九年級(jí)古詩(shī)文背誦清單與講解九年級(jí)的古詩(shī)文學(xué)習(xí)，既是對(duì)初中文言素養(yǎng)的綜合檢驗(yàn)，更是中考語文的核心得分點(diǎn)。從寫景抒懷的經(jīng)典詞章，到議論說理的千古雄文，每一篇都承載著文化的厚度與思想的深度。本文梳理部編版九年級(jí)必背古詩(shī)文清單，并針對(duì)高頻篇目做深度講解，助力同學(xué)們精準(zhǔn)把握考點(diǎn)、高效夯實(shí)基礎(chǔ)。一、必背古詩(shī)文清單（按教材分冊(cè)）（一）上冊(cè)篇目1.詩(shī)詞曲賦類現(xiàn)代詩(shī)：《我愛這土地》（艾青）、《鄉(xiāng)愁》（余光中）古典詩(shī)詞：《沁園春·雪》（毛澤東）、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》（劉禹錫）、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》（蘇軾）、《月夜憶舍弟》（杜甫）課外古詩(shī)詞：《長(zhǎng)沙過賈誼宅》（劉長(zhǎng)卿）、《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》（韓愈）、《商山早行》（溫庭筠）、《咸陽城東樓》（許渾）、《無題》（李商隱）、《行香子·樹繞村莊》（秦觀）、《丑奴兒·書博山道中壁》（辛棄疾）2.古文經(jīng)典類《岳陽樓記》（范仲淹，北宋）《醉翁亭記》（歐陽修，北宋）（二）下冊(cè)篇目1.詩(shī)詞曲賦類古典詩(shī)詞：《江城子·密州出獵》（蘇軾）、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）、《滿江紅·小住京華》（秋瑾）、《十五從軍征》（漢樂府）、《白雪歌送武判官歸京》（岑參）、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》（辛棄疾）課外古詩(shī)詞：《過零丁洋》（文天祥）、《山坡羊·潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）、《朝天子·詠喇叭》（王磐）2.古文經(jīng)典類《出師表》（諸葛亮，三國(guó)·蜀）《鄒忌諷齊王納諫》（《戰(zhàn)國(guó)策》）《曹劌論戰(zhàn)》（《左傳》）《送東陽馬生序》（節(jié)選，宋濂，元末明初）二、重點(diǎn)篇目深度講解（一）《岳陽樓記》——憂樂天下的千古雄文1.文學(xué)常識(shí)范仲淹（北宋），政治家、文學(xué)家，“慶歷新政”倡導(dǎo)者。本文為應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而作，既寄寓勸勉之意，更抒發(fā)“先憂后樂”的政治理想。2.主旨與情感通過描繪岳陽樓“陰晴兩景”下的“覽物之情”，對(duì)比“遷客騷人”的悲喜與“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的胸襟，最終升華出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，體現(xiàn)士大夫以天下為己任的擔(dān)當(dāng)。3.名句與賞析“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”：擬人+對(duì)偶，生動(dòng)勾勒洞庭湖的壯闊氣象，為后文抒情議論鋪墊?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”：對(duì)偶句式將個(gè)人情志與天下蒼生命運(yùn)相連，境界闊大，成為后世仁人志士的精神旗幟。4.背誦技巧按“敘事（滕子京謫守、重修岳陽樓）—寫景（陰晴之景）—抒情（遷客騷人之情）—議論（古仁人之心、作者抱負(fù)）”的結(jié)構(gòu)分層記憶。重點(diǎn)關(guān)注“淫雨霏霏”與“春和景明”兩段的對(duì)稱描寫，可通過想象畫面輔助記憶。5.易錯(cuò)點(diǎn)提醒“淫雨霏霏”的“霏”（非上下結(jié)構(gòu)，注意筆畫）；“岸芷汀蘭”的“汀”（水邊平地，勿寫為“丁”）；“先天下之憂而憂”的語序，避免與“后天下之樂而樂”混淆。（二）《出師表》——鞠躬盡瘁的赤子之心1.文學(xué)常識(shí)諸葛亮（三國(guó)·蜀），蜀漢丞相。本文是北伐前呈給后主劉禪的表文，情真意切，盡顯忠誠(chéng)。2.主旨與情感以懇切言辭勸勉劉禪“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，回顧先帝知遇之恩與創(chuàng)業(yè)艱難，表達(dá)“北定中原，興復(fù)漢室”的決心，字里行間流露對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)與對(duì)后主的殷切期望。3.名句與賞析“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也”：以先漢、后漢興亡對(duì)比，論證“親賢遠(yuǎn)佞”的重要性，句式工整，說理透徹。“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”：自述生平志趣，平淡中見淡泊，為后文“報(bào)先帝而忠陛下”的赤誠(chéng)做鋪墊。4.背誦技巧按“分析形勢(shì)（天下三分、益州疲弊）—提出建議（廣開言路、親賢遠(yuǎn)佞、賞罰分明）—回顧往事（三顧茅廬、臨危受命）—表達(dá)決心（北定中原、興復(fù)漢室）”的邏輯線索記憶。重點(diǎn)段落（如“親賢臣”段、“先帝不以臣卑鄙”段）可通過理解歷史背景強(qiáng)化記憶。5.