Lesson3Pleasesendmeacard說課稿-2025年初中英語第二冊新概念英語備課組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級XX年級課題名稱課程基本信息1.課程名稱：Lesson3Pleasesendmeacard

2.教學(xué)年級和班級：2025年初中英語第二冊

3.授課時間：2025年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)關(guān)于卡片寄送的文化背景，使學(xué)生認識到不同文化的交流與尊重。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過角色扮演和實際情境對話，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)詞匯和句型。

3.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題的能力，同時提高他們的團隊溝通技巧。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①詞匯教學(xué)：本節(jié)課的重點詞匯包括“send”，“card”，“post”，“address”等，需要學(xué)生能夠正確拼讀并理解其含義，能夠在句子中恰當使用。

②句型掌握：重點掌握“Iwouldliketosendyouapostcard”和“Howdoyousendapostcard?”等句型的使用，能夠用于日常交流中詢問和表達寄送明信片的意愿。

2.教學(xué)難點

①文化理解：理解西方文化中寄送卡片的意義和禮儀，以及如何在不同情境下使用適當?shù)谋磉_方式。

②語法難點：掌握“wouldliketo”表示愿望的用法，以及“howdoyou...?”詢問方式的正確使用和回答。

③情境應(yīng)用：在實際情境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型，能夠進行簡單的角色扮演和對話練習(xí)，提高學(xué)生的實際語言運用能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)寄送卡片的真實情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.設(shè)計互動式教學(xué)活動，如小組討論“如何給朋友寄一張明信片”，以及角色扮演“郵局工作人員與顧客”，以提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同國家和地區(qū)的明信片圖片，幫助學(xué)生直觀理解文化差異，并配合使用電子白板進行實時互動練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)與寄送卡片相關(guān)的文化背景知識。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何正確使用寄送卡片的英語表達？”設(shè)計問題，如“你能列舉出幾種寄送卡片的場合？”和“如何用英語詢問對方的地址？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的訪問記錄或?qū)W生的預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保所有學(xué)生都能達到預(yù)習(xí)目標。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解寄送卡片的基本禮儀和英語表達。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同風(fēng)格的明信片圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解“send”，“card”，“post”，“address”等詞匯的正確用法，并結(jié)合例句幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“郵局場景”角色扮演，讓學(xué)生模擬寄送卡片的整個流程。

解答疑問：針對學(xué)生在角色扮演中遇到的問題，及時解答并給予指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何禮貌地詢問別人的地址？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗寄送卡片的實際操作。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到困難或有所啟發(fā)時，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置學(xué)生設(shè)計一張英文明信片，并在上面寫一段寄語。

提供拓展資源：推薦學(xué)生訪問相關(guān)網(wǎng)站，了解不同國家的寄送卡片習(xí)俗。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，針對學(xué)生的設(shè)計給予反饋，鼓勵創(chuàng)意表達。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計并完成明信片，提高實際應(yīng)用能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進一步了解寄送卡片的國際文化差異。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的設(shè)計進行反思，總結(jié)在英語表達和文化理解方面的收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的最終目標，以下將從幾個方面詳細闡述本節(jié)課后學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面取得的具體效果。

1.知識掌握

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確理解并掌握以下知識點：

（1）詞匯：send，card，post，address等與寄送卡片相關(guān)的詞匯；

（2）句型：Iwouldliketosendyouapostcard和Howdoyousendapostcard？等句型；

（3）語法：了解“wouldliketo”表示愿望的用法，以及“howdoyou...?”詢問方式的正確使用和回答。

2.技能提升

本節(jié)課旨在提高學(xué)生的以下技能：

（1）語言表達能力：通過角色扮演和實際情境對話，學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)詞匯和句型，提高語言表達能力；

（2）文化理解能力：學(xué)生了解不同文化中寄送卡片的意義和禮儀，增強跨文化意識；

（3）團隊合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會協(xié)作解決問題，提高團隊合作能力；

（4）信息技術(shù)應(yīng)用能力：利用在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段，學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀

本節(jié)課有助于培養(yǎng)學(xué)生以下情感態(tài)度與價值觀：

（1）尊重他人：通過學(xué)習(xí)不同文化中寄送卡片的意義，學(xué)生學(xué)會尊重不同文化背景的人；

（2）積極溝通：在課堂互動中，學(xué)生勇敢地提問和討論，提高溝通能力；

（3）熱愛生活：通過學(xué)習(xí)寄送卡片的禮儀和技巧，學(xué)生體會到生活的美好，激發(fā)熱愛生活的情感；

（4）關(guān)愛他人：通過角色扮演，學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，愿意為他人付出。

4.具體案例分析

（1）案例一：學(xué)生在課堂活動中，成功完成角色扮演，向同學(xué)詢問地址，并用英語表達寄送卡片的意愿。這表明學(xué)生在實際語境中能夠運用所學(xué)知識，提高語言表達能力。

（2）案例二：學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主動了解不同國家的寄送卡片習(xí)俗，提高了自己的文化素養(yǎng)。這表明學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠拓寬知識視野，提高自我提升能力。

（3）案例三：學(xué)生在小組討論中，積極分享自己的觀點，提出改進建議，體現(xiàn)了良好的團隊合作意識和溝通能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要指標。本節(jié)課中，我將通過觀察學(xué)生的參與度、回答問題的準確性以及參與角色扮演的積極性來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，我會記錄學(xué)生是否能夠流利地使用目標詞匯和句型，是否能夠正確理解并執(zhí)行課堂指令，以及是否能夠與同伴有效溝通。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。我將評價每個小組的討論成果展示，包括討論的深度、表達清晰度以及合作效率。例如，我會評估小組是否能夠提出有建設(shè)性的觀點，是否能夠清晰地傳達他們的想法，以及是否能夠有效地分配任務(wù)和角色。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，我將進行隨堂測試。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學(xué)生對詞匯、句型和語法點的理解。通過分析測試結(jié)果，我可以了解學(xué)生是否達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。

4.學(xué)生自評與互評：

除了教師評價，我還將鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴互評。學(xué)生可以通過填寫評價表或進行口頭反饋來評估自己的學(xué)習(xí)過程和成果。這種評價方式有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和表現(xiàn)，同時也促進了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將提供具體的、建設(shè)性的反饋。例如，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵，同時指出他們的潛力和未來可以改進的方向。對于需要進一步幫助的學(xué)生，我會提出具體的建議，如額外的練習(xí)或額外的輔導(dǎo)，以幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是挺有感觸的。咱們這節(jié)課是關(guān)于寄送卡片的，這可是個挺有趣的話題，既能讓學(xué)生學(xué)到實用的英語表達，又能讓他們了解一些國外的文化習(xí)俗。說真的，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有幾點需要改進。

首先呢，我挺滿意的是，學(xué)生們在角色扮演環(huán)節(jié)都挺投入的。你看，他們一個個扮演得有模有樣的，真的挺有意思。這說明我們的情境教學(xué)法挺有效，孩子們能在模擬的情景中更好地吸收知識。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生對于一些基本的英語表達還是不太熟練。比如，“send”這個詞，雖然課上反復(fù)強調(diào)了，但還是有學(xué)生用得不準確。這說明我可能需要在課堂上多做一些詞匯和句型的鞏固練習(xí)。

再說說小組