《阿長(zhǎng)《山海經(jīng)》》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析《阿長(zhǎng)《山海經(jīng)》》教案是針對(duì)2025—2026學(xué)年使用的教材，適合小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生。本課內(nèi)容選自《山海經(jīng)》，是一部蘊(yùn)含豐富神話傳說的古代地理志，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、文化素養(yǎng)和想象力具有重要意義。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課旨在幫助學(xué)生了解古代神話故事，提高對(duì)傳統(tǒng)文化文本的鑒賞能力，并培養(yǎng)對(duì)未知世界的好奇心。核心概念包括神話故事的特點(diǎn)、古代地理知識(shí)以及人物形象分析等，技能方面則著重于閱讀理解、信息提取和創(chuàng)意表達(dá)。二、學(xué)情分析針對(duì)本課的教學(xué)，首先要了解學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)生對(duì)神話傳說有一定的了解，但可能對(duì)《山海經(jīng)》的內(nèi)容較為陌生。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生可能對(duì)自然界中的奇異生物有所觀察，但缺乏系統(tǒng)性的地理知識(shí)。技能水平上，學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提升，但分析人物形象和故事結(jié)構(gòu)的能力尚需加強(qiáng)。認(rèn)知特點(diǎn)方面，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿興趣，但注意力容易分散。興趣傾向上，學(xué)生對(duì)神話故事和奇幻元素有較高的興趣?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對(duì)古文詞匯的理解、對(duì)地理知識(shí)的把握以及故事情節(jié)的串聯(lián)分析。三、教學(xué)目標(biāo)與策略基于教材分析和學(xué)情分析，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.理解《山海經(jīng)》中的神話故事，掌握故事的基本脈絡(luò)；2.提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)分析人物形象和故事結(jié)構(gòu)；3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師將采用多種教學(xué)策略，如：通過圖片、視頻等多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；采用小組討論、角色扮演等方式提高學(xué)生的參與度；設(shè)計(jì)分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這些策略，確保教學(xué)活動(dòng)能夠以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)：學(xué)生能夠說出《山海經(jīng)》中的三個(gè)主要神話故事。學(xué)生能夠列舉至少五種《山海經(jīng)》中的奇特生物。學(xué)生能夠解釋《山海經(jīng)》中人物形象的特點(diǎn)及其象征意義。能力的目標(biāo)：學(xué)生能夠通過小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)《山海經(jīng)》中的奇幻場(chǎng)景插畫。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)不同版本《山海經(jīng)》的插圖風(fēng)格及其藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生能夠通過分析故事，論證《山海經(jīng)》中神話與地理知識(shí)的關(guān)聯(lián)。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)糯裨捁适庐a(chǎn)生興趣，并尊重傳統(tǒng)文化。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到想象力和創(chuàng)造力在文化傳承中的重要性。學(xué)生能夠體會(huì)到閱讀古代文獻(xiàn)的樂趣，并激發(fā)對(duì)未知世界的好奇心?？茖W(xué)思維的目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用歸納和演繹的方法分析《山海經(jīng)》中的神話故事。學(xué)生能夠通過比較不同版本的故事，培養(yǎng)批判性思維能力。學(xué)生能夠從《山海經(jīng)》中提取地理信息，提升空間感知能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)故事內(nèi)容，評(píng)價(jià)插圖是否準(zhǔn)確傳達(dá)了故事主題。學(xué)生能夠分析《山海經(jīng)》中神話故事與現(xiàn)代價(jià)值觀的契合度。學(xué)生能夠評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果，并提出改進(jìn)建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和分析《山海經(jīng)》中的神話故事，掌握其地理背景和文化內(nèi)涵。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對(duì)古文詞匯和古代神話知識(shí)的理解障礙，以及如何將抽象的神話故事與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，培養(yǎng)他們的文化鑒賞力和想象力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備《山海經(jīng)》相關(guān)課件、圖片、音頻資料，以及教學(xué)用書。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備筆記本和畫筆。教室環(huán)境布置需考慮小組合作，確保教學(xué)空間布局合理。此外，還需準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表和任務(wù)單，以便于教學(xué)活動(dòng)的開展和效果評(píng)估。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放一段關(guān)于《山海經(jīng)》的動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.