現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)課件XX有限公司20XX匯報(bào)人：XX目錄01被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基礎(chǔ)02現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法03現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)例句04現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)練習(xí)05現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常見(jiàn)錯(cuò)誤06現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)資源被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基礎(chǔ)01定義與結(jié)構(gòu)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示動(dòng)作的接受者是句子的主語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。01被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義被動(dòng)語(yǔ)態(tài)通常由助動(dòng)詞“be”加上過(guò)去分詞構(gòu)成，例如：“Thecakeiseatenbythechild.”02被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)定義與結(jié)構(gòu)01主動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的執(zhí)行者，而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者，如：“Heeatsthecake.”vs.“Thecakeiseatenbyhim.”02在不知道或不關(guān)心動(dòng)作執(zhí)行者時(shí)，或動(dòng)作執(zhí)行者不重要時(shí)，常用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，例如：“Mistakesweremade.”主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)對(duì)比被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用場(chǎng)合與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)對(duì)比在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，句子的主語(yǔ)是動(dòng)作的接受者，而在主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者。句子主語(yǔ)的變化01020304被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用助動(dòng)詞"be"加上過(guò)去分詞，而主動(dòng)語(yǔ)態(tài)直接使用動(dòng)詞原形或進(jìn)行時(shí)態(tài)。動(dòng)詞形式的差異被動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)則強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的執(zhí)行者和動(dòng)作本身。強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的不同被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常用于不知道執(zhí)行者是誰(shuí)，或執(zhí)行者不重要時(shí)；主動(dòng)語(yǔ)態(tài)則用于強(qiáng)調(diào)執(zhí)行者。使用場(chǎng)合的區(qū)別形成現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)01現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由助動(dòng)詞"am/is/are"加過(guò)去分詞構(gòu)成，例如："Theletteriswritten."被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)02將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，需將賓語(yǔ)變?yōu)楸粍?dòng)句的主語(yǔ)，例如："Theymakecars."→"Carsaremade."主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)03當(dāng)動(dòng)作的執(zhí)行者不重要或未知時(shí)，常用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，例如："Mistakesaresometimesmade."使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的場(chǎng)景形成現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者，而主動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的執(zhí)行者，例如："Thecakeiseatenbythechildren."vs."Thechildreneatthecake."被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的區(qū)別避免在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中使用不必要的介詞"by"，除非需要明確指出執(zhí)行者，例如："Thebookwaswrittenbyhim"（正確）而非"Thebookwaswrittenbyhim."（錯(cuò)誤）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的常見(jiàn)錯(cuò)誤現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法02表達(dá)被動(dòng)動(dòng)作例如："Theletteriswrittenbyhim."表示信件是由他寫(xiě)的。使用"am/is/are+過(guò)去分詞"結(jié)構(gòu)例如："Thewindowsarecleanedeveryweek."描述窗戶每周都會(huì)被清潔。描述日?；顒?dòng)中的被動(dòng)情況例如："Thecakeismadebyaprofessionalchef."強(qiáng)調(diào)蛋糕是由專業(yè)廚師制作的。