一、教學目標1.知識與技能：學生能認識到磁鐵具有吸附鐵制品的特性，能辨別生活中常見的鐵制與非鐵制物品。2.過程與方法：通過動手實驗、觀察比較、小組合作，提升觀察能力與分析歸納能力，學會用實驗驗證猜想。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對科學現(xiàn)象的探究興趣，培養(yǎng)合作交流、實事求是的科學態(tài)度，感受科學與生活的聯(lián)系。二、教學重難點重點：認識磁鐵吸附鐵制品的特性，能區(qū)分鐵材料與非鐵材料。難點：設計簡單實驗驗證材料是否能被磁鐵吸附，理解“鐵制品”的范疇（如部分硬幣含鎳鐵合金也可被吸附）。三、教學準備實驗材料：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各若干；實驗袋（內含鐵釘、回形針、塑料片、紙片、鋁箔、銅鑰匙、不銹鋼勺子、木質積木等，每小組1套）。記錄工具：“磁鐵的朋友”實驗記錄表（表格形式，分“物品名稱”“能否被吸附”兩欄）、彩筆。輔助道具：魔術道具（磁鐵藏于手中，隔空吸起鐵釘）、生活場景圖（如冰箱貼、磁懸浮玩具、文具盒磁扣等）。四、教學過程（一）魔術導入，激發(fā)興趣師：“今天老師帶來一個小魔術——‘隔空取物’！”（手持磁鐵（藏于掌心）靠近鐵釘，鐵釘被“吸”起）。師：“猜猜看，老師的手有什么秘密？為什么鐵釘會乖乖‘跟著’我的手？”（引導學生猜測，引出“磁鐵”主題）（二）新課探究：磁鐵的“好朋友”是誰？活動1：初識磁鐵的吸附力分發(fā)磁鐵與鐵釘，讓學生嘗試用磁鐵靠近鐵釘，觀察現(xiàn)象。提問：“你的磁鐵和鐵釘發(fā)生了什么？還能吸起桌上的其他東西嗎？”（鼓勵學生自主探索，初步感知吸附現(xiàn)象）活動2：分組實驗，探究材料特性實驗任務：小組合作，用磁鐵測試實驗袋中物品，記錄哪些能被吸附、哪些不能。實驗步驟：1.小組分工：1人拿磁鐵，1人遞物品，1人記錄，1人觀察。2.操作要求：輕拿輕放，每種物品靠近磁鐵（距離約1厘米），觀察是否被“吸住”，及時記錄。3.思考討論：“能被吸附的物品有什么共同點？不能被吸附的呢？”成果交流：各小組展示記錄表，教師引導歸納：“鐵釘、回形針、不銹鋼勺子能被吸附，它們的材料大多是鐵；塑料、紙、鋁箔不能被吸附，因為它們不是鐵制品?！保ㄑa充：部分硬幣含鎳鐵合金，也會被吸附，可現(xiàn)場驗證）活動3：生活中的磁鐵應用展示生活場景圖：冰箱貼固定便簽、磁懸浮玩具、文具盒磁扣閉合。提問：“生活中還有哪些地方用到了磁鐵的吸附力？”（如門吸、磁療貼、玩具磁鐵等，鼓勵學生聯(lián)系生活舉例）（三）鞏固拓展：“磁鐵找朋友”游戲游戲規(guī)則：教師出示物品圖片（如鐵釘、橡皮、剪刀、玻璃珠），學生快速判斷“能否被磁鐵吸附”，舉“√”“×”牌回答。進階挑戰(zhàn)：“幫小明找丟失的鐵釘”——在混有鐵釘、木屑、塑料片的盒子里，用磁鐵快速分離鐵釘，體驗磁鐵在生活中的實用價值。（四）課堂小結，梳理收獲學生分享：“今天我知道了______，我覺得最有趣的是______。”教師總結：“磁鐵就像一位‘鐵朋友’，只和鐵制品‘親近’。生活中還有很多磁鐵的秘密，比如磁鐵的兩極、磁懸浮，課后大家可以繼續(xù)探索！”五、板書設計磁鐵的吸附磁鐵的“朋友”（能吸附）：鐵釘、回形針、不銹鋼勺……（鐵制品）磁鐵的“陌生人”（不能吸附）：塑料、紙、鋁箔……（非鐵制品）六、教學反思本節(jié)課通過魔術導入、分組實驗、生活聯(lián)系，充分調動了學生的探究熱情。需注意：①實驗材料需提前篩選