Unit1課時1SectionA（1a~Pronunciation）（說課稿）-2025年人教版英語七年級上冊課題課時設(shè)計思路本節(jié)課以2025年人教版英語七年級上冊Unit1課時1SectionA（1a~Pronunciation）為教學(xué)內(nèi)容，通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計了一系列與實際生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動。以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語音語調(diào)的準確性，通過游戲、歌曲、情景對話等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的語音語調(diào)，提高英語口語表達能力。

2.增強學(xué)生跨文化意識，理解不同文化背景下的交際方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過合作探究，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生進入七年級，初步具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們對英語字母和簡單的詞匯有所了解，但可能在語音語調(diào)、詞匯量以及語法結(jié)構(gòu)方面存在不足。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生好奇心強，對新事物充滿興趣。他們在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的模仿能力和接受能力，但對于抽象的語法規(guī)則可能理解困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更喜歡通過聽覺和動手實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音時，可能遇到音素發(fā)音不準確、語調(diào)不自然等問題。此外，由于文化差異，學(xué)生在理解某些文化背景下的交際方式時可能會感到困惑。在學(xué)習(xí)詞匯和語法時，學(xué)生可能因為缺乏足夠的語境支持而感到難以理解和記憶。因此，教學(xué)中需要注重語音訓(xùn)練和文化背景的介紹，同時通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有2025年人教版英語七年級上冊教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示不同英語發(fā)音的動畫，幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板展示教學(xué)內(nèi)容，輔助講解和互動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組活動；確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

（1）教師以英語歌曲《Hello》作為熱身活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）學(xué)生跟隨歌曲哼唱，同時教師簡要介紹歌曲背后的文化背景，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、課文主旨內(nèi)容探究

（1）教師展示本節(jié)課的課文標題“Unit1Hello”，引導(dǎo)學(xué)生思考：Hello在英語中的含義及其在日常生活中的應(yīng)用。

（2）學(xué)生通過小組討論，分享自己對“Hello”的理解和實際應(yīng)用場景。

（3）教師總結(jié)：Hello是英語中表示問候的一種方式，適用于日常生活中的各種場合。

三、課文側(cè)重點教學(xué)

（1）詞匯教學(xué)

a.教師板書課文中的重點詞匯，如：hello,goodbye,nicetomeetyou,howareyou等。

b.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音，強調(diào)音調(diào)。

c.通過游戲或練習(xí)，讓學(xué)生運用這些詞匯進行對話。

（2）語法教學(xué)

a.教師講解一般疑問句的構(gòu)成，如：Howareyou?Howoldareyou?等。

b.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

c.學(xué)生通過練習(xí)，運用一般疑問句進行對話。

（3）語音教學(xué)

a.教師展示課文中的發(fā)音難點，如：/??/、/i?/等。

b.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音，強調(diào)音素和語調(diào)。

c.通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生辨別不同音素的發(fā)音。

四、課文實踐活動

（1）角色扮演

a.教師將學(xué)生分成小組，每組扮演不同角色，進行情景對話。

b.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，運用所學(xué)詞匯和語法進行對話。

c.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

（2）小組討論

a.教師提出與課文相關(guān)的問題，如：Whatareyoudoing?Whereareyoufrom?等。

b.學(xué)生分組討論，運用所學(xué)知識回答問題。

c.教師邀請各小組代表分享討論成果，其他學(xué)生補充。

五、總結(jié)與反饋

（1）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯、語法和語音。

（2）學(xué)生回顧課文，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的反饋和建議。

六、課后作業(yè)布置

（1）學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和語法，鞏固所學(xué)知識。

（2）學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識進行口語練習(xí)，提高實際運用能力。

（3）教師布置相關(guān)課后作業(yè)，如：背誦課文、制作單詞卡片等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語音語調(diào)的改善：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音，掌握英語音素和語調(diào)的規(guī)律，提高了英語口語的準確性和流暢性。學(xué)生在日常交流中能夠自信地運用正確的發(fā)音，增強了英語學(xué)習(xí)的自信心。

2.詞匯量的增加：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了多個與問候相關(guān)的詞匯，如hello,goodbye,nicetomeetyou,howareyou等。這些詞匯的掌握不僅豐富了學(xué)生的詞匯庫，也為他們在實際生活中進行英語交流提供了便利。