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的執(zhí)行者010203描述過(guò)程與狀態(tài)"Thebookisbeingreadbythestudent"描述了書(shū)正在被學(xué)生閱讀的過(guò)程。表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作"Thewindowisbroken"表示窗戶目前處于破碎的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)結(jié)果而非動(dòng)作的執(zhí)行者。說(shuō)明當(dāng)前的狀態(tài)適用于不同主語(yǔ)例如，“Thedecisionisinfluencedbymanyfactors.”（這個(gè)決定受到了許多因素的影響。）抽象概念主語(yǔ)的使用03例如，“Thecakeiseatenbythechildren.”（蛋糕被孩子們吃掉了。）有生命主語(yǔ)的使用02例如，“Thebookiswrittenbyafamousauthor.”（這本書(shū)是由一位著名作家寫(xiě)的。）無(wú)生命主語(yǔ)的使用01現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)例句03日常生活場(chǎng)景"Thefoodisservedquicklyhere."（這里的食物上菜很快。）在餐廳點(diǎn)餐"Thebooksarecheckedoutfortwoweeks."（這些書(shū)可以借閱兩周。）在圖書(shū)館借書(shū)日常生活場(chǎng)景"Thepackageisbeingsenttothecorrectaddress."（包裹正在被送往正確的地址。）在郵局寄包裹01"ThelaundryispickedupeveryMonday."（洗衣服務(wù)每周一被取走。）在洗衣店取衣服02科技與教育領(lǐng)域現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常用于描述在線課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程，如：“Thecourseisdesignedbyexperts.”在線課程的開(kāi)發(fā)智能教學(xué)系統(tǒng)在教育中的應(yīng)用常以被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)，例如：“Thegradesareautomaticallycalculatedbythesystem.”智能教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用科技與教育領(lǐng)域教育數(shù)據(jù)的分析過(guò)程也常用現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如：“Thedataisanalyzedtoimproveteachingmethods.”教育數(shù)據(jù)的分析科技輔助教學(xué)工具的使用情況，例如：“Theinteractivewhiteboardsareutilizedinmanyclassrooms.”科技輔助教學(xué)工具的使用商業(yè)與經(jīng)濟(jì)語(yǔ)境"Theproductismanufacturedbyateamofskilledworkers."描述了產(chǎn)品是如何被熟練工人團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)的。產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程"Theeconomicdataisanalyzedbytheresearchdepartment."闡述了經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)是如何被研究部門(mén)分析的。經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)報(bào)告"Thecustomerserviceishandledbyadedicatedteam."說(shuō)明了客戶服務(wù)是如何被一個(gè)專門(mén)團(tuán)隊(duì)處理的。服務(wù)提供情況現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)練習(xí)04填空練習(xí)練習(xí)者需根據(jù)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)，填入正確的動(dòng)詞形式，如"Thebookisreadbythestudent."句子結(jié)構(gòu)填空提供主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，要求學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，例如："Theymakethecake."轉(zhuǎn)換為"Thecakeismadebythem."轉(zhuǎn)換主動(dòng)語(yǔ)態(tài)為被動(dòng)給出不完整的被動(dòng)句，如"Thewindowsarecleanedeveryweek."，學(xué)生需補(bǔ)全信息。完成不完整的被動(dòng)句句型轉(zhuǎn)換練習(xí)將主動(dòng)句"Thecompanyproducescars."轉(zhuǎn)換為被動(dòng)句"Carsareproducedbythecompany."01從主動(dòng)語(yǔ)態(tài)到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)練習(xí)將含有不同動(dòng)詞的句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如"Thechefcooksthemeal."變?yōu)?Themealiscookedbythechef."02使用不同動(dòng)詞的被動(dòng)形式句型轉(zhuǎn)換練習(xí)01將帶有間接賓語(yǔ)的主動(dòng)句轉(zhuǎn)換為被動(dòng)句，例如"Theteachergivesthestudentabook."變?yōu)?Abookisgiventothestudentbytheteacher."02練習(xí)將否定形式的主動(dòng)句轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如"Themechanicdoesnotrepairthecar."變?yōu)?Thecarisnotrepairedbythemechanic."包含間接賓語(yǔ)的句子轉(zhuǎn)換處理否定句的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句型轉(zhuǎn)換練習(xí)使用情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)練習(xí)使用情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，例如"Theworkersshouldcompletetheproject."