一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能識別課間活動中3-5類危險行為（如追逐推搡、攀爬設(shè)施、持物打鬧等），清晰表述對應(yīng)的安全規(guī)范。2.過程與方法：通過情境辨析、實踐演練，提升安全判斷與自我保護能力，能在模擬場景中做出正確行為選擇。3.情感態(tài)度與價值觀：樹立“安全第一”的意識，養(yǎng)成文明、有序的課間活動習(xí)慣，樂于主動提醒同伴遵守安全規(guī)則。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：辨別課間活動中的危險行為，掌握“走廊慢步靠右”“不爬高不玩尖銳物”等核心安全規(guī)范。教學(xué)難點：將安全規(guī)范內(nèi)化為自覺行為，在實際課間活動中主動踐行（如克服“想奔跑打鬧”的沖動，選擇安全游戲方式）。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：課間危險行為（如“走廊奔跑撞人”“樓梯推搡摔倒”）與安全行為的對比動畫、實景圖片。2.實物道具：安全標(biāo)志卡片（“慢步輕聲”“禁止攀爬”等）、模擬走廊/樓梯的膠帶（在教室地面劃分區(qū)域）、安全游戲道具（跳繩、積木）及“危險道具”（仿真小刀、硬卡片，僅作演示用）。3.獎勵機制：“安全小衛(wèi)士”貼紙、卡通安全勛章（用于表揚積極參與的學(xué)生）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：“課間小意外”引思考播放1分鐘動畫：二年級的“小主角”課間在走廊奔跑，撞倒端作業(yè)本的同學(xué)；在樓梯間你追我趕，差點滾下臺階；拿著鉛筆和同學(xué)打鬧，筆尖劃傷了手。暫停動畫提問：“這些畫面里，哪些行為讓你‘捏了把汗’？如果是你，會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生觀察危險行為，激發(fā)探究興趣。（二）知識探究：“安全小偵探”辨對錯1.圖片辨析：找一找，哪里錯了？展示四組對比圖片（每組兩張，一張危險、一張安全）：第一組：“走廊奔跑”VS“慢步輕聲靠右行”第二組：“攀爬窗臺”VS“座位旁安靜看書”第三組：“樓梯推搡”VS“扶扶手慢慢走”第四組：“持鉛筆打鬧”VS“整理文具準(zhǔn)備下節(jié)課”以小組為單位（4-5人一組）討論，每組派代表分享：“XX行為不安全，因為……應(yīng)該……”教師總結(jié)危險行為類型（空間狹窄處打鬧、危險設(shè)施玩耍、持尖銳物嬉戲），并板書核心規(guī)范：走廊樓梯：慢步、靠右、不推搡活動區(qū)域：不爬高、不玩尖銳物同伴相處：文明游戲，不打鬧2.安全標(biāo)志：認一認，它說什么？出示“慢步輕聲”“禁止攀爬”“靠右行走”等標(biāo)志卡片，先讓學(xué)生猜含義，再結(jié)合場景講解：“‘慢步輕聲’的標(biāo)志，像在說‘走廊是大家的路，輕輕走才安全’！”請學(xué)生模仿標(biāo)志動作（如“靠右行走”的側(cè)身走姿勢），加深記憶。（三）實踐演練：“安全小衛(wèi)士”來闖關(guān)設(shè)置三個“安全闖關(guān)”場景，學(xué)生分組體驗，教師引導(dǎo)糾錯：1.走廊通行關(guān)用膠帶在教室過道模擬“走廊”，3-4名學(xué)生扮演“課間通行者”，其余學(xué)生觀察。若出現(xiàn)“奔跑”“并排占通道”等行為，暫停提問：“這樣走會撞到誰？應(yīng)該怎么改？”請其他學(xué)生示范（慢步、靠右、保持間距），再讓扮演者重新體驗，直到符合規(guī)范。2.樓梯行走關(guān)利用教室臺階模擬“樓梯”，學(xué)生依次上下。觀察是否有“蹦跳”“逆行”“扶手當(dāng)滑梯”等行為，及時叫停引導(dǎo)：“樓梯臺階高，蹦跳會摔倒；逆行會撞人，都很危險！正確做法是……”讓學(xué)生再次練習(xí)，強調(diào)“扶扶手、一步一臺階、靠右行”。3.游戲安全關(guān)提供安全道具（跳繩、積木）和“危險道具”（仿真小刀、硬卡片），學(xué)生分組設(shè)計“課間游戲”。若出現(xiàn)“用硬卡片甩同學(xué)”“拿跳繩追打”等行為，教師引導(dǎo)：“這個游戲會傷到朋友嗎？有沒有更安全的玩法？”鼓勵調(diào)整游戲方式（如跳繩改為單人跳、積木改為搭城堡），體會文明游戲的樂趣。每闖過一關(guān)，給小組貼“安全小衛(wèi)士”貼紙，激發(fā)參與熱情。（四）總結(jié)鞏固：“安全兒歌”記心間師生共同創(chuàng)編課間安全兒歌（示例）：>課間十分鐘，安全記心中；>走廊慢慢走，樓梯靠右行；>不爬窗臺高，不拿尖物鬧；>文明做游戲，快樂又輕松！請學(xué)生邊拍手邊念兒歌，強化記憶。最后提問：“今天學(xué)到的保護自己的辦法，你能說一條嗎？”請學(xué)生用自己的話總結(jié)，教師補充強調(diào)。五、教學(xué)延伸1.家庭小任務(wù)：和爸爸媽媽找家里的“危險小角落”（如陽臺欄桿、尖銳桌角），說說怎么避免危險，第二天和同學(xué)分享。2.班級行動：全班討論制定《課間安全公約》（如“走廊行走‘三做到’：慢、右、靜”），張貼在教室，共同遵守。六、教學(xué)反思教學(xué)后需關(guān)注：學(xué)生在實踐演練中的行為改進是否自然；兒歌、游戲是否有效降低低年級學(xué)生的理解難度；后續(xù)課間觀察學(xué)生是否能將知識轉(zhuǎn)化為行動（如是否仍有奔跑打鬧），針對不足調(diào)整策略（如增設(shè)“安全監(jiān)督崗”，讓學(xué)生輪流