2024七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere說課稿2（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)科XX年級冊別七年級下冊XX教材XX授課類型新授課1設(shè)計意圖本節(jié)課設(shè)計意圖在于幫助學(xué)生掌握方位介詞的用法，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語的能力。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠了解郵局的位置和功能，并能夠用英語詢問和描述地點(diǎn)。同時，通過角色扮演和小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Isthereapostofficenearhere”，學(xué)生將提高聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能，增強(qiáng)對西方文化中郵政系統(tǒng)的理解，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，同時提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和信息處理能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①熟練掌握方位介詞的用法，如in,on,near等，并能正確運(yùn)用它們描述地點(diǎn)。

②能夠運(yùn)用一般疑問句和特殊疑問句詢問和回答關(guān)于地點(diǎn)的問題，如“Isthereapostofficenearhere?”和“Whatisnearhere?”。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①學(xué)生在理解和使用含有方位介詞的句子時，容易混淆介詞的具體用法，需要通過大量練習(xí)來強(qiáng)化記憶。

②在實(shí)際交流中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)地點(diǎn)的相對位置，需要通過角色扮演和情景模擬來提高語言運(yùn)用能力。

②學(xué)生在構(gòu)建句子時，可能缺乏對英語語序的敏感性，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際語境中感知并調(diào)整語序，以形成正確的表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，如模擬郵局場景，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)方位介詞的用法。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計一系列與郵局相關(guān)的任務(wù)，如尋找郵局、描述郵局位置等，激發(fā)學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，分組進(jìn)行角色扮演和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示郵局圖片和視頻，直觀展示郵局的設(shè)施和功能，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，如英語學(xué)習(xí)平臺，提供在線練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

3.制作教學(xué)卡片，包含方位介詞和常用句型，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一幅城市地圖，指名學(xué)生描述地圖上的郵局位置。（用時2分鐘）

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考在沒有地圖的情況下，如何用英語詢問郵局的位置。（用時1分鐘）

3.引入主題：教師總結(jié)上節(jié)課內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題“Isthereapostofficenearhere?”。（用時1分鐘）

【講授新課】

1.介紹方位介詞：通過圖片和實(shí)物展示，講解in,on,near等方位介詞的用法。（用時5分鐘）

2.示例句子：展示幾個包含方位介詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。（用時3分鐘）

3.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，模擬詢問和回答關(guān)于郵局位置的場景。（用時5分鐘）

【鞏固練習(xí)】

1.單項(xiàng)選擇：讓學(xué)生選擇正確的方位介詞填空，鞏固介詞的用法。（用時5分鐘）

2.完形填空：閱讀短文，根據(jù)上下文填入合適的方位介詞，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。（用時10分鐘）

3.小組討論：分組討論如何在日常生活中運(yùn)用方位介詞，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。（用時5分鐘）

【課堂提問】

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位介詞，并舉例說明其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（用時2分鐘）

2.反饋：檢查學(xué)生的練習(xí)情況，對學(xué)生的回答給予肯定和糾正。（用時3分鐘）

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.互動游戲：教師設(shè)計一個與郵局相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用方位介詞。（用時5分鐘）

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演郵局工作人員和顧客，模擬詢問和回答關(guān)于郵局位置的場景。（用時5分鐘）

【核心素養(yǎng)拓展】

1.文化體驗(yàn)：讓學(xué)生分享自己國家的郵政系統(tǒng)，了解不同文化的郵政特點(diǎn)。（用時5分鐘）

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生設(shè)計一個郵局，并用英語描述其位置和功能。（用時5分鐘）

【總結(jié)與作業(yè)布置】

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)方位介詞的用法。（用時2分鐘）

2.作業(yè)布置：布置課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。（用時1分鐘）

教學(xué)過程總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用方位介詞in,on,near等，能夠在句子中準(zhǔn)確描述地點(diǎn)。

