英語現(xiàn)在進行時省公共課全國賽課獲獎教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課的教學(xué)內(nèi)容屬于英語語法教學(xué)范疇，主要針對初中階段的英語學(xué)習(xí)者。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準》，本課的核心目標是讓學(xué)生掌握英語現(xiàn)在進行時的基本用法，包括構(gòu)成、意義和句型結(jié)構(gòu)。在知識與技能維度，學(xué)生需要了解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成規(guī)則，理解其表示動作正在進行或狀態(tài)持續(xù)的意義，并能熟練運用到實際語境中。具體來說，核心概念包括現(xiàn)在進行時的構(gòu)成（be+動詞ing形式）、意義（表示正在進行或持續(xù)的動作或狀態(tài)）、句型結(jié)構(gòu)（主語+be+動詞ing形式+其他）。關(guān)鍵技能包括識別和運用現(xiàn)在進行時、理解現(xiàn)在進行時在不同語境中的含義、根據(jù)語境選擇合適的時態(tài)。在過程與方法維度，本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納等方法，自主發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進行時的構(gòu)成規(guī)則和意義，培養(yǎng)其英語語感和語法意識。同時，通過角色扮演、情景對話等實踐活動，讓學(xué)生在實際語境中運用現(xiàn)在進行時，提高其語言表達能力和交際能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)其跨文化交際意識和能力，提升其思維品質(zhì)和語言運用能力。具體滲透路徑包括：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高其語言運用能力。2.學(xué)情分析針對初中階段的英語學(xué)習(xí)者，學(xué)生在本課學(xué)習(xí)前已具備一定的英語基礎(chǔ)知識，如名詞、動詞、形容詞等。但在英語語法方面，學(xué)生對現(xiàn)在進行時的理解和運用可能存在以下問題：1.對現(xiàn)在進行時的構(gòu)成規(guī)則掌握不牢固，容易混淆動詞的現(xiàn)在分詞形式和過去分詞形式；2.對現(xiàn)在進行時的意義理解不夠深入，難以區(qū)分其與一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時的區(qū)別；3.在實際語境中運用現(xiàn)在進行時存在困難，缺乏語感和交際能力。針對以上問題，本課教學(xué)應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：1.通過豐富的教學(xué)活動，幫助學(xué)生牢固掌握現(xiàn)在進行時的構(gòu)成規(guī)則，提高其語感和語法意識；2.通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解現(xiàn)在進行時的意義，區(qū)分其與其他時態(tài)的區(qū)別；3.通過角色扮演、情景對話等實踐活動，提高學(xué)生的實際運用能力，培養(yǎng)其跨文化交際意識和能力。二、教學(xué)目標1.知識的目標2.能力的目標本課旨在提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。目標包括：能夠獨立并規(guī)范地完成現(xiàn)在進行時的句子構(gòu)造，如描述正在進行的動作或持續(xù)的狀態(tài)；能夠從多個角度評估和使用現(xiàn)在進行時，如在不同語境中靈活運用；通過小組合作，能夠完成一份包含現(xiàn)在進行時的英語報告，展示綜合運用語言的能力。3.情感態(tài)度與價值觀的目標本課將培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度和價值觀。目標包括：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情；在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)團隊精神和責任感；通過角色扮演等活動，提高學(xué)生的跨文化交際意識，理解不同文化背景下的行為習(xí)慣。4.科學(xué)思維的目標本課將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。目標包括：能夠識別現(xiàn)在進行時在句子中的作用，并分析其背后的語言規(guī)律；通過對比分析不同時態(tài)，提高邏輯推理能力；能夠運用歸納和概括的方法，總結(jié)現(xiàn)在進行時的使用特點。5.科學(xué)評價的目標本課將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)評價能力。目標包括：能夠運用評價量規(guī)，對同伴的英語句子給出具體、有依據(jù)的反饋意見；學(xué)會對學(xué)習(xí)過程進行反思，如評估自己的句子構(gòu)造是否準確，是否能夠自然地融入語境；能夠甄別信息來源，對網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)資源進行有效評價。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點2.