埃博拉出血熱醫(yī)院感染預防控制教案（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對2025—2026學年的醫(yī)學護理專業(yè)學生，旨在通過系統(tǒng)學習埃博拉出血熱醫(yī)院感染預防控制知識，提升學生的疾病防控能力和實踐技能。教學內(nèi)容緊密結合教學大綱和課程標準，圍繞埃博拉出血熱這一特定傳染病，從病原學、傳播途徑、臨床特征、預防措施等方面進行深入講解。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中扮演著重要角色，它不僅是對傳染病防控知識的補充，也是培養(yǎng)學生臨床護理技能的關鍵環(huán)節(jié)。核心概念包括埃博拉出血熱的病原學、傳播途徑、預防措施等，技能方面則涵蓋了對患者的護理流程、消毒隔離措施的操作等。二、學情分析醫(yī)學護理專業(yè)學生在進入本課程前，通常已經(jīng)具備一定的生物學、微生物學基礎，對傳染病有一定的認識。然而，針對埃博拉出血熱這一特定疾病，學生的知識儲備相對有限。生活經(jīng)驗方面，學生可能對埃博拉出血熱有所聽聞，但缺乏實際接觸和操作經(jīng)驗。技能水平方面，學生在臨床護理技能方面存在一定差異，部分學生可能對消毒隔離措施的操作不夠熟練。認知特點上，學生對傳染病防控知識的學習興趣較高，但可能存在對復雜概念理解困難的問題。本分析旨在明確學生的學習起點，為后續(xù)教學目標的設定和教學策略的選擇提供依據(jù)。三、教學目標與策略教學目標設定為：使學生掌握埃博拉出血熱的病原學、傳播途徑、臨床特征和預防措施；培養(yǎng)學生正確進行消毒隔離操作的能力；提高學生在實際工作中應對埃博拉出血熱的能力。為實現(xiàn)這些目標，教學策略將采用理論講解與實際操作相結合的方式，通過案例分析、模擬演練等形式，讓學生在理解理論知識的同時，提升實踐操作技能。此外，將通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。通過這些策略，確保學生能夠達到教學大綱和課程標準的要求，為未來的臨床工作打下堅實基礎。二、教學目標知識的目標1.說出埃博拉出血熱的病原體種類及主要傳播途徑。2.列舉埃博拉出血熱的主要臨床癥狀和體征。3.解釋埃博拉出血熱的診斷方法和預防措施。能力的目標1.設計一套針對埃博拉出血熱的醫(yī)院感染預防控制方案。2.在模擬情境中，能夠正確實施消毒隔離操作。3.評價不同預防措施的可行性和有效性。情感態(tài)度與價值觀的目標1.培養(yǎng)學生對傳染病防控工作的責任感。2.激發(fā)學生對醫(yī)學護理事業(yè)的興趣和職業(yè)認同感。3.增強學生面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時的應對能力?？茖W思維的目標1.通過案例分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。2.在小組討論中，提高學生的批判性思維能力。3.通過模擬演練，鍛煉學生的創(chuàng)新思維和決策能力?？茖W評價的目標1.學生能夠運用科學的方法對預防措施進行評價。2.在實踐中，能夠?qū)ψ陨淼牟僮鬟M行反思和改進。3.達到課程標準中規(guī)定的考試要求，通過相關測試。三、教學重難點教學重點在于掌握埃博拉出血熱的病原學、傳播途徑和預防措施，難點在于設計有效的消毒隔離方案和正確實施操作，這些難點源于學生對傳染病防控知識的有限認知和消毒隔離操作的復雜性。四、教學準備教學準備全面細致，包括制作多媒體課件、準備圖表和模型教具、實驗器材、相關音頻視頻資料，以及設計任務單和評價表。學生需預習教材內(nèi)容，收集資料，并準備學習用具。