課題7.2.5生物的變異說課稿2023-2024學(xué)年人教版生物八年級(jí)下冊(cè)課時(shí)安排課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版生物八年級(jí)下冊(cè)“7.2.5生物的變異”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。通過引入實(shí)例、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生物變異的概念、類型和意義，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過觀察生物變異現(xiàn)象，提高學(xué)生細(xì)致觀察和記錄的能力。發(fā)展科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究變異的原因，培養(yǎng)學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果的能力。提升生物科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解變異在生物進(jìn)化中的作用，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生物技術(shù)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和責(zé)任感。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界和生命現(xiàn)象充滿探索欲望。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，了解生物的基本結(jié)構(gòu)和功能，但關(guān)于生物變異的概念和機(jī)制了解有限。能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，但科學(xué)探究能力尚需培養(yǎng)和提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有所增強(qiáng)，但面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，分析問題和解決問題的能力還有待提高。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生容易對(duì)生物變異的復(fù)雜性和多因素性感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們逐步深入理解。此外，學(xué)生的課堂參與度和行為習(xí)慣對(duì)教學(xué)效果有直接影響。部分學(xué)生可能由于對(duì)生物學(xué)科的興趣不足，參與課堂活動(dòng)的積極性不高，需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但需要教師合理引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。

綜上，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課將注重啟發(fā)學(xué)生思考，通過實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)例分析，幫助學(xué)生建立對(duì)生物變異的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，結(jié)合實(shí)例講解生物變異的概念和類型，幫助學(xué)生建立清晰的理論框架。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就變異現(xiàn)象進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

2.利用多媒體展示生物變異的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

3.運(yùn)用教學(xué)軟件模擬變異現(xiàn)象，提高學(xué)生的互動(dòng)性和參與度。

4.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的遺傳現(xiàn)象，了解了遺傳的基本規(guī)律。今天，我們將繼續(xù)探索生物的奧秘，探究生物的變異現(xiàn)象。請(qǐng)大家翻開課本，找到7.2.5這一節(jié)，讓我們一起走進(jìn)生物的另一個(gè)世界。

（學(xué)生）好的，老師。

二、新課講授

1.生物變異的概念

（教師）首先，我們來明確一下生物變異的概念。請(qǐng)大家閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，然后告訴我，什么是生物變異？

（學(xué)生）生物變異是指生物體在遺傳基礎(chǔ)上，個(gè)體間或個(gè)體內(nèi)不同性狀的差異。

（教師）很好，生物變異是生物體在遺傳基礎(chǔ)上產(chǎn)生的個(gè)體差異。接下來，我們來看看生物變異的類型。

2.生物變異的類型

（教師）生物變異可以分為兩大類：遺傳變異和非遺傳變異。請(qǐng)大家閱讀課本，然后告訴我，這兩種變異有什么區(qū)別？

（學(xué)生）遺傳變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；非遺傳變異是由環(huán)境因素引起的，不能遺傳給后代。

（教師）非常正確。遺傳變異和非遺傳變異的區(qū)別在于是否可以遺傳給后代。接下來，我們通過實(shí)例來了解一下這兩種變異。

3.遺傳變異的實(shí)例

（教師）請(qǐng)大家看這個(gè)實(shí)例：一對(duì)同卵雙胞胎，一個(gè)長(zhǎng)得像爸爸，一個(gè)長(zhǎng)得像媽媽。這是遺傳變異嗎？

（學(xué)生）是遺傳變異。

（教師）很好，這是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代。那么，非遺傳變異的實(shí)例有哪些呢？

（學(xué)生）比如，同一棵樹上的葉子大小不同，這是因?yàn)榄h(huán)境因素引起的。

（教師）對(duì)，這是非遺傳變異。接下來，我們來看看變異在生物進(jìn)化中的作用。

4.變異在生物進(jìn)化中的作用

（教師）變異在生物進(jìn)化中起著至關(guān)重要的作用。請(qǐng)大家閱讀課本，然后告訴我，變異是如何影響生物進(jìn)化的？

（學(xué)生）變異為生物進(jìn)化提供了原材料，使生物在適應(yīng)環(huán)境的過程中產(chǎn)生新的性狀，從而進(jìn)化出新的物種。

（教師）非常好，變異是生物進(jìn)化的關(guān)鍵因素之一?，F(xiàn)在，讓我們通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下這個(gè)觀點(diǎn)。

