五年級上冊語文預(yù)習(xí)講練《圓明園的毀滅》教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析《圓明園的毀滅》這篇課文選自人教版五年級上冊語文教材，是本單元“走進歷史”主題下的第一篇課文。本課的教學(xué)設(shè)計需緊密結(jié)合課程標準，明確教學(xué)目標，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性。在知識與技能維度，本課的核心概念包括圓明園的歷史背景、毀滅原因、文化遺產(chǎn)價值等，關(guān)鍵技能包括閱讀理解、信息提取、寫作表達等。在認知水平上，學(xué)生需要了解圓明園的歷史背景，理解其毀滅的原因，并能夠運用所學(xué)知識進行寫作表達。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括歷史思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維等。具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動可以設(shè)計為：通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的歷史背景；通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析圓明園毀滅的原因；通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達對圓明園毀滅的感慨。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、歷史責(zé)任感、文化自信等。教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圓明園毀滅的歷史教訓(xùn)，樹立正確的歷史觀，增強文化自信。2.學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對歷史知識有一定了解，但本課涉及的歷史事件較為復(fù)雜，學(xué)生可能存在理解困難。因此，教學(xué)設(shè)計需充分考慮以下學(xué)情：1.學(xué)生已有的知識儲備：學(xué)生對圓明園的歷史背景有一定了解，但可能存在認知偏差。2.生活經(jīng)驗：學(xué)生對歷史事件的理解往往受到生活經(jīng)驗的影響，可能存在主觀臆斷。3.技能水平：學(xué)生在閱讀理解、信息提取、寫作表達等方面有一定基礎(chǔ)，但需進一步提升。4.認知特點：五年級學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對復(fù)雜的歷史事件理解有一定難度。5.興趣傾向：學(xué)生對歷史知識的興趣程度不一，需關(guān)注不同學(xué)生的興趣需求。6.學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在理解歷史事件、分析原因、表達觀點等方面可能存在困難。針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計需注重以下方面：1.精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的歷史事件。3.關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。二、教學(xué)目標1.知識目標本課的知識目標旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對圓明園歷史及其毀滅事件的理解框架。學(xué)生將能夠識記圓明園的歷史背景、毀滅的原因和文化遺產(chǎn)的價值，理解其在中國歷史和文化中的重要地位。通過描述、解釋和比較，學(xué)生能夠概括圓明園的歷史意義，并能夠運用所學(xué)知識分析圓明園毀滅的影響。例如，學(xué)生能夠說出圓明園的歷史背景，描述其毀滅的原因，解釋其文化遺產(chǎn)的價值，并能夠比較圓明園毀滅前后中國文化的變化。2.能力目標能力目標強調(diào)學(xué)生在實際情境中運用知識解決問題的能力。學(xué)生將能夠獨立并規(guī)范地完成閱讀理解、信息提取和寫作表達等任務(wù)。他們將通過小組合作，完成一份關(guān)于圓明園毀滅的調(diào)查研究報告，展示批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，學(xué)生能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案，并通過小組合作完成復(fù)雜任務(wù)。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和對文化遺產(chǎn)的尊重。學(xué)生將通過了解圓明園的歷史，體會歷史的沉重和文化遺產(chǎn)的重要性，將內(nèi)在的情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為外在的行為傾向。例如，學(xué)生能夠通過了解科學(xué)家的探索歷程，體會堅持不懈的科學(xué)精神，并在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣。4.科學(xué)思維目標科學(xué)思維目標關(guān)注學(xué)生運用科學(xué)方法和思維方式解決問題的能力。學(xué)生將能夠識別問題本質(zhì)、建立簡化模型、運用模型進行推演，并通過質(zhì)疑、求證和邏輯分析來評估結(jié)論的有效性。