《校園多美好》教案學(xué)科初中音樂年級冊別七年級上冊共1課時教材（根據(jù)2022年版課程標準修訂）義務(wù)教育教科書?藝術(shù)?音樂七年級上冊授課類型新授課第1課時教材分析教材分析本課選自遼海版七年級上冊第一單元“青春起跑線”中的第四課時《演唱校園多美好》，是一首由王凱傳作詞、施光南作曲的兒童合唱風(fēng)格歌曲，旋律歡快流暢，節(jié)奏明快富有跳躍感，具有鮮明的青春氣息。歌詞描繪了春天校園生機盎然的景象：柳梢報春、燕子筑巢、書聲瑯瑯、桃李芬芳，通過擬人化手法賦予自然景物以生命與情感，體現(xiàn)學(xué)生對校園生活的熱愛與贊美。歌曲結(jié)構(gòu)清晰，采用二段體形式，副歌部分反復(fù)強調(diào)“校園多美好”，情感層層遞進，適合中學(xué)生用輕快流暢的聲音進行有感情演唱，是培養(yǎng)學(xué)生審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)能力的重要載體。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期初期，心理活躍，情感豐富，對校園生活充滿新鮮感與歸屬感，具備初步的音樂感受力與表達欲望。他們已掌握基本的音高、節(jié)奏概念，能識讀簡譜，但對復(fù)雜節(jié)拍、強弱變化及聲部配合仍較陌生。部分學(xué)生在集體演唱中缺乏自信，容易出現(xiàn)跟唱不準、節(jié)奏拖沓等問題。針對此，教師需創(chuàng)設(shè)真實情境，借助“校園生活微劇場”任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生在模仿、體驗、合作中建立聲音控制意識，提升音樂表現(xiàn)力，同時通過小組編創(chuàng)活動激發(fā)創(chuàng)造力，發(fā)展團隊協(xié)作能力。課時教學(xué)目標審美感知1.能準確聽辨并識別歌曲中的“反復(fù)跳躍記號”及不同樂句的情緒變化，理解其在塑造音樂形象中的作用。2.能通過聆聽與模仿，感受歌曲中“輕快流暢”的聲音特點，體會春天校園的生機與活力。藝術(shù)表現(xiàn)1.能用輕快、明亮的聲音完整演唱歌曲，做到吐字清晰、節(jié)奏準確，情緒飽滿。2.能在教師指導(dǎo)下，參與小組合作，編創(chuàng)一組聲勢律動或打擊樂器伴奏節(jié)奏型，并隨音樂表演，展現(xiàn)個性化表達。創(chuàng)意實踐1.能根據(jù)歌詞內(nèi)容與旋律特點，自主設(shè)計一套符合情境的聲勢動作方案，如“拍手—拍腿—手指點”等組合。2.能在小組內(nèi)分工協(xié)作，記錄編創(chuàng)過程，形成可展示的表演成果。文化理解1.能結(jié)合自身校園生活經(jīng)驗，說出歌曲所表達的“熱愛校園、珍惜青春”的情感內(nèi)涵。2.能理解施光南作為中國著名作曲家的藝術(shù)貢獻，體會作品中蘊含的時代精神與人文關(guān)懷。教學(xué)重點、難點重點1.準確把握歌曲的節(jié)奏型與旋律走向，用輕快流暢的聲音完整演唱。2.理解并運用“反復(fù)跳躍記號”進行分段演唱，實現(xiàn)音樂邏輯的清晰呈現(xiàn)。難點1.在多聲部或節(jié)奏復(fù)雜處保持聲音統(tǒng)一與節(jié)奏穩(wěn)定，避免搶拍或拖拍。2.小組合作中如何有效分工、協(xié)調(diào)動作與音樂同步，實現(xiàn)創(chuàng)意與規(guī)范的平衡。教學(xué)方法與準備教學(xué)方法情境探究法、合作探究法、講授法、示范指導(dǎo)法教具準備多媒體課件、鋼琴、打擊樂器（三角鐵、沙錘、鈴鼓）、白板筆、錄音設(shè)備、學(xué)生練習(xí)卡教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動情境導(dǎo)入，喚醒青春記憶【5分鐘】一、微劇場·我的校園第一天（一）、播放校園晨光視頻片段：1.教師播放一段精心剪輯的校園清晨影像：陽光灑在操場上，柳枝輕擺，鳥鳴清脆，學(xué)生們背著書包走進校門，教室里傳來朗朗讀書聲，窗外燕子飛過屋檐，雛鳥嘰嘰喳喳。2.