散文詩二首金色花荷葉母親教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容《散文詩二首：金色花、荷葉母親》選自人教版小學(xué)語文教材，屬于四年級(jí)下冊(cè)第三單元。本單元以“母愛”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，本課內(nèi)容與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于第四學(xué)段（34年級(jí)）的“閱讀與鑒賞”和“表達(dá)與交流”兩個(gè)方面的要求密切相關(guān)。首先，在知識(shí)與技能維度，本課的核心概念包括散文詩的特點(diǎn)、詩歌的意象與情感表達(dá)等。關(guān)鍵技能包括理解散文詩的內(nèi)涵，欣賞詩歌的意象，以及運(yùn)用詩歌的語言表達(dá)自己的情感。這些概念與技能的認(rèn)知水平分別對(duì)應(yīng)“了解”、“理解”和“應(yīng)用”三個(gè)層次。其次，在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味、感悟等方式，深入理解詩歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以包括：小組討論、角色扮演、創(chuàng)作詩歌等。最后，在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母愛的感恩之情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的家庭觀念和價(jià)值觀。學(xué)科素養(yǎng)與育人價(jià)值自然滲透的路徑包括：通過詩歌欣賞，讓學(xué)生感受母愛的偉大；通過創(chuàng)作詩歌，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)母愛的感激之情。二、學(xué)情分析針對(duì)四年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)散文詩的閱讀和理解能力已具備一定基礎(chǔ)，但仍有提高空間。以下是對(duì)學(xué)情的具體分析：1.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)散文詩有一定的了解，但對(duì)其特點(diǎn)、意象與情感表達(dá)等方面的認(rèn)識(shí)還不夠深入。2.生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)家庭生活有一定的體驗(yàn)，對(duì)母愛有一定的感性認(rèn)識(shí)。3.技能水平：學(xué)生在朗讀、品味、感悟等方面有一定的基礎(chǔ)，但需進(jìn)一步提高。4.認(rèn)知特點(diǎn)：四年級(jí)學(xué)生思維活躍，想象力豐富，對(duì)詩歌的欣賞和創(chuàng)作有一定興趣。5.興趣傾向：學(xué)生對(duì)母愛主題的詩歌作品較為感興趣。6.學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生可能對(duì)散文詩的意象理解不夠深入，難以把握詩歌的情感表達(dá)。針對(duì)以上學(xué)情，教學(xué)對(duì)策建議如下：1.對(duì)散文詩的特點(diǎn)、意象與情感表達(dá)進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵。2.設(shè)計(jì)豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀、品味、感悟能力。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母愛主題，激發(fā)他們對(duì)家庭生活的思考和感悟。4.針對(duì)不同層次學(xué)生的需求，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)在知識(shí)層面，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《金色花》和《荷葉母親》兩首散文詩，了解散文詩的基本特點(diǎn)，包括語言的優(yōu)美、意象的豐富和情感的真摯。學(xué)生能夠識(shí)記散文詩的基本概念，理解詩歌中的意象和比喻手法，并能夠描述詩歌表達(dá)的情感。他們將通過“說出”、“描述”、“解釋”等行為動(dòng)詞，構(gòu)建起對(duì)散文詩的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并能夠比較兩首詩歌的不同，歸納其共同點(diǎn)和特點(diǎn)。能力的目標(biāo)在能力層面，學(xué)生將通過朗讀、分析和創(chuàng)作等活動(dòng)，提升文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。他們能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成詩歌的朗讀和背誦，從多個(gè)角度評(píng)估詩歌中的意象和情感，并提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作，學(xué)生將能夠完成一份關(guān)于母愛的調(diào)查研究報(bào)告，綜合運(yùn)用閱讀、分析和寫作等多種能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)在情感態(tài)度與價(jià)值觀層面，學(xué)生將通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)母愛的感恩之情和對(duì)自然的敬畏之心。他們能夠體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深情，將內(nèi)在的情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為外在的行為傾向，如在家中更加關(guān)心父母，尊重自然，并能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的環(huán)保知識(shí)應(yīng)用于日常生活?？茖W(xué)思維的目標(biāo)在科學(xué)思維層面，學(xué)生將通過詩歌的分析，學(xué)習(xí)如何從文學(xué)作品中提取信息，建立邏輯聯(lián)系，并形成自己的觀點(diǎn)。