洛陽師范學(xué)院物理與電子信息學(xué)院韓運(yùn)俠師范技能培訓(xùn)系列講座——物理概念教學(xué)技能課提綱物理概念教學(xué)的基本方法

講物理概念教學(xué)示范物理概念及特點(diǎn)

新課程理念下物理概念教學(xué)要求物理概念教學(xué)的重要性物理概念是物理學(xué)最重要的基石讓學(xué)生掌握好物理概念是物理教學(xué)的關(guān)鍵一、物理概念教學(xué)的重要性物理概念教學(xué)是培養(yǎng)能力，開發(fā)智力的重要途徑物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及課程目標(biāo)的要求1．物理概念是物理學(xué)最重要的基石

(1)

力、質(zhì)量、加速度牛頓第二定律

(2)電路、電流、電壓、電阻、電場強(qiáng)度、磁感應(yīng)強(qiáng)度、電磁感應(yīng)電磁學(xué)

(3)光源、光線、實(shí)像、虛像幾何光學(xué)

概念教學(xué)的重要性學(xué)習(xí)物理的首要問題是要弄清物理學(xué)中的基本概念2．讓學(xué)生掌握好物理概念是物理教學(xué)的關(guān)鍵

存在的問題

教師方面：只注重讓學(xué)生多練習(xí)，不注重讓學(xué)生形成正確地概念學(xué)生方面：只注意背定義、記公式、做練習(xí)，而忽略了對概念的理解

概念教學(xué)的重要性3．物理概念教學(xué)是培養(yǎng)能力，開發(fā)智力的重要途徑

科學(xué)方法：分析與綜合、比較、抽象與概括、數(shù)學(xué)方法等學(xué)生能力：思維能力、分析問題解決問題的能力學(xué)生智力：

概念教學(xué)的重要性4．物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及課程目標(biāo)的要求基本理念：▲注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位▲從生活走向物理，從物理走向社會▲注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化▲注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展▲構(gòu)建新的評價體系課程目標(biāo)：▲知識與技能▲過程與方法▲情感態(tài)度與價值觀概念教學(xué)的重要性讓學(xué)生站在問題開始的地方，要面對原始的問題

物理概念及其表述二、物理概念及其特點(diǎn)物理概念的特點(diǎn)問題一：中學(xué)物理中的物理概念有哪些？中學(xué)物理概念速度加速度密度比熱電場強(qiáng)度電動勢電阻、電容等慣性質(zhì)量能量電、磁波粒二象性等力力矩壓強(qiáng)沖量功、熱量等勻速直線運(yùn)動、圓周運(yùn)動、形變、熔解、反射、折射、干涉、靜電感應(yīng)、電磁感應(yīng)、反射性、核反應(yīng)、質(zhì)量虧損等物質(zhì)屬性物質(zhì)性質(zhì)相互作用物理現(xiàn)象1．物理概念及其表述物理概念是在大量觀察、實(shí)驗的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的、共同特征集中起來加以概括而形成的。（閻金鐸《中學(xué)物理教材教法》1984）物理概念是一類物理現(xiàn)象的共同特征和本質(zhì)屬性在人腦中概括和抽象的反映。（閻金鐸主編，梁樹森著《物理學(xué)習(xí)論》1996）物理概念是人們將物理發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的成果加以總結(jié)、概括而來的。（殷傳宗，查有梁，廖伯琴《物理教育學(xué)研究》1996）物理概念及特點(diǎn)

物理概念的內(nèi)涵指的是該概念所反映的物理事物的本質(zhì)屬性。例如：力、機(jī)械運(yùn)動

物理概念的外延指的是該概念所涉及的一切事物的范圍和條件。例如：力、機(jī)械運(yùn)動

物理概念的內(nèi)涵和外延物理概念及特點(diǎn)物理概念及特點(diǎn)2．物理概念的特點(diǎn)

(1)物理概念是在科學(xué)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的例如：原子

(2)物理概念的形成須經(jīng)過科學(xué)抽象例如：力

(3)物理概念經(jīng)?？捎脭?shù)學(xué)形式來表達(dá)例如：電場強(qiáng)度、電容

(4)物理概念具有可操作性例如：力、質(zhì)量、溫度

啟示：①通過各種途徑豐富學(xué)生的感性認(rèn)識是建立正確概念的基礎(chǔ)；②物理概念的形成應(yīng)逐步深化和完善；此外，在進(jìn)行物理概念教學(xué)中，恰到好處地講些物理學(xué)史，是寓辯證唯物主義教育和愛國主義教育于物理教學(xué)之中的一個極好途徑啟示：在進(jìn)行物理概念教學(xué)時，要注意幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的抽象。啟示：在進(jìn)行物理概念教學(xué)時，應(yīng)在著重講清楚物理概念的物理意義的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的能力。啟示：物理概念的這種可操作性特點(diǎn)，使具有高度抽象性的物理概念獲得了“直觀”的特征，從而為人們理解和掌握物理概念提供了一條有效的學(xué)習(xí)途徑。問題二：物理概念教學(xué)的基本方法有哪些？怎樣引入物理概念怎樣形成物理概念三、物理概念教學(xué)的基本方法怎樣鞏固物理概念怎樣引入物理概念

(1)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際引入概念例如：浮力

(2)通過演示實(shí)驗引入概念例如：大氣壓強(qiáng)

(3)在舊概念基礎(chǔ)上引入新概念例如：加速度

概念教學(xué)的基本方法必須指出的是，用這種方法引入新概念，要注意概念間本身所具有的嚴(yán)密的邏輯順序，不能隨意倒置。因為物理學(xué)科的內(nèi)容是以相互聯(lián)系不斷發(fā)展著的概念體系組成的。因此，在教學(xué)過程中，教師必須注意到物理概念之間內(nèi)在的必然的聯(lián)系。注意：演示實(shí)驗所用器材越簡單越好；演示實(shí)驗只能成功不能失??；意義：演示實(shí)驗對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及正確概念的形成都有積極作用。意義：充分利用和調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，不僅有助于學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識，同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。特別強(qiáng)調(diào)的是：

