2025年幼教在編考試題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題1.幼兒在游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“司機(jī)”，這反映了幼兒游戲的（）特點(diǎn)。A.游戲是自發(fā)自愿的B.游戲是自由自在的C.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的D.游戲是虛構(gòu)的答案：C。幼兒在游戲中能夠自由地轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出不同的游戲情景，這體現(xiàn)了游戲是充滿想象和創(chuàng)造的特點(diǎn)。2.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以（）為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.書本知識(shí)D.課堂學(xué)習(xí)答案：A。幼兒的思維具有直觀形象性，他們主要通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來獲取經(jīng)驗(yàn)，所以幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。3.幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（）為主。A.管理人員評(píng)價(jià)B.教師自評(píng)C.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D.社會(huì)評(píng)價(jià)答案：B。教師是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，最了解幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，所以幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以教師自評(píng)為主。4.幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是（）。A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處B.停止活動(dòng)，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)答案：A。幼兒扭傷后應(yīng)立即停止活動(dòng)，防止損傷加重。在扭傷初期（24-48小時(shí)內(nèi)）應(yīng)進(jìn)行冷敷，以收縮血管，減少出血和腫脹，減輕疼痛。熱敷一般在扭傷后期使用。按摩和繼續(xù)活動(dòng)可能會(huì)加重?fù)p傷。5.福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料被稱為（）。A.思物B.恩物C.念物D.玩物答案：B。福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)玩具材料，稱為“恩物”，這些恩物可以幫助兒童認(rèn)識(shí)自然和宇宙的規(guī)律，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力和想象力。6.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會(huì)把他摳掉，這是幼兒（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動(dòng)性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性答案：A。幼兒的情緒具有沖動(dòng)性，他們往往不能很好地控制自己的情緒和行為。看到故事書中的“壞人”就把他摳掉，是幼兒情緒沖動(dòng)的一種表現(xiàn)，他們直接用行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)“壞人”的厭惡。7.幼兒園課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的（）。A.體現(xiàn)與依托B.依據(jù)C.基礎(chǔ)D.前提答案：A。課程內(nèi)容是為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)而選擇的，它是課程目標(biāo)的具體體現(xiàn)和依托，通過具體的課程內(nèi)容來將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展成果。8.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶答案：B。運(yùn)動(dòng)記憶是指對(duì)自己的動(dòng)作或身體運(yùn)動(dòng)的記憶。兒童最早出現(xiàn)的記憶是運(yùn)動(dòng)記憶，如嬰兒在出生后就會(huì)通過吸吮、抓握等動(dòng)作來記憶。9.幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象。幼兒在繪畫時(shí)“顧此失彼”，說明他們不能同時(shí)把注意分配到不同的方面，即注意的分配能力較差。10.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性答案：D。綜合性原則是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。只進(jìn)行單一領(lǐng)域的教學(xué)，違背了綜合性教育原則。二、多項(xiàng)選擇題1.幼兒園教育的特殊原則有（）。A.保教結(jié)合原則B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則C.教育的活動(dòng)性和直觀性原則D.生活化和一日活動(dòng)整體性的原則答案：ABCD。保教結(jié)合原則強(qiáng)調(diào)保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，要相互結(jié)合；以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則突出了游戲在幼兒教育中的重要地位；教育的活動(dòng)性和直觀性原則是因?yàn)橛變旱乃季S特點(diǎn)決定了他們需要通過活動(dòng)和直觀的方式來學(xué)習(xí)；生活化和一日活動(dòng)整體性的原則要求將教育融入幼兒的生活，注重一日活動(dòng)的整體教育價(jià)值。2.幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)有（）。A.