-1-七年級生物下冊4.11.1人體產(chǎn)生的代謝廢物說課稿2（新版）北師大版教學設計課題Xx課型新授課√□章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教材分析七年級生物下冊4.11.1人體產(chǎn)生的代謝廢物說課稿2（新版）北師大版

本節(jié)課內(nèi)容是關(guān)于人體代謝廢物產(chǎn)生的知識，與課本中“人體的代謝過程”緊密相連。通過學習，學生將了解代謝廢物的種類、產(chǎn)生途徑及排泄方式，培養(yǎng)學生對人體生理過程的認知和理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和探究能力。學生將通過學習人體代謝廢物的產(chǎn)生，建立對人體生理活動的整體認識，發(fā)展對生命現(xiàn)象的觀察和思考能力。同時，通過實驗探究，提升學生運用科學方法解決問題的能力，培養(yǎng)其科學探究精神和合作學習意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學生在進入七年級下冊學習前，已具備一定的人體生理基礎認知，如消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的基本功能。但針對代謝廢物的產(chǎn)生、排泄等具體知識，學生的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

七年級學生好奇心強，對生物學內(nèi)容有較高的學習興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的分析判斷能力，但抽象思維能力尚在發(fā)展之中。學生的學習風格多樣，部分學生可能更傾向于直觀形象的學習，而另一部分學生則可能更擅長邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生對代謝廢物這一概念可能存在理解困難，難以將抽象概念與具體生理過程相結(jié)合。此外，實驗操作環(huán)節(jié)可能存在一定的挑戰(zhàn)，如對實驗器材的不熟悉、實驗步驟的混淆等。教師需引導學生逐步克服這些困難，提高實驗操作能力。教學資源-軟硬件資源：人體結(jié)構(gòu)模型、代謝廢物實驗裝置、多媒體投影儀、電腦、白板、粉筆。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、生物教學軟件。

-信息化資源：人體代謝廢物相關(guān)的動畫、視頻資料、在線實驗指導。

-教學手段：實物展示、小組討論、實驗操作、多媒體教學。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

（1）利用多媒體展示人體血液循環(huán)圖，引導學生回顧血液循環(huán)系統(tǒng)的基本功能。

（2）提出問題：“血液循環(huán)過程中，身體如何處理代謝廢物？”

（3）引入新課：“七年級生物下冊4.11.1人體產(chǎn)生的代謝廢物”。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）講解代謝廢物的概念、種類和來源，結(jié)合人體代謝過程圖示進行講解，用時5分鐘。

（2）分析代謝廢物在體內(nèi)的積累及對健康的影響，通過案例分析，用時10分鐘。

（3）介紹代謝廢物的排泄途徑，如呼吸、汗液、尿液等，通過實驗演示，用時10分鐘。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）分組實驗：觀察尿液樣本，了解尿液成分及代謝廢物的排泄過程，用時15分鐘。

（2）角色扮演：模擬人體代謝過程，學生分組扮演不同器官，展示代謝廢物的產(chǎn)生和排泄，用時10分鐘。

（3）課堂討論：針對代謝廢物產(chǎn)生的原因、影響及防治措施進行討論，用時10分鐘。

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

（1）代謝廢物產(chǎn)生的原因：如細胞代謝、食物消化吸收等。

（2）代謝廢物對健康的影響：如導致中毒、疾病等。

（3）代謝廢物防治措施：如合理飲食、適量運動、保持良好作息等。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)代謝廢物的產(chǎn)生、種類、排泄途徑及對人體健康的影響。

