浙江教師招聘考試教育心理學(xué)試題庫含答案

姓名：__________考號(hào)：__________一、單選題(共10題)1.1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是什么？()A.教育現(xiàn)象B.教育過程C.教育心理D.教育方法2.2.學(xué)生在課堂上注意力不集中的原因不包括以下哪項(xiàng)？()A.課程內(nèi)容枯燥B.教師教學(xué)方法不當(dāng)C.學(xué)生身體健康狀況D.學(xué)生家庭環(huán)境3.3.以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的組成部分？()A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我效能感C.情感因素D.社會(huì)文化因素4.4.關(guān)于學(xué)習(xí)策略，以下哪項(xiàng)描述是錯(cuò)誤的？()A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率而采取的方法和技巧B.學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略C.學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)D.學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用可以提高學(xué)習(xí)效果5.5.教師在課堂管理中，以下哪項(xiàng)做法是不恰當(dāng)?shù)模?)A.公正地對(duì)待每一位學(xué)生B.及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤C.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)D.忽視學(xué)生的個(gè)體差異6.6.以下哪項(xiàng)不屬于心理發(fā)展的基本規(guī)律？()A.階段性B.連續(xù)性C.不平衡性D.非連續(xù)性7.7.以下哪項(xiàng)不是影響個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格的因素？()A.認(rèn)知方式B.個(gè)性特征C.環(huán)境因素D.教學(xué)方法8.8.教師在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？()A.鼓勵(lì)學(xué)生多提問B.增加學(xué)生的課外閱讀C.限制學(xué)生的想象D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶9.9.以下哪項(xiàng)不是心理健康教育的目標(biāo)？()A.培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)B.提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績C.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展D.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力10.10.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則？()A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.全面性原則D.個(gè)體差異性原則二、多選題(共5題)11.1.教師在課堂管理中，以下哪些方法有助于建立良好的課堂秩序？()A.制定明確的課堂規(guī)則B.建立積極的師生關(guān)系C.及時(shí)給予學(xué)生反饋D.采用權(quán)威式管理風(fēng)格E.鼓勵(lì)學(xué)生自我管理12.2.以下哪些因素會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？()A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性B.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)C.個(gè)體需要和價(jià)值觀D.教師的教學(xué)方法E.家庭和社會(huì)環(huán)境13.3.以下哪些屬于認(rèn)知策略？()A.記憶術(shù)B.組織策略C.元認(rèn)知策略D.情感策略E.精細(xì)加工策略14.4.以下哪些是心理健康教育的內(nèi)容？()A.情緒管理B.人際交往C.自我認(rèn)識(shí)D.壓力應(yīng)對(duì)E.法律法規(guī)知識(shí)15.5.教師在教學(xué)中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展？()A.注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B.促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)教育E.重視學(xué)生的身體健康三、填空題(共5題)16.教育心理學(xué)作為一門學(xué)科，其研究的主要目的是揭示（）。17.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和（）。18.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)材料必須具有（）。19.教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，應(yīng)遵循的原則之一是（）。20.學(xué)生的心理發(fā)展具有（）的特點(diǎn)。四、判斷題(共5題)21.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是衡量教師教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。()A.正確B.錯(cuò)誤22.強(qiáng)化理論認(rèn)為，懲罰比獎(jiǎng)勵(lì)更有效。()A.正確B.錯(cuò)誤23.教師應(yīng)該避免在課堂上批評(píng)學(xué)生。()A.正確B.錯(cuò)誤24.學(xué)生的心理發(fā)展是獨(dú)立于生理發(fā)展的。()A.正確B.錯(cuò)誤25.學(xué)生的自我效能感與他們的學(xué)習(xí)成績成正比。()A.正確B.錯(cuò)誤五、簡單題(共5題)26.請(qǐng)簡述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。27.如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格選擇合適的教學(xué)方法？28.在教育過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感？29.請(qǐng)分析教師課堂管理的幾種基本模式及其特點(diǎn)。30.在教育過程中，如何進(jìn)行有效的心理健康教育？

浙江教師招聘考試教育心理學(xué)試題庫含答案一、單選題(共10題)1.【答案】C【解析】教育心理學(xué)是研究教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，因此研究對(duì)象是教育心理。2.【答案】D【解析】學(xué)生家庭環(huán)境不是課堂上注意力不集中的直接原因，其他選項(xiàng)都是可能導(dǎo)致注意力不集中的原因。3.【答案】D【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我效能感和情感因素組成，社會(huì)文化因素雖然對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有影響，但不屬于其組成部分。4.【答案】C【解析】學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)內(nèi)容是相關(guān)的，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能需要不同的學(xué)習(xí)策略。5.【答案】D【解析】教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略，忽視學(xué)生的個(gè)體差異是不恰當(dāng)?shù)摹?.【答案】D【解析】心理發(fā)展的基本規(guī)律包括階段性、連續(xù)性和不平衡性，非連續(xù)性不是心理發(fā)展的基本規(guī)律。7.【答案】D【解析】影響個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格的因素包括認(rèn)知方式、個(gè)性特征和環(huán)境因素，教學(xué)方法不是直接影響學(xué)習(xí)風(fēng)格的因素。8.