例如，學(xué)生能夠構(gòu)建圓明園毀滅原因的物理模型，并用以解釋相關(guān)現(xiàn)象，同時能夠運用設(shè)計思維的流程，針對問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評價目標科學(xué)評價目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和元認知能力。學(xué)生將能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，依據(jù)既定標準評價作業(yè)和作品，并甄別信息來源和可靠性。例如，學(xué)生能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解圓明園的歷史背景、毀滅原因及其對文化的影響。重點是讓學(xué)生能夠通過閱讀和分析，掌握圓明園的歷史文化價值，并能夠?qū)⑦@些知識運用到寫作和討論中。具體來說，教學(xué)重點包括：理解圓明園的歷史地位和文化價值，描述其毀滅的原因，以及分析其毀滅對中華文化的影響。這些內(nèi)容是學(xué)生理解中國近代史和文化遺產(chǎn)保護的重要基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點本課的教學(xué)難點在于學(xué)生對圓明園毀滅這一歷史事件的深刻理解和情感共鳴。難點成因主要包括：學(xué)生對歷史事件缺乏直觀感受，難以產(chǎn)生共鳴；同時，圓明園毀滅的原因復(fù)雜，涉及政治、經(jīng)濟、文化等多方面因素，學(xué)生理解起來有一定難度。為了突破這一難點，教師可以通過引入多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀感受圓明園的輝煌和毀滅的慘烈，并通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和情感體驗。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：圓明園歷史介紹、毀滅過程圖片及視頻教具：圓明園模型、歷史地圖實驗器材：無音頻視頻資料：圓明園歷史紀錄片任務(wù)單：圓明園毀滅原因分析、文化遺產(chǎn)保護討論評價表：學(xué)生參與度、知識掌握情況評估學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀課文《圓明園的毀滅》學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，今天我們要一起走進一個曾經(jīng)輝煌而又飽受磨難的地方——圓明園。在開始我們的學(xué)習(xí)之旅之前，我想請大家先思考一個問題：如果一座城市的文化遺產(chǎn)在一場災(zāi)難中被毀滅，我們該如何去銘記和珍惜它？情境創(chuàng)設(shè)：1.圖片展示：首先，我會展示圓明園曾經(jīng)的輝煌景象，讓學(xué)生們通過視覺感受其獨特的歷史魅力。2.提問引導(dǎo)：接下來，我會提出一系列問題，如：“圓明園為什么會如此美麗？”“它為什么會遭受毀滅？”等問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。認知沖突：1.奇特現(xiàn)象：我會展示一些與圓明園毀滅相關(guān)的奇特現(xiàn)象，如“圓明園毀滅后的遺跡”、“圓明園文物散落在世界各地的現(xiàn)狀”等，讓學(xué)生感受到歷史的沉重和文化遺產(chǎn)的珍貴。2.挑戰(zhàn)性任務(wù)：我會布置一個任務(wù)，讓學(xué)生們分組討論：“如果你們是圓明園的守護者，你們會采取哪些措施來保護它？”以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)習(xí)路線圖：1.明確目標：我將明確告知學(xué)生，今天的學(xué)習(xí)目標是了解圓明園的歷史背景、毀滅原因及其對文化的影響。2.學(xué)習(xí)步驟：我會簡要介紹學(xué)習(xí)步驟，包括閱讀課文、分析原因、討論價值等，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程有清晰的認識。舊知鏈接：1.歷史背景：我會回顧學(xué)生已學(xué)過的相關(guān)歷史知識，如鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭等，為學(xué)習(xí)圓明園毀滅的歷史背景奠定基礎(chǔ)。2.文化價值：我會引導(dǎo)學(xué)生思考圓明園在中國歷史文化中的地位，以及它對后世的影響。總結(jié)：第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：圓明園的歷史與毀滅教師活動：1.展示圓明園歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圓明園的建筑風(fēng)格和園林特色。2.提問：“你們知道圓明園的歷史背景嗎？它為什么會如此著名？”3.分享圓明園的歷史故事，介紹其建造過程、文化價值以及在中國歷史中的地位。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“圓明園的毀滅對我們有什么啟示？”5.提出任務(wù)：“請同學(xué)們分組討論，探討圓明園毀滅的原因。”學(xué)生活動：1.觀察并描述圓明園的歷史圖片。2.分組討論圓明園的歷史背景和毀滅原因。3.總結(jié)討論結(jié)果，分享對圓明園毀滅的啟示。即時評價標準：1.學(xué)生能夠準確描述圓明園的建筑風(fēng)格和園林特色。2.學(xué)生能夠理解圓明園的歷史背景和毀滅原因。3.學(xué)生能夠從圓明園毀滅中得出啟示。