節(jié)日活動(dòng)是幼兒園教育中融合文化傳承、幼兒發(fā)展的重要載體。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案與深度復(fù)盤的總結(jié)，既能讓幼兒在體驗(yàn)中感知節(jié)日內(nèi)涵，又能為園所積累課程經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育質(zhì)量提升。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從方案設(shè)計(jì)邏輯、結(jié)構(gòu)化實(shí)施到總結(jié)復(fù)盤方法，為幼兒園節(jié)日活動(dòng)提供可操作的實(shí)務(wù)參考。一、節(jié)日活動(dòng)方案的核心設(shè)計(jì)邏輯幼兒園節(jié)日活動(dòng)需以幼兒發(fā)展為核心，緊扣節(jié)日文化內(nèi)涵，融合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等多領(lǐng)域目標(biāo)。例如，春節(jié)活動(dòng)可側(cè)重“團(tuán)圓”“民俗”的認(rèn)知，端午節(jié)則結(jié)合“勞動(dòng)”“自然”的探索，讓活動(dòng)既有文化溫度，又符合幼兒年齡特點(diǎn)。二、活動(dòng)方案的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)（以中秋節(jié)為例）以中秋節(jié)活動(dòng)為例，方案需從目標(biāo)、籌備、流程、安全四個(gè)維度系統(tǒng)設(shè)計(jì)，兼顧不同年齡段幼兒的能力差異。（一）活動(dòng)目標(biāo)的三維構(gòu)建認(rèn)知目標(biāo)：小班幼兒能說(shuō)出“月餅”“月亮”等中秋元素；中班了解“賞月”“團(tuán)圓”的習(xí)俗；大班能講述《嫦娥奔月》的簡(jiǎn)化故事。情感目標(biāo)：所有幼兒體驗(yàn)與同伴共度節(jié)日的快樂(lè)，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛。能力目標(biāo)：小班幼兒嘗試用彩泥塑形（精細(xì)動(dòng)作）；中班合作完成月餅制作（社交能力）；大班策劃中秋小劇場(chǎng)（領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力）。（二）前期籌備的精細(xì)化管理資源準(zhǔn)備：按年齡段分層準(zhǔn)備材料——小班用安全貼紙、超輕黏土；中班提供面團(tuán)、月餅?zāi)＞撸淮蟀鄿?zhǔn)備表演道具（自制燈籠、頭飾）。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教室打造“中秋小天地”，懸掛幼兒手繪的月亮、兔子；戶外設(shè)置“賞月區(qū)”，鋪軟墊、擺望遠(yuǎn)鏡（提前檢查安全）。人員分工：教師負(fù)責(zé)活動(dòng)組織與安全，家長(zhǎng)志愿者協(xié)助材料分發(fā)、攝影，保健醫(yī)攜帶應(yīng)急包全程在崗。（三）活動(dòng)流程的分層推進(jìn)（以大班為例）活動(dòng)流程需兼顧“趣味性”與“教育性”，通過(guò)多環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：用繪本《月亮的味道》引出話題，提問(wèn)“中秋節(jié)的月亮和平時(shí)有什么不同？”激發(fā)興趣。2.體驗(yàn)環(huán)節(jié)：文化體驗(yàn)：觀看3分鐘中秋習(xí)俗動(dòng)畫，討論“家里過(guò)中秋會(huì)做什么？”實(shí)踐操作：分組制作“創(chuàng)意月餅”（大班用烤箱烤簡(jiǎn)易面團(tuán)，幼兒自主設(shè)計(jì)花紋）。游戲互動(dòng)：“月亮接力賽”（用氣球模擬月亮，小組傳遞）、“燈謎猜猜樂(lè)”（謎面如“圓臉蛋，亮閃閃，掛天上，照人間”）。3.延伸環(huán)節(jié)：回家與家長(zhǎng)繪制“我家的中秋”，次日在班級(jí)“中秋故事會(huì)”分享；設(shè)置“中秋小劇場(chǎng)”，幼兒自主編排《嫦娥奔月》。（四）安全與保障的細(xì)節(jié)把控材料安全：手工材料需無(wú)毒、無(wú)尖銳邊角，食物制作全程由教師監(jiān)督（如烤箱使用前調(diào)試溫度，避免燙傷）。