21古詩(shī)三首涼州詞說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)科Xx年級(jí)冊(cè)別Xx年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材部編版授課類型新授課第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《涼州詞》三首。主要包括以下內(nèi)容：1.《涼州詞》第一首，詩(shī)人以豪放之筆描繪了邊塞將士的英勇形象；2.《涼州詞》第二首，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞生活的感慨；3.《涼州詞》第三首，描繪了邊塞壯麗的自然風(fēng)光。通過(guò)學(xué)習(xí)這三首詩(shī)，學(xué)生能夠了解古代邊塞生活的艱辛，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受古代邊塞文化的獨(dú)特魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌理解歷史，提高文化傳承意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)情感，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)之前已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和韻律有一定的了解。然而，對(duì)于邊塞詩(shī)這一特定題材，學(xué)生可能了解不多，對(duì)其中蘊(yùn)含的歷史背景和文化內(nèi)涵掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)詩(shī)歌的韻律和意境有較強(qiáng)的感知能力。他們的學(xué)習(xí)興趣通常與故事性和情感表達(dá)緊密相關(guān)。在能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解和表達(dá)交流能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)圖畫(huà)或表演來(lái)理解詩(shī)歌，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡靜心閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)的題材和背景了解有限，可能會(huì)在理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感表達(dá)上遇到困難。此外，詩(shī)歌中的生僻字詞和復(fù)雜意象也可能成為學(xué)習(xí)的障礙。此外，學(xué)生可能難以將詩(shī)歌中的情感與自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而影響對(duì)詩(shī)歌的深入理解和感悟。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的背景和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，共同探究詩(shī)歌的深層含義。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體展示邊塞風(fēng)光，營(yíng)造詩(shī)歌意境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)邊塞風(fēng)光，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和創(chuàng)作，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《涼州詞》三首的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、作者簡(jiǎn)介和背景介紹。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)如“詩(shī)人通過(guò)哪些意象描繪了邊塞風(fēng)光？”“你認(rèn)為詩(shī)中的主人公表達(dá)了怎樣的情感？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌原文和相關(guān)背景資料，初步感受詩(shī)歌意境。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果以文字或語(yǔ)音形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以邊塞風(fēng)光的圖片或視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用和作者情感表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，進(jìn)行針對(duì)性的解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌的意義。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與朗誦比賽，感受詩(shī)歌的意境。

-提問(wèn)與討論：提出自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，與同學(xué)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩(shī)歌的基本知識(shí)，幫助學(xué)生理解。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)朗誦比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的魅力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的欣賞方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《涼州詞》的讀后感。

-提供拓展資源：推薦與邊塞詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，了解更多的邊塞詩(shī)和邊塞文化。

-反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升文化素養(yǎng)。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過(guò)程中最為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以下是本節(jié)課后學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面可能取得的具體效果：

一、知識(shí)層面

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦《涼州詞》三首，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯，如“烽火”、“胡騎”、“羌笛”等，豐富詞匯量。

3.學(xué)生能夠分析詩(shī)歌中的意象，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”等，提升對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

4.學(xué)生能夠了解《涼州詞》的歷史背景，認(rèn)識(shí)邊塞詩(shī)這一文學(xué)體裁。

二、能力層面

1.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了信息檢索、分析、歸納和總結(jié)的能力。

2.學(xué)生通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)、合作交流、解決問(wèn)題的能力。

3.學(xué)生在撰寫(xiě)讀后感的過(guò)程中，提升了寫(xiě)作能力，包括構(gòu)思、布局、語(yǔ)言表達(dá)等方面。

4.學(xué)生在朗誦比賽中，提高了自己的朗誦技巧和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀層面

1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《涼州詞》，增強(qiáng)了民族自豪感，認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代邊塞文化的獨(dú)特魅力。

2.學(xué)生對(duì)邊塞將士的英勇事跡產(chǎn)生敬佩之情，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神。

3.學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，陶冶了情操，提升了審美能力。

4.學(xué)生在課堂討論和合作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

5.學(xué)生在反思總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立了自信和自強(qiáng)意識(shí)。

6.學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，拓寬了知識(shí)面，激發(fā)了探索未知領(lǐng)域的好奇心。

7.學(xué)生在完成作業(yè)和參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)了責(zé)任感和使命感。

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地背誦《涼州詞》三首，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。在課堂討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行交流，豐富詞匯量。此外，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解了《涼州詞》的歷史背景，認(rèn)識(shí)到邊塞詩(shī)這一文學(xué)體裁的獨(dú)特魅力。

2.能力提升方面：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了信息檢索、分析、歸納和總結(jié)的能力。通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)、合作交流、解決問(wèn)題的能力。在撰寫(xiě)讀后感的過(guò)程中，學(xué)生提升了寫(xiě)作能力，包括構(gòu)思、布局、語(yǔ)言表達(dá)等方面。在朗誦比賽中，學(xué)生提高了自己的朗誦技巧和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《涼州詞》，增強(qiáng)了民族自豪感，認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代邊塞文化的獨(dú)特魅力。對(duì)邊塞將士的英勇事跡產(chǎn)生敬佩之情，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神。在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，陶冶了情操，提升了審美能力。在課堂討論和合作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。在反思總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立了自信和自強(qiáng)意識(shí)。在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，拓寬了知識(shí)面，激發(fā)了探索未知領(lǐng)域的好奇心。在完成作業(yè)和參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)了責(zé)任感和使命感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我將布置以下作業(yè)：

1.背誦《涼州詞》三首，并嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，以加深對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解。

2.選擇一首《涼州詞》中的詩(shī)句，結(jié)合詩(shī)歌背景，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后感，表達(dá)自己的感悟。

3.收集有關(guān)邊塞詩(shī)的歷史資料，了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和代表詩(shī)人，準(zhǔn)備在下次課堂上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

為了確保作業(yè)的針對(duì)性和有效性，我將采取以下反饋措施：

1.及時(shí)批改：作業(yè)提交后，我將盡快進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我將給出具體的評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供個(gè)性化的改進(jìn)建議。

3.公開(kāi)反饋：在課堂上，我將選擇部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

4.家長(zhǎng)溝通：通過(guò)家校聯(lián)系，將學(xué)生的作業(yè)完成情況反饋給家長(zhǎng)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成長(zhǎng)。

5.反思總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌朗誦體驗(yàn)：在教學(xué)中，我嘗試引入詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)聲音來(lái)感受詩(shī)歌的韻律和情感，這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.邊塞文化拓展：我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加邊塞文化的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)了解歷史背景，更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)邊塞詩(shī)的題材不感興趣或者缺乏自信。

2.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于作業(yè)量較大，我有時(shí)無(wú)法在第一時(shí)間完成所有學(xué)生的作業(yè)批改，導(dǎo)致反饋不夠及時(shí)。

3.學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)不足：在個(gè)性化指導(dǎo)方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些情況下未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，指導(dǎo)不夠具體。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化作業(yè)反饋流程：我將嘗試調(diào)整作業(yè)布置的時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間進(jìn)行批改和反饋，同時(shí)考慮采用小組