Unit9第2課時(shí)SectionA(GrammarFocus-3c)2025年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步說(shuō)課稿（人教版）河北專版課題XXX課時(shí)1課程基本信息1.課程名稱：Unit9第2課時(shí)SectionA(GrammarFocus-3c)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)英語(yǔ)

3.授課時(shí)間：2025年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解和尊重；培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本課時(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)，包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等。他們對(duì)英語(yǔ)的基本句型結(jié)構(gòu)有所了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍保持著較高的興趣，他們樂(lè)于接受新知識(shí)，喜歡通過(guò)游戲、活動(dòng)等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而部分學(xué)生在語(yǔ)法理解和運(yùn)用上存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在掌握GrammarFocus-3c的語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)過(guò)去完成時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用；二是如何正確運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句；三是將過(guò)去完成時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行區(qū)分。此外，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中可能會(huì)遇到語(yǔ)法的靈活性和語(yǔ)境的適應(yīng)性挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過(guò)程中需要注重幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則，并通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2025年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示過(guò)去完成時(shí)態(tài)的實(shí)例，幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示課件，包括語(yǔ)法規(guī)則、例句和練習(xí)題，以便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動(dòng)中練習(xí)過(guò)去完成時(shí)態(tài)的對(duì)話，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等空間用于可能的小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)播放一段與過(guò)去完成時(shí)態(tài)相關(guān)的英文視頻，如一段關(guān)于過(guò)去某個(gè)事件的新聞報(bào)道或紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中使用了哪些時(shí)態(tài)，并猜測(cè)為什么使用過(guò)去完成時(shí)。

3.引導(dǎo)討論：組織學(xué)生討論視頻內(nèi)容，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、講授新課（15分鐘）

1.過(guò)去完成時(shí)態(tài)的定義和用法：講解過(guò)去完成時(shí)態(tài)的基本概念，包括構(gòu)成和用法。

2.時(shí)態(tài)對(duì)比：通過(guò)比較過(guò)去完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，幫助學(xué)生區(qū)分兩種時(shí)態(tài)。

3.實(shí)例分析：展示幾個(gè)過(guò)去完成時(shí)態(tài)的例句，分析其結(jié)構(gòu)和含義。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.語(yǔ)法練習(xí)：提供一些填空題和選擇題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固過(guò)去完成時(shí)態(tài)的用法。

2.造句練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)給定的情境或圖片，用過(guò)去完成時(shí)態(tài)造句。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何在實(shí)際對(duì)話中使用過(guò)去完成時(shí)態(tài)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.隨機(jī)提問(wèn)：針對(duì)練習(xí)中的難點(diǎn)，隨機(jī)提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.小組匯報(bào)：每個(gè)小組選派代表匯報(bào)他們的討論成果，全班同學(xué)共同參與討論。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場(chǎng)景中使用過(guò)去完成時(shí)態(tài)的對(duì)話。

2.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“猜謎語(yǔ)”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)態(tài)。

3.反饋與評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和正確使用。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)要回顧過(guò)去完成時(shí)態(tài)的定義、用法和注意事項(xiàng)。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中需要注意的語(yǔ)法點(diǎn)。

3.布置作業(yè)：布置相關(guān)的書(shū)面作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去完成時(shí)態(tài)的掌握。

七、課后拓展（5分鐘）

1.建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于過(guò)去完成時(shí)態(tài)的英語(yǔ)文章，增加語(yǔ)感。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將過(guò)去完成時(shí)態(tài)應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。

教學(xué)過(guò)程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

-教學(xué)流程要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。

-創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

-強(qiáng)化師生互動(dòng)，提高課堂效率。

（注：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際用時(shí)可能因?qū)W生反應(yīng)和課堂實(shí)際情況而有所調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)法知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握過(guò)去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在句子中正確運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)態(tài)，如“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteachercamein”等。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力提升：學(xué)生在課堂練習(xí)和小組討論中，能夠運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，表達(dá)過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)，如描述過(guò)去的一天或某個(gè)事件的發(fā)展過(guò)程。