情緒的易沖動(dòng)性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.情緒的內(nèi)隱性答案：ABC。幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)包括情緒的易沖動(dòng)性，他們?nèi)菀资艿酵饨绱碳さ挠绊懚a(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)；情緒的不穩(wěn)定性，情緒容易變化，來得快，去得也快；情緒的外露性，幼兒不善于掩飾自己的情緒，喜怒哀樂都表現(xiàn)在臉上。而情緒的內(nèi)隱性是隨著年齡增長(zhǎng)逐漸發(fā)展起來的，幼兒階段情緒內(nèi)隱性不明顯。3.幼兒的社會(huì)性發(fā)展包括（）。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展答案：ABCD。幼兒的社會(huì)性發(fā)展涵蓋多個(gè)方面。親子關(guān)系是幼兒最早建立的人際關(guān)系，對(duì)幼兒的情感和社會(huì)認(rèn)知發(fā)展有重要影響；同伴關(guān)系可以促進(jìn)幼兒的交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展；性別角色的發(fā)展使幼兒逐漸了解自己的性別身份和相應(yīng)的行為規(guī)范；親社會(huì)行為的發(fā)展有助于幼兒建立良好的人際關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)生活。4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則有（）。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.開放性原則答案：ABCD。環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則要求環(huán)境創(chuàng)設(shè)要圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)；發(fā)展適宜性原則強(qiáng)調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異；幼兒參與性原則鼓勵(lì)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮他們的主體作用；開放性原則是指幼兒園環(huán)境要與外界環(huán)境相聯(lián)系，充分利用各種資源。5.幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有（）。A.從整體到局部的規(guī)律B.首尾規(guī)律C.近遠(yuǎn)規(guī)律D.大小規(guī)律答案：ABCD。幼兒動(dòng)作發(fā)展具有一定的規(guī)律。從整體到局部的規(guī)律是指幼兒最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的，以后逐漸分化為局部的、準(zhǔn)確的動(dòng)作；首尾規(guī)律是指幼兒的動(dòng)作發(fā)展是從頭部動(dòng)作開始，然后發(fā)展到軀干動(dòng)作，最后是下肢動(dòng)作；近遠(yuǎn)規(guī)律是指幼兒動(dòng)作的發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀干的部位動(dòng)作發(fā)展越早，遠(yuǎn)離軀干的部位動(dòng)作發(fā)展較晚；大小規(guī)律是指幼兒先發(fā)展大肌肉動(dòng)作，后發(fā)展小肌肉動(dòng)作。三、判斷題1.幼兒教育就是幼兒園教育。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒教育是指對(duì)3-6歲幼兒所實(shí)施的教育，它包括幼兒園教育、家庭幼兒教育和社區(qū)幼兒教育等多種形式。幼兒園教育只是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分。2.幼兒的自言自語是沒有意義的，教師應(yīng)制止。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒的自言自語是幼兒語言發(fā)展的一種正?，F(xiàn)象，它具有自我調(diào)節(jié)和指導(dǎo)行動(dòng)的功能。幼兒通過自言自語來思考問題、組織自己的行動(dòng)，是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)重要階段。教師不應(yīng)制止，而應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)注。3.幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過課堂教學(xué)來完成的。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。課堂教學(xué)只是幼兒學(xué)習(xí)的一種方式，但不是主要方式。幼兒更多地是通過游戲、操作、觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)來獲取知識(shí)和技能，發(fā)展情感和社會(huì)性。4.幼兒園應(yīng)以教學(xué)為基本活動(dòng)。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，能夠促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)性等方面的全面發(fā)展。5.幼兒的攻擊性行為都是故意的。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒的攻擊性行為并不都是故意的。幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限，他們可能因?yàn)椴欢谜_的交往方式、缺乏語言表達(dá)能力等原因而出現(xiàn)攻擊性行為。有些攻擊性行為可能是幼兒在情緒激動(dòng)或受到挫折時(shí)的一種本能反應(yīng)，并非故意要傷害他人。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：幼兒教師應(yīng)具備以下專業(yè)素養(yǎng)：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛幼兒教育事業(yè)，具有敬業(yè)精神；關(guān)愛幼兒，尊重幼兒的人格和權(quán)利；為人師表，具有良好的品德和行為習(xí)慣。