教學(xué)難點本課的教學(xué)重點在于使學(xué)生能夠準確理解和運用英語現(xiàn)在進行時。具體來說，重點是幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時的構(gòu)成規(guī)則（be+動詞ing形式），理解其在句子中的意義，以及能夠正確運用到日常對話和寫作中。這一重點對于學(xué)生英語語法的整體掌握至關(guān)重要，也是后續(xù)學(xué)習(xí)其他時態(tài)的基礎(chǔ)。3.教學(xué)難點本課的教學(xué)難點在于幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進行時表示的動作或狀態(tài)的持續(xù)性，以及如何在不同的語境中正確使用。難點成因主要包括對動詞時態(tài)的混淆和對語境敏感度的不足。為了突破這一難點，教學(xué)中將采用直觀的圖表輔助理解，通過實際對話和寫作練習(xí)來增強學(xué)生的語境感知能力，并通過不斷的反饋和糾正來強化正確用法。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含現(xiàn)在進行時語法講解、例句展示、練習(xí)題。教具：圖表展示時態(tài)變化，模型演示動作持續(xù)狀態(tài)。實驗器材：無特殊要求。音頻視頻資料：英語情景對話視頻，輔助理解現(xiàn)在進行時。任務(wù)單：設(shè)計包含現(xiàn)在進行時的寫作任務(wù)。評價表：學(xué)生作業(yè)評價標準。學(xué)生預(yù)習(xí)：教材相關(guān)章節(jié)，收集與現(xiàn)在進行時相關(guān)的文化背景資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆用于標記筆記，計算器備用。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的話題——英語現(xiàn)在進行時。想象一下，你正在看一部電影，畫面上的人正在做一件事情，你會怎么用英語來描述這個場景呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用現(xiàn)在進行時來表達這樣的動作或狀態(tài)。情境創(chuàng)設(shè)：（展示一段英語電影片段，片段中的人物正在做某項活動，如打籃球、做飯等。）提問：1.觀察這個場景，你能用英語描述正在發(fā)生的事情嗎？2.我們剛才用的這個表達方式叫什么？3.這個表達方式有什么特別之處？認知沖突：現(xiàn)在，讓我們來看一些不同的場景，但是這次，我們會遇到一些挑戰(zhàn)。（展示另一段視頻，場景中的人物正在做與之前相反的動作，如停止打籃球、開始休息等。）提問：1.這些場景和之前的不同，我們還能用剛才學(xué)過的表達方式嗎？2.為什么會有這樣的區(qū)別？揭示問題：同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)了一個問題：在英語中，同一個動作或狀態(tài)，在不同的語境下，我們需要用不同的時態(tài)來表達。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何使用現(xiàn)在進行時，它可以幫助我們更準確地描述正在發(fā)生的事情。學(xué)習(xí)路線圖：為了更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時，我們需要回顧一下過去時和將來時，因為它們是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的基礎(chǔ)。接下來，我們將通過一系列的練習(xí)來掌握現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法，最后，我們將運用所學(xué)知識來創(chuàng)作一段小對話或短文。舊知鏈接：在開始之前，讓我們回顧一下過去時和將來時的基本概念，這將幫助我們更好地理解現(xiàn)在進行時?？谡Z化表達：同學(xué)們，你們知道嗎？語言就像是魔術(shù)，有時候一個小小的變化，就能讓整個場景變得生動起來。今天，我們就來變一個這樣的魔術(shù)，用現(xiàn)在進行時讓我們的英語表達更加生動有趣！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解現(xiàn)在進行時的概念與用法教師活動：1.展示一段英語動畫片片段，其中角色正在進行各種活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些活動。2.提問：“同學(xué)們，你們是如何用英語描述這些活動的？”3.引導(dǎo)學(xué)生回顧過去時和將來時的用法，強調(diào)現(xiàn)在進行時的獨特性。4.介紹現(xiàn)在進行時的構(gòu)成（be+動詞ing形式），并舉例說明。5.提供一些現(xiàn)在進行時的例句，讓學(xué)生跟讀并嘗試翻譯。學(xué)生活動：1.觀察并描述動畫片中角色的活動。2.用英語描述活動，并嘗試使用現(xiàn)在進行時。3.回顧過去時和將來時的用法，理解現(xiàn)在進行時的區(qū)別。4.跟讀例句，并嘗試翻譯。即時評價標準：1.學(xué)生能否準確描述動畫片中角色的活動。2.學(xué)生能否正確使用現(xiàn)在進行時進行描述。3.學(xué)生能否區(qū)分過去時、現(xiàn)在進行時和將來時。任務(wù)二：現(xiàn)在進行時的意義與語境教師活動：1.