引導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們還記得自己第一天走進這所學(xué)校的情景嗎？那時的心情是怎樣的？有沒有哪一刻讓你覺得——‘哇，這就是我新的起點’？”3.鼓勵學(xué)生舉手分享：“我看到初一新生剛來時緊張地握著書包帶，又偷偷抬頭看教學(xué)樓的樣子?！薄拔业谝淮温牭綇V播響起，感覺整個世界都亮了！”4.教師小結(jié)：“原來，每一個嶄新的開始，都藏著一份特別的期待。今天，我們就一起用一首歌，唱出我們心中的‘校園多美好’！”5.板書課題：《校園多美好》——青春起跑線·第四課時。6.提問：“這首歌的調(diào)號是什么？你從哪里看出它是‘歡快地’？”7.學(xué)生觀察樂譜開頭標注“1=F”“歡快地”，回答：“調(diào)號是F大調(diào)，因為標著‘歡快地’，所以要唱得輕快活潑?！?.教師順勢引出核心任務(wù)：“接下來，我們將化身‘校園之聲’創(chuàng)作團，完成三項挑戰(zhàn)：①精準演唱；②設(shè)計聲勢律動；③錄制我們的‘青春宣言’音頻！”二、初聽全曲，感知整體氛圍（一）、完整播放歌曲音頻：1.教師播放歌曲原聲錄音，要求學(xué)生閉眼聆聽，專注捕捉音樂中的細節(jié)：“你能聽出哪些聲音？比如鳥叫、流水、笑聲？”“哪一句讓你最想跟著哼唱？”2.播放結(jié)束后提問：“剛才的音樂里，有哪些畫面浮現(xiàn)出來了？”3.學(xué)生回答示例：“我好像看見湖邊的柳條在跳舞?！薄拔衣犚娏诵▲B在窩里叫?！薄拔矣X得老師在講課，同學(xué)們在讀課文。”4.教師總結(jié)：“沒錯！這些聲音都是音樂給我們帶來的想象。而這些畫面，正是歌詞寫下的故事?！?.展示歌詞原文（投影）：“湖邊的柳梢把信報，春天歸來了，魚兒擺尾劃破湖面。屋檐的下面筑新巢，燕子飛來了，雛兒抖翅吱吱待哺?！?.引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，注意語氣輕盈，語速稍快，模擬春風(fēng)拂面的感覺。7.提問：“這幾句寫了什么季節(jié)？用了什么修辭手法？”8.學(xué)生回答：“春天；用了擬人，‘柳梢把信報’像人在寫信?！?.教師補充：“這不僅是寫景，更是在告訴我們：校園就像春天一樣，充滿希望與成長的力量?！?.觀看視頻，回憶入學(xué)情景。2.分享個人經(jīng)歷，表達情感。3.聽音樂，捕捉關(guān)鍵詞匯與意象。4.朗讀歌詞，體會語言美。評價任務(wù)情境代入：☆☆☆關(guān)鍵詞捕捉：☆☆☆情感共鳴：☆☆☆設(shè)計意圖以“微劇場”方式喚醒學(xué)生對校園生活的具身記憶，將抽象的“青春”主題具象化為可感知的生活場景。通過視聽聯(lián)動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立情感聯(lián)結(jié)，為后續(xù)演唱與創(chuàng)編奠定情緒基礎(chǔ)。同時，利用真實歌詞文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言修辭，培養(yǎng)審美感知力。分層研讀，攻克難點【15分鐘】一、識譜學(xué)唱，突破節(jié)奏難關(guān)（一）、教師示范讀譜：1.教師手持樂譜，用鋼琴彈奏前八小節(jié)旋律，邊彈邊輕聲哼唱，強調(diào)“輕快流暢”的演唱狀態(tài)。2.重點標注“反復(fù)跳躍記號”：在黑板上畫出兩個符號⊙，并說明：“這個符號表示，第一次唱到此處時跳過，第二次再回來唱?！?.示范演示：“第一次唱到‘魚兒擺尾劃破湖面’后，直接跳到‘屋檐的下面筑新巢’；第二次再從頭開始，唱完前面部分后再回到這里。”4.請學(xué)生齊讀樂譜前半段，教師用拍手打節(jié)奏輔助，糾正“”等易錯節(jié)奏。5.教師提問：“為什么這一句要用‘6532’這樣的節(jié)奏？它像不像魚兒躍出水面的動作？”6.學(xué)生回答：“像！‘65’是向上跳，‘32’是落下來。”7.教師肯定：“太棒了！這就是音樂的‘動作性’——節(jié)奏會說話！”8.分步教學(xué)：將整首歌分為三段，分別訓(xùn)練：段1：18小節(jié)（春景圖）段2：916小節(jié)（校園生活圖）段3：17結(jié)尾（抒情升華）9.