-學(xué)生能夠區(qū)分并使用一般疑問句和特殊疑問句來詢問和回答關(guān)于地點(diǎn)的問題。

-學(xué)生能夠識別并糾正含有方位介詞的句子中的錯誤用法。

2.能力提升：

-學(xué)生在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能上都有所提高，特別是在口語交流中，能夠自信地詢問和描述地點(diǎn)。

-學(xué)生通過角色扮演和小組活動，提升了合作和溝通能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)的英語知識，如詢問路線、描述目的地等。

3.文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)郵局的相關(guān)知識，對西方郵政系統(tǒng)有了初步的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的意識。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化背景下郵政系統(tǒng)可能存在的差異，拓寬了視野。

4.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在思考如何用英語描述地點(diǎn)時，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在解決問題時，學(xué)會了分析問題、提出假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)的能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，能夠自覺利用課外時間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在課堂上積極參與，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.評價與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

-學(xué)生在反思中學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《郵局的故事》——這是一篇關(guān)于郵局歷史的短文，介紹了郵局的發(fā)展歷程和郵政服務(wù)的演變。

-視頻資源：《世界各地的郵局》——這是一段展示不同國家郵局風(fēng)貌的視頻，通過直觀的圖像，讓學(xué)生了解世界各地的郵政文化。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《郵局的故事》，了解郵政的歷史和發(fā)展，并嘗試用英語寫一篇短文，描述自己了解到的郵局歷史。

-觀看《世界各地的郵局》視頻后，學(xué)生可以分組討論，比較不同國家郵局的異同，并準(zhǔn)備一個簡短的報告，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-教師可推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，供學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，擴(kuò)展他們的詞匯量和語法知識。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，可以隨時向教師尋求幫助，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，并給予耐心解答。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如在家中或社區(qū)尋找郵局，并用英語向家人或朋友描述郵局的位置和功能。教學(xué)評價1.課堂評價：

-通過提問環(huán)節(jié)，教師可以實(shí)時了解學(xué)生對新知識的掌握程度，通過學(xué)生的回答質(zhì)量來判斷他們對方位介詞的理解和應(yīng)用能力。

-觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，如角色扮演中的口語流利度、小組討論中的合作精神等，這些都能反映學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)或口頭測試，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的記憶和運(yùn)用情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性和創(chuàng)造性，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行詳細(xì)分析，指出錯誤原因并提供糾正方法。

-通過作業(yè)反饋，及時向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生在錯誤中學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平。

-對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予積極的評價和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.形成性評價：

-通過課堂討論、小組合作、角色扮演等多種形式，對學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力進(jìn)行評價。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.總結(jié)性評價：

-在課程結(jié)束時，通過期末考試或單元測試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評價。

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、形成性評價等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一階段的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我會進(jìn)行一些反思活動，以便更好地評估教學(xué)效果并找出需要改進(jìn)的地方。我會從以下幾個方面進(jìn)行思考：

1.學(xué)生參與度：我會觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，思考是否所有的學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生參與度不高，我會考慮是否需要調(diào)整教學(xué)方法，比如增加互動環(huán)節(jié)，或者設(shè)計更具吸引力的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容：我會回顧教學(xué)內(nèi)容，思考是否所有知識點(diǎn)都被學(xué)生理解和掌握。如果發(fā)現(xiàn)某些知識點(diǎn)學(xué)生掌握得不夠好，我會考慮是否需要重新講解，或者通過額外的練習(xí)來加強(qiáng)鞏固。

3.教學(xué)方法：我會反思所采用的教學(xué)方法是否有效。如果學(xué)生對于某些活動反應(yīng)不佳，我會思考是否需要調(diào)整教學(xué)策略，比如從講授法轉(zhuǎn)向討論法，或者引入更多的多媒體資源來輔助教學(xué)。

4.課堂管理：我會考慮課堂管理是否得當(dāng)，是否所有學(xué)生都能在課堂上保持良好的學(xué)習(xí)秩序。如果發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律問題，