他們能夠識(shí)別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運(yùn)用模型進(jìn)行推演，如分析詩歌中的象征意義，評(píng)估詩人的創(chuàng)作意圖?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)在科學(xué)評(píng)價(jià)層面，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何判斷詩歌的價(jià)值，反思自己的閱讀體驗(yàn)，并優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略。他們能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)同伴的詩歌創(chuàng)作給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，從而發(fā)展元認(rèn)知與自我監(jiān)控能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文詩的意象和情感表達(dá)，以及運(yùn)用詩歌的語言和技巧進(jìn)行創(chuàng)作。具體而言，重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠通過朗讀和品味，體會(huì)《金色花》和《荷葉母親》中母愛的細(xì)膩描繪和自然景物的生動(dòng)表現(xiàn)，理解詩歌中的隱喻和象征意義。此外，重點(diǎn)還包括指導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿詩歌的寫作手法，創(chuàng)作自己的散文詩作品。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和運(yùn)用詩歌中的復(fù)雜意象和深層次情感。具體難點(diǎn)包括：一是對(duì)詩歌中隱喻和象征手法的理解，這需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力；二是情感表達(dá)的把握，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地捕捉和表達(dá)詩歌中的情感。難點(diǎn)成因在于詩歌的語言往往含蓄而富有想象力，學(xué)生可能難以直接理解和模仿。因此，需要通過具體的實(shí)例分析、小組討論和創(chuàng)作實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生逐步克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含詩歌朗讀、作者介紹、寫作背景的PPT。教具：準(zhǔn)備詩歌插畫、思維導(dǎo)圖模板、寫作指導(dǎo)圖表。實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)需求。音頻視頻資料：收集與詩歌相關(guān)的音樂、動(dòng)畫視頻。任務(wù)單：設(shè)計(jì)包含詩歌分析、創(chuàng)作練習(xí)的任務(wù)單。評(píng)價(jià)表：準(zhǔn)備學(xué)生作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)習(xí)資料：學(xué)生需預(yù)習(xí)詩歌，收集相關(guān)作者資料。學(xué)習(xí)用具：學(xué)生需準(zhǔn)備畫筆、筆記本、文具等。教學(xué)環(huán)境：安排小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣（播放一段溫馨的家庭視頻，畫面中父母和孩子一起度過快樂的時(shí)光。）同學(xué)們，看完了這段視頻，你們有什么感受呢？是的，這就是我們每個(gè)人心中最溫暖的角落——家。今天，我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿詩意的地方，那里有美麗的花朵，有慈祥的母親，還有我們心中那份最純真的情感。2.提出問題，激發(fā)思考（出示一張金色花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？它有什么特別的地方呢？讓我們一起走進(jìn)《金色花》這首散文詩，去發(fā)現(xiàn)它背后的故事。3.明確目標(biāo)，展示路線圖今天，我們將學(xué)習(xí)《金色花》和《荷葉母親》這兩首散文詩。首先，我們會(huì)通過朗讀和品味，感受詩歌中的情感和意象；然后，我們會(huì)分析詩歌的寫作手法，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用詩歌的語言表達(dá)自己的情感；最后，我們將嘗試創(chuàng)作自己的散文詩作品。4.回顧舊知，為新知鋪墊在開始之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過的詩歌知識(shí)。詩歌有什么特點(diǎn)呢？它通常包含哪些元素？這些知識(shí)將幫助我們更好地理解今天的課文。5.小組討論，預(yù)熱思維現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下你們對(duì)《金色花》和《荷葉母親》的初步印象，以及你們想要在課堂上解決的問題。6.總結(jié)導(dǎo)入，引出主題第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索散文詩的意象與情感教師活動(dòng)播放《金色花》朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并感受詩歌的節(jié)奏和韻律。展示詩歌中的意象，如金色花、陽光、母親等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象的含義。提問：“詩歌中的金色花象征著什么？為什么詩人選擇這樣的意象來表達(dá)情感？”引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的比喻手法，如“金色花是母親的臉龐”，讓學(xué)生理解比喻在詩歌中的作用。分享詩歌創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人寫作時(shí)的情感和心境。學(xué)生活動(dòng)聆聽詩歌朗誦，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。