江蘇教師資格教育心理學(xué)真題集

姓名：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五總分評(píng)分一、單選題(共10題)1.1.以下哪項(xiàng)不屬于心理發(fā)展的特點(diǎn)？()A.連續(xù)性與階段性B.順序性與不平衡性C.穩(wěn)定性與可變性D.主動(dòng)性與被動(dòng)性2.2.在兒童認(rèn)知發(fā)展中，皮亞杰提出了哪個(gè)理論？()A.認(rèn)知發(fā)展理論B.行為主義理論C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論3.3.以下哪項(xiàng)不是影響個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素？()A.個(gè)體需要B.個(gè)體認(rèn)知C.個(gè)體情感D.個(gè)體年齡4.4.在班級(jí)管理中，教師應(yīng)該采取哪種領(lǐng)導(dǎo)方式？()A.權(quán)威型B.放任型C.民主型D.專制型5.5.以下哪項(xiàng)不是影響學(xué)生心理健康的主要因素？()A.家庭環(huán)境B.學(xué)校教育C.社會(huì)文化D.生理因素6.6.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵循哪個(gè)原則？()A.直觀性原則B.科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.量力性原則7.7.以下哪項(xiàng)不是教師職業(yè)特點(diǎn)？()A.傳道者角色B.研究者角色C.管理者角色D.藝術(shù)家角色8.8.以下哪項(xiàng)不是心理輔導(dǎo)的主要方法？()A.講授法B.案例分析法C.心理測(cè)驗(yàn)法D.行為矯正法9.9.在兒童心理發(fā)展中，哪個(gè)階段是道德發(fā)展的關(guān)鍵期？()A.嬰兒期B.幼兒期C.學(xué)齡前期D.學(xué)齡期10.10.以下哪項(xiàng)不是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容？()A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.依法執(zhí)教二、多選題(共5題)11.1.以下哪些是影響學(xué)生心理健康的因素？()A.家庭教育環(huán)境B.學(xué)校教育方式C.同伴關(guān)系D.社會(huì)文化背景E.個(gè)體生理因素12.2.教師在課堂教學(xué)中的角色包括哪些？()A.知識(shí)傳授者B.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者C.課堂管理者的角色D.評(píng)價(jià)者E.課程開發(fā)者13.3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)包括哪些？()A.非自我中心性B.中心化C.具體運(yùn)算思維D.形式運(yùn)算思維E.前運(yùn)算思維14.4.以下哪些方法可以用于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？()A.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)B.采用多樣化教學(xué)方法C.建立積極的課堂氣氛D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)E.忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)困難15.5.以下哪些是影響個(gè)體學(xué)習(xí)效果的因素？()A.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度C.學(xué)習(xí)環(huán)境中的干擾因素D.學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)E.教師的教學(xué)方法三、填空題(共5題)16.1.根據(jù)維果茨基的社會(huì)文化發(fā)展理論，兒童認(rèn)知發(fā)展依賴于與他人的互動(dòng)和語言交流，這一過程被稱為__。17.2.在教育心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和方向是由__決定的。18.3.個(gè)體在認(rèn)知發(fā)展過程中，通過自我調(diào)節(jié)來控制自己的注意、記憶和思維等心理過程，這種能力稱為__。19.4.教師在實(shí)施課堂管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循的原則之一是__，以建立良好的師生關(guān)系。20.5.個(gè)體在解決問題時(shí)，能夠超越具體情境，形成抽象概念，這種思維過程被稱為__。四、判斷題(共5題)21.1.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)。()A.正確B.錯(cuò)誤22.2.斯金納的操作性條件反射理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化來形成的。()A.正確B.錯(cuò)誤23.3.教師在課堂上應(yīng)該始終保持權(quán)威地位，以確保課堂秩序。()A.正確B.錯(cuò)誤24.4.在認(rèn)知發(fā)展過程中，個(gè)體從具體運(yùn)算思維向形式運(yùn)算思維過渡的關(guān)鍵期是在青春期。()A.正確B.錯(cuò)誤25.5.個(gè)體在記憶過程中，遺忘的規(guī)律是先快后慢，即遺忘的速度會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸減慢。()A.正確B.錯(cuò)誤五、簡(jiǎn)單題(共5題)26.1.簡(jiǎn)述教師職業(yè)心理特征及其對(duì)教育教學(xué)的影響。27.2.如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？28.3.在班級(jí)管理中，如何運(yùn)用強(qiáng)化理論提高學(xué)生的行為表現(xiàn)？29.4.如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？30.5.如何進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)？

江蘇教師資格教育心理學(xué)真題集一、單選題(共10題)1.【答案】D【解析】心理發(fā)展的特點(diǎn)包括連續(xù)性與階段性、順序性與不平衡性、穩(wěn)定性與可變性，主動(dòng)性與被動(dòng)性不是心理發(fā)展的特點(diǎn)。2.【答案】A【解析】皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論，強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性和順序性。3.【答案】D【解析】影響個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素包括個(gè)體需要、個(gè)體認(rèn)知和個(gè)體情感，個(gè)體年齡不是直接影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。4.【答案】C【解析】在班級(jí)管理中，教師應(yīng)該采取民主型領(lǐng)導(dǎo)方式，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。5.【答案】D【解析】影響學(xué)生心理健康的主要因素包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會(huì)文化，生理因素雖然有一定影響，但不是主要因素。6.【答案】B【解析】在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵循科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則，確保教學(xué)內(nèi)容既有科學(xué)性又有思想性。7.【答案】D【解析】教師職業(yè)特點(diǎn)包括傳道者角色、研究者角色和管理者角色，藝術(shù)家角色不是教師職業(yè)的典型特點(diǎn)。8.【答案】A【解析】心理輔導(dǎo)的主要方法包括案例分析法、心理測(cè)驗(yàn)法和行為矯正法，講授法不是心理輔導(dǎo)的主要方法。9.【答案】B【解析】在兒童心理發(fā)展中，幼兒期是道德發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期兒童道德觀念開始形成。10.