《孤獨(dú)的小螃蟹》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能通過(guò)封面，了解書名、作者等基本信息。2.學(xué)會(huì)根據(jù)封面、目錄等信息，猜情節(jié)、找故事等具體方法了解整本書。3.閱讀文中精彩片段，邊讀邊提出疑問(wèn)，大膽猜想，并在書中驗(yàn)證，初步感受小螃蟹的孤獨(dú)和對(duì)小青蟹的友誼，體會(huì)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。（重點(diǎn)）4.能借助故事標(biāo)題、文中插圖猜想故事內(nèi)容，引發(fā)好奇心與探索欲，有閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書的濃厚興趣。（重難點(diǎn)）5.嘗試制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，知道愛(ài)護(hù)圖書的簡(jiǎn)單辦法，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書書籍的好習(xí)慣。（重點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)過(guò)程：情境導(dǎo)入：出示圖片“小螃蟹在池塘的泥灘上舉著大鉗子與空中的小紙鳥打招呼?！蓖瑢W(xué)們，你們看池塘上方有一只鳥在飛，吵醒了正在睡覺(jué)的小螃蟹。猜一猜，他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。今天，咱們就要一起走進(jìn)這本超有意思的童話故事《孤獨(dú)的小螃蟹》?；顒?dòng)一：看封面，猜內(nèi)容剛剛你們看到的圖片是明天出版社版的《孤獨(dú)的小螃蟹》封面圖，即使書名一樣出版社不同，封面也不同。1.出示不同版本《孤獨(dú)的小螃蟹》封面圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察封面，獲得信息。思考：你獲得了哪些信息？

2.交流封面信息同桌交流反饋，班級(jí)匯報(bào)。介紹主編和作者的區(qū)別。圖一：書名——《孤獨(dú)的小螃蟹》；主編——曹文軒、陳先云作者——冰波（著）；出版社——人民教育出版社適用年級(jí)——二年級(jí)圖二：書名——《孤獨(dú)的小螃蟹》；作者——冰波出版社——明天出版社；適用年級(jí)——二年級(jí)特別說(shuō)明：冰波（著），即冰波所寫，冰波就是這本書的作者。3.簡(jiǎn)介冰波（播放視頻）4.看封面插圖，對(duì)書名質(zhì)疑以圖二為例：（1）指名說(shuō)封面圖意。（2）對(duì)書名質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：封面上我看到的小螃蟹很開心，為什么書名卻是《孤獨(dú)的小螃蟹》？小螃蟹沒(méi)有朋友嗎？他的朋友不跟他玩了嗎？他是從什么時(shí)候開始孤獨(dú)的呢？他到底有哪些小伙伴呢……小結(jié)：其實(shí)，封面上這副圖畫就是書中的插圖，精美的插圖里藏著書中的故事。我們讀一本書往往是從它的封面開始的，它可以快速幫助我們初步了解這本書。所以拿到一本新書，我們一定要仔仔細(xì)細(xì)地讀封面！活動(dòng)二：看插圖，猜情節(jié)，整體感知1.出示三張書中的插圖，讓學(xué)生看插圖，猜測(cè)故事情節(jié)。2.小組討論后，小組代表上臺(tái)匯報(bào)：我們?cè)谶@幅插圖上看見了......我們猜測(cè)......3.《孤獨(dú)的小螃蟹》包含八個(gè)小故事，根據(jù)三幅圖片找到對(duì)應(yīng)的小故事?；顒?dòng)三：共讀“小青蟹不見了”，猜測(cè)并驗(yàn)證我們已經(jīng)在封面上認(rèn)識(shí)了小螃蟹，小螃蟹還有一個(gè)小伙伴——小青蟹，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？1.小青蟹長(zhǎng)啥樣兒？我來(lái)猜。2.生猜測(cè)，再驗(yàn)證——小青蟹是長(zhǎng)得很美的。她的顏色那么青，青得像藍(lán)天。她的鉗子也很小，只有小螃蟹的一半兒大。師：我們邊讀便猜測(cè)，邊驗(yàn)證，閱讀是奇妙的旅程。我們繼續(xù)開啟閱讀之旅。出示片段：池塘邊的小泥洞，里面住著小螃蟹。他坐在洞口曬太陽(yáng)。小螃蟹舉起他的大鉗子，在墻上敲了兩下：“咚，咚?！备舯谝矀鱽?lái)了聲音：“篤，篤?！蹦鞘亲≡诟舯诘男∏嘈非玫?。3.螃蟹語(yǔ)，我來(lái)說(shuō)。師：小青蟹是小螃蟹的鄰居，一個(gè)咚咚，一個(gè)篤篤，這是他們互相交流的語(yǔ)言。根據(jù)上下文，猜測(cè)他們到底說(shuō)了什么？4.同桌角色扮演，初步感受默契5.小青蟹怎么不見了？這樣要好的兩個(gè)小伙伴，有一天，這只可愛(ài)的小青蟹卻不見了？為什么？預(yù)設(shè)：她迷路了；她獨(dú)自出去玩了；她與小螃蟹吵架了，離家出走啦；她去找一個(gè)更好的地方住……6.文中解鎖小青蟹不見了的原因。閱讀2——4頁(yè)。面對(duì)小青蟹的離開，小螃蟹有什么表現(xiàn)？（難過(guò)）猜一猜，文中勾畫具體句子，開火車讀一讀?；顒?dòng)四：轉(zhuǎn)折激趣，推動(dòng)猜測(cè)1.在尋找小青蟹的路上，小螃蟹又會(huì)遇到什么人，經(jīng)歷什么事兒呢？小組之間成員之間可以考一考，如果有讀過(guò)的同學(xué)可以分享給大家聽。師：小螃蟹的經(jīng)歷也許讓你意想不到。2.出示給獅子剪頭發(fā)的圖片，這兩個(gè)體型相差太大的他們，之間到底發(fā)生了什么有意思的事呢？

3.要想知道自己猜的對(duì)不對(duì)，你們就一定要讀讀哪個(gè)故事？（《“咔嚓咔嚓”剪頭發(fā)》）只有走進(jìn)書中，我們才能找到答案。出示片段：

小螃蟹和樹的眼淚凝固在一起了。一起凝固著的，還有小螃蟹的一個(gè)念頭，那就是:“我一定要找到小青蟹，我一定要找到她?！毙◇π返降渍业叫∏嘈窙](méi)有呢？學(xué)生猜測(cè)，交流?；顒?dòng)五：定計(jì)劃，樂(lè)閱讀1.制定閱讀計(jì)劃，合理安排時(shí)間。2.指名分享，指導(dǎo)學(xué)生修訂計(jì)劃，明確要求?；顒?dòng)六：好習(xí)慣，不要忘1.說(shuō)一說(shuō)：拿到一本新書，我們?cè)撊绾巫?？書，是陪伴在我們身邊不?huì)說(shuō)話的朋友，我們應(yīng)該好好保護(hù)他。說(shuō)一說(shuō)，我們平時(shí)午間閱讀大家是怎么借閱圖書、擺放圖書的？哪些方面做得好，做得不好的方面我們?cè)撊?/p>