思考詩歌中的意象，嘗試用自己的話解釋意象的含義。參與討論，分享對(duì)詩歌意象和比喻手法的理解。結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景，感受詩人的情感和心境。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠正確解釋詩歌中的意象和比喻手法。學(xué)生能夠用自己的話描述詩歌的情感和心境。學(xué)生能夠結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景，理解詩人的情感和心境。任務(wù)二：分析散文詩的寫作手法教師活動(dòng)展示《荷葉母親》詩歌，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的寫作手法。提問：“詩歌中使用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如開頭、中間、結(jié)尾，以及它們之間的聯(lián)系。分享詩歌寫作技巧，如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。分組討論，讓學(xué)生嘗試分析其他詩歌的寫作手法。學(xué)生活動(dòng)分析詩歌的寫作手法，如比喻、擬人等。討論詩歌的結(jié)構(gòu)，理解開頭、中間、結(jié)尾之間的聯(lián)系。嘗試分析其他詩歌的寫作手法。分組討論，分享對(duì)詩歌寫作手法的理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠識(shí)別詩歌中的修辭手法。學(xué)生能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其他詩歌的寫作手法。任務(wù)三：創(chuàng)作自己的散文詩教師活動(dòng)分享散文詩創(chuàng)作技巧，如如何選擇意象、如何運(yùn)用修辭手法等。提供寫作指導(dǎo)，如如何構(gòu)思、如何表達(dá)情感等。組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，提供必要的幫助和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品，并進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)散文詩創(chuàng)作技巧。嘗試創(chuàng)作自己的散文詩。分享自己的作品，并接受同學(xué)的評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠運(yùn)用散文詩創(chuàng)作技巧。學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有情感和意象的散文詩。學(xué)生能夠接受同學(xué)的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行反思。任務(wù)四：欣賞和評(píng)價(jià)散文詩教師活動(dòng)組織學(xué)生欣賞不同類型的散文詩，如抒情詩、敘事詩等。引導(dǎo)學(xué)生分析散文詩的藝術(shù)特點(diǎn)。分享散文詩的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如情感表達(dá)、意象運(yùn)用等。組織學(xué)生進(jìn)行散文詩的評(píng)價(jià)，提供必要的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動(dòng)欣賞不同類型的散文詩。分析散文詩的藝術(shù)特點(diǎn)。參與散文詩的評(píng)價(jià)，分享自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠欣賞和評(píng)價(jià)散文詩。學(xué)生能夠分析散文詩的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)生能夠提出有見解的散文詩評(píng)價(jià)。任務(wù)五：總結(jié)與拓展教師活動(dòng)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文詩的特點(diǎn)和寫作手法。拓展教學(xué)內(nèi)容，介紹其他著名的散文詩人及其作品。鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀散文詩，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生活動(dòng)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀散文詩，提高文學(xué)素養(yǎng)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠提高文學(xué)素養(yǎng)。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：朗讀《金色花》和《荷葉母親》，圈出詩歌中的意象和比喻手法。練習(xí)2：根據(jù)詩歌內(nèi)容，填寫表格，總結(jié)詩歌的情感和心境。練習(xí)3：模仿詩歌中的寫作手法，創(chuàng)作一段簡短的詩歌。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：閱讀一首其他詩人創(chuàng)作的詩歌，分析其意象和比喻手法，并與《金色花》和《荷葉母親》進(jìn)行比較。練習(xí)5：選擇一個(gè)自然景物，運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，創(chuàng)作一首短詩。練習(xí)6：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于母愛的散文。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：設(shè)計(jì)一個(gè)詩歌創(chuàng)作比賽，要求參賽者以“金色花”為主題創(chuàng)作一首詩歌。練習(xí)8：選擇一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，運(yùn)用詩歌的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。練習(xí)9：小組合作，創(chuàng)作一部以《荷葉母親》為靈感來源的微電影劇本。