教師招聘題目2025年教師招聘考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，明確提出“到2030年，建成（）的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”的目標(biāo)。A.數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、樂(lè)教善教B.師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力C.政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、人民滿意D.師德為本、專業(yè)為基、創(chuàng)新為要、發(fā)展為魂答案：A2.某教師在講解“光合作用”時(shí)，先展示溫室大棚中植物生長(zhǎng)的視頻，再引導(dǎo)學(xué)生觀察葉綠體結(jié)構(gòu)模型，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M光反應(yīng)過(guò)程。這一教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.直觀性C.理論聯(lián)系實(shí)際D.啟發(fā)性答案：B3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C4.《中華人民共和國(guó)教師法（2024年修訂）》規(guī)定，教師初次注冊(cè)應(yīng)當(dāng)具備（）以上學(xué)歷，并通過(guò)國(guó)家教師資格考試。A.?？艬.本科C.碩士D.職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)答案：B5.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念時(shí)，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“哺乳動(dòng)物”幫助其理解“鯨屬于哺乳動(dòng)物”。這一學(xué)習(xí)過(guò)程屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B6.某班主任通過(guò)“班級(jí)日記”讓學(xué)生輪流記錄每日班級(jí)動(dòng)態(tài)，并組織每周一次的“成長(zhǎng)分享會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感與困惑。這種德育方法屬于（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法答案：B7.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，某教師開(kāi)發(fā)了“智能作業(yè)系統(tǒng)”，可根據(jù)學(xué)生答題數(shù)據(jù)自動(dòng)提供個(gè)性化錯(cuò)題集，并推送針對(duì)性學(xué)習(xí)資源。這主要體現(xiàn)了（）的教育理念。A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.全面發(fā)展D.知行合一答案：A8.下列關(guān)于“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率”關(guān)系的表述，正確的是（）。A.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效率越高B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越低，學(xué)習(xí)效率越高C.中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效率的提高D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈線性正相關(guān)答案：C9.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，加強(qiáng)課程（），注重與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合。A.綜合性、實(shí)踐性B.基礎(chǔ)性、選擇性C.科學(xué)性、人文性D.時(shí)代性、創(chuàng)新性答案：A10.學(xué)生在解決數(shù)學(xué)幾何題時(shí)，先回憶相關(guān)定理，再嘗試畫(huà)輔助線，最后驗(yàn)證答案。這一思維過(guò)程屬于（）。A.直覺(jué)思維B.分析思維C.聚合思維D.發(fā)散思維答案：B11.某教師在期末評(píng)價(jià)中，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還通過(guò)課堂表現(xiàn)記錄、實(shí)踐作業(yè)、小組互評(píng)等方式綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這體現(xiàn)了（）的評(píng)價(jià)理念。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.過(guò)程性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)答案：B12.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)生能夠“用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)保的演講稿”屬于（）。A.言語(yǔ)信息B.智慧技能C.認(rèn)知策略D.動(dòng)作技能答案：B13.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開(kāi)展防治學(xué)生欺凌的（）。A.宣傳教育和培訓(xùn)B.應(yīng)急演練和處置C.心理輔導(dǎo)和干預(yù)D.法律普及和監(jiān)督答案：A14.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利而認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認(rèn)知屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過(guò)分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B15.教師在教授“歷史事件因果關(guān)系”時(shí)，使用“因果鏈”圖示幫助學(xué)生理解事件的前因后果。這種教學(xué)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C16.下列關(guān)于“教育目的”與“培養(yǎng)目標(biāo)”關(guān)系的表述，正確的是（）。A.教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化B.培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的抽象化C.教育目的是普遍的，培養(yǎng)目標(biāo)是特殊的D.二者是完全等同的概念答案：C17.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時(shí)，通過(guò)將平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形，推導(dǎo)出面積公式。這一學(xué)習(xí)方式主要體現(xiàn)了（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：D18.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求教師“潛心教書(shū)育人”，具體包括（）。①落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)②遵循教育規(guī)律和學(xué)提供長(zhǎng)規(guī)律③專注課堂教學(xué)，拒絕參與課外教育活動(dòng)④引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：B19.某教師在課堂上提出“如果沒(méi)有摩擦力，世界會(huì)怎樣？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象與討論。