易錯(cuò)點(diǎn)提醒“陟罰臧否，不宜異同”的“陟”（升）、“否”（pǐ，惡）；“裨補(bǔ)闕漏”的“闕”通“缺”，勿寫為“闋”；“攘除奸兇”的“攘”（排除），勿與“嚷”混淆。（三）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》——壯志難酬的英雄悲歌1.文學(xué)常識(shí)辛棄疾（南宋），豪放派詞人，一生以恢復(fù)中原為志，卻壯志難酬。本詞為贈(zèng)友之作，追憶軍旅生涯，抒發(fā)報(bào)國(guó)無門的悲憤。2.主旨與情感上片描繪沙場(chǎng)點(diǎn)兵的豪邁場(chǎng)景，下片追憶激烈戰(zhàn)斗，結(jié)尾“可憐白發(fā)生”陡轉(zhuǎn)，將壯志豪情與現(xiàn)實(shí)無奈形成強(qiáng)烈反差，抒發(fā)英雄遲暮、壯志難酬的悲慨。3.名句與賞析“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”：以“醉”“夢(mèng)”開篇，虛實(shí)結(jié)合，既寫現(xiàn)實(shí)醉酒拔劍的失意，又繪夢(mèng)境中軍營(yíng)號(hào)角的激昂，奠定悲壯基調(diào)。“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”：前兩句直抒胸臆，表達(dá)收復(fù)河山、建功立業(yè)的理想；后一句戛然而止，以“可憐”二字將理想擊碎，悲愴之情溢于言表。4.背誦技巧抓住“軍旅生活”的核心意象（劍、角、營(yíng)、麾、炙、弦、沙場(chǎng)、兵），按“醉中看劍—夢(mèng)回軍營(yíng)—沙場(chǎng)征戰(zhàn)—壯志成空”的情感脈絡(luò)記憶。注意“八百里分麾下炙”的“麾”（軍旗）、“五十弦翻塞外聲”的“翻”（演奏）等字詞的含義，輔助理解記憶。5.易錯(cuò)點(diǎn)提醒“八百里分麾下炙”的“炙”（烤肉，勿寫為“灸”）；“的盧飛快”的“的盧”（良馬名，注意寫法）；“可憐白發(fā)生”的“可憐”是“可嘆”之意，避免現(xiàn)代語義干擾。（四）《送東陽馬生序》（節(jié)選）——勤學(xué)苦讀的精神豐碑1.文學(xué)常識(shí)宋濂（元末明初），文學(xué)家。本文是寫給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的贈(zèng)序，以自身求學(xué)經(jīng)歷勉勵(lì)晚輩刻苦讀書。2.主旨與情感通過敘述幼時(shí)借書抄錄、成年后從師求學(xué)的艱辛歷程，對(duì)比“同舍生”的奢華與自己的“缊袍敝衣”，強(qiáng)調(diào)“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”的學(xué)習(xí)態(tài)度，勸勉馬生珍惜條件、專心向?qū)W。3.名句與賞析“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”：對(duì)比手法，將貧寒與富足對(duì)照，突出內(nèi)心對(duì)學(xué)問的熱愛足以戰(zhàn)勝物質(zhì)匱乏，彰顯勤學(xué)精神。“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”：細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)展現(xiàn)幼時(shí)抄書的艱苦，體現(xiàn)求學(xué)的執(zhí)著。4.背誦技巧按“幼時(shí)抄書之難—成年從師之艱—求學(xué)生活之苦—?jiǎng)衩泷R生”的結(jié)構(gòu)記憶。重點(diǎn)段落（如“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”段、“同舍生皆被綺繡”段）可通過梳理時(shí)間線（幼時(shí)、既加冠、今雖耄老）輔助記憶。5.易錯(cuò)點(diǎn)提醒“缊袍敝衣”的“缊”（亂麻）、“敝”（破）；“媵人持湯沃灌”的“媵”（yìnɡ，侍婢）、“沃灌”（澆洗）；“同舍生皆被綺繡”的“被”通“披”，勿寫為“披”（注意原文是通假字）。三、高效背誦與備考策略（一）理解記憶：先“懂”后“背”古詩(shī)文的背誦絕不是機(jī)械重復(fù)，而是建立在理解文意、情感、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。以《岳陽樓記》為例，先梳理“遷客騷人”為何“以物喜，以己悲”，“古仁人”又為何“不以物喜，不以己悲”，理解“憂樂天下”的內(nèi)涵后，背誦會(huì)更順暢且不易遺忘。（二）分層背誦：化整為零將長(zhǎng)篇古文（如《出師表》《岳陽樓記》）按段落或?qū)哟尾鸱?，每天攻?-2個(gè)小部分，逐步積累。例如《出師表》可分為“形勢(shì)分析—三條建議—往事回顧—北伐決心”四層，每層重點(diǎn)記憶標(biāo)志性句子（如“親賢臣，遠(yuǎn)小人”是建議層的核心）。（三）語境還原：結(jié)合生活與歷史背誦時(shí)嘗試還原文本的歷史背景或生活場(chǎng)景。比如背《商山早行》，想象溫庭筠清晨趕路，雞聲、茅店、殘?jiān)隆鍢?、霜跡的畫面，將詩(shī)句轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，記憶更深刻。（四）錯(cuò)題整理：聚焦高頻易錯(cuò)點(diǎn)準(zhǔn)備專門的“古詩(shī)文易錯(cuò)本”，記錄背誦中常錯(cuò)的字詞（如《醉翁亭記》“傴僂提攜”的“傴僂”寫法）、語序顛倒的句子（如《岳陽樓記》“先天下之憂而憂”的順序），定期復(fù)習(xí)強(qiáng)化。（五）真題導(dǎo)向：瞄準(zhǔn)中考考點(diǎn)研究近3年當(dāng)?shù)刂锌?/p>