展示一些使用現(xiàn)在進行時的句子，讓學(xué)生分析其意義。2.提問：“這些句子中，現(xiàn)在進行時表達了什么樣的意義？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在進行時在不同語境中的應(yīng)用。4.提供一些語境，讓學(xué)生練習(xí)使用現(xiàn)在進行時。學(xué)生活動：1.分析使用現(xiàn)在進行時的句子的意義。2.思考現(xiàn)在進行時在不同語境中的應(yīng)用。3.在提供的語境中練習(xí)使用現(xiàn)在進行時。即時評價標準：1.學(xué)生能否理解現(xiàn)在進行時的意義。2.學(xué)生能否在適當語境中使用現(xiàn)在進行時。3.學(xué)生能否區(qū)分現(xiàn)在進行時與其他時態(tài)的區(qū)別。任務(wù)三：現(xiàn)在進行時的否定形式與疑問形式教師活動：1.介紹現(xiàn)在進行時的否定形式和疑問形式。2.提供例句，讓學(xué)生跟讀并嘗試翻譯。3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)構(gòu)造否定句和疑問句。學(xué)生活動：1.跟讀例句，并嘗試翻譯。2.練習(xí)構(gòu)造否定句和疑問句。即時評價標準：1.學(xué)生能否正確構(gòu)造現(xiàn)在進行時的否定句和疑問句。2.學(xué)生能否理解否定句和疑問句的意義。任務(wù)四：現(xiàn)在進行時的復(fù)合句教師活動：1.介紹現(xiàn)在進行時的復(fù)合句。2.提供例句，讓學(xué)生跟讀并嘗試翻譯。3.引導(dǎo)學(xué)生分析復(fù)合句的結(jié)構(gòu)和意義。學(xué)生活動：1.跟讀例句，并嘗試翻譯。2.分析復(fù)合句的結(jié)構(gòu)和意義。即時評價標準：1.學(xué)生能否理解現(xiàn)在進行時復(fù)合句的結(jié)構(gòu)和意義。2.學(xué)生能否構(gòu)造現(xiàn)在進行時復(fù)合句。任務(wù)五：現(xiàn)在進行時的實際運用教師活動：1.分組活動，讓學(xué)生用現(xiàn)在進行時描述小組正在進行的任務(wù)。2.邀請學(xué)生上臺展示，并進行點評。3.總結(jié)現(xiàn)在進行時的用法，強調(diào)其在實際交流中的重要性。學(xué)生活動：1.用現(xiàn)在進行時描述小組正在進行的任務(wù)。2.上臺展示，并用現(xiàn)在進行時進行描述。3.聽取其他小組的展示，并進行點評。即時評價標準：1.學(xué)生能否用現(xiàn)在進行時描述任務(wù)。2.學(xué)生能否在交流中運用現(xiàn)在進行時。3.學(xué)生能否根據(jù)評價標準對其他小組進行客觀評價。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：選擇正確的現(xiàn)在進行時形式完成句子。Iam________(reading)abook.She________(eating)herlunch.They________(watching)amovie.練習(xí)二：用現(xiàn)在進行時改寫下列句子。Iamreadingabook.Sheiseatingherlunch.Theyarewatchingamovie.綜合應(yīng)用層練習(xí)三：閱讀短文，用現(xiàn)在進行時填空。Thestudents________(playing)socceronthefield.Theteacher________(talking)tothestudentsabouttheproject.Thedog________(lying)onthecarpet.練習(xí)四：根據(jù)對話內(nèi)容，用現(xiàn)在進行時完成句子。A:Whatareyoudoing?B:I________(cooking)dinnerformyfamily.A:Areyou________(watching)TV?B:Yes,I________(watching)adocumentaryaboutspace.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)五：設(shè)計一個場景，用現(xiàn)在進行時描述場景中的活動。練習(xí)六：閱讀一篇短文，找出并改寫使用錯誤時態(tài)的句子。即時反饋機制學(xué)生互評：學(xué)生之間互相檢查練習(xí)，指出錯誤并提供修改建議。教師點評：教師針對學(xué)生的練習(xí)情況進行點評，強調(diào)正確用法和常見錯誤。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀學(xué)生的練習(xí)作品，供其他學(xué)生參考。典型錯誤分析：分析典型錯誤，幫助學(xué)生理解錯誤原因并避免類似錯誤。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖梳理現(xiàn)在進行時的知識點，包括構(gòu)成、意義、用法等。強調(diào)現(xiàn)在進行時與其他時態(tài)的區(qū)別，以及其在不同語境中的應(yīng)用。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”來培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置提出開放性問題，如“現(xiàn)在進行時在日常生活中的應(yīng)用有哪些？”布置作業(yè)，包括必做和選做兩部分，鼓勵學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，包括知識網(wǎng)絡(luò)圖和核心思想。