-1-5.2人民代表大會制度：我國的根本政治制度說課稿-2024-2025學年高中政治統(tǒng)編版必修三教學設(shè)計課題課型新授課√□章/單元復(fù)習課□專題復(fù)習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□設(shè)計思路本節(jié)課以“人民代表大會制度：我國的根本政治制度”為主題，圍繞高中政治統(tǒng)編版必修三的相關(guān)內(nèi)容，通過案例分析、小組討論、課堂互動等形式，引導(dǎo)學生深入理解我國人民代表大會制度的內(nèi)涵、歷史發(fā)展和現(xiàn)實意義。教學設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)和公民意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）政治認同，通過學習人民代表大會制度，增強學生對中國特色社會主義政治制度的認同；2）科學精神，引導(dǎo)學生運用歷史唯物主義觀點分析人民代表大會制度的形成和發(fā)展；3）法治意識，使學生認識到人民代表大會制度是社會主義法治國家的根本政治制度；4）公共參與，通過模擬人大代表履職過程，提升學生參與公共事務(wù)的能力和意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解人民代表大會制度的內(nèi)涵和特點，包括其作為國家權(quán)力機關(guān)的職能和地位；

②掌握人民代表大會制度的形成過程和歷史發(fā)展，理解其在中國特色社會主義政治體系中的核心作用；

③分析人民代表大會制度的運作機制，包括代表的選舉、會議的召開和決策過程；

④認識到人民代表大會制度在保障人民民主權(quán)利、促進社會和諧穩(wěn)定方面的作用。

2.教學難點，

①深入理解人民代表大會制度與西方代議制的異同，特別是在權(quán)力來源、運作方式上的區(qū)別；

②理解人民代表大會制度在現(xiàn)實政治生活中的具體實踐，包括地方各級人民代表大會的工作機制；

③分析人民代表大會制度面臨的挑戰(zhàn)和改革方向，如如何提高代表履職能力和增強人民對代表工作的監(jiān)督；

④在案例分析中，引導(dǎo)學生批判性思維，對人民代表大會制度的不足之處進行反思和討論。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、互動白板、電子書包等。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、教育資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：人民代表大會制度相關(guān)視頻資料、電子書籍、在線案例分析庫。

4.教學手段：圖片展示、模擬演練、小組討論、角色扮演、辯論賽等。教學過程一、導(dǎo)入新課

同學們，大家好！今天我們來學習的是“5.2人民代表大會制度：我國的根本政治制度”。在開始之前，我想先問大家一個問題：什么是人民代表大會制度？它在我國政治生活中扮演著怎樣的角色？請大家思考一下。

（學生思考后，教師引導(dǎo)）

同學們，人民代表大會制度是我國的根本政治制度，它體現(xiàn)了人民當家作主的原則。今天，我們就來深入探討一下這個重要的制度。

二、新課導(dǎo)入

1.人民代表大會制度的內(nèi)涵和特點

（教師講解）

同學們，人民代表大會制度是指國家的一切權(quán)力屬于人民，人民通過民主選舉產(chǎn)生全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，由他們行使國家權(quán)力。下面，我們來具體了解一下人民代表大會制度的內(nèi)涵和特點。

（1）內(nèi)涵：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，是人民行使國家權(quán)力的機關(guān)。

（2）特點：①權(quán)力來源于人民；②權(quán)力機關(guān)具有最高性；③權(quán)力機關(guān)具有代表性；④權(quán)力機關(guān)具有穩(wěn)定性。

2.人民代表大會制度的形成和發(fā)展

（教師講解）

同學們，人民代表大會制度是在我國長期革命和建設(shè)過程中形成的。下面，我們來了解一下它的形成和發(fā)展歷程。

（1）形成：1949年，新中國成立后，我國開始實行人民代表大會制度。

（2）發(fā)展：1954年，第一屆全國人民代表大會召開，標志著我國人民代表大會制度的正式確立。

3.人民代表大會制度的運作機制

（教師講解）

同學們，人民代表大會制度的運作機制主要包括代表的選舉、會議的召開和決策過程。下面，我們來具體了解一下。

（1）代表的選舉：我國實行普遍、平等、直接、秘密的選舉制度。

（2）會議的召開：全國人民代表大會每年召開一次，地方各級人民代表大會每年至少召開一次。

（3）決策過程：人民代表大會行使立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)等。

三、課堂探究

1.案例分析：人民代表大會制度在現(xiàn)實政治生活中的具體實踐

（教師展示案例，學生分組討論）

同學們，下面我們來分析一個案例：某市人民代表大會在制定城市發(fā)展規(guī)劃時，如何發(fā)揮代表作用，保障人民利益？

（學生分組討論，教師引導(dǎo)）

2.小組討論：人民代表大會制度面臨的挑戰(zhàn)和改革方向

（教師提出問題，學生分組討論）

同學們，面對新時代的發(fā)展，人民代表大會制度面臨著哪些挑戰(zhàn)？我們應(yīng)該如何進行改革？

（學生分組討論，教師引導(dǎo)）

四、課堂小結(jié)