場(chǎng)地安全：戶外活動(dòng)前檢查場(chǎng)地，清除小石子、樹枝；設(shè)置教師崗哨，確保幼兒活動(dòng)范圍可視。應(yīng)急預(yù)案：制定中暑、磕碰的處理流程（如磕碰后用碘伏消毒、冷敷），并提前告知所有參與人員。三、活動(dòng)總結(jié)的深度復(fù)盤方法活動(dòng)總結(jié)不是“走過(guò)場(chǎng)”，而是通過(guò)多維度復(fù)盤優(yōu)化后續(xù)活動(dòng)、沉淀課程資源、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（一）總結(jié)的價(jià)值定位總結(jié)需回答三個(gè)問(wèn)題：活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成？幼兒有哪些發(fā)展？下次如何優(yōu)化？例如，通過(guò)中秋活動(dòng)總結(jié)，園所可提煉“節(jié)日文化+實(shí)踐操作”的課程模式，為春節(jié)、端午活動(dòng)提供參考。（二）多維度復(fù)盤框架1.目標(biāo)達(dá)成度：通過(guò)幼兒作品（如月餅制作的完成度）、行為表現(xiàn)（如是否主動(dòng)分享習(xí)俗）評(píng)估目標(biāo)。例如，中秋活動(dòng)后，85%的大班幼兒能準(zhǔn)確說(shuō)出3個(gè)習(xí)俗，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。2.幼兒發(fā)展觀察：記錄典型案例，如小班幼兒第一次獨(dú)立完成月餅裝飾后，興奮地說(shuō)“我做的月餅送給媽媽！”體現(xiàn)情感與語(yǔ)言發(fā)展。3.家長(zhǎng)反饋收集：通過(guò)問(wèn)卷（如“孩子回家后是否主動(dòng)分享活動(dòng)？”）、家長(zhǎng)會(huì)交流，了解家園共育效果。例如，90%的家長(zhǎng)反饋孩子更愿意主動(dòng)講述傳統(tǒng)文化故事。4.教師反思研討：集體研討亮點(diǎn)（如游戲環(huán)節(jié)幼兒參與度高）與不足（如月餅制作時(shí)中班幼兒等待時(shí)間長(zhǎng)），提出改進(jìn)策略（下次按小組提前備料）。（三）總結(jié)報(bào)告的撰寫技巧數(shù)據(jù)支撐：用具體事例量化成果，如“80%的幼兒在繪畫中體現(xiàn)‘團(tuán)圓’主題，比活動(dòng)前提升50%”。案例呈現(xiàn)：描述幼兒的精彩瞬間，如“朵朵在猜燈謎時(shí)，用‘團(tuán)圓就是和爸爸媽媽吃月餅’解釋謎面，展現(xiàn)對(duì)節(jié)日內(nèi)涵的理解”。改進(jìn)計(jì)劃：針對(duì)不足提出可操作措施，如“下次活動(dòng)提前培訓(xùn)家長(zhǎng)志愿者，明確分工，減少幼兒等待時(shí)間”。四、案例：中秋節(jié)活動(dòng)方案與總結(jié)（節(jié)選）（一）活動(dòng)方案（大班）（前文已闡述目標(biāo)、籌備、流程、安全，此處略）（二）活動(dòng)總結(jié)（大班）1.目標(biāo)達(dá)成情況：認(rèn)知：90%幼兒能說(shuō)出“賞月、吃月餅、團(tuán)圓”3個(gè)習(xí)俗，70%能講述《嫦娥奔月》簡(jiǎn)化故事。情感：80%的繪畫作品體現(xiàn)“和家人、同伴在一起”，情感目標(biāo)有效達(dá)成。能力：85%的小組能分工合作完成月餅制作，動(dòng)手與合作能力提升。2.幼兒發(fā)展亮點(diǎn)：社交：樂(lè)樂(lè)主動(dòng)幫助天天完成月餅裝飾，體現(xiàn)互助意識(shí)。創(chuàng)造：幼兒在小劇場(chǎng)中自發(fā)加入“玉兔搗藥”情節(jié)，展現(xiàn)想象力。3.待改進(jìn)之處：時(shí)間把控：猜燈謎超時(shí)15分鐘，導(dǎo)致分享環(huán)節(jié)倉(cāng)促。材料準(zhǔn)備：部分模具不足，個(gè)別幼兒等待。4.改進(jìn)措施：優(yōu)化流程：猜燈謎設(shè)小組競(jìng)賽（每組5分鐘），由幼兒擔(dān)任計(jì)時(shí)員。資源管理：活動(dòng)前按小組打包材料，確保每人有操作機(jī)會(huì)。節(jié)日活動(dòng)是幼兒園課程的生動(dòng)延伸。