2025-2026學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元因聲求氣吟詠詩(shī)韻2閣夜說(shuō)課稿新人教版《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》科目Xx授課班級(jí)Xx年級(jí)授課教師Xx老師課時(shí)安排2025年11月授課題目Xx教學(xué)準(zhǔn)備Xx設(shè)計(jì)思路：本課以《閣夜》為例，通過(guò)分析詩(shī)歌中的聲律美和意象美，引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫詩(shī)歌的深邃情感和精湛技藝。結(jié)合新課標(biāo)要求和高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)朗讀、品析、討論等方式，讓學(xué)生在鑒賞過(guò)程中培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)鑒賞《閣夜》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和意境美，提升審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)人的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《閣夜》中“因聲求氣”的審美特征，把握詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律；

②分析杜甫在詩(shī)中表達(dá)的憂國(guó)憂民情懷，理解詩(shī)歌的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并品鑒詩(shī)歌中蘊(yùn)含的豐富意象，如“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”等，體會(huì)其意境之美；

②把握杜甫詩(shī)歌中的情感變化，探究其詩(shī)歌創(chuàng)作背后的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和審美鑒賞能力。教學(xué)資源：軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、學(xué)生筆記本。

課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)。

信息化資源：《閣夜》詩(shī)歌原文及相關(guān)注釋、作者生平介紹、歷史背景資料。

教學(xué)手段：詩(shī)歌朗讀、小組討論、板書(shū)展示、PPT輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于古代邊塞生活的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與生活、歷史的關(guān)系。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如如何理解詩(shī)歌的意象、如何把握詩(shī)歌的情感等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹杜甫及其創(chuàng)作背景，引出《閣夜》的創(chuàng)作背景。

b.分析《閣夜》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，講解“因聲求氣”的審美特征。

c.結(jié)合詩(shī)句，講解詩(shī)歌中的意象、修辭手法及表達(dá)技巧。

-舉例說(shuō)明：

a.以“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”為例，分析詩(shī)句中的意象和情感。

b.以“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”為例，講解詩(shī)歌的節(jié)奏美和韻律美。

-互動(dòng)探究：

a.分組討論，讓學(xué)生嘗試分析《閣夜》中的其他詩(shī)句。

b.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的解讀，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)深入思考。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主創(chuàng)作一首五言律詩(shī)，并嘗試運(yùn)用“因聲求氣”的技巧。

b.學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)，教師給予指導(dǎo)和反饋。

-教師指導(dǎo)：

a.針對(duì)學(xué)生的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“因聲求氣”在詩(shī)歌鑒賞中的重要性。

-拓展延伸：

a.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己喜歡的古代邊塞詩(shī)，進(jìn)行課堂朗誦。

b.安排課后閱讀任務(wù)，推薦相關(guān)詩(shī)歌作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《閣夜》的鑒賞文章。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)探究、實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握詩(shī)歌鑒賞的方法，提升審美鑒賞能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源拓展：1.拓展資源：

-杜甫生平及創(chuàng)作背景資料：通過(guò)查閱圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集杜甫的生平事跡、詩(shī)歌創(chuàng)作背景以及其作品在文學(xué)史上的地位和影響。

-邊塞詩(shī)研究資料：搜集古代邊塞詩(shī)的相關(guān)研究文章，了解邊塞詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)、歷史價(jià)值以及與其他詩(shī)歌類型的異同。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀杜甫的其他詩(shī)歌作品，如《春望》、《登高》等，以及唐代其他邊塞詩(shī)人的作品，如王昌齡的《從軍行》系列、李白的《塞下曲》等，以豐富學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

-詩(shī)歌鑒賞技巧書(shū)籍：推薦一些詩(shī)歌鑒賞方面的書(shū)籍，如《古典詩(shī)歌鑒賞指南》、《唐詩(shī)三百首》等，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀杜甫的詩(shī)歌全集，通過(guò)對(duì)比閱讀，深入理解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生開(kāi)展“古代邊塞詩(shī)朗誦會(huì)”，通過(guò)朗誦，感受詩(shī)歌的韻律美和情感深度。

-布置“古代邊塞詩(shī)主題創(chuàng)作”作業(yè)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩(shī)，并分享創(chuàng)作心得。

-安排一次“邊塞詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代邊塞詩(shī)的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-邀請(qǐng)歷史老師或文學(xué)專家進(jìn)行講座，從歷史和文學(xué)的角度解讀邊塞詩(shī)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間參觀歷史博物館或邊塞遺址，通過(guò)實(shí)地考察，增強(qiáng)對(duì)古代邊塞生活的感性認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、文學(xué)社團(tuán)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升文化素養(yǎng)。典型例題講解：1.例題：《閣夜》中“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”一句，詩(shī)人運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：詩(shī)人在這句中運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法。通過(guò)“鼓角聲悲壯”和“星河影動(dòng)搖”的描述，將鼓角聲擬人化，賦予其悲壯的情感，同時(shí)通過(guò)夸張手法，表現(xiàn)了三峽夜景的震撼和壯美。