教學環(huán)境方面，將優(yōu)化小組座位排列和黑板板書設計，確保教學流程順暢，高效達成教學目標。五、教學過程導入導入時間：5分鐘教師活動：1.展示埃博拉出血熱的病例圖片和新聞視頻，引起學生的興趣和關注。2.提問：“大家知道什么是埃博拉出血熱嗎？它有哪些危害？”3.簡要介紹埃博拉出血熱的背景知識，激發(fā)學生的學習興趣。學生活動：1.觀看病例圖片和新聞視頻，了解埃博拉出血熱的基本情況。2.思考并回答教師提出的問題。新授新授時間：35分鐘任務一：病原學知識講解教學目標：1.認識埃博拉出血熱的病原體——埃博拉病毒。2.了解埃博拉病毒的生物學特性?；顒臃桨福?.教師展示埃博拉病毒的圖片，引導學生觀察其形態(tài)和結構。2.講解埃博拉病毒的傳播途徑、潛伏期和致病機制。3.學生閱讀教材，了解埃博拉病毒的詳細信息。教師活動：1.展示圖片，引導學生觀察病毒形態(tài)。2.講解病毒的傳播途徑、潛伏期和致病機制。3.提問：“埃博拉病毒是如何傳播的？它有哪些致病機制？”4.組織學生討論，引導學生思考病毒的傳播途徑和致病機制。學生活動：1.觀察病毒圖片，了解其形態(tài)和結構。2.閱讀教材，了解病毒的詳細信息。3.思考并回答教師提出的問題。4.參與討論，分享自己的觀點。即時評價標準：1.學生能夠正確描述埃博拉病毒的形態(tài)和結構。2.學生能夠說出埃博拉病毒的傳播途徑、潛伏期和致病機制。3.學生能夠積極參與討論，分享自己的觀點。任務二：傳播途徑分析教學目標：1.認識埃博拉出血熱的傳播途徑。2.了解如何預防埃博拉病毒的傳播。活動方案：1.教師展示埃博拉出血熱的傳播途徑示意圖。2.講解埃博拉病毒的傳播途徑，包括直接接觸傳播、飛沫傳播和間接接觸傳播。3.學生分組討論，分析如何預防埃博拉病毒的傳播。教師活動：1.展示傳播途徑示意圖，引導學生觀察。2.講解傳播途徑，包括直接接觸傳播、飛沫傳播和間接接觸傳播。3.提問：“埃博拉病毒的傳播途徑有哪些？如何預防傳播？”4.組織學生分組討論，引導學生思考預防措施。學生活動：1.觀察傳播途徑示意圖，了解傳播途徑。2.閱讀教材，了解傳播途徑和預防措施。3.思考并回答教師提出的問題。4.參與討論，分享自己的觀點。即時評價標準：1.學生能夠正確描述埃博拉病毒的傳播途徑。2.學生能夠說出預防埃博拉病毒傳播的措施。3.學生能夠積極參與討論，分享自己的觀點。任務三：臨床癥狀與體征教學目標：1.認識埃博拉出血熱的主要臨床癥狀和體征。2.了解如何診斷埃博拉出血熱?；顒臃桨福?.教師展示埃博拉出血熱的臨床癥狀和體征圖片。2.講解埃博拉出血熱的主要臨床癥狀和體征，包括發(fā)熱、頭痛、肌肉疼痛、嘔吐等。3.學生分組討論，分析如何診斷埃博拉出血熱。教師活動：1.展示臨床癥狀和體征圖片，引導學生觀察。2.講解臨床癥狀和體征，包括發(fā)熱、頭痛、肌肉疼痛、嘔吐等。3.提問：“埃博拉出血熱有哪些臨床癥狀和體征？如何診斷？”4.組織學生分組討論，引導學生思考診斷方法。學生活動：1.觀察臨床癥狀和體征圖片，了解其表現(xiàn)。2.閱讀教材，了解臨床癥狀和體征。3.思考并回答教師提出的問題。4.參與討論，分享自己的觀點。即時評價標準：1.學生能夠正確描述埃博拉出血熱的主要臨床癥狀和體征。2.學生能夠說出診斷埃博拉出血熱的方法。3.學生能夠積極參與討論，分享自己的觀點。任務四：預防措施設計教學目標：1.設計一套針對埃博拉出血熱的預防控制方案。2.了解預防措施在控制傳染病傳播中的作用?；顒臃桨福?.教師展示預防控制方案的范例。2.學生分組討論，設計針對埃博拉出血熱的預防控制方案。3.學生展示自己的方案，并進行評價。教師活動：1.展示預防控制方案的范例，引導學生了解方案內(nèi)容。2.組織學生分組討論，設計預防控制方案。3.組織學生展示方案，并進行評價。學生活動：1.