轉(zhuǎn)換為"Theprojectshouldbecompletedbytheworkers."情景對(duì)話練習(xí)服務(wù)員詢問(wèn)顧客需要什么，顧客用現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)回答，如：“Thesteakisrecommendedbythechef.”在餐廳點(diǎn)餐讀者向圖書(shū)管理員詢問(wèn)某本書(shū)的借閱情況，管理員用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)說(shuō)明，例如：“Thebookischeckedoutuntilnextweek.”在圖書(shū)館借書(shū)顧客詢問(wèn)店員關(guān)于商品的詳細(xì)信息，店員用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)介紹，如：“Thejacketismadeofhigh-qualityleather.”在商店詢問(wèn)商品信息情景對(duì)話練習(xí)患者通過(guò)電話預(yù)約醫(yī)生，接線員用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)確認(rèn)預(yù)約時(shí)間，例如：“Theappointmentisscheduledfor3PMtomorrow.”在醫(yī)院預(yù)約醫(yī)生游客向旅行社工作人員詢問(wèn)旅游套餐詳情，工作人員用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)介紹，如：“Thetourpackageisdesignedforfamilieswithchildren.”在旅行社咨詢旅游套餐現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常見(jiàn)錯(cuò)誤05時(shí)態(tài)混淆錯(cuò)誤在描述當(dāng)前狀態(tài)時(shí)錯(cuò)誤地使用了過(guò)去時(shí)態(tài)，例如："Theworkwascompletedyesterday"（應(yīng)為現(xiàn)在時(shí)態(tài)）。錯(cuò)誤使用過(guò)去時(shí)態(tài)01在表達(dá)計(jì)劃或安排時(shí)錯(cuò)誤地使用了將來(lái)時(shí)態(tài)，例如："Theprojectwillbestartednextweek"（應(yīng)為現(xiàn)在時(shí)態(tài)）。錯(cuò)誤使用將來(lái)時(shí)態(tài)02在描述一個(gè)已經(jīng)完成的動(dòng)作時(shí)錯(cuò)誤地使用了完成時(shí)態(tài)，例如："Thereporthasbeenwritten"（應(yīng)為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)）。錯(cuò)誤使用完成時(shí)態(tài)03語(yǔ)態(tài)使用錯(cuò)誤在使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，錯(cuò)誤地選擇了一個(gè)不合適的主語(yǔ)，導(dǎo)致句子意義含糊不清。不恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)選擇過(guò)度依賴被動(dòng)語(yǔ)態(tài)會(huì)使文章顯得單調(diào)乏味，應(yīng)適當(dāng)使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)以增強(qiáng)表達(dá)力。過(guò)度使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)有些情況下，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)更為直接和清晰，錯(cuò)誤地使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)會(huì)使句子顯得笨拙。忽略主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的必要性010203動(dòng)詞形式錯(cuò)誤在構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，錯(cuò)誤地使用了錯(cuò)誤的助動(dòng)詞，如將"is"誤用為"are"或"am"。助動(dòng)詞的誤用03被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子中主語(yǔ)和動(dòng)詞的數(shù)不一致，例如"Thecarsarewashed"錯(cuò)誤地寫(xiě)成"Thecariswashed"。動(dòng)詞不一致錯(cuò)誤02在現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，錯(cuò)誤地使用了過(guò)去時(shí)或?qū)?lái)時(shí)的動(dòng)詞形式，如"isbeingdone"被誤寫(xiě)為"wasdone"。不正確的動(dòng)詞時(shí)態(tài)使用01現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)資源06推薦教材與參考書(shū)《英語(yǔ)語(yǔ)法大全》提供了詳盡的語(yǔ)法規(guī)則，是學(xué)習(xí)現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的實(shí)用參考書(shū)。基礎(chǔ)語(yǔ)法指南《英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)》包含大量現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)題，適合學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。互動(dòng)練習(xí)冊(cè)RosettaStone等語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件通過(guò)互動(dòng)方式教授現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，適合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者。多媒體學(xué)習(xí)軟件Coursera和edX提供的英語(yǔ)語(yǔ)法課程中，有專門(mén)講解現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的模塊，適合自學(xué)。在線課程平臺(tái)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)通過(guò)觀看教學(xué)視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，視頻中包含實(shí)例和練習(xí)題。互動(dòng)式教學(xué)視頻學(xué)生可以在討論區(qū)提問(wèn)或分享