即時(shí)反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。展示優(yōu)秀作品，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)參考。對(duì)典型錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課中運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方法。懸念設(shè)置與作業(yè)布置提出開放性探究問題，如“你認(rèn)為詩歌還有什么其他表達(dá)方式？”布置作業(yè)，分為“必做”和“選做”兩部分?！氨刈觥弊鳂I(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成課后練習(xí)。“選做”作業(yè)：閱讀一本詩歌集，選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行賞析?？偨Y(jié)學(xué)生能夠清晰地表達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)完成課后閱讀材料《金色花》和《荷葉母親》，并回答以下問題：1.詩歌中哪些意象讓你印象深刻？為什么？2.詩歌中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。3.詩歌表達(dá)了怎樣的情感？模仿課堂中的詩歌創(chuàng)作，創(chuàng)作一首以“自然”為主題的短詩。拓展性作業(yè)選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其寫作手法和情感表達(dá)，并撰寫一篇賞析文章。設(shè)計(jì)一個(gè)以“母愛”為主題的詩歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)家人或朋友參加，并記錄下朗誦會(huì)的感受。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)以“如果我能變成一朵金色花”為題，創(chuàng)作一篇短文，發(fā)揮想象，描述你的變化和經(jīng)歷。設(shè)計(jì)一個(gè)以“荷葉母親”為靈感的繪畫作品，表達(dá)你對(duì)母愛的理解和感悟。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.散文詩的特點(diǎn)：散文詩是一種介于詩歌和散文之間的文學(xué)體裁，它具有詩歌的韻律美和散文的自由表達(dá)，通常以簡潔的語言和豐富的意象表達(dá)深刻的情感和哲理。2.詩歌意象：詩歌意象是詩歌中用來寄托情感和表達(dá)主題的具體形象，它可以是自然景物、人物形象或抽象的概念。3.比喻手法：比喻是一種修辭手法，通過將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。4.詩歌的結(jié)構(gòu)：詩歌的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、中間和結(jié)尾，這三個(gè)部分相互聯(lián)系，共同構(gòu)成詩歌的整體意義。5.詩歌的情感表達(dá)：詩歌通過語言和意象傳達(dá)作者的情感和心境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的情感。6.詩歌的寫作手法：包括比喻、擬人、排比、夸張等，這些手法豐富了詩歌的語言表達(dá)和藝術(shù)效果。7.詩歌的韻律：詩歌的韻律是指詩歌的節(jié)奏和音韻，它通過押韻、對(duì)仗等手法增強(qiáng)詩歌的音樂性和美感。8.詩歌的背景知識(shí)：了解詩歌的作者、創(chuàng)作背景和時(shí)代背景，有助于更好地理解詩歌的內(nèi)容和情感。9.詩歌的鑒賞方法：包括朗讀、品味、分析、比較等，這些方法有助于提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。10.散文詩創(chuàng)作技巧：包括如何選擇意象、如何運(yùn)用修辭手法、如何表達(dá)情感等。11.母愛的主題：母愛是詩歌中常見的主題，它體現(xiàn)了人類對(duì)家庭的情感和對(duì)生命的尊重。12.自然景物的描繪：詩歌中常常通過描繪自然景物來表達(dá)情感和哲理，如金色花、荷葉等。13.詩歌與生活的聯(lián)系：詩歌源于生活，又高于生活，它反映了人們對(duì)生活的感悟和思考。14.詩歌的教育意義：詩歌具有豐富的教育意義，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。15.詩歌的傳承與發(fā)展：詩歌是文化的傳承，它隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷演變和創(chuàng)新。16.詩歌的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：包括情感表達(dá)、意象運(yùn)用、語言表達(dá)、韻律美感等。17.詩歌的跨文化比較：通過比較不同文化背景下的詩歌，可以增進(jìn)對(duì)人類文化的理解和尊重。18.詩歌與科技的關(guān)系：詩歌與科技在某種程度上具有相似性，它們都追求創(chuàng)新和突破。19.詩歌與哲學(xué)的關(guān)系：詩歌與哲學(xué)有著密切的聯(lián)系，它們都探討人生的意義和價(jià)值。20.詩歌與音樂的關(guān)系：詩歌與音樂有著共同的審美追求，它們常常相互融合，產(chǎn)生美妙的藝術(shù)效果。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思了以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生理解散文詩的意象和情感表達(dá)，并嘗試創(chuàng)作自己的散文詩。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解詩歌中的意象和情感，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作簡單的散文詩。然而，部分學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律把握不夠，這表明我在教學(xué)過程中需要更加注重詩歌寫作技巧的指導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)有效性檢視在教