閱讀教材，了解預防措施。2.分組討論，設計預防控制方案。3.展示方案，并接受評價。即時評價標準：1.學生能夠設計一套針對埃博拉出血熱的預防控制方案。2.學生能夠說出預防措施在控制傳染病傳播中的作用。3.學生能夠積極參與討論和展示。任務五：消毒隔離操作教學目標：1.掌握埃博拉出血熱的消毒隔離操作。2.了解消毒隔離操作在預防傳染病傳播中的重要性?；顒臃桨福?.教師演示消毒隔離操作步驟。2.學生分組練習消毒隔離操作。3.教師巡回指導，糾正操作錯誤。教師活動：1.演示消毒隔離操作步驟，包括穿戴防護用品、消毒物品、隔離病患等。2.組織學生分組練習，并巡回指導，糾正操作錯誤。3.提問：“消毒隔離操作有哪些注意事項？”4.組織學生討論，總結消毒隔離操作的重要性。學生活動：1.觀察教師演示，了解操作步驟。2.分組練習消毒隔離操作。3.思考并回答教師提出的問題。4.參與討論，總結消毒隔離操作的重要性。即時評價標準：1.學生能夠正確進行消毒隔離操作。2.學生能夠說出消毒隔離操作的注意事項。3.學生能夠積極參與討論，總結消毒隔離操作的重要性。鞏固鞏固時間：5分鐘教師活動：1.總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)消毒隔離操作的重要性。2.提問：“大家掌握了哪些埃博拉出血熱的知識？如何預防傳播？”3.組織學生進行知識問答。學生活動：1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，思考教師提出的問題。2.參與知識問答，分享自己的學習心得。小結小結時間：3分鐘教師活動：1.總結本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)埃博拉出血熱的防控措施。2.鼓勵學生在日常生活中關注傳染病防控知識。學生活動：1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，思考教師提出的問題。2.積極參與討論，分享自己的學習心得。當堂檢測當堂檢測時間：2分鐘教師活動：1.提出與本節(jié)課相關的問題，檢測學生的學習效果。2.組織學生進行當堂檢測。學生活動：1.思考教師提出的問題，積極參與當堂檢測。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：請學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，完成以下練習題：1.埃博拉出血熱的病原體是什么？簡述其生物學特性。2.列舉埃博拉出血熱的傳播途徑，并說明如何預防傳播。3.描述埃博拉出血熱的主要臨床癥狀和體征。完成形式：書面練習，獨立完成。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對埃博拉出血熱基本知識的掌握，提高學生的基礎學習能力。拓展性作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：學生分組進行調(diào)查研究，了解我國近年來埃博拉出血熱的防控情況，并撰寫一份簡要的報告，內(nèi)容包括：1.我國埃博拉出血熱防控政策及措施。2.我國在埃博拉出血熱防控方面取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)。3.對未來埃博拉出血熱防控工作的建議。完成形式：小組合作，共同完成研究報告。提交時限：兩周后。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生團隊合作能力、信息收集能力和文字表達能力，提高學生對公共衛(wèi)生問題的關注度和分析能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：針對埃博拉出血熱的預防控制，設計一個創(chuàng)新性的宣傳方案，包括：1.