3.語法知識的掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)一般疑問句的構(gòu)成，了解了如何提問和回答，提高了英語交流的互動性。學(xué)生能夠運用所學(xué)語法知識進行簡單的對話，增強了英語的實際應(yīng)用能力。

4.文化意識的提高：通過對課文背景文化的介紹，學(xué)生了解了不同文化背景下的問候方式，增強了跨文化交際的意識。學(xué)生能夠更加敏感地察覺到文化差異，并在實際交流中更加得體。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過豐富的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了有效激發(fā)。學(xué)生在課堂上積極參與，樂于表達，課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提升。

6.交際能力的提升：學(xué)生在本節(jié)課中通過角色扮演、小組討論等活動，提高了英語交際能力。學(xué)生能夠在真實語境中運用所學(xué)知識進行交流，增強了英語的實際應(yīng)用能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生通過合作探究、自主學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)了獨立解決問題的能力。學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.團隊合作能力的培養(yǎng)：學(xué)生在小組活動中學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在交流中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊合作能力。

9.情緒情感的體驗：學(xué)生在課堂上積極參與，體驗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，增強了學(xué)習(xí)英語的積極情感。學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時，能夠保持樂觀的心態(tài)，勇敢地面對困難。

10.綜合素質(zhì)的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語聽說讀寫等方面得到了全面發(fā)展，提高了綜合素質(zhì)。學(xué)生在日常生活中能夠更加自信地運用英語進行交流，提升了自身的社會競爭力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-問候語的使用場景和表達方式

-一般疑問句的構(gòu)成和回答

-英語日常交流的基本禮貌用語

②本文重點詞匯：

-Hello,goodbye,nicetomeetyou,howareyou,thankyou,please,sorry,goodbye,seeyoulater

③本文重點句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou.

-Howoldareyou?

-I'm...yearsold.

-What'syourname?

-Mynameis...典型例題講解1.例題：Howareyoutoday?

解答：I'mfine,thankyou.Andyou?

2.例題：What'syourname?

解答：MynameisLiMing.

3.例題：Howoldareyou?

解答：I'mtwelveyearsold.

4.例題：Whereareyoufrom?

解答：I'mfromChina.

5.例題：CanyouspeakEnglish?

解答：Yes,Ican.IspeakEnglishverywell.

補充說明：

1.例題1和2是日常問候中常見的問答，通過這個例子，學(xué)生可以學(xué)會如何詢問對方的健康狀況和介紹自己的姓名。

2.例題3是詢問年齡的問題，學(xué)生需要學(xué)會用正確的表達方式回答，同時掌握年齡的表達方法。

3.例題4是詢問籍貫的問題，這個例子幫助學(xué)生了解如何用英語詢問和回答關(guān)于個人背景的問題。

4.例題5是詢問語言能力的問題，學(xué)生通過這個例子可以學(xué)會如何表達自己會講英語，并使用非常流利來表達自信。

-如何用英語進行日常問候

-如何用英語介紹自己

-如何用英語詢問和回答個人信息

-如何用英語進行簡單的英語能力表達

這些例題旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際交流中，提高他們的英語口語表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試更多地使用互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強了他們的口語表達能力。

2.語境化教學(xué)：我注重將課文內(nèi)容與實際生活情境相結(jié)合，通過模擬真實對話場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生難以跟上課堂進度，這需要我更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.語法教學(xué)難度：在語法教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些復(fù)雜的語法點理解不夠深入，這可能是因為教學(xué)方法單一，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對語法學(xué)習(xí)缺乏興趣。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面，我需要探索更加多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計劃在課前準備階段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.為了提高語法教學(xué)的趣味性，我打算引入更多實際案例和多媒體資源，通過游戲和活動讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語法。

3.在評價方面，我將嘗試結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，通過課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目等多種方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也將鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度和回答問題的積極性，我可以評價學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我會在課堂上提問，檢查學(xué)生是否能正確使用新學(xué)的詞匯和句型，以及他們是否能流利地進行簡單的對話。

2.小組討論成果展示：在小組活動中，我會評估學(xué)生的合作能力和語言運用能力。例如，我會觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否清晰、是否有條理，以及他們是否能有效地與同伴交流。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我可以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的短期記憶和理解程度。測試可能包括選擇題、填空題或簡