（2）專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)：具備扎實(shí)的幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等專業(yè)理論知識(shí)；了解幼兒各領(lǐng)域的教育內(nèi)容和方法；掌握一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)，如文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等方面的知識(shí)。（3）專業(yè)能力素養(yǎng)：具有觀察和了解幼兒的能力，能夠準(zhǔn)確把握幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求；具備設(shè)計(jì)和組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案；擁有良好的溝通能力，能夠與幼兒、家長(zhǎng)和同事進(jìn)行有效的溝通；具備教育評(píng)價(jià)能力，能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。（4）身心素養(yǎng)：具有健康的身體，能夠適應(yīng)幼兒教育工作的強(qiáng)度和壓力；具備良好的心理素質(zhì)，如情緒穩(wěn)定、樂觀開朗、有耐心和愛心等，能夠給幼兒樹立良好的榜樣。2.簡(jiǎn)述幼兒游戲的教育作用。答：幼兒游戲具有多方面的教育作用：（1）促進(jìn)身體發(fā)展：游戲可以為幼兒提供各種身體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有助于幼兒大肌肉和小肌肉的發(fā)展，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性。例如，跑、跳、攀爬等游戲可以鍛煉幼兒的腿部肌肉和平衡能力；手工制作、拼圖等游戲可以發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作。（2）促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展：在游戲中，幼兒通過感知、操作、探索等活動(dòng)，能夠獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。游戲可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍的世界，發(fā)展觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。例如，在角色扮演游戲中，幼兒可以了解不同的職業(yè)和社會(huì)角色，學(xué)習(xí)解決問題的能力。（3）促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展：游戲是幼兒進(jìn)行社會(huì)交往的重要途徑。幼兒在游戲中可以學(xué)會(huì)與同伴合作、分享、互助，發(fā)展良好的人際關(guān)系。通過游戲，幼兒能夠了解社會(huì)規(guī)則和行為規(guī)范，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在合作游戲中，幼兒需要共同協(xié)商、分工，以完成游戲任務(wù)。（4）促進(jìn)情感發(fā)展：游戲能夠給幼兒帶來快樂和滿足感，有助于幼兒情緒的穩(wěn)定和情感的發(fā)展。幼兒在游戲中可以自由地表達(dá)自己的情感和想法，釋放壓力和緊張情緒。同時(shí)，游戲還可以培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心和成就感，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。3.簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的目標(biāo)。答：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的幼兒園健康教育目標(biāo)如下：（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。這一目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了幼兒身體健康和情緒健康的重要性，讓幼兒在集體生活中能夠保持積極的情緒狀態(tài)。（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，如按時(shí)作息、合理飲食、注意個(gè)人衛(wèi)生等，同時(shí)提高幼兒的生活自理能力，如自己穿衣、吃飯、洗手等。（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。讓幼兒了解一些基本的安全知識(shí)和保健常識(shí)，如交通安全、防火防電、預(yù)防疾病等，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。鼓勵(lì)幼兒積極參與體育活動(dòng)，通過體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈活性。五、論述題1.論述如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。答：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是幼兒教育的重要任務(wù)之一，以下是一些培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法和策略：（1）提供豐富的環(huán)境刺激-物質(zhì)環(huán)境：為幼兒提供豐富多樣的材料和玩具，如積木、拼圖、繪畫工具、廢舊物品等。這些材料可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒自由地進(jìn)行探索和創(chuàng)作。例如，幼兒可以用積木搭建出各種不同的建筑，用廢舊物品制作出自己喜歡的手工藝品。-精神環(huán)境：營(yíng)造寬松、自由、民主的精神環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。教師和家長(zhǎng)要尊重幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造力，不要輕易批評(píng)和否定幼兒的作品和想法。當(dāng)幼兒提出獨(dú)特的見解時(shí)，要給予肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒感受到自己的創(chuàng)造力得到了認(rèn)可。（2）鼓勵(lì)幼兒自主探索和嘗試-給予幼兒足夠的自由空間，讓他們自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。