免否定（如“這有什么好怕的”），應共情回應（如“我知道你現(xiàn)在有點害怕，就像小怪獸的黑色，我們一起想想辦法”）。七、評價與反思（一）評價要點1.參與度：能否主動參與游戲、表達情緒，是否對調(diào)節(jié)方法表現(xiàn)出興趣；2.情緒認知：能否準確識別5種情緒，并用語言/動作描述情緒特征；3.調(diào)節(jié)能力：情緒波動時，是否嘗試使用至少1種學習過的調(diào)節(jié)方法。（二）反思方向活動后觀察幼兒在日?；顒又械那榫w表現(xiàn)（如沖突時是否會說“我生氣了，我要抱玩偶”）；若部分幼兒仍難以表達情緒，可在后續(xù)活動中增加“情緒悄悄話”環(huán)節(jié)（用繪畫或錄音的方式鼓勵其傾訴）。結語：本教案通過“故事-游戲-操作”的遞進式設