第=page11頁，共=sectionpages11頁2025-2026學年廣東省深圳市育才教育集團九年級（上）期中化學試卷一、選擇題（第1-8題每題1.5分，第9-12題每題2分，共20分。）2025年國慶黃金周到來，深圳這座不夜城為市民和游客呈現(xiàn)了一場前所未有的視覺盛宴，從熱鬧非凡的舞獅到科技感十足的無人機表演，從千年非遺的打鐵花到夢幻燈光秀，驚喜連連。請根據(jù)上述信息，完成各小題。1.上述表演中涉及到化學變化的是(

)A.無人機表演B.舞獅表演

C.夢幻燈光秀D.打鐵花2.打鐵花原理是將生鐵(主要含鐵和碳)熔化成的高溫鐵水拋向空中，它會迅速變成小顆粒。這些小顆粒在空中燃燒、降落、冷卻，宛如流星劃過夜空，非常壯觀。下列說法正確的是(

)A.生鐵是純凈物

B.鐵是地殼中含量最高的金屬元素

C.鐵燃燒的化學反應文字表達式為：鐵+氧氣→點燃三氧化二鐵

D.3.上題中涉及的物質(zhì)的化學用語表示正確的是(

)A.鐵單質(zhì)：Fe2 B.碳原子：C C.2O：兩個氧元素 D.4.夢幻燈光秀是120萬個發(fā)光二極管(簡稱LED)點光源通過統(tǒng)一控制實現(xiàn)同時播放表演畫面。氮化鎵是LED中的重要原料。鎵在元素周期表中的信息和原子結構示意圖如圖所示，下列說法正確的是(

)A.鎵元素位于第四周期，m的數(shù)值是8 B.鎵元素的位置位于右圖元素周期表中Z處

C.鎵元素和鍺元素的化學性質(zhì)相似 D.鎵的相對原子質(zhì)量是69.72g“思維導圖”是將學習過程中的碎片知識進行有序整理，是非常有效的學習方法。如圖所示是小深同學整理的“氧氣”思維導圖。完成各小題。

5.根據(jù)上面思維導圖，下列說法正確的是(

)A.工業(yè)制取氧氣的原理是根據(jù)空氣中不同氣體的密度不同來進行分離

B.過氧化氫制取氧氣過程中，二氧化錳的質(zhì)量和性質(zhì)不變

C.I中的物質(zhì)和氧氣的反應均屬于化合反應

D.Ⅰ和Ⅱ中的物質(zhì)與氧氣發(fā)生反應的過程中均會放出熱量6.用高錳酸鉀(KMnO4A.取用試劑 B.加熱試劑

C.收集氧氣 D.氧氣驗滿7.下圖是過氧化氫制氧氣的微觀模擬圖，下列說法不正確的是(

)

A.該化學反應過程中，氫原子和氧原子不可再分

B.該化學反應前后原子的數(shù)目、種類都不變

C.該化學反應前后物質(zhì)的種類和分子的種類都改變

D.保持過氧化氫化學性質(zhì)的微粒是氫原子和氧原子8.下圖均為教材中的實驗或?qū)嶒灨倪M，不能達到實驗目的是(

)推注射器時，長頸漏斗內(nèi)能形成一段水柱A.證明裝置氣密性良好B.探究分子的運動C.比較MnO2和D.證明蠟燭燃燒有二氧化碳生成A.A B.B C.C D.D9.實驗室區(qū)分下列各組物質(zhì)時，所加試劑或操作方法正確的是(

)選項待區(qū)分物質(zhì)操作方法A食鹽和蔗糖取樣、嘗味道B空氣和氧氣伸入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象C活性炭和二氧化錳觀察顏色D氮氣和二氧化碳伸入燃著的木條、觀察現(xiàn)象A.A B.B C.C D.D10.載人航天是我國幾代航天人的夢想，如今我國已成功完成了多次載人飛行任務。宇航員在太空艙中所需的氧氣主要來自下圖所示的制氧系統(tǒng)。下列說法正確的是(