宣傳主題。2.宣傳內(nèi)容。3.宣傳形式（如海報、視頻等）。4.宣傳效果評估方法。完成形式：獨立完成，提交設計方案和可行性分析。提交時限：一個月后。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和解決問題的能力，激發(fā)學生對醫(yī)學護理事業(yè)的熱情。七、本節(jié)知識清單及拓展1.埃博拉出血熱的病原體：埃博拉出血熱是由埃博拉病毒引起的，這是一種單鏈RNA病毒，屬于絲狀病毒科。2.埃博拉病毒的傳播途徑：病毒主要通過體液傳播，如血液、唾液、糞便等，以及接觸被病毒污染的物品。3.埃博拉出血熱的潛伏期：潛伏期通常為2至21天，平均約為5至10天。4.埃博拉出血熱的癥狀：典型癥狀包括發(fā)熱、劇烈頭痛、肌肉疼痛、嘔吐、腹瀉、內(nèi)出血和外出血等。5.埃博拉出血熱的診斷方法：診斷主要依靠臨床癥狀、實驗室檢測（如病毒檢測、抗體檢測）和流行病學調(diào)查。6.埃博拉出血熱的預防措施：包括疫苗接種、個人防護、隔離病患、消毒和衛(wèi)生習慣的改善等。7.消毒隔離操作的重要性：正確的消毒隔離操作是預防病毒傳播的關鍵措施，包括穿戴防護服、使用消毒劑等。8.埃博拉出血熱的臨床治療：目前尚無特效治療藥物，治療主要集中在支持性治療和癥狀緩解。9.埃博拉出血熱的公共衛(wèi)生影響：埃博拉出血熱具有高度的傳染性，可能引發(fā)大規(guī)模的公共衛(wèi)生危機。10.埃博拉出血熱的全球防控策略：國際衛(wèi)生組織積極參與防控工作，包括提供疫苗、培訓和資源支持。11.埃博拉出血熱的教育宣傳：提高公眾對埃博拉出血熱的認識，增強預防意識和自我保護能力。12.埃博拉出血熱的歷史案例：通過分析歷史案例，了解埃博拉出血熱的流行病學特征和防控策略。13.埃博拉出血熱的研究進展：探討最新的研究成果，如病毒變異、疫苗開發(fā)等。14.埃博拉出血熱的國際合作：強調(diào)國際合作在傳染病防控中的重要性。15.埃博拉出血熱的社會影響：分析埃博拉出血熱對當?shù)厣鐣?、?jīng)濟和文化的影響。16.埃博拉出血熱的倫理問題：探討在防控埃博拉出血熱過程中可能出現(xiàn)的倫理問題。17.埃博拉出血熱的未來趨勢：預測未來埃博拉出血熱的流行趨勢和防控挑戰(zhàn)。18.埃博拉出血熱的社區(qū)參與：鼓勵社區(qū)參與防控工作，共同應對公共衛(wèi)生危機。19.埃博拉出血熱的國際法規(guī)：了解國際法規(guī)在傳染病防控中的作用。20.埃博拉出血熱的應急響應：探討如何有效開展應急響應，減輕疫情的影響。八、教學反思教學目標達成情況：本節(jié)課的教學目標基本達成，學生對埃博拉出血熱的病原學、傳播途徑、預防措施和消毒隔離操作有了較為全面的認識。然而，部分學生對消毒隔離操作的具體步驟理解不夠深入，需要在后續(xù)教學中加強實踐操作訓練。教學環(huán)節(jié)效果分析：新授環(huán)節(jié)通過任務驅(qū)動和小組討論的方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。但在組織討論時，部分學生參與度不高，可能是因為對某些知識點不夠熟悉。此外，消毒隔離操作的演示和練習環(huán)節(jié)，學生的操作規(guī)范性有待提高。生成性問題的應對：在課堂教學中，發(fā)現(xiàn)部分學生對埃博拉出血熱的傳播途徑存在誤解，認為只有直接接觸才能傳播。針對這一問題，我及時進行了糾正，并通過舉例說明，幫助學生理解病毒傳播的復雜性。學情分析與改進思路：通過本次教學，我發(fā)現(xiàn)學生對傳染