今天，我們學習了“5.2人民代表大會制度：我國的根本政治制度”。通過學習，我們了解到人民代表大會制度的內(nèi)涵、特點、形成和發(fā)展歷程，以及運作機制。同時，我們還分析了人民代表大會制度在現(xiàn)實政治生活中的具體實踐，以及面臨的挑戰(zhàn)和改革方向。

五、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解我國人民代表大會制度的歷史沿革。

2.結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于人民代表大會制度的短文。

3.思考：如何更好地發(fā)揮人民代表大會制度的作用，保障人民當家作主？

六、板書設(shè)計

1.人民代表大會制度

（1）內(nèi)涵：人民行使國家權(quán)力的機關(guān)

（2）特點：權(quán)力來源于人民、權(quán)力機關(guān)具有最高性、代表性、穩(wěn)定性

（3）形成：1949年新中國成立后

（4）發(fā)展：1954年第一屆全國人民代表大會召開

（5）運作機制：代表的選舉、會議的召開、決策過程

2.人民代表大會制度在現(xiàn)實政治生活中的具體實踐

3.人民代表大會制度面臨的挑戰(zhàn)和改革方向

七、教學反思

1.激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實政治生活。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，提高學生的綜合素質(zhì)。

4.關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。知識點梳理1.人民代表大會制度的定義與地位

-人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

-是人民行使國家權(quán)力的機關(guān)，體現(xiàn)人民當家作主的原則。

2.人民代表大會制度的形成與發(fā)展

-形成背景：新中國成立后，為適應(yīng)國家政治生活的需要。

-發(fā)展歷程：從1954年第一屆全國人民代表大會的召開，到如今不斷完善。

3.人民代表大會制度的基本原則

-權(quán)力來源于人民：國家一切權(quán)力屬于人民。

-民主集中制：民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合。

-普遍性、平等性、直接性、秘密性：選舉制度的基本原則。

4.人民代表大會制度的組織結(jié)構(gòu)

-全國人民代表大會：最高國家權(quán)力機關(guān)。

-地方各級人民代表大會：地方國家權(quán)力機關(guān)。

-人民代表大會的組成：由各級人民代表大會代表組成。

5.人民代表大會的職權(quán)

-立法權(quán)：制定和修改憲法、法律。

-決定權(quán)：決定國家重大問題。

-任免權(quán)：選舉和罷免國家機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人。

-監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督國家機關(guān)及其工作人員的工作。

6.人民代表大會制度的運作機制

-代表的選舉：普遍、平等、直接、秘密的選舉制度。

-會議的召開：全國人民代表大會每年召開一次，地方各級人民代表大會每年至少召開一次。

-決策過程：通過表決、審議、討論等方式進行。

7.人民代表大會制度的作用與意義

-保障人民民主權(quán)利：使人民能夠直接參與國家政治生活。

-促進社會和諧穩(wěn)定：維護國家政治穩(wěn)定，推動社會進步。

-體現(xiàn)中國特色社會主義政治制度：具有鮮明的中國特色和時代特征。

8.人民代表大會制度面臨的挑戰(zhàn)與改革方向

-挑戰(zhàn)：提高代表履職能力、增強人民對代表工作的監(jiān)督等。

-改革方向：完善選舉制度、加強代表履職監(jiān)督、提高決策效率等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度是評價學習效果的重要指標。我將觀察學生的課堂發(fā)言、提問和互動情況，以評估他們對人民代表大會制度理解的程度。通過學生的提問和回答，我可以了解他們對知識的掌握程度和思考深度。

2.小組討論成果展示：

為了培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維，我將組織小組討論。在討論過程中，我將評價學生是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地進行辯論和總結(jié)。小組討論成果的展示將作為評價學生能力的重要依據(jù)。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將設(shè)計隨堂測試，包括選擇題、判斷題和簡答題。通過測試，我可以了解學生對人民代表大會制度的基本概念、原則和運作機制的理解程度。

4.學生自評與互評：

在課程結(jié)束時，我將引導(dǎo)學生進行自我評價和互評。學生將反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學習態(tài)度和知識掌握情況。同時，學生之間也將相互評價，這有助于提高學生的自我監(jiān)控能力和團隊協(xié)作能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)和測試結(jié)果，我將進行綜合評價。評價將包括對知識的掌握、技能的應(yīng)用和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我將給予肯定和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學生，我將提出具體的改進建議，并幫助他們找到學習上的困難所在，確保每位學生都能得到有效的反饋和支持。通過這種評價與反饋機制，我將不斷調(diào)整教學策略，以適應(yīng)學生的學習需求。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，心里真是五味雜陳?？傮w來說，我覺得學生們的參與度還是挺高的，他們對人民代表大會制度這個話題挺感興趣的。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

比如說，我在講解人民代表大會制度的運作機制時，可能講得有點快，有些學生可能跟不上。我以后得注意，得放慢節(jié)奏，讓學生有足夠的時間消化吸收。還有，我在設(shè)計小組討論時，可能題目