【答案】D【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生和教書育人，依法執(zhí)教不是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。二、多選題(共5題)11.【答案】ABCDE【解析】學(xué)生心理健康的因素受到家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育方式、同伴關(guān)系、社會(huì)文化背景和個(gè)體生理因素的影響。12.【答案】ABCDE【解析】教師在課堂教學(xué)中的角色包括知識(shí)傳授者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課堂管理者的角色、評(píng)價(jià)者和課程開發(fā)者。13.【答案】ACDE【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)包括非自我中心性、具體運(yùn)算思維、形式運(yùn)算思維和前運(yùn)算思維。14.【答案】ABCD【解析】提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、采用多樣化教學(xué)方法、建立積極的課堂氣氛和強(qiáng)化學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)等方法實(shí)現(xiàn)。15.【答案】ABCDE【解析】影響個(gè)體學(xué)習(xí)效果的因素包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度、學(xué)習(xí)環(huán)境中的干擾因素、學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)和教師的教學(xué)方法。三、填空題(共5題)16.【答案】最近發(fā)展區(qū)【解析】維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)概念，認(rèn)為兒童在成人或更有能力的同伴的幫助下能夠完成更高難度的任務(wù)。17.【答案】需要【解析】動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和方向由個(gè)體的需要決定，需要是動(dòng)機(jī)的源泉，也是動(dòng)機(jī)的內(nèi)在動(dòng)力。18.【答案】元認(rèn)知【解析】元認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知和調(diào)節(jié)，它包括對(duì)認(rèn)知過程的知識(shí)、對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。19.【答案】尊重學(xué)生【解析】尊重學(xué)生是教師實(shí)施課堂管理時(shí)應(yīng)遵循的原則之一，這有助于建立和維護(hù)良好的師生關(guān)系。20.【答案】抽象思維【解析】抽象思維是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)識(shí)過程中，能夠透過事物的表面現(xiàn)象，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，形成抽象概念的能力。四、判斷題(共5題)21.【答案】正確【解析】奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是通過理解有意義的材料來實(shí)現(xiàn)的，即學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑿轮R(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系起來。22.【答案】正確【解析】斯金納的操作性條件反射理論認(rèn)為，行為是通過對(duì)結(jié)果的強(qiáng)化或懲罰來學(xué)習(xí)和改變的。23.【答案】錯(cuò)誤【解析】教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，過度權(quán)威可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于教學(xué)。24.【答案】錯(cuò)誤【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，個(gè)體從具體運(yùn)算思維向形式運(yùn)算思維過渡的關(guān)鍵期一般在11歲到15歲之間，而非青春期。25.【答案】正確【解析】艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，遺忘的速度在最初階段最快，隨著時(shí)間的推移逐漸減慢。五、簡(jiǎn)答題(共5題)26.【答案】教師職業(yè)心理特征包括：教育信念、教育態(tài)度、教育能力、教育情感、教育個(gè)性等。這些心理特征對(duì)教育教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在：1)教育信念影響教師的教育教學(xué)觀和教學(xué)方法；2)教育態(tài)度影響教師與學(xué)生的互動(dòng)和課堂管理；3)教育能力影響教師的教學(xué)效果；4)教育情感影響教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的情感體驗(yàn)；5)教育個(gè)性影響教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和班級(jí)氛圍。【解析】教師的心理特征與其教育教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)，它們共同構(gòu)成了教師的教育教學(xué)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。27.【答案】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，需要考慮以下幾點(diǎn)：1)了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法；2)注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則；3)創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)；4)采用多樣化的教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；5)及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生鞏固和提高認(rèn)知能力?！窘馕觥拷虒W(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，通過合適的教學(xué)策略和方法，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。28.【答案】在班級(jí)管理中，運(yùn)用強(qiáng)化理論提高學(xué)生的行為表現(xiàn)，可以采取以下措施：1)正確選擇強(qiáng)化物，確保強(qiáng)化與行為之間的關(guān)聯(lián)性；2)適時(shí)給予強(qiáng)化，增強(qiáng)行為發(fā)生的頻率；3)采用多種強(qiáng)化方式，如正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和懲罰；4)強(qiáng)化要適度，避免過度強(qiáng)化導(dǎo)致行為退化；5)結(jié)合其他管理策略，如建立規(guī)則、樹立榜樣等，提高學(xué)生的行為表現(xiàn)?！窘馕觥繌?qiáng)化理論是班級(jí)管理中常用的一種理論，通過合理運(yùn)用強(qiáng)化策略，可以有效提高學(xué)生的行為表現(xiàn)。29.【答案】在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以采取以下方法：1)鼓勵(lì)學(xué)生提問和質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心；2)創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由探索；3)采用探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；4)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題；5)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高學(xué)生的