)A.電源A極是正極，產(chǎn)生的氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰

B.理論上電源A極和B極生成的氣體質(zhì)量比是2：1

C.該反應說明水是由氫氣和氧氣組成

D.該反應過程屬于分解反應

11.化學課程核心素養(yǎng)展現(xiàn)了對學生發(fā)展的重要價值，下列說法正確的是(

)A.化學觀念：同種元素質(zhì)子數(shù)相同，所以質(zhì)子數(shù)相同的微粒屬于同種元素

B.科學思維：氧化物中含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物

C.科學探究與實踐：可燃性氣體遇明火易爆炸，所以在點燃前都要檢驗其純度

D.科學態(tài)度與責任：實驗剩余試劑不能放回原瓶，可倒進水槽中12.A、B、C、E、F為初中化學常見的物質(zhì)，且均含地殼中含量最多的元素，其中A是單質(zhì)；常溫下，B、C是組成元素相同的液體；E是能使澄清石灰水變渾濁的氣體；反應①中產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰。它們之間存在如圖所示的轉(zhuǎn)化關系如圖所示(部分產(chǎn)物已省略)，下列說法正確的是(

)A.F是無色無味的氣體 B.A生成E的反應一定是通過木炭燃燒實現(xiàn)

C.B、C組成元素相同，所以化學性質(zhì)相似 D.B、C、E、F都是氧化物二、填空題：本大題共1小題，共6分。13.“十一”國慶假期，小圳一家計劃深圳一日游，出行前小圳進入深圳市環(huán)境保護信息網(wǎng)查詢了當天的空氣質(zhì)量狀況。

活動一：了解空氣質(zhì)量指數(shù)所表示的含義

(1)下圖是小圳查詢的空氣質(zhì)量情況，其空氣質(zhì)量狀況為______(填“優(yōu)”“良”或“輕度污染”等)。

活動二：進一步認識空氣污染物。

(2)根據(jù)下表中的監(jiān)測數(shù)據(jù)反映的首要污染物是______，針對該問題你建議小圳出門時應該______。主要污染物PM10PM2.5CONOX濃度μg/m3107390.0513153(3)除上表中顯示的內(nèi)容外，還需要監(jiān)測的空氣污染物X是______(名稱)，該污染物能造成______環(huán)境問題。為改善空氣質(zhì)量，保護環(huán)境，作為中學生，我們可以做的是______。(答一種即可)。三、流程題：本大題共1小題，共9分。14.近期臺風帶來的強降雨沖刷地面，生活污染物、污水涌入河道和水庫，導致水源受到嚴重污染。水是生命之源，古往今來大量書籍記載了關于凈化水的方法，凝聚了中華民族的智慧與結晶。對比古今凈水工藝，回答問題：

(1)“宜搗蒜或明礬少許，投入水缸中”，明礬的作用是______，明礬中所含鋁離子的符號是______。

(2)“砂缸上實下虛，中隔棕皮，水從砂石間下，其清若空。”此過程對應化學實驗室中的操作1的名稱是______，可去除水中的______(“可溶性”或“不溶性”)雜質(zhì)，需要用到的儀器和用品有鐵架臺、漏斗、濾紙、燒杯、______。

(3)清代章穆《調(diào)疾飲食辨卷二水火》所記載的硬炭能吸取穢榨，硬炭類似于活性炭具有吸附性的原因是______。

(4)小深同學根據(jù)所學知識，將飲用水瓶和紗布、活性炭等組合成如圖所示裝置進行水的凈化。

你認為______(A、B)設計的更為合理。通過該裝置凈化后的水______(選填“適宜”“不宜”)直接飲用，生活中可通過______的方式對水進行消毒和軟化。

四、科普短文題：本大題共1小題，共5分。15.科學史話

人類對物質(zhì)組成的認識起源于公元前的“原子說”和“元素說”，科學家們先后利用了科學實驗、證據(jù)推理、模型建構等一系列科學論證方法，不斷修正和補充了原子、分子的科學概念。

材料一：1808年，英國化學家道爾頓在其著作《化學哲學新體系》中論述了原子論的觀點：物質(zhì)是由看不見的原子構成，原子不可分割。1811年，意大利化學家阿伏加德羅提出分子假說(同溫、同壓下，相同體積的任何氣體含有相同數(shù)目的分子)，他認為構成任何氣體的粒子不是原子，而是分子。但直到他逝世之后，科學家們才確立并逐步完善了“原子?分子學說”。

