2025-2026學年五年級語文下冊第四單元10青山處處埋忠骨說課稿新人教版設計思路本課以“青山處處埋忠骨”為主題，通過朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，引導學生感受忠骨精神的偉大，培養(yǎng)學生的愛國情懷。結合五年級學生的認知特點，注重培養(yǎng)他們的語言表達能力和寫作能力，使他們在學習過程中得到全面提高。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升語言運用水平，增強文化自信，激發(fā)愛國主義情感。通過文本學習，引導學生感悟忠骨精神，培養(yǎng)他們的社會責任感和家國情懷。重點難點及解決辦法重點：理解“青山處處埋忠骨”的含義，體會忠骨精神的偉大。

難點：通過閱讀，引導學生深入理解忠骨精神，并將其與自己的成長相結合。

解決辦法：1.通過朗讀、討論、情境模擬等方式，幫助學生理解文本內容。2.引導學生聯(lián)系生活實際，思考如何踐行忠骨精神。3.設計寫作活動，讓學生將所學感悟轉化為文字，提升表達能力。4.采用小組合作學習，鼓勵學生分享心得，共同突破難點。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、音響系統(tǒng)

課程平臺：學校圖書館資源、網(wǎng)絡教育資源平臺

信息化資源：課文朗讀音頻、相關歷史圖片、視頻資料

教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：設計一份包含課文背景介紹、作者生平及時代背景的預習指南，引導學生了解“青山處處埋忠骨”的歷史意義。

設計預習問題：提出如“忠骨精神在現(xiàn)代社會有何意義？”等問題，激發(fā)學生對文本內容的深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷調查或課堂點名，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀預習資料，對課文內容有初步的了解和感受。

思考預習問題：學生圍繞預習問題進行思考，記錄自己的初步觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用網(wǎng)絡資源，豐富學生的預習內容。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以歷史事件或人物故事為引子，引入“青山處處埋忠骨”的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：結合課文，講解忠骨精神的內涵，以及其在歷史和現(xiàn)實中的重要性。

組織課堂活動：開展“忠骨精神我來講”活動，讓學生分享自己對忠骨精神的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生在聽講過程中，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解忠骨精神，幫助學生理解課文內容。

實踐活動法：通過分享和討論，讓學生在實踐中理解和應用忠骨精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于忠骨精神在當代社會的應用的短文。

提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和紀錄片，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，完成課后作業(yè)，鞏固課堂學習成果。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行拓展學習，加深對忠骨精神的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提升自己的研究能力。

反思總結法：學生在完成作業(yè)和拓展學習后，進行反思，總結自己的學習收獲。教師隨筆知識點梳理一、課文內容理解

1.理解課文背景：了解課文所涉及的歷史事件和人物，如抗美援朝戰(zhàn)爭、毛岸英烈士等。

2.課文主題把握：明確課文通過毛岸英烈士的犧牲，展現(xiàn)了忠骨精神的偉大。

3.人物形象分析：分析毛岸英烈士的形象特點，如英勇、忠誠、無私等。

二、語言表達與鑒賞

1.理解詩歌意象：分析課文中的意象，如“青山處處”、“忠骨埋骨”等，體會其象征意義。

2.詩歌節(jié)奏與韻律：感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會其音樂美。

3.修辭手法運用：分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達效果。

三、文化傳承與理解

1.忠骨精神的內涵：理解忠骨精神的含義，如忠誠、勇敢、無私奉獻等。

2.歷史事件與人物：了解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景和毛岸英烈士的事跡，增強民族自豪感。

