2024-2025學(xué)年Unit2Wasitabigcitythen說課稿設(shè)計(jì)課題課時(shí)教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年Unit2Wasitabigcitythen

教材內(nèi)容：本單元主要圍繞過去的事物展開，通過學(xué)習(xí)關(guān)于一個(gè)古城的歷史，引導(dǎo)學(xué)生了解過去與現(xiàn)在的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。本單元包含課文閱讀、單詞學(xué)習(xí)、語法點(diǎn)和寫作練習(xí)等內(nèi)容。具體包括：課文《Abigcitythen》，單詞和短語學(xué)習(xí)，一般過去時(shí)的語法點(diǎn)，以及一篇以古城為主題的寫作練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)古城的歷史變遷，學(xué)生能夠提升對(duì)歷史文化的理解，增強(qiáng)跨文化溝通的能力。同時(shí)，通過分析古城的過去與現(xiàn)在，學(xué)生將發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題。此外，通過寫作練習(xí)，學(xué)生將提高語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元針對(duì)的是初中二年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)世界充滿探索欲。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)歷史有一定的了解，但多停留在表面，缺乏深入分析和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、英語寫作能力和口語表達(dá)能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的跨文化意識(shí)較弱，對(duì)歷史變遷的思考不夠深入。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)歷史文化的興趣和學(xué)習(xí)效果。此外，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生對(duì)古城的認(rèn)知可能較為片面，難以形成全面的歷史觀。

針對(duì)這些情況，本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的歷史故事和圖片，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提高分析問題和解決問題的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升語言表達(dá)和邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過對(duì)比古城的過去與現(xiàn)在，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史變遷對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，增強(qiáng)他們的文化理解能力。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)古城的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史變遷，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，如角色扮演、調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解古城的歷史背景。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力和批判性思維能力。

5.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，通過反饋和修改，提升他們的寫作技巧和表達(dá)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代城市的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古代城市與現(xiàn)代社會(huì)有何不同，激發(fā)他們對(duì)古城歷史的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧與時(shí)間、地點(diǎn)相關(guān)的英語詞匯和句型，幫助學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，為新課的展開做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括一般過去時(shí)的用法、描述過去事件和場(chǎng)景的詞匯和短語。

-舉例說明：通過展示古城的歷史圖片和視頻，結(jié)合具體例子，如“Thenithadtallbuildings.”，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)在描述歷史事件中的使用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)提供的圖片和描述，嘗試用英語復(fù)述古城的歷史故事，提高他們的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)古城歷史相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生閱讀并完成相關(guān)的問題，如填空、選擇題等，以加深對(duì)文本的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成閱讀材料后，教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。

4.實(shí)踐活動(dòng)（約20分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組扮演古城中的不同角色，如居民、商人、游客等，通過角色扮演的形式，讓學(xué)生用英語模擬古城的生活場(chǎng)景。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個(gè)與古城相關(guān)的游戲，如“CityTreasureHunt”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

5.寫作練習(xí)（約20分鐘）

-教師指導(dǎo)：介紹寫作任務(wù)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的歷史變化的小短文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)和描述地點(diǎn)的詞匯。

-學(xué)生寫作：學(xué)生根據(jù)教師提供的指導(dǎo)開始寫作，教師巡視課堂，給予必要的幫助和鼓勵(lì)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)的用法和描述地點(diǎn)的詞匯。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的收獲和感受，教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**語言技能的提升**：

-**閱讀理解**：學(xué)生在閱讀古城歷史描述時(shí)，能夠運(yùn)用一般過去時(shí)，準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，提高了閱讀理解能力。

-**詞匯積累**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，掌握了與古城相關(guān)的詞匯，如“ancient”、“ruins”、“marketplace”等，豐富了他們的詞匯量。

-**語法運(yùn)用**：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)，描述過去發(fā)生的事件，提高了語法運(yùn)用能力。

2.**思維能力的發(fā)展**：

-**批判性思維**：學(xué)生在分析古城歷史變遷時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證，發(fā)展了批判性思維能力。

-**創(chuàng)造性思維**：通過角色扮演和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地構(gòu)建古城的歷史場(chǎng)景，提高了創(chuàng)造性思維能力。

3.**文化理解與跨文化溝通**：

-**文化理解**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古城的歷史，對(duì)不同的文化和歷史背景有了更深入的理解，增強(qiáng)了文化意識(shí)。

-**跨文化溝通**：學(xué)生在討論和寫作中，學(xué)會(huì)了如何用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了跨文化溝通的能力。

4.**學(xué)習(xí)策略的掌握**：

-**自主學(xué)習(xí)**：學(xué)生在完成閱讀材料和寫作練習(xí)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-**合作學(xué)習(xí)**：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)策略。

5.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-**對(duì)歷史的興趣**：學(xué)生對(duì)古城歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)。

-**對(duì)文化的尊重**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了尊重不同的文化和歷史，形成了開放和包容的態(tài)度。

6.**實(shí)踐能力的增強(qiáng)**：

-**口語表達(dá)**：通過角色扮演和游戲，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更自信地用英語進(jìn)行交流。

-**寫作能力**：通過寫作練習(xí)，學(xué)生的寫作技巧得到了提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有組織的寫作。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握，以下是針對(duì)《Wasitabigcitythen》的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，包括五個(gè)題型，每個(gè)題型后附有答案。

1.**詞匯匹配**：

-任務(wù)：將下面的英語詞匯與課文中的相應(yīng)描述進(jìn)行匹配。

-詞匯：ruins,marketplace,theatre,library,cathedral,river,bridge,palace,statue,square

-答案：ruins-課文中的廢墟描述；marketplace-課文中的市場(chǎng)描述；theatre-課文中的劇院描述；library-課文中的圖書館描述；cathedral-課文中的大教堂描述；river-課文中的河流描述；bridge-課文中的橋梁描述；palace-課文中的宮殿描述；statue-課文中的雕塑描述；square-課文中的廣場(chǎng)描述。

2.**句子改寫**：

-任務(wù)：將下面的句子改寫為一般過去時(shí)。

-原句：Thelibrarywasverybig.

-答案：Thelibrarywasverybigthen.

3.**信息提取**：

-任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

-問題：Whatwasthenameofthebigbuildinginthecity?

-答案：Thebigbuildinginthecitywascalledthepalace.

4.**寫作練習(xí)**：

-任務(wù)：寫一段話，描述你所在的城市在過去和現(xiàn)在的變化。

-答案示例：Inthepast,ourcityhadonlyafewbuildingsandnarrowstreets.Now,ithastallskyscrapersandwideavenues.

5.**角色扮演**：

-任務(wù)：假設(shè)你是課文中的古城居民，寫一段對(duì)話，描述你對(duì)古城變化的看法。

-答案示例：A:Doyourememberwhenthecitywassmall?B:Yes,Ido.Therewerejustafewhousesandasmallmarket.A:Now,lookatit!Everythinghaschanged.課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.**提問與回答**：通過提問，教師可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提出如“Whydidthecitychangesomuch?”等問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師需注意觀察學(xué)生的回答，判斷他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.**課堂觀察**：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、思維活躍度等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

3.**小組討論**：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生之間的互動(dòng)，了解他們?cè)谟懻撝械慕巧拓暙I(xiàn)。通過小組討論，教師可以評(píng)估學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.**角色扮演**：在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生的語言表達(dá)能力和情景適應(yīng)能力。通過學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以評(píng)估他們對(duì)歷史背景的理解和再現(xiàn)能力。

5.**課堂測(cè)試**：通過設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的