提問：“你們知道《山海經(jīng)》是什么嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“《山海經(jīng)》中有哪些奇特的事物？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀看動(dòng)畫片段，了解《山海經(jīng)》的基本內(nèi)容。2.思考并回答教師提出的問題。3.與同學(xué)分享自己對(duì)《山海經(jīng)》的了解。二、新授（30分鐘）任務(wù)一：探索《山海經(jīng)》的世界（10分鐘）目標(biāo)：讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn)。教師活動(dòng)：1.講解《山海經(jīng)》的起源、作者和成書背景。2.介紹《山海經(jīng)》中的主要內(nèi)容，包括山川地理、神話傳說、異獸奇人等。3.展示《山海經(jīng)》中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析其特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，了解《山海經(jīng)》的基本內(nèi)容。2.觀察插圖，分析其特點(diǎn)。3.與同學(xué)交流自己對(duì)《山海經(jīng)》的認(rèn)識(shí)。任務(wù)二：解讀《山海經(jīng)》中的神話傳說（10分鐘）目標(biāo)：讓學(xué)生理解《山海經(jīng)》中的神話傳說及其文化內(nèi)涵。教師活動(dòng)：1.選擇一個(gè)典型的神話傳說，如“夸父追日”，進(jìn)行詳細(xì)講解。2.分析神話傳說中的主要人物、情節(jié)和寓意。3.引導(dǎo)學(xué)生思考神話傳說與古代社會(huì)的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，理解神話傳說及其文化內(nèi)涵。2.與同學(xué)討論自己對(duì)神話傳說的理解。3.嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述神話傳說。任務(wù)三：探究《山海經(jīng)》中的地理知識(shí)（10分鐘）目標(biāo)：讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》中的地理知識(shí)及其在古代文化中的地位。教師活動(dòng)：1.介紹《山海經(jīng)》中的山川地理知識(shí)，如五岳、四極等。2.分析《山海經(jīng)》中的地理知識(shí)對(duì)古代社會(huì)的影響。3.引導(dǎo)學(xué)生思考地理知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，了解《山海經(jīng)》中的地理知識(shí)。2.與同學(xué)討論地理知識(shí)在古代社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。3.嘗試用自己的語(yǔ)言描述《山海經(jīng)》中的地理知識(shí)。任務(wù)四：欣賞《山海經(jīng)》的插圖藝術(shù)（10分鐘）目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞《山海經(jīng)》的插圖藝術(shù)，并了解其藝術(shù)特點(diǎn)。教師活動(dòng)：1.展示《山海經(jīng)》中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其藝術(shù)特點(diǎn)。2.分析插圖中的線條、色彩、構(gòu)圖等元素。3.引導(dǎo)學(xué)生思考插圖與文字的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真觀察插圖，分析其藝術(shù)特點(diǎn)。2.與同學(xué)討論自己對(duì)插圖藝術(shù)的欣賞。3.嘗試用自己的語(yǔ)言描述插圖的畫面。任務(wù)五：創(chuàng)作《山海經(jīng)》中的奇幻場(chǎng)景（10分鐘）目標(biāo)：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作《山海經(jīng)》中的奇幻場(chǎng)景。教師活動(dòng)：1.提供一些《山海經(jīng)》中的關(guān)鍵詞匯，如“異獸”、“仙山”等。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的奇幻場(chǎng)景。3.鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆或文字表達(dá)自己的創(chuàng)作。學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)提供的詞匯，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作奇幻場(chǎng)景。2.用畫筆或文字表達(dá)自己的創(chuàng)作。3.與同學(xué)分享自己的創(chuàng)作，并聽取他人的意見。三、鞏固（10分鐘）教師活動(dòng)：1.提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”2.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。3.布置課后作業(yè)，如閱讀《山海經(jīng)》的相關(guān)章節(jié)，或創(chuàng)作自己的奇幻故事。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.思考自己的收獲。3.完成課后作業(yè)。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)《山海經(jīng)》在傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值。3.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索《山海經(jīng)》的世界。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.思考自己對(duì)《山海經(jīng)》的理解。3.與同學(xué)交流自己的感受。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，鞏固雙基）內(nèi)容：閱讀《山海經(jīng)》中的選段，完成詞匯填空和句子翻譯練習(xí)。完成形式：書面作業(yè)，使用教材提供的練習(xí)冊(cè)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固文言文詞匯和語(yǔ)法，提高閱讀理解能力。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)，應(yīng)用知識(shí)）內(nèi)容：選擇《山海經(jīng)》中的一個(gè)神話故事，進(jìn)行角色扮演，并制作故事海報(bào)。完成形式：小組合作，角色扮演和海報(bào)制作。