（2）總結(jié)代謝廢物產(chǎn)生的原因、影響及防治措施，引導學生樹立健康的生活觀念。

（3）針對本節(jié)課的重難點，如代謝廢物種類、排泄途徑等，進行舉例說明，幫助學生加深理解。

教學流程具體分析和舉例：

1.導入新課：通過血液循環(huán)圖引入新課，激發(fā)學生學習興趣，用時5分鐘。

2.新課講授：

-講解代謝廢物概念、種類和來源，用時5分鐘。

-分析代謝廢物對健康的影響，通過案例分析，用時10分鐘。

-介紹代謝廢物排泄途徑，通過實驗演示，用時10分鐘。

3.實踐活動：

-觀察尿液樣本，了解代謝廢物排泄過程，用時15分鐘。

-角色扮演，展示代謝廢物產(chǎn)生和排泄，用時10分鐘。

-課堂討論，討論代謝廢物產(chǎn)生的原因、影響及防治措施，用時10分鐘。

4.學生小組討論：

-學生舉例回答代謝廢物產(chǎn)生的原因，如細胞代謝、食物消化吸收等。

-學生舉例回答代謝廢物對健康的影響，如導致中毒、疾病等。

-學生舉例回答代謝廢物防治措施，如合理飲食、適量運動、保持良好作息等。

5.總結(jié)回顧：

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，用時5分鐘。

-總結(jié)代謝廢物產(chǎn)生的原因、影響及防治措施，用時5分鐘。

-針對本節(jié)課的重難點進行舉例說明，用時5分鐘。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-人體代謝廢物的定義及其產(chǎn)生過程；

-代謝廢物的種類，包括尿素、二氧化碳、水、無機鹽等；

-代謝廢物在體內(nèi)的積累及對健康的影響；

-代謝廢物的排泄途徑，如呼吸系統(tǒng)、皮膚、泌尿系統(tǒng)等。

2.能力提升

學生在學習過程中，能力得到以下提升：

-觀察能力：通過實驗觀察尿液樣本，學生能夠識別代謝廢物的特征；

-分析能力：學生能夠分析代謝廢物產(chǎn)生的原因及對人體健康的影響；

-解決問題的能力：通過小組討論，學生能夠提出合理的防治措施。

3.思維發(fā)展

學生在本節(jié)課的學習中，思維得到以下發(fā)展：

-邏輯思維能力：通過實驗演示和案例分析，學生能夠理解代謝廢物的排泄途徑及其重要性；

-創(chuàng)新思維能力：在討論環(huán)節(jié)，學生能夠提出新的觀點和見解；

-情感態(tài)度價值觀：學生認識到保持健康生活方式的重要性，增強自我保健意識。

4.學習興趣

-主動參與課堂討論，積極提出問題；

-在課外自主探究與人體代謝廢物相關(guān)的知識；

-培養(yǎng)了對生物科學的探索精神和求知欲。

5.課堂表現(xiàn)

學生在課堂上的學習效果表現(xiàn)在以下幾個方面：

-專注聽講，積極參與課堂活動；

-小組合作，相互學習，共同進步；

-培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習效率。

6.綜合應用

學生在掌握相關(guān)知識點的基礎上，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，具體包括：

-關(guān)注自身健康狀況，養(yǎng)成健康的生活方式；

-培養(yǎng)環(huán)保意識，減少代謝廢物的產(chǎn)生；

-在家庭中推廣健康知識，幫助家人改善生活習慣。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得有幾個地方做得還可以，但也有需要改進的地方。

首先呢，我在導入新課的時候，用了血液循環(huán)圖來吸引學生的注意力，這挺有效的。學生們對血液循環(huán)系統(tǒng)比較熟悉，所以這個導入讓他們很快就進入了狀態(tài)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于代謝廢物的概念還是有點模糊，可能是因為這個概念比較抽象，所以我打算在下次課的時候，用一些更直觀的模型或者動畫來幫助他們更好地理解。

然后呢，我在新課講授的時候，盡量用了一些實例和實驗來講解。比如，我讓學生們觀察尿液樣本，這樣他們就能直觀地看到代謝廢物。我覺得這個方法挺不錯的，學生們參與度高，而且通過實驗，他們對代謝廢物的產(chǎn)生和排泄過程有了更深刻的認識。