三、實(shí)驗(yàn)探究

（教師）下面，我們來進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：觀察不同光照條件下植物葉綠素的形成情況。

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

（教師）首先，我們需要準(zhǔn)備以下材料：植物幼苗、透明塑料袋、剪刀、水、光照光源。

2.實(shí)驗(yàn)步驟

（教師）第一步，將植物幼苗放入透明塑料袋中，加入適量水分。

第二步，將塑料袋扎緊，分別放在光照和黑暗環(huán)境中。

第三步，觀察并記錄植物葉綠素的形成情況。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

（教師）請(qǐng)大家觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析光照對(duì)植物葉綠素形成的影響。

（學(xué)生）經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)光照條件下植物葉綠素形成得更快。

（教師）很好，這說明光照是影響植物葉綠素形成的一個(gè)重要因素。接下來，我們來看看變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

四、生產(chǎn)應(yīng)用

1.誘變育種

（教師）誘變育種是一種利用生物變異原理，通過物理或化學(xué)方法誘導(dǎo)植物產(chǎn)生變異，從而培育出具有優(yōu)良性狀的新品種的方法。

2.選擇育種

（教師）選擇育種是一種利用自然變異，通過人工選擇，保留優(yōu)良性狀，淘汰不良性狀，從而培育出新品種的方法。

（學(xué)生）這兩種育種方法都利用了生物變異原理。

（教師）是的，這兩種育種方法在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要意義。現(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了生物的變異現(xiàn)象，了解了遺傳變異和非遺傳變異的區(qū)別，以及變異在生物進(jìn)化中的作用。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了誘變育種和選擇育種兩種育種方法。希望大家通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι镒儺愑懈钊氲睦斫狻?/p>

（學(xué)生）好的，老師。我們明白了。

六、布置作業(yè)

（教師）為了鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考變異在生物進(jìn)化中的作用。

2.收集有關(guān)誘變育種和選擇育種的應(yīng)用實(shí)例，下節(jié)課分享。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

七、課堂延伸

（教師）今天的課程就到這里，希望大家在課后繼續(xù)探索生物的奧秘，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，也希望同學(xué)們能夠關(guān)注生物科學(xué)在生活中的應(yīng)用，為我國(guó)生物科技的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《遺傳學(xué)原理》：這本書詳細(xì)介紹了遺傳學(xué)的基本原理，包括遺傳變異、基因的傳遞和表達(dá)等內(nèi)容，適合對(duì)遺傳學(xué)有進(jìn)一步興趣的學(xué)生閱讀。

-《生物進(jìn)化論》：達(dá)爾文的這部經(jīng)典著作是進(jìn)化論的奠基之作，其中關(guān)于變異在生物進(jìn)化中的作用有深入探討，適合對(duì)生物進(jìn)化感興趣的學(xué)生。

-《現(xiàn)代育種技術(shù)》：這本書介紹了現(xiàn)代育種技術(shù)，包括基因工程、分子標(biāo)記輔助選擇等，展示了變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)生物變異在自然界中的實(shí)例，如植物的多態(tài)性、動(dòng)物的不同毛色等，分析這些變異對(duì)生物生存的意義。

-探究不同環(huán)境因素對(duì)生物變異的影響，例如溫度、光照、土壤類型等，可以通過觀察植物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)情況來分析。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解現(xiàn)代生物技術(shù)在遺傳育種中的應(yīng)用，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因編輯等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)，探究特定環(huán)境條件下生物變異的發(fā)生率，例如在不同溫度下觀察植物葉片顏色的變化。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)活動(dòng)，如科普講座、科學(xué)展覽等，拓寬視野，了解生物科學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)。