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)造力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學(xué)有余力的學(xué)生選做，培養(yǎng)高階思維）內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以《山海經(jīng)》為背景的奇幻冒險(xiǎn)游戲，包括游戲規(guī)則、角色設(shè)定和故事情節(jié)。完成形式：個(gè)人或小組完成，提交游戲設(shè)計(jì)文檔和演示。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯思維和項(xiàng)目管理能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《山海經(jīng)》的起源與成書背景：《山海經(jīng)》是我國(guó)古代的一部地理志，成書于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，內(nèi)容涉及山川地理、神話傳說、異獸奇人等，是研究古代文化和地理的重要資料。2.《山海經(jīng)》的主要特點(diǎn)：《山海經(jīng)》以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，插圖精美，故事豐富，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。3.《山海經(jīng)》中的地理知識(shí)：《山海經(jīng)》中記載了大量的山川地理知識(shí)，如五岳、四極、江河等，為后世地理學(xué)的發(fā)展提供了重要依據(jù)。4.《山海經(jīng)》中的神話傳說：《山海經(jīng)》中記載了許多神話傳說，如“夸父追日”、“精衛(wèi)填?！钡龋从沉斯糯嗣竦闹腔酆拖胂罅?。5.《山海經(jīng)》中的異獸奇人：《山海經(jīng)》中記載了大量的異獸奇人，如鯤鵬、鳳凰、白澤等，展現(xiàn)了古代人民對(duì)未知世界的想象。6.《山海經(jīng)》的插圖藝術(shù)：《山海經(jīng)》的插圖藝術(shù)具有很高的藝術(shù)價(jià)值，其線條、色彩、構(gòu)圖等元素都體現(xiàn)了古代藝術(shù)家的審美情趣。7.《山海經(jīng)》與古代文化的關(guān)系：《山海經(jīng)》中的神話傳說、地理知識(shí)等都與古代文化密切相關(guān)，反映了古代社會(huì)的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等。8.《山海經(jīng)》在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值：《山海經(jīng)》不僅是研究古代文化和地理的重要資料，也是了解古代人民想象力和智慧的重要途徑。9.閱讀文言文的方法：通過學(xué)習(xí)《山海經(jīng)》，學(xué)生可以掌握閱讀文言文的方法，如詞匯積累、語(yǔ)法理解、句子翻譯等。10.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：通過欣賞《山海經(jīng)》的插圖，學(xué)生可以提高自己的審美能力，感受古代藝術(shù)的魅力。11.培養(yǎng)學(xué)生的想象力：通過學(xué)習(xí)《山海經(jīng)》中的神話傳說和異獸奇人，學(xué)生可以激發(fā)自己的想象力，拓寬思維空間。12.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力：通過設(shè)計(jì)《山海經(jīng)》中的奇幻冒險(xiǎn)游戲，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。13.《山海經(jīng)》中的地理觀念：《山海經(jīng)》中的地理觀念反映了古代人民的宇宙觀和世界觀，對(duì)于理解古代文明具有重要意義。14.《山海經(jīng)》中的神話人物形象：《山海經(jīng)》中的神話人物形象具有鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，對(duì)于研究古代文學(xué)和藝術(shù)有重要價(jià)值。15.《山海經(jīng)》中的生態(tài)觀念：《山海經(jīng)》中蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)觀念，對(duì)于現(xiàn)代生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展有啟示作用。16.《山海經(jīng)》中的歷史價(jià)值：《山海經(jīng)》作為一部古代地理志，對(duì)于研究古代歷史、民族遷徙和文化交流具有重要價(jià)值。17.《山海經(jīng)》中的哲學(xué)思想：《山海經(jīng)》中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想，如天人合一、道法自然等，對(duì)于提升學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)有積極作用。18.《山海經(jīng)》中的語(yǔ)言特點(diǎn)：《山海經(jīng)》的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有詩(shī)意，對(duì)于學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)和文學(xué)創(chuàng)作有借鑒意義。19.《山海經(jīng)》中的文化傳承：《山海經(jīng)》作為一部文化遺產(chǎn)，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要作用。20.《山海經(jīng)》的國(guó)際影響：《山海經(jīng)》不僅在國(guó)內(nèi)具有很高的地位，也在國(guó)際上產(chǎn)生了一定的影響，對(duì)于促進(jìn)文化交流和世界了解有積極作用。八、教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了反思，以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)思考。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高，對(duì)于《山海經(jīng)》中的神話故事和地理知識(shí)有了更深入的理解。但在新授環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古文詞匯的理解存在困難，這表明我在教學(xué)過程中需要更加注重詞匯的講解和練習(xí)。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)方面有亮點(diǎn)也有不足。小組討論和角色扮演等活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)，需要我在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，多媒體課件的運(yùn)用提升了課堂的趣味性，但同時(shí)也需要注意控制時(shí)間，避免影響教學(xué)進(jìn)度。最后，關(guān)于資源運(yùn)用，