這種提問(wèn)類型屬于（）。A.回憶性提問(wèn)B.理解性提問(wèn)C.應(yīng)用性提問(wèn)D.創(chuàng)造性提問(wèn)答案：D20.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)注意力分散、學(xué)習(xí)效率下降時(shí)，教師通過(guò)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)等方式重新集中學(xué)生注意力。這體現(xiàn)了教師的（）能力。A.教學(xué)設(shè)計(jì)B.課堂管理C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教育研究答案：B二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題有2個(gè)或2個(gè)以上正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）21.2024年全國(guó)教育工作會(huì)議提出“加快構(gòu)建高質(zhì)量教育體系”，重點(diǎn)任務(wù)包括（）。A.全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)B.深入推進(jìn)教育數(shù)字化C.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)D.擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放答案：ABCD22.下列屬于《中小學(xué)德育工作指南》中“課程育人”途徑的有（）。A.挖掘各學(xué)科德育資源B.開(kāi)發(fā)校本德育課程C.組織主題班會(huì)D.開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)答案：AB23.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，有意義學(xué)習(xí)的條件包括（）。A.學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義B.學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有同化新知識(shí)的適當(dāng)觀念C.學(xué)生具有有意義學(xué)習(xí)的心向D.教師采用講授式教學(xué)方法答案：ABC24.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)B.參與教育科研C.撰寫(xiě)教學(xué)反思日記D.參加在職培訓(xùn)答案：ABCD25.下列關(guān)于“課堂紀(jì)律”的表述，正確的有（）。A.教師的權(quán)威是維持課堂紀(jì)律的唯一手段B.建立明確的課堂規(guī)則有助于預(yù)防紀(jì)律問(wèn)題C.處理紀(jì)律問(wèn)題時(shí)應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊心D.學(xué)生的自律是課堂紀(jì)律的最高境界答案：BCD26.影響學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平C.學(xué)習(xí)情境的相似性D.學(xué)習(xí)的定勢(shì)答案：ABCD27.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，具體措施包括（）。A.設(shè)置跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)B.推進(jìn)課程內(nèi)容與生活、科技發(fā)展的聯(lián)系C.整合不同學(xué)科的知識(shí)與方法D.減少學(xué)科課程比重，增加綜合課程答案：ABC28.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常，情緒穩(wěn)定B.人際關(guān)系和諧C.意志品質(zhì)健全D.能夠完全適應(yīng)環(huán)境答案：ABC29.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求的有（）。A.關(guān)心學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益B.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生C.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友D.潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新答案：ABC30.下列關(guān)于“教學(xué)原則”的表述，正確的有（）。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透德育B.理論聯(lián)系實(shí)際原則要求教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合C.因材施教原則要求教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)D.鞏固性原則要求教師只在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)答案：ABC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：√32.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握直接經(jīng)驗(yàn)為主的。（）答案：×33.教師的教育機(jī)智是天生的，無(wú)法通過(guò)后天培養(yǎng)獲得。（）答案：×34.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√35.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果一定越好。（）答案：×36.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：√37.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×38.心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性，順序性與可逆性。（）答案：×39.課堂提問(wèn)后應(yīng)立即叫學(xué)生回答，以保持教學(xué)節(jié)奏。（）答案：×40.教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為情緒耗竭、去個(gè)性化和個(gè)人成就感降低。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）41.簡(jiǎn)述新時(shí)代教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。答案：新時(shí)代教師核心素養(yǎng)包括：①政治素養(yǎng)：堅(jiān)定理想信念，貫徹黨的教育方針；②師德素養(yǎng)：遵守職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表；③專業(yè)素養(yǎng)：扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)理論和實(shí)踐能力；④創(chuàng)新素養(yǎng)：適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，具備課程開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新教學(xué)能力；⑤溝通協(xié)作素養(yǎng)：與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事有效溝通，形成教育合力。42.