在活動(dòng)過程中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和想法進(jìn)行探索和嘗試，教師和家長(zhǎng)不要過多地干涉和限制。例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，幼兒可以自由地選擇實(shí)驗(yàn)材料和方法，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。-鼓勵(lì)幼兒嘗試新的事物和方法，不怕失敗。當(dāng)幼兒在嘗試過程中遇到困難和失敗時(shí)，教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒分析原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)嘗試，培養(yǎng)幼兒的毅力和勇氣。例如，幼兒在繪畫時(shí)嘗試用新的繪畫技巧，即使效果不理想，教師也可以肯定幼兒的嘗試精神，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（3）開展富有創(chuàng)造性的活動(dòng)-藝術(shù)活動(dòng)：繪畫、音樂、舞蹈、手工制作等藝術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑。在藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以自由地表達(dá)自己的情感和想法，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，讓幼兒用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。例如，在繪畫活動(dòng)中，教師可以讓幼兒畫自己喜歡的動(dòng)物或場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒用不同的顏色和線條來表達(dá)自己的感受。-游戲活動(dòng)：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳方式。角色扮演游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲等都可以為幼兒提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。在游戲中，幼兒可以自由地設(shè)定游戲情節(jié)、扮演不同的角色，創(chuàng)造出屬于自己的游戲世界。例如，在角色扮演游戲中，幼兒可以模仿成人的生活和工作，創(chuàng)造出各種有趣的故事和場(chǎng)景。-科學(xué)活動(dòng)：科學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。教師可以通過開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察自然現(xiàn)象等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。例如，在種植活動(dòng)中，幼兒可以觀察植物的生長(zhǎng)過程，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律，并嘗試用不同的方法來促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。（4）培養(yǎng)幼兒的想象力-故事講述：給幼兒講述富有想象力的故事，讓幼兒在聽故事的過程中發(fā)揮自己的想象力。教師和家長(zhǎng)可以在故事講述結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編或改編，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。例如，講完一個(gè)童話故事后，讓幼兒想一想接下來會(huì)發(fā)生什么事情。-想象游戲：開展想象游戲，如“假如我是……”“如果世界上沒有……”等游戲，讓幼兒在游戲中自由地想象和創(chuàng)造。通過這些游戲，幼兒可以突破現(xiàn)實(shí)的限制，發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如，在“假如我是超級(jí)英雄”的游戲中，幼兒可以想象自己擁有各種超能力，去拯救世界。（5）培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)和解決問題的能力-鼓勵(lì)幼兒提問：教師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒積極提問，培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)。當(dāng)幼兒提出問題時(shí)，要認(rèn)真傾聽，并引導(dǎo)幼兒自己思考和尋找答案。例如，幼兒?jiǎn)枴盀槭裁刺炜帐撬{(lán)色的”，教師可以引導(dǎo)幼兒一起查閱資料或進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒自己尋找答案。-引導(dǎo)幼兒解決問題：當(dāng)幼兒遇到問題時(shí)，教師和家長(zhǎng)不要直接告訴幼兒答案，而是要引導(dǎo)幼兒自己分析問題、尋找解決問題的方法。通過解決問題的過程，幼兒可以鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)造力。例如，幼兒在搭建積木時(shí)遇到了倒塌的問題，教師可以引導(dǎo)幼兒思考如何讓積木更加穩(wěn)定，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的方法來解決問題。六、案例分析題案例：在幼兒園的美術(shù)課上，老師讓幼兒畫自己喜歡的水果。大部分幼兒都認(rèn)真地畫了起來，有一個(gè)叫小明的幼兒卻在紙上畫了一個(gè)奇怪的形狀，老師走過去問他：“小明，你畫的是什么呀？”小明回答說：“這是我發(fā)明的水果，它有很多種顏色，吃起來甜甜的，還能治病呢！”老師聽了之后，笑著說：“小明，你想得真有創(chuàng)意，不過我們今天是要畫現(xiàn)實(shí)中的水果，你能不能再畫一個(gè)真正的水果呢？”小明聽了老師的話，有點(diǎn)失落，慢慢地開始重新畫了一個(gè)蘋果。問題：請(qǐng)根據(jù)上述案例，分析老師的做法是否合適，并提出你的建議。答：（1）老師做法的分析-老師做法的可取之處：老師對(duì)小明富有創(chuàng)意的想法給予了肯定，這一點(diǎn)是值得肯定的。當(dāng)小明表達(dá)自己畫的是發(fā)明的水果并描述其特點(diǎn)時(shí)，老師笑著回應(yīng)“你想得真有創(chuàng)意”，說明老師能夠關(guān)注到幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并且及時(shí)給予了鼓勵(lì)和認(rèn)可，這有助于