以上列舉了幾種常用的引入概念的方法，究竟選用哪一種方法來引入概念應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)對象、內(nèi)容和要求來確定。一般來說，最佳的選擇應(yīng)該是幾種方法的有機(jī)結(jié)合，使之滿足“創(chuàng)造一個良好的能探索物理事物本質(zhì)屬性的物理環(huán)境”。概念教學(xué)的基本方法怎樣引入物理概念怎樣形成物理概念

(1)進(jìn)行科學(xué)抽象，揭示事物本質(zhì)例如：慣性

(2)給概念下定義要適時

(3)講清楚概念的物理意義例如：機(jī)械波、電阻

(4)講清楚概念之間的區(qū)別與聯(lián)系例如：動能和動量(5)形成概念要注意階段性，要循序漸進(jìn)例如：質(zhì)量意義：教給學(xué)生科學(xué)方法，提高能力。揚(yáng)棄感性認(rèn)識中那些表面的、次要的和非本質(zhì)的東西，揭示出物理事物的本質(zhì)屬性。注意：在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確現(xiàn)在處在哪個教學(xué)階段，所教概念應(yīng)該達(dá)到哪個深度，同時，也要注意與前一教學(xué)階段的聯(lián)系，使學(xué)生對概念的理解能融會貫通。概念教學(xué)的基本方法怎樣鞏固物理概念

選題原則：有計劃、有目的、有針對性。選題要求：具有典型性和靈活性。典型性是指所選擇的題目一定要突出概念的基本特征，并要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)和容易出現(xiàn)的錯誤。靈活性是指使學(xué)生能正確運(yùn)用概念去分析、處理和解決有關(guān)實(shí)際問題。例如：慣性概念教學(xué)的基本方法問題三：物理概念教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)？“重知識”向“重過程”轉(zhuǎn)變“預(yù)成性”向“生成性”轉(zhuǎn)變四、新課程下物理概念教學(xué)要求師生交流，關(guān)注反饋問：“如果用最簡單的語句來陳述新課程中實(shí)施物理教學(xué)的思路，你的體會是什么？”答：“重過程”，“重情感”，“重生活”。重過程：重視“過程與方法”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。重情感：重視“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。重生活：重視教學(xué)與學(xué)生生活、社會實(shí)踐的聯(lián)系?！駨哪繕?biāo)上思考比從形式上思考更具有本質(zhì)意義；●從目標(biāo)上思考比從形式上思考更有利于教學(xué)的創(chuàng)造。關(guān)于“重過程”1.“重結(jié)果”仍然是當(dāng)前教學(xué)中比較普遍的情況2.“重過程”為什么這樣難？(1)“解題是為了得到結(jié)果”所形成的思維定勢(2)教學(xué)“以知識為線索”的事實(shí)演變成了“以知識為主”(3)教科書的信息呈現(xiàn)方式為“重過程”帶來了困難

(4)教師對相關(guān)的“過程”并不十分熟悉(1)課堂教學(xué)中情況(2)學(xué)習(xí)資料中的情況(3)“研究性學(xué)習(xí)”中的情況(6)把發(fā)展學(xué)生能力的過程滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中(7)不要只追求過程的形式，要體現(xiàn)過程的本質(zhì)。(8)處理好學(xué)生自主探究跟教師指導(dǎo)的關(guān)系。3.怎樣在教學(xué)中“重過程”？(1)認(rèn)識“過程”也是學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)對“重結(jié)果”的教學(xué)段落充實(shí)必要的過程。(3)從“過程與方法”的總目標(biāo)構(gòu)思具體的教學(xué)方案。(5)探究過程要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。(4)在設(shè)計教學(xué)過程時明確學(xué)生應(yīng)發(fā)生的行為?！爸刂R”向“重過程”轉(zhuǎn)變

(1)重視概念的引入過程，使認(rèn)識產(chǎn)生飛躍例如：質(zhì)點(diǎn)

(2)充分還原稀釋，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗概念的形成過程例如：加速度

(3)適當(dāng)引入物理學(xué)史，讓學(xué)生感知物理學(xué)的文化內(nèi)涵例如：力、牛頓第一定律

新課程下物理概念教學(xué)“預(yù)成性”向“生成性”轉(zhuǎn)變物理新課標(biāo)對“方法”給予了更多的關(guān)注。側(cè)重于“生成性知識”以及“生成知識的方法”。

生長點(diǎn)：“點(diǎn)電荷”概念可將生長點(diǎn)建立在“質(zhì)點(diǎn)”上、電勢能生長在重力勢能之上。

概念變化：是指學(xué)生在新的學(xué)習(xí)中，不同程度地擴(kuò)展、更改或重組頭腦中的已有概念以適應(yīng)科學(xué)概念，從而構(gòu)建自己的知識的過程。如力的概念教學(xué)的概念變化：物理事件→力是物體間的相互作用→分析豎直物體上拋受力改變學(xué)生“力是維持物體運(yùn)動的原因”的錯誤前概念→力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因→加速度概念和牛頓第二定律→力是產(chǎn)生加速度的原因→功是力在空間上的積累→沖量是力在時間上的積累。新課程下物理概念教學(xué)注重師生交流，關(guān)注異質(zhì)反饋

交流方式：學(xué)生之間、

師生之間

交流的目的：暴露學(xué)生概念學(xué)習(xí)中的困難、重視異質(zhì)性反饋，增加情感。