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法包括：①激發(fā)興趣：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)等方式引發(fā)學(xué)生好奇心；②設(shè)置合理目標(biāo)：目標(biāo)應(yīng)具體、可實(shí)現(xiàn)，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)；③及時(shí)反饋與鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，增強(qiáng)自我效能感；④聯(lián)系實(shí)際：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活、社會(huì)需求結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值；⑤引導(dǎo)歸因：幫助學(xué)生將成功歸因于努力，失敗歸因于策略，避免習(xí)得性無(wú)助。43.簡(jiǎn)述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。答案：“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計(jì)策略：①分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生能力差異設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展三類作業(yè)；②綜合實(shí)踐：增加跨學(xué)科、項(xiàng)目式作業(yè)，如社會(huì)調(diào)查、手工制作；③趣味創(chuàng)新：采用游戲化、情境化作業(yè)形式，如數(shù)學(xué)“超市購(gòu)物”計(jì)算；④控量提質(zhì)：嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，確保作業(yè)針對(duì)性，避免機(jī)械重復(fù)；⑤多元評(píng)價(jià)：引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師面批等方式，注重過(guò)程反饋。44.簡(jiǎn)述課堂管理的基本原則。答案：課堂管理基本原則：①以學(xué)生為中心：尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生需求；②預(yù)防性原則：通過(guò)明確規(guī)則、合理組織教學(xué)預(yù)防紀(jì)律問(wèn)題；③公平公正：對(duì)所有學(xué)生一視同仁，處理問(wèn)題客觀透明；④靈活性：根據(jù)課堂實(shí)際情況調(diào)整管理策略；⑤發(fā)展性：通過(guò)管理促進(jìn)學(xué)生自律、合作等能力的發(fā)展。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）45.案例：初二（3）班學(xué)生小宇性格內(nèi)向，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)經(jīng)常拖欠的現(xiàn)象。班主任王老師通過(guò)家訪了解到，小宇父母因工作繁忙長(zhǎng)期在外，由爺爺奶奶照顧，老人文化水平低，無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。王老師還發(fā)現(xiàn)小宇喜歡繪畫(huà)，曾在班級(jí)黑板報(bào)中負(fù)責(zé)插畫(huà)。問(wèn)題：如果你是王老師，將如何幫助小宇改善學(xué)習(xí)狀態(tài)？請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)理論說(shuō)明。答案：（1）建立情感聯(lián)結(jié)：利用小宇喜歡繪畫(huà)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)其參與班級(jí)文化建設(shè)（如設(shè)計(jì)主題黑板報(bào)），在互動(dòng)中給予肯定，增強(qiáng)其歸屬感（依據(jù)馬斯洛需要層次理論，滿足歸屬與愛(ài)的需要）。（2）個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)小宇學(xué)習(xí)困難，安排課后“繪畫(huà)+學(xué)科”融合輔導(dǎo)（如用繪畫(huà)記錄數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)過(guò)程），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（依據(jù)興趣理論，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要來(lái)源）。（3）家校合作：與小宇父母溝通，建議每周固定時(shí)間視頻交流，關(guān)注小宇情感需求；指導(dǎo)爺爺奶奶通過(guò)陪伴、鼓勵(lì)等方式給予支持（依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，家庭是學(xué)生發(fā)展的重要微系統(tǒng)）。（4）提升自我效能感：設(shè)置“每日完成1項(xiàng)作業(yè)”“課堂舉手1次”等小目標(biāo)，完成后給予獎(jiǎng)勵(lì)（如繪畫(huà)素材包），逐步建立自信（依據(jù)班杜拉自我效能感理論，成功經(jīng)驗(yàn)可提升效能感）。46.案例：某教師在講授“中國(guó)古代四大發(fā)明”時(shí)，采用以下教學(xué)流程：①播放《國(guó)家寶藏》中“活字印刷術(shù)”片段，提問(wèn)“印刷術(shù)如何改變了知識(shí)傳播？”；②分組討論“如果沒(méi)有指南針，鄭和下西洋可能遇到哪些困難？”；③學(xué)生自主閱讀教材，填寫(xiě)“四大發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、影響”表格；④展示學(xué)生表格，教師補(bǔ)充造紙術(shù)對(duì)歐洲文藝復(fù)興的影響；⑤布置作業(yè)“用思維導(dǎo)圖梳理四大發(fā)明的聯(lián)系”。問(wèn)題：分析該教師的教學(xué)策略，并結(jié)合新課改理念評(píng)價(jià)其合理性。答案：（1）教學(xué)策略分析：①情境教學(xué)：通過(guò)視頻創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；②合作學(xué)習(xí)：分組討論培養(yǎng)學(xué)生思辨與協(xié)作能力；③自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)；④分層反饋：展示學(xué)提供果并補(bǔ)充拓展，兼顧基礎(chǔ)與提升；⑤多元作業(yè)：思維導(dǎo)圖促進(jìn)知識(shí)整合。（2）新課改理念評(píng)價(jià)：符合“以學(xué)生為中心”的理念，通過(guò)情境、合作、自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式；體現(xiàn)“三維目標(biāo)”融合，知識(shí)（四大發(fā)明事實(shí)）、能力（討論、梳理）、情感（感受古代科技成就）有機(jī)統(tǒng)一；注重學(xué)習(xí)過(guò)程，從“教知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教方法”；作業(yè)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力，符合新課改“減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量”的要求。六、論述題（共1題，20分）47.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何在教學(xué)中落實(shí)“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的課程目標(biāo)。答案：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，教師落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向需從以下方面入手：（1）深入理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵。教師需明確不同學(xué)科核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)（如語(yǔ)文的語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信；數(shù)學(xué)的抽象能力、推