3.語(yǔ)境理解能力增強(qiáng)：學(xué)生在觀看視頻、圖片和進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)后，能夠更好地理解過(guò)去完成時(shí)態(tài)在特定語(yǔ)境中的使用，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的敏感度和理解能力。

4.語(yǔ)法運(yùn)用能力提高：通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑦^(guò)去完成時(shí)態(tài)應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中，提高他們的語(yǔ)法運(yùn)用能力。

5.文化意識(shí)培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸到與過(guò)去完成時(shí)態(tài)相關(guān)的文化背景知識(shí)，如英語(yǔ)國(guó)家的過(guò)去歷史事件，從而增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的了解和尊重。

6.學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣的養(yǎng)成：本節(jié)課通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與、主動(dòng)提問(wèn)、認(rèn)真思考等。

7.思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力：在課堂討論和問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試從不同角度分析問(wèn)題。這種思維品質(zhì)的培養(yǎng)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主查找資料、總結(jié)歸納語(yǔ)法知識(shí)，并在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.課堂參與度和積極性提高：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，課堂氛圍活躍，學(xué)生積極性得到提高。

10.綜合素質(zhì)的提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了他們的思維能力、創(chuàng)新能力、合作精神等多方面的綜合素質(zhì)。典型例題講解典型例題一：

題目：ThemoviehadalreadystartedwhenIgottothecinema.

答案：alreadystarted

講解：此題考查過(guò)去完成時(shí)態(tài)。句意為“當(dāng)我到達(dá)電影院時(shí)，電影已經(jīng)開(kāi)始了”。這里的“hadalreadystarted”表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作，即電影在“我到達(dá)”之前就已經(jīng)開(kāi)始了。

典型例題二：

題目：She________herhomeworkbeforedinnertime.

答案：haddone

講解：此題考查過(guò)去完成時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句。句意為“晚餐之前她已經(jīng)完成了她的作業(yè)”。使用“haddone”來(lái)表示在晚餐之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

典型例題三：

題目：Bythetimeyouarrived,we________themeeting.

答案：hadfinished

講解：此題考查過(guò)去完成時(shí)態(tài)。句意為“在你到達(dá)的時(shí)候，我們已經(jīng)結(jié)束了會(huì)議”。使用“hadfinished”來(lái)表示在“你到達(dá)”之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

典型例題四：

題目：He________hisworkwhenheheardthedoorbell.

答案：hadbeendoing

講解：此題考查過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)。句意為“當(dāng)他聽(tīng)到門(mén)鈴時(shí)，他正在做他的工作”。使用“hadbeendoing”來(lái)表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)開(kāi)始并持續(xù)的動(dòng)作。

典型例題五：

題目：Bytheendoflastmonth,I________myEnglishstudyforawholeyear.

答案：hadbeenstudying

講解：此題考查過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)。句意為“到上個(gè)月底，我已經(jīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)整整一年了”。使用“hadbeenstudying”來(lái)表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)開(kāi)始并持續(xù)的動(dòng)作，直到過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)結(jié)束。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在課堂中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境來(lái)引入新知識(shí)，比如使用視頻或圖片，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解過(guò)去完成時(shí)態(tài)的用法。這種做法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.多元化教學(xué)：我注意到，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用多元化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)法理解上存在較大的差異，部分學(xué)生對(duì)過(guò)去完成時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用較為困難。這表明我需要更細(xì)致地了解學(xué)生的個(gè)體差異，并提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固，或者缺乏自信心。我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高他們的自信心。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更全面的評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、學(xué)生自評(píng)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，并提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

2.提高課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、游戲等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.多元化評(píng)價(jià)：我將采用多種評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生自評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。以下是我在課堂中實(shí)施的評(píng)價(jià)方法：

1.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，我可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解過(guò)去完成時(shí)態(tài)時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“Whocantellmewhenweusethepastperfecttense?”（誰(shuí)能告訴我我們什么時(shí)候使用過(guò)去完成時(shí)態(tài)？）這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也能讓我了解他們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠正確運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的互動(dòng)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.課堂測(cè)試：為了更直觀地了解學(xué)生的掌握情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。例如，在講解完過(guò)去完成時(shí)態(tài)后，我會(huì)出一些填空題或選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成