任務(wù)二：圓明園的文化遺產(chǎn)價值教師活動：1.展示圓明園的文物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述文物的特點。2.提問：“圓明園的文物對我們有什么價值？”3.分享圓明園文物的歷史價值和文化意義。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何保護和傳承圓明園的文化遺產(chǎn)？”5.提出任務(wù)：“請同學(xué)們分組討論，提出保護圓明園文化遺產(chǎn)的建議?！睂W(xué)生活動：1.觀察并描述圓明園的文物圖片。2.分組討論圓明園文物的歷史價值和文化意義。3.總結(jié)討論結(jié)果，提出保護圓明園文化遺產(chǎn)的建議。即時評價標準：1.學(xué)生能夠準確描述圓明園文物的特點。2.學(xué)生能夠理解圓明園文物的歷史價值和文化意義。3.學(xué)生能夠提出有針對性的保護圓明園文化遺產(chǎn)的建議。任務(wù)三：圓明園毀滅的原因分析教師活動：1.展示圓明園毀滅的歷史圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述毀滅現(xiàn)場。2.提問：“圓明園毀滅的原因有哪些？”3.分析圓明園毀滅的政治、經(jīng)濟、文化等多方面原因。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何避免類似的歷史悲劇重演？”5.提出任務(wù)：“請同學(xué)們分組討論，分析圓明園毀滅的原因?！睂W(xué)生活動：1.觀察并描述圓明園毀滅的歷史圖片和視頻。2.分組討論圓明園毀滅的原因。3.總結(jié)討論結(jié)果，分析圓明園毀滅的原因。即時評價標準：1.學(xué)生能夠準確描述圓明園毀滅的現(xiàn)場。2.學(xué)生能夠理解圓明園毀滅的原因。3.學(xué)生能夠提出避免類似歷史悲劇的建議。任務(wù)四：圓明園的重建與保護教師活動：1.展示圓明園重建的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述重建成果。2.提問：“圓明園的重建有哪些意義？”3.分析圓明園重建的技術(shù)、文化和社會意義。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何保護圓明園的重建成果？”5.提出任務(wù)：“請同學(xué)們分組討論，提出保護圓明園重建成果的建議。”學(xué)生活動：1.觀察并描述圓明園重建的圖片和視頻。2.分組討論圓明園重建的意義。3.總結(jié)討論結(jié)果，提出保護圓明園重建成果的建議。即時評價標準：1.學(xué)生能夠準確描述圓明園重建的成果。2.學(xué)生能夠理解圓明園重建的意義。3.學(xué)生能夠提出有針對性的保護圓明園重建成果的建議。任務(wù)五：圓明園的未來展望教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“圓明園的未來會怎樣？”2.分享圓明園未來發(fā)展的可能性，如文化教育、旅游觀光等。3.提出任務(wù)：“請同學(xué)們分組討論，展望圓明園的未來?！睂W(xué)生活動：1.分組討論圓明園的未來發(fā)展。2.總結(jié)討論結(jié)果，展望圓明園的未來。即時評價標準：1.學(xué)生能夠思考圓明園的未來。2.學(xué)生能夠提出有創(chuàng)意的圓明園未來發(fā)展建議。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題1：請根據(jù)圓明園的歷史背景，簡述圓明園的建造過程。學(xué)生活動：回顧圓明園的歷史背景，簡述其建造過程。即時評價標準：學(xué)生能夠準確簡述圓明園的建造過程。練習(xí)題2：解釋圓明園在中國歷史文化中的地位。學(xué)生活動：分析圓明園在中國歷史文化中的地位。即時評價標準：學(xué)生能夠理解圓明園在中國歷史文化中的地位。綜合應(yīng)用層練習(xí)題3：假設(shè)你是一名歷史學(xué)家，請你撰寫一篇關(guān)于圓明園毀滅原因的短文。學(xué)生活動：分析圓明園毀滅的原因，撰寫短文。即時評價標準：學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識，撰寫關(guān)于圓明園毀滅原因的短文。練習(xí)題4：討論如何保護圓明園的文化遺產(chǎn)。學(xué)生活動：討論保護圓明園文化遺產(chǎn)的方法。即時評價標準：學(xué)生能夠提出保護圓明園文化遺產(chǎn)的建議。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題5：設(shè)計一個圓明園文化遺產(chǎn)保護項目的方案。學(xué)生活動：設(shè)計圓明園文化遺產(chǎn)保護項目的方案。即時評價標準：學(xué)生能夠設(shè)計出具有創(chuàng)新性和可行性的圓明園文化遺產(chǎn)保護項目方案。練習(xí)題6：探討圓明園的未來發(fā)展。學(xué)生活動：探討圓明園的未來發(fā)展。即時評價標準：學(xué)生能夠提出有創(chuàng)意的圓明園未來發(fā)展建議。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖或"一句話收獲"等形式，梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧解決問題過程中運用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動：通過"這節(jié)課你最欣賞誰的思路"等反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。