-通過小組合作，共同完成一個(gè)關(guān)于生物變異的科普?qǐng)?bào)告，向其他同學(xué)介紹所學(xué)知識(shí)和自己的探究成果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解生物變異時(shí)，我嘗試引入具體的生物案例，如植物的多態(tài)性、動(dòng)物的不同毛色等，讓學(xué)生通過案例理解變異的多樣性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察不同條件下生物變異的發(fā)生，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)生物變異的概念理解不夠深入，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不感興趣。

2.教學(xué)深度：在講解變異的遺傳和非遺傳因素時(shí)，可能過于側(cè)重理論，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際觀察和思考的引導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方式：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新思維的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具吸引力的實(shí)驗(yàn)和討論題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解理論的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提高他們對(duì)生物變異的理解深度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：引入多元化的評(píng)價(jià)手段，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論記錄、個(gè)人反思等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，考慮將學(xué)生的表現(xiàn)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，如組織學(xué)生參與社區(qū)生物多樣性調(diào)查等活動(dòng)，以實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生物變異的概念

-遺傳變異與非遺傳變異的區(qū)別

-變異在生物進(jìn)化中的作用

-誘變育種與選擇育種的方法

②關(guān)鍵詞：

-變異

-遺傳物質(zhì)

-環(huán)境因素

-進(jìn)化

-育種

③重點(diǎn)句子：

-“生物變異是指生物體在遺傳基礎(chǔ)上，個(gè)體間或個(gè)體內(nèi)不同性狀的差異?！?/p>

-“遺傳變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；非遺傳變異是由環(huán)境因素引起的，不能遺傳給后代?！?/p>

-“變異在生物進(jìn)化中起著至關(guān)重要的作用?！?/p>

-“誘變育種是一種利用生物變異原理，通過物理或化學(xué)方法誘導(dǎo)植物產(chǎn)生變異，從而培育出具有優(yōu)良性狀的新品種的方法。”

-“選擇育種是一種利用自然變異，通過人工選擇，保留優(yōu)良性狀，淘汰不良性狀，從而培育出新品種的方法?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度和積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。我會(huì)注意學(xué)生在討論中的發(fā)言質(zhì)量，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出合理的觀點(diǎn)，以及是否能夠尊重他人意見，進(jìn)行有效的交流。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)收集各小組的討論成果，包括討論記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。通過這些成果，評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，是否能夠通過合作學(xué)習(xí)解決問題。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，涵蓋本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，如生物變異的類型、變異的原因、變異在進(jìn)化中的作用等。通過測(cè)試成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶情況。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、測(cè)試成績(jī)、自評(píng)和互評(píng)，教師將給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在的問題，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。教師還會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這些評(píng)價(jià)與反饋，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)例分析題：

-題目：請(qǐng)分析以下實(shí)例中生物變異的類型及其原因。

-實(shí)例：一種農(nóng)作物在同一塊土地上，有的植株生長(zhǎng)茂盛，有的植株生長(zhǎng)較弱。

-答案：該實(shí)例中的生物變異類型為非遺傳變異。原因是同一塊土地上的環(huán)境條件相同，但植株的生長(zhǎng)狀況不同，可能是由于種子質(zhì)量、土壤肥力、水分等因素的差異造成的。

2.對(duì)比分析題：

-題目：比較遺傳變異和非遺傳變異的主要區(qū)別，并舉例說明。

-答案：遺傳變異和非遺傳變異的主要區(qū)別在于是否可以遺傳給后代。遺傳變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；非遺傳變異是由環(huán)境因素引起的，不能遺傳給后代。例如，植物的不同顏色是由遺傳物質(zhì)決定的，而植物在干旱環(huán)境下的葉子變黃則是非遺傳變異。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證溫度對(duì)植物葉綠素形成的影響。

-答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

1.準(zhǔn)備兩組相同品種的植物幼苗，分別放置在溫度不同的環(huán)境中。

2.定期觀察并記錄兩組植物葉綠素的形成情況。

3.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出溫度對(duì)植物葉綠素形成的影響。

4.應(yīng)用題：

-題目：解釋為什么生物變異在生物進(jìn)化中具有重要意義。

-答案：生物變異在生物進(jìn)化中具有重要意義，因?yàn)樽儺悶樯镞M(jìn)化