材料二：1897年，英國物理學家湯姆生在研究真空管陰極射線時，發(fā)現(xiàn)所有原子都含有帶負電荷的電子，否定了“原子不可分割”的觀點。1911年，英國物理學家盧瑟福進行了著名的α粒子轟擊金箔實驗(如下圖)，由此推測：原子中帶正電荷部分的體積很小，但幾乎占有全部質(zhì)量，電子在原子核外運動。

請根據(jù)上述材料，回答以下問題：

(1)物質(zhì)是由原子構成的，是由______首先提出來的，______首次提出了原子是可分的觀點。

(2)阿伏加德羅認為“0℃，101kPa下，構成任何氣體的粒子不是原子，而是分子”，阿伏加德羅的說法是否正確，若不正確，請舉例說明：______。

(3)盧瑟福證明了“大部分質(zhì)量集中到了一個很小的結構上”，這個“很小的結構”是指______。

(4)中國科學家在嫦娥五號的月壤樣品中發(fā)現(xiàn)氦?3被視為未來能源的關鍵。已知氦?3是一種含2個質(zhì)子和1個中子的原子，下列原子模型能表示氦?3的是______。

五、探究題：本大題共1小題，共10分。16.科學探究和證據(jù)推理是化學學科的核心素養(yǎng)。育才化學興趣小組對空氣中氧氣含量的測定進行了如下實驗探究和再認識，并基于證據(jù)進行推理分析。

I.借助壓強傳感器對空氣中氧氣含量測定進行再探究

(1)實驗原理：按圖1連接儀器，實驗開始前應先______。紅磷燃燒的現(xiàn)象是：暗紅色固體燃燒，產(chǎn)生大量______，放熱。反應原理文字表達式：______。

(2)圖2是實驗過程中集氣瓶內(nèi)壓強變化曲線，請結合實驗原理，解釋引起CD段氣體壓強變化的操作是______。

(3)請根據(jù)圖2中的坐標計算出空氣中氧氣含量(體積分數(shù))為______(計算結果保留到0.1%)。

已知：①同溫同體積下，氣體的壓強之比等于其分子數(shù)之比。

②同溫同壓下，氣體的體積之比等于其分子數(shù)之比。

Ⅱ.鎂條測定空氣中氧氣的含量的可行性探究

興趣小組將紅磷替換成鎂條，進行圖3所示實驗時發(fā)現(xiàn)，燃燒產(chǎn)物中有少許黃色固體。

【提出問題】燃燒產(chǎn)物中黃色固體是什么呢？

【查閱資料】①氧化鎂為白色固體，不溶于水且不與水反應；

②鎂能與空氣中的氮氣反應生成黃色的氮化鎂固體；

③氮化鎂可與水反應生成氫氧化鎂和氨氣。

④氨氣易揮發(fā)，溶于水，使無色酚酞變紅。

【作出猜想】

(4)猜想一：黃色固體可能為氧化鎂；猜想二：黃色固體可能為______。

【實驗過程】按照圖4所示實驗：取燃燒產(chǎn)物于燒杯B中，向其中滴入適量的水，快速用大燒杯罩住燒杯B和裝有酚酞的燒杯A。

【實驗現(xiàn)象與結論】

(5)燒杯A中觀察到的現(xiàn)象是______，說明此時燒杯B中有氨氣生成，發(fā)生的反應文字表達式是______，據(jù)此可推斷黃色固體為氮化鎂。

【反思交流】

(6)在確保規(guī)范操作的前提下，該興趣小組所測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)一定會______(填“大于”、“小于”或“等于”)15。

【拓展延伸】

(7)根據(jù)以上實驗結論，測定空氣中氧氣的體積分數(shù)時，選擇紅磷替代品時需考慮以下哪些方面______(可多選)。

A.試劑只與空氣中氧氣發(fā)生化學反應

B.與氧氣反應后生成的產(chǎn)物不能是氣體

參考答案1~4.D

、D

、B

、B

5~8.D

、C

、D

、C

9.B

10.D

11.C

12.D

13.良；

PM10；佩戴口罩(答案不