【答案】A【解析】鼓勵(lì)學(xué)生多提問可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，其他選項(xiàng)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。9.【答案】B【解析】心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)業(yè)成績不是心理健康教育的目標(biāo)。10.【答案】ABCD【解析】教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)遵循客觀性原則、發(fā)展性原則、全面性原則和個(gè)體差異性原則。二、多選題(共5題)11.【答案】ABCE【解析】制定明確的課堂規(guī)則、建立積極的師生關(guān)系、及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)學(xué)生自我管理都是有助于建立良好課堂秩序的方法。權(quán)威式管理風(fēng)格可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，不利于課堂秩序的建立。12.【答案】ABCDE【解析】學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、個(gè)體需要和價(jià)值觀、教師的教學(xué)方法以及家庭和社會(huì)環(huán)境都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。13.【答案】ABCE【解析】認(rèn)知策略包括記憶術(shù)、組織策略、元認(rèn)知策略和精細(xì)加工策略。情感策略通常不屬于認(rèn)知策略的范疇。14.【答案】ABCD【解析】心理健康教育的內(nèi)容包括情緒管理、人際交往、自我認(rèn)識(shí)和壓力應(yīng)對(duì)等方面，法律法規(guī)知識(shí)雖然重要，但通常不屬于心理健康教育的核心內(nèi)容。15.【答案】ABCDE【解析】教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)教育以及重視學(xué)生的身體健康，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、填空題(共5題)16.【答案】教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律【解析】教育心理學(xué)關(guān)注的是在教育過程中發(fā)生的心理現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象背后的規(guī)律，旨在幫助教師更好地理解和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。17.【答案】外部動(dòng)機(jī)【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)來源于學(xué)生的興趣和需要，而外部動(dòng)機(jī)則來源于外部獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰等因素。18.【答案】邏輯意義【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)是指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義。19.【答案】循序漸進(jìn)【解析】課堂提問時(shí)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，即問題的難度和深度應(yīng)逐步提高，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。20.【答案】階段性和連續(xù)性【解析】學(xué)生的心理發(fā)展既具有階段性，也具有連續(xù)性。階段性意味著心理發(fā)展會(huì)經(jīng)歷不同的階段，連續(xù)性則意味著每個(gè)階段都是前一階段的延續(xù)。四、判斷題(共5題)21.【答案】錯(cuò)誤【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)成績雖然可以反映教師的教學(xué)效果，但它不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)效果還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力培養(yǎng)、品德教育等多方面。22.【答案】錯(cuò)誤【解析】強(qiáng)化理論認(rèn)為，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是行為改變的重要手段，但獎(jiǎng)勵(lì)通常比懲罰更有效，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)可以增強(qiáng)積極行為，而懲罰則可能導(dǎo)致消極行為。23.【答案】錯(cuò)誤【解析】教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)是必要的，這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正，但批評(píng)應(yīng)該注意方式方法，避免傷害學(xué)生的自尊心。24.【答案】錯(cuò)誤【解析】學(xué)生的心理發(fā)展與生理發(fā)展是相互關(guān)聯(lián)的，生理發(fā)展會(huì)影響心理發(fā)展，反之亦然。25.【答案】正確【解析】自我效能感是指個(gè)體對(duì)自己完成某項(xiàng)任務(wù)能力的信念，它與學(xué)習(xí)成績有正相關(guān)關(guān)系，即自我效能感越高，學(xué)習(xí)成績?cè)胶谩Ｎ?、簡答題(共5題)26.【答案】班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要包括觀察學(xué)習(xí)、自我效能、動(dòng)機(jī)過程和自我調(diào)節(jié)四個(gè)方面。觀察學(xué)習(xí)是指通過觀察他人的行為及其結(jié)果來學(xué)習(xí)；自我效能是指個(gè)體對(duì)自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷；動(dòng)機(jī)過程涉及外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化；自我調(diào)節(jié)是指個(gè)體根據(jù)自己設(shè)定的目標(biāo)來調(diào)整自己的行為?！窘馕觥堪喽爬纳鐣?huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)了觀察學(xué)習(xí)的重要性，以及自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就行為的影響，為教育實(shí)踐提供了理論指導(dǎo)。27.【答案】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格選擇合適的教學(xué)方法，需要考慮以下因素：對(duì)于場獨(dú)立型學(xué)生，可以采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)；對(duì)于場依存型學(xué)生，則更適合采用以教師為中心的教學(xué)方法，如講授法；對(duì)于同時(shí)具有場獨(dú)立和場依存特點(diǎn)的學(xué)生，可以采用混合式教學(xué)方法，結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)。【解析】了解學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格有助于教師選擇更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。28.【答案】培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感可以通過以下途徑：1.提供成功的機(jī)會(huì)；2.正面反饋和鼓勵(lì)；3.建立榜樣；4.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定合理的目標(biāo)；5.幫助學(xué)生分析成功和失敗的原因?！窘馕觥孔晕倚芨惺怯绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)和成就的重要因素，通過上述方法可以幫助學(xué)生建立積極的自我效能感，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。29.【答案】教師課堂管理的幾種基本模式包括：1.權(quán)威型管理：教師權(quán)威性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)則；2.參與型管理：教師與學(xué)生共同參與課堂管理，注重學(xué)生的主體性；3.放任型管理：教師較少干預(yù)，讓學(xué)生自我管