一、工作背景與基本情況我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與家庭外出務(wù)工因素影響，現(xiàn)有留守兒童56名（約占學(xué)生總數(shù)的15%）。這些孩子因長期與父母分離，在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、情感陪伴、心理支持等方面存在不同程度的需求。為貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》精神，學(xué)校以“守護(hù)童心·助力成長”為目標(biāo)，構(gòu)建多維度關(guān)愛體系，切實(shí)為留守兒童撐起成長保護(hù)傘。二、主要工作舉措與實(shí)施成效（一）構(gòu)建“1+N”關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)組織保障學(xué)校成立以校長為組長、德育處牽頭、班主任為核心、學(xué)科教師及家長志愿者參與的“1+N”關(guān)愛工作小組，制定《留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案》，明確“學(xué)業(yè)幫扶、心理疏導(dǎo)、生活關(guān)懷、安全守護(hù)”四大工作方向。同時(shí)，為每名留守兒童建立“成長檔案袋”，涵蓋家庭情況、學(xué)習(xí)軌跡、心理動(dòng)態(tài)、興趣特長等內(nèi)容，實(shí)行“一生一策”動(dòng)態(tài)管理，確保幫扶精準(zhǔn)到位。（二）聚焦學(xué)業(yè)成長，筑牢知識(shí)根基針對(duì)留守兒童課后輔導(dǎo)缺失的問題，學(xué)校依托“課后服務(wù)”平臺(tái)，開設(shè)“學(xué)業(yè)加油站”，組織語文、數(shù)學(xué)、英語教師輪流值守，為留守兒童提供作業(yè)答疑、知識(shí)鞏固服務(wù)。此外，組建“同伴互助學(xué)習(xí)小組”，安排學(xué)優(yōu)生與留守兒童結(jié)對(duì)，通過“每日一題分享”“周末讀書打卡”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本學(xué)期，留守兒童學(xué)科測(cè)試優(yōu)良率較上學(xué)期顯著提升，多名學(xué)生在作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)口算大賽中獲獎(jiǎng)。（三）關(guān)注心靈滋養(yǎng)，守護(hù)心理健康1.心理輔導(dǎo)常態(tài)化：學(xué)校心理咨詢室每周開放5天，由專職心理教師為留守兒童提供一對(duì)一咨詢服務(wù)。結(jié)合“5·25心理健康日”“世界兒童日”等節(jié)點(diǎn)，開展“我的情緒小怪獸”“心靈樹洞”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)孩子正視情緒、學(xué)會(huì)表達(dá)。2.結(jié)對(duì)幫扶暖童心：實(shí)施“師生結(jié)對(duì)·愛心陪伴”計(jì)劃，28名黨員教師與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)，每周至少開展1次談心交流，每月進(jìn)行1次家庭走訪（或線上溝通）。六年級(jí)學(xué)生小宇（化名）因父母常年在外曾出現(xiàn)厭學(xué)情緒，結(jié)對(duì)教師通過持續(xù)的情感陪伴與學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他重拾學(xué)習(xí)信心，如今已成為班級(jí)“學(xué)習(xí)之星”。（四）豐富生活關(guān)懷，傳遞溫暖力量1.親情連線架橋梁：學(xué)校設(shè)立“親情聊天室”，每周三、周五開放，安排專人協(xié)助留守兒童與父母視頻通話，累計(jì)開展親情連線200余人次，讓孩子與父母“云端團(tuán)聚”。2.節(jié)日關(guān)愛顯溫情：在春節(jié)、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校聯(lián)合社區(qū)開展“溫暖團(tuán)圓飯”“愛心禮包派送”活動(dòng)；六一兒童節(jié)組織“童心向黨·快樂成長”文藝匯演，邀請(qǐng)留守兒童監(jiān)護(hù)人（或委托監(jiān)護(hù)人）參與，增強(qiáng)孩子的歸屬感與幸福感。3.生活幫扶解難題：為家庭困難的留守兒童申請(qǐng)“愛心營養(yǎng)餐”“校服補(bǔ)助”，聯(lián)合公益組織捐贈(zèng)書籍、文具，本學(xué)期累計(jì)幫扶物資價(jià)值超萬元，確保孩子無生活后顧之憂。（五）以活動(dòng)育人為載體，拓寬成長路徑學(xué)校開設(shè)書法、足球、科技創(chuàng)新等12個(gè)興趣社團(tuán)，鼓勵(lì)留守兒童根據(jù)興趣自主選擇。通過“校園文化節(jié)”“科技小達(dá)人”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等平臺(tái)，為孩子搭建展示自我的舞臺(tái)。五年級(jí)留守兒童小雅（化名）加入舞蹈社團(tuán)后，性格從內(nèi)向變得活潑開朗，在區(qū)少兒舞蹈比賽中獲得二等獎(jiǎng)，其監(jiān)護(hù)人反饋：“孩子現(xiàn)在更自信了，回家會(huì)主動(dòng)分享學(xué)校的趣事?！比?、存在的問題與不足1.家校協(xié)同效率待提升：部分留守兒童的委托監(jiān)護(hù)人（如祖輩）年齡偏大、文化程度有限，家校溝通存在“信息滯后”“反饋不及時(shí)”的問題，難以形成教育合力。2.心理輔導(dǎo)專業(yè)性需加強(qiáng)：學(xué)校心理教師數(shù)量有限，且多為兼職，針對(duì)留守兒童的心理危機(jī)干預(yù)、個(gè)性化疏導(dǎo)能力有待提升，專業(yè)培訓(xùn)資源相對(duì)不足。3.個(gè)性化幫扶深度不足：部分留守兒童存在“隱性需求”（如親子關(guān)系修復(fù)、社會(huì)融入障礙），現(xiàn)有幫扶措施多聚焦學(xué)業(yè)與生活，對(duì)心理深層需求的挖掘與滿足仍需優(yōu)化。四、下一步工作計(jì)劃（一）深化家校協(xié)同機(jī)制搭建“家校共育云平臺(tái)”，定期推送留守兒童成長動(dòng)態(tài)、家庭教育指導(dǎo)課程；組建“家長志愿者服務(wù)隊(duì)”，邀請(qǐng)監(jiān)護(hù)人參與學(xué)?；顒?dòng)、課后服務(wù)，增強(qiáng)家庭參與感。（二）提升心理服務(wù)質(zhì)量1.選派2名教師參加“兒童心理輔導(dǎo)師”專項(xiàng)培訓(xùn)，年內(nèi)取得專業(yè)資質(zhì)；2.聘請(qǐng)校外心理專家每月到校開展“心理沙龍”，為教師、留守兒童及監(jiān)護(hù)人提供專業(yè)指導(dǎo)。（三）優(yōu)化個(gè)性化幫扶方案動(dòng)態(tài)更新留守兒童成長檔案，針對(duì)有特殊需求的孩子（如親子關(guān)系疏離、行為習(xí)慣偏差），聯(lián)合社區(qū)、公益組織制定“一人一案”幫扶計(jì)劃，引入專業(yè)社工介入，提供精準(zhǔn)化服務(wù)。（四）拓展社會(huì)資源支持與本地企業(yè)、公益基金會(huì)建立合作，設(shè)立“留守兒童關(guān)愛基金”，用于開展夏令營、研學(xué)旅行等活動(dòng)，拓寬孩子的視野與成長空間。五、結(jié)語