學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得和體會。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：完成以下現(xiàn)在進行時練習(xí)題，確保準確性和規(guī)范性。用現(xiàn)在進行時完成句子。I________(watching)TV.She________(eating)lunch.They________(playing)soccer.改寫下列句子，使用現(xiàn)在進行時。IamwatchingTV.Sheiseatinglunch.Theyareplayingsoccer.拓展性作業(yè)作業(yè)二：根據(jù)所學(xué)現(xiàn)在進行時知識，描述以下場景。描述你的教室里正在發(fā)生的事情。描述你最喜歡的季節(jié)，并說明為什么。作業(yè)三：撰寫一篇短文，描述你周末的計劃，使用現(xiàn)在進行時。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)四：設(shè)計一個角色扮演活動，模擬一個英語角，讓同學(xué)們用現(xiàn)在進行時進行對話。作業(yè)五：收集關(guān)于現(xiàn)在進行時在日常生活或工作中的應(yīng)用案例，并撰寫一份報告，分析其使用效果。七、本節(jié)知識清單及拓展1.現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：了解現(xiàn)在進行時的基本構(gòu)成，即助動詞be加上動詞的ing形式，如"Iamreading"（我在閱讀）。2.現(xiàn)在進行時的意義：掌握現(xiàn)在進行時表示的動作正在進行或狀態(tài)在持續(xù)，如"Wearehavingameeting"（我們正在開會）。3.現(xiàn)在進行時的句型結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的基本句型結(jié)構(gòu)，包括主語+be+動詞ing形式+其他成分。4.現(xiàn)在進行時的否定形式：了解如何構(gòu)成現(xiàn)在進行時的否定句，通常在be動詞后加not，如"Iamnotreading"（我正在閱讀）。5.現(xiàn)在進行時的疑問形式：掌握如何構(gòu)成現(xiàn)在進行時的疑問句，將be動詞提前到句首，如"Areyoureading?"（你在閱讀嗎？）。6.現(xiàn)在進行時的時態(tài)轉(zhuǎn)換：理解現(xiàn)在進行時與其他時態(tài)（如一般現(xiàn)在時、一般過去時）的區(qū)別和轉(zhuǎn)換方法。7.現(xiàn)在進行時在語境中的應(yīng)用：學(xué)會在特定語境中正確使用現(xiàn)在進行時，如描述正在發(fā)生的事情、習(xí)慣性動作或現(xiàn)階段的狀態(tài)。8.現(xiàn)在進行時與時間狀語的關(guān)系：理解現(xiàn)在進行時與時間狀語（如always,often,usually等）的搭配使用。9.現(xiàn)在進行時與頻率副詞的搭配：掌握現(xiàn)在進行時與頻率副詞（如everyday,sometimes,rarely等）的搭配方式。10.現(xiàn)在進行時的否定和疑問句的變體：了解現(xiàn)在進行時否定句和疑問句的不同變體，如一般疑問句、選擇疑問句等。11.現(xiàn)在進行時的復(fù)合句：學(xué)習(xí)如何構(gòu)建現(xiàn)在進行時的復(fù)合句，包括并列句和復(fù)雜句。12.現(xiàn)在進行時的文化內(nèi)涵：了解現(xiàn)在進行時在英語文化中的使用特點，以及它如何反映說話者的語氣和情感。13.現(xiàn)在進行時的寫作技巧：學(xué)習(xí)如何將現(xiàn)在進行時有效地融入寫作中，如故事敘述、描述性文章等。14.現(xiàn)在進行時的聽力理解：提高通過聽力材料識別和理解現(xiàn)在進行時的能力。15.現(xiàn)在進行時的口語交流：通過模擬對話和角色扮演練習(xí)現(xiàn)在進行時的口語交流。16.現(xiàn)在進行時的文化差異：探討不同文化中現(xiàn)在進行時的使用差異和習(xí)慣。17.現(xiàn)在進行時的錯誤類型：識別和避免現(xiàn)在進行時常見的錯誤類型，如混淆時態(tài)、使用錯誤的be動詞形式等。18.現(xiàn)在進行時的教學(xué)策略：探索有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解和運用現(xiàn)在進行時。19.現(xiàn)在進行時的評估方法：設(shè)計評估學(xué)生現(xiàn)在進行時掌握程度的測試和評價工具。20.現(xiàn)在進行時的未來趨勢：思考現(xiàn)在進行時在未來的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用中的發(fā)展趨勢。八、教學(xué)反思在本次英語現(xiàn)在進行時的教學(xué)過程中，我深刻反思了以下幾個方面：教學(xué)目標達成度評估：通過當堂檢測和課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法有了較好的掌握，但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生仍然存在混淆時態(tài)的問題。這提示我需要在后續(xù)教學(xué)中加強對時態(tài)差異的對比和練習(xí)，幫助學(xué)