作業(yè)布置與延伸必做作業(yè)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)題。選做作業(yè)：針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個圓明園文化遺產(chǎn)保護項目的初步方案。教師活動：提供作業(yè)完成路徑指導(dǎo)，確保作業(yè)指令清晰、與學(xué)習(xí)目標一致。評價學(xué)生小結(jié)展示：學(xué)生展示自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖和核心思想。反思陳述：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：圓明園的歷史背景、毀滅原因、文化遺產(chǎn)價值作業(yè)內(nèi)容：1.描述圓明園的建造過程，包括主要建筑和園林特色。2.解釋圓明園在中國歷史文化中的地位和作用。3.分析圓明園毀滅的原因，并討論其對后世的影響。作業(yè)要求：每個題目控制在150字以內(nèi)。作業(yè)量控制在15分鐘內(nèi)可獨立完成。答案需準確無誤，符合歷史事實。拓展性作業(yè)核心知識點：圓明園的保護與傳承作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個圓明園文化遺產(chǎn)保護項目的初步方案，包括項目目標、實施步驟和預(yù)期效果。2.撰寫一篇關(guān)于圓明園保護的文章，結(jié)合所學(xué)知識提出自己的觀點和建議。作業(yè)要求：方案需具有創(chuàng)新性和可行性。文章需結(jié)構(gòu)清晰，觀點明確。作業(yè)量控制在20分鐘內(nèi)可獨立完成。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：圓明園的未來展望作業(yè)內(nèi)容：1.撰寫一篇關(guān)于圓明園未來發(fā)展的設(shè)想，包括可能的變革和挑戰(zhàn)。2.設(shè)計一個圓明園未來景區(qū)的規(guī)劃方案，包括景觀設(shè)計、功能布局和可持續(xù)發(fā)展策略。作業(yè)要求：設(shè)想需具有前瞻性和創(chuàng)意性。方案需考慮實際可行性，并具有可持續(xù)性。作業(yè)量控制在30分鐘內(nèi)可獨立完成。支持使用多種形式呈現(xiàn)，如研究報告、模型、視頻等。七、本節(jié)知識清單及拓展圓明園的歷史背景★圓明園作為中國清代皇家園林，其建造始于康熙年間，歷經(jīng)康、雍、乾三朝的擴建，成為當(dāng)時世界上最大的皇家園林之一。圓明園的毀滅原因▲圓明園的毀滅主要發(fā)生在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法聯(lián)軍攻入北京，對圓明園進行了洗劫和破壞，導(dǎo)致其文化遺產(chǎn)的嚴重損失。圓明園的文化遺產(chǎn)價值★★圓明園不僅是中國古代園林藝術(shù)的杰作，也是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，其豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值對后世產(chǎn)生了深遠影響。圓明園的重建與保護★★★圓明園的重建和保護工作一直持續(xù)進行，旨在恢復(fù)其歷史風(fēng)貌，并采取措施防止其再次遭受破壞。圓明園毀滅的歷史教訓(xùn)▲圓明園的毀滅是中華民族歷史上的悲劇，它提醒我們要珍惜和保護文化遺產(chǎn)，防止歷史悲劇重演。圓明園與中西文化交流★★圓明園的建設(shè)和毀滅反映了中西文化交流的歷史進程，也是中西文化碰撞與融合的見證。圓明園的園林藝術(shù)特點★★★圓明園的園林藝術(shù)融合了中國傳統(tǒng)園林的山水布局和西方園林的幾何構(gòu)圖，形成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。圓明園的文物收藏★★★圓明園內(nèi)收藏了大量珍貴的文物，這些文物不僅反映了圓明園的歷史地位，也是中國歷史文化的寶貴遺產(chǎn)。圓明園毀滅后的文物散落★★★圓明園毀滅后，大量文物散落世界各地，這反映了文化遺產(chǎn)保護的重要性和緊迫性。圓明園的保護現(xiàn)狀★★★目前，圓明園的保護工作仍在進行中，包括文物修復(fù)、環(huán)境整治和歷史研究等方面。圓明園的未來發(fā)展★★★圓明園的未來發(fā)展將著重于文化遺產(chǎn)的保護、旅游觀光和文化教育等方面。圓明園與愛國主義教育▲圓明園是進行愛國主義教育的重要場所，通過學(xué)習(xí)圓明園的歷史，可以增強民族自豪感和歷史責(zé)任感。圓明園與可持續(xù)發(fā)展★★★圓明園的保護和發(fā)展需要遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，確保其歷史文化遺產(chǎn)的長期傳承。八、教學(xué)反思教學(xué)目標達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標主要包括知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標、科學(xué)思維目標和科學(xué)評價目標。通過對學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圓明園的歷史背景、毀滅原因和文化價值有了較為深入的理解。但在情感態(tài)度與價值觀目標的達成上，學(xué)生的表現(xiàn)較為分散，部分學(xué)生對文化