實踐活動部分，我讓學生們分組進行角色扮演，這個環(huán)節(jié)挺有意思的。學生們在扮演不同器官的過程中，不僅加深了對代謝廢物處理過程的理解，還提高了他們的團隊協(xié)作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時候，對某些細節(jié)的處理不夠到位，這可能是因為他們對相關(guān)知識掌握得不夠扎實。所以，我需要在課后加強對學生的個別輔導。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我聽到了很多有創(chuàng)意的回答。比如，有學生提到可以通過多吃蔬菜水果來幫助排泄代謝廢物，這讓我挺驚喜的。不過，也有學生對于代謝廢物的種類和排泄途徑的理解不夠準確，這說明我在講解的時候可能需要更加細致。

至于不足之處，我覺得主要是對學生個別差異的關(guān)注不夠，以及在講解過程中對一些細節(jié)的講解不夠深入。接下來，我會針對這些問題，改進我的教學方法。比如，我會設計更多層次的問題，以便更好地照顧到不同層次的學生；同時，我也會在課后花更多時間與學生交流，確保他們能夠真正理解所學內(nèi)容。典型例題講解1.例題：人體在代謝過程中會產(chǎn)生哪些代謝廢物？

答案：人體在代謝過程中會產(chǎn)生尿素、二氧化碳、水、無機鹽等代謝廢物。

2.例題：以下哪種物質(zhì)不是代謝廢物？

A.尿素

B.水分

C.蛋白質(zhì)

D.無機鹽

答案：C.蛋白質(zhì)（蛋白質(zhì)是人體必需的營養(yǎng)物質(zhì)，不是代謝廢物）

3.例題：人體通過哪些途徑排泄代謝廢物？

A.呼吸系統(tǒng)

B.皮膚

C.泌尿系統(tǒng)

D.以上都是

答案：D.以上都是（人體通過呼吸系統(tǒng)、皮膚和泌尿系統(tǒng)排泄代謝廢物）

4.例題：為什么人體需要排泄代謝廢物？

A.維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定

B.防止中毒

C.促進生長發(fā)育

D.以上都是

答案：D.以上都是（排泄代謝廢物有助于維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、防止中毒和促進生長發(fā)育）

5.例題：以下哪種行為有助于減少代謝廢物的產(chǎn)生？

A.多喝水

B.增加運動量

C.適量攝入蛋白質(zhì)

D.以上都是

答案：D.以上都是（多喝水、增加運動量和適量攝入蛋白質(zhì)都有助于減少代謝廢物的產(chǎn)生）教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度和積極的學習態(tài)度。他們能夠認真聽講，積極回答問題，對代謝廢物的概念和排泄途徑有了基本的了解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效地合作，共同解決問題。他們不僅提出了多種減少代謝廢物產(chǎn)生的方法，還能夠通過角色扮演活動，直觀地展示人體內(nèi)代謝廢物的處理過程。小組討論的成果展示中，學生們表現(xiàn)出良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)反饋：

課后，我收到的作業(yè)顯示，學生們能夠?qū)⒄n堂所學知識應用到實際問題中。例如，一些學生通過分析食物成分，提出了減少體內(nèi)廢物積累的建議；另一些學生則通過實驗報告，詳細描述了實驗操作和結(jié)果。

5.教師評價與反饋：

針對課堂上學生表現(xiàn)出的不足，我將在課后進行個別輔導，幫助學生解決具體問題。對于小組討論中提出的建議，我將鼓勵學生們進一步探討其實施的可行性和效果。同時，我也會通過隨堂測試和課后作業(yè)的反饋，了解學生對知識點的掌握程度，并據(jù)此調(diào)整教學方法，確保每個學生都能跟上教學進度。板書設計①人體代謝廢物

-定義：細胞代謝和食物消化吸收過程中產(chǎn)生的廢物

-種類：尿素、二氧化碳、水、無機鹽等