2.例題：分析《閣夜》中“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”兩句的意象及其表達(dá)效果。

答案：這兩句詩(shī)中，“戍鼓”和“邊秋一雁聲”是兩個(gè)重要的意象。戍鼓聲代表著邊塞的孤寂和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，而邊秋一雁聲則象征著孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。這兩個(gè)意象相互映襯，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞生活的深切感受和對(duì)和平的渴望。

3.例題：結(jié)合《閣夜》的背景，解釋“五更鼓角聲悲壯”中的“五更”指的是什么？

答案：“五更”是指古代夜間的五個(gè)時(shí)辰，即從晚上23點(diǎn)到凌晨5點(diǎn)。在這句詩(shī)中，“五更”表示天快亮的時(shí)候，鼓角聲仍然悲壯，暗示著戰(zhàn)爭(zhēng)仍在繼續(xù)，反映了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憂慮。

4.例題：分析《閣夜》中“臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂寥”兩句的意義。

答案：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)英雄人物消逝的感慨和對(duì)世事無(wú)常的感慨。臥龍和躍馬分別指的是諸葛亮和趙云，黃土則象征著死亡。詩(shī)人通過(guò)這兩句詩(shī)，表達(dá)了對(duì)英雄事跡的懷念和對(duì)人生無(wú)常的深刻認(rèn)識(shí)。

5.例題：請(qǐng)結(jié)合《閣夜》中的詩(shī)句，分析杜甫詩(shī)歌中的憂國(guó)憂民情懷。

答案：在《閣夜》中，杜甫通過(guò)描寫(xiě)邊塞的景象和表達(dá)個(gè)人的情感，展現(xiàn)了他的憂國(guó)憂民情懷。例如，“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”反映了詩(shī)人對(duì)邊塞士兵生活的同情；“臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂寥”則表達(dá)了對(duì)英雄人物消逝和世事無(wú)常的感慨。這些詩(shī)句體現(xiàn)了杜甫對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。作業(yè)布置與反饋：作業(yè)布置：

1.閱讀杜甫的其他邊塞詩(shī)，如《春望》、《登高》等，選擇一首進(jìn)行鑒賞，并撰寫(xiě)不少于300字的鑒賞文章。

2.選擇《閣夜》中的一句詩(shī)句，結(jié)合詩(shī)歌的整體意境，進(jìn)行仿寫(xiě)，要求保持詩(shī)歌的格律和情感基調(diào)。

3.制作一份關(guān)于杜甫邊塞詩(shī)的圖文小報(bào)，內(nèi)容包括詩(shī)歌的背景、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)句解讀等。

4.小組合作，收集關(guān)于杜甫邊塞詩(shī)的研究資料，整理成一份研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，檢查是否能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法。

2.對(duì)于仿寫(xiě)作業(yè)，重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)詩(shī)歌形式的把握，同時(shí)關(guān)注其情感表達(dá)是否與原詩(shī)相契合。

3.對(duì)于圖文小報(bào)，檢查內(nèi)容是否豐富、結(jié)構(gòu)是否清晰、設(shè)計(jì)是否美觀，同時(shí)評(píng)估學(xué)生對(duì)杜甫邊塞詩(shī)的理解深度。

4.對(duì)于研究報(bào)告，評(píng)估學(xué)生收集資料的能力、分析問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在的問(wèn)題給出具體的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生再次嘗試和改進(jìn)。通過(guò)反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)：教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)認(rèn)真反思這節(jié)課的教學(xué)效果。首先，我會(huì)觀察學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)情況，看看他們是否能夠積極投入到詩(shī)歌鑒賞的過(guò)程中。如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，我會(huì)考慮在今后的教學(xué)中，如何通過(guò)更生動(dòng)有趣的方式吸引他們的注意力。

其次，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)《閣夜》這首詩(shī)的理解程度。通過(guò)布置作業(yè)和課堂討論，我可以了解他們對(duì)詩(shī)歌意象、情感和修辭手法的掌握情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不深，我會(huì)思考如何通過(guò)更深入的分析和講解來(lái)幫助他們。

另外，我還會(huì)反思自己的教學(xué)方法和手段。比如，在講解詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律時(shí)，是否能夠讓學(xué)生直觀地感受到詩(shī)歌的美感？在講解詩(shī)人的情感時(shí)，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴？這些問(wèn)題都需要我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)。

為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

1.在課堂