3.現(xiàn)代價值：探討忠骨精神在現(xiàn)代社會中的價值和意義。

四、寫作技巧與方法

1.寫作素材積累：學習如何從生活中提煉素材，為寫作積累素材。

2.寫作思路梳理：掌握寫作思路的梳理方法，如總分總、并列等。

3.寫作結構安排：學習如何安排文章結構，使文章層次分明。

五、閱讀理解與評價

1.閱讀策略：掌握閱讀策略，如略讀、精讀、跳讀等，提高閱讀效率。

2.文章結構分析：學習分析文章結構，如總分總、并列等。

3.文章主題把握：通過分析文章內容，把握文章主題。

六、口語交際與表達

1.口語表達技巧：學習口語表達的技巧，如語速、語調、語氣等。

2.交際情境創(chuàng)設：創(chuàng)設交際情境，讓學生在真實的交際環(huán)境中運用所學知識。

3.溝通與合作：培養(yǎng)學生的溝通能力，提高團隊合作意識。

七、綜合性學習

1.主題探究：圍繞課文主題，開展主題探究活動，如組織學生參觀紀念館、觀看紀錄片等。

2.活動策劃與實施：學習活動策劃與實施的方法，如活動策劃、分工合作等。

3.活動成果展示：通過活動成果展示，提高學生的綜合能力。

八、跨學科知識融合

1.歷史與語文：結合課文內容，學習相關歷史知識，加深對課文的理解。

2.語文與道德：將課文中的忠骨精神與道德教育相結合，培養(yǎng)學生的道德品質。

3.語文與社會實踐：將課文內容與社會實踐相結合，提高學生的社會責任感。教師隨筆教學反思這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有不少地方需要反思和改進。

首先，我注意到課堂上的互動挺多的，學生們在討論忠骨精神的時候，表現(xiàn)得非常積極。他們對毛岸英烈士的故事充滿了敬意，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史背景的理解還不夠深入，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加注重歷史知識的鋪墊，讓學生在理解人物和事件時，有一個更加堅實的知識基礎。

其次，我在講解詩歌意象時，可能過于強調了象征意義，而忽略了詩歌的直觀感受。我意識到，在分析詩歌時，既要引導學生深入思考，也要讓他們能夠從朗讀中直接感受到詩歌的美。比如，可以讓學生多讀幾遍，體會詩句的節(jié)奏和韻律，這樣可能更能幫助他們理解詩歌的內涵。

再來說說課堂活動的設計。我覺得“忠骨精神我來講”這個活動挺有效的，學生們在準備和分享的過程中，不僅加深了對課文的理解，也鍛煉了他們的表達能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對于這種活動顯得有些拘謹，可能是由于性格或者是對新活動的適應問題。所以，以后在設計活動時，我會更加注重活動的多樣性，同時也要考慮如何讓學生在更加舒適的環(huán)境中表達自己。

最后，我覺得在教學過程中，我還應該更加關注學生的個體差異。每個學生都有自己的學習節(jié)奏和方式，有的學生可能需要更多的指導和鼓勵。因此，我會在課后針對不同學生的學習情況，進行個性化的輔導，幫助他們更好地掌握知識。課后作業(yè)為了鞏固學生對“青山處處埋忠骨”這篇課文的理解，以下設計了幾個課后作業(yè)題目：

1.仿寫句子：

原句：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

仿寫：__________（要求學生仿寫一個表達英雄氣概的句子，格式與原句相似）

2.人物評價：

請結合課文內容，簡要評價毛岸英烈士的形象特點。

3.寫作練習：

如果你是一名抗美援朝戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)士，請以第一人稱的形式，寫一段描述你與戰(zhàn)友們戰(zhàn)斗的情景。

4.詩歌賞析：

課文中的詩句“青山處處埋忠骨”，你認為這句話表達了怎樣的情感？請結合詩句進行賞析。

5.話題討論：

在現(xiàn)代社會，你認為忠骨精神有哪些新的體現(xiàn)？請舉例說明，并談談你對忠骨精神的理解。

答案示例：

1.紅旗漫卷英雄淚，何懼風雪鑄軍魂。

2.毛岸英烈士是一位英勇無畏、忠誠正直、無私奉獻的戰(zhàn)士，他為了國家和人民的利益，英勇犧牲，展現(xiàn)了崇高的革命精神。

3.（示例）我是一名抗美援朝戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)士，我們與敵人激戰(zhàn)正酣，子彈在耳邊呼嘯，炮火在身旁爆炸，但我心中的信念更加堅定，為了勝利，我們義無反顧地向前沖。

4.“青山