每段先聽后唱，教師逐句教唱，重點糾正咬字不清、換氣不順的問題。10.對比練習(xí)：讓學(xué)生先慢速唱一遍，再加快速度，感受“歡快地”的動態(tài)變化。11.提醒：“不要急，每個音都要‘站穩(wěn)’，尤其是‘’這一串，要像露珠滾落一樣連貫?！倍?、合作探究，創(chuàng)編聲勢律動（一）、小組任務(wù)發(fā)布：1.教師展示教材提供的聲勢律動模板：拍手×拍腿××手指點×××腳踏‖2.提問：“如果我們把這些動作加進音樂里，會怎樣？比如‘魚兒擺尾’對應(yīng)哪個動作？”3.學(xué)生討論后回答：“拍手代表魚兒跳出水面！”4.教師引導(dǎo)：“那‘雛兒抖翅’呢？”5.學(xué)生提議：“手指點+輕輕搖身體！”6.教師分組，每組45人，分配角色：領(lǐng)唱員、指揮員、動作設(shè)計師、記錄員、音響師。7.小組任務(wù)：根據(jù)歌詞內(nèi)容，設(shè)計一套完整的聲勢律動方案，包括動作名稱、節(jié)奏型、使用時機。8.巡視指導(dǎo)，提醒：“動作要簡潔，不能遮擋視線；節(jié)奏要與音樂一致，不能亂?！?.提供“創(chuàng)意錦囊”卡片，包含：動作靈感：小鳥飛翔→手臂展開；露珠滾動→指尖滑動；書聲瑯瑯→雙手上下擺動；蜂兒嗡嗡→快速點頭。10.鼓勵小組嘗試用沙錘、鈴鼓等打擊樂器輔助，增強層次感。11.播放背景音樂，各組輪流試演，教師給予即時反饋：“你們的‘花開花落’動作很有創(chuàng)意，但節(jié)奏略快，可以再慢一點?！?.跟隨教師讀譜，掌握節(jié)奏。2.識別“反復(fù)跳躍記號”并正確執(zhí)行。3.分組討論，設(shè)計聲勢動作。4.實踐排練，優(yōu)化動作與節(jié)奏。評價任務(wù)節(jié)奏準確：☆☆☆動作協(xié)調(diào)：☆☆☆創(chuàng)意表達：☆☆☆設(shè)計意圖采用“分層教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動”策略，將復(fù)雜旋律拆解為可操作的小模塊，降低認知負荷。通過“反復(fù)跳躍記號”專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立清晰的音樂結(jié)構(gòu)意識。小組合作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，也激活了想象力，使音樂從“聽覺”走向“身體參與”，真正實現(xiàn)“做中學(xué)”。綜合展演，綻放青春風(fēng)采【15分鐘】一、小組展示與互評（一）、各組依次登臺表演：1.每組派出代表介紹本組設(shè)計理念：“我們用‘拍手+拍腿’表現(xiàn)魚兒躍出水面，用‘手指點+點頭’模擬雛鳥振翅。”2.音樂響起，小組按設(shè)計進行完整表演，其他同學(xué)認真觀看并記錄亮點。3.教師在旁錄像，保留精彩瞬間。4.表演結(jié)束后，組織“星光點評團”：每組派一名代表用一句話評價另一組的表現(xiàn)。5.評價示例：“你們的‘書聲瑯瑯’動作太有感染力了，像真的在讀書！”6.總結(jié)：“你們不僅唱出了旋律，更演活了歌詞！這才是真正的‘藝術(shù)表現(xiàn)’?！?.提問：“如果現(xiàn)在要把這段表演錄成‘校園青春宣言’發(fā)給校長，你會加一句什么話？”8.學(xué)生踴躍發(fā)言：“我們愿做校園最美的風(fēng)景！”“讓每一顆心都因校園而跳動！”9.教師記錄并鼓勵：“這些話，就是你們對校園最深情的告白?！倍⑷嗪涎?，情感升華（一）、全體起立，完整演唱：1.教師指揮，帶領(lǐng)全班用最飽滿的情感演唱全曲。2.加入所有小組的聲勢動作，形成大型舞臺效果。3.教師強調(diào)：“記住，你們不是在‘唱歌’，而是在‘宣告’——我們正青春，校園真美好！”4.演唱結(jié)束，掌聲雷動。5.教師播放錄音回放，讓學(xué)生感受集體力量。6.提問：“剛才的歌聲里，你聽到了什么？”7.學(xué)生回答：“聽到了快樂、團結(jié)、希望?！?.總結(jié)：“這不只是音樂，這是屬于我們這一代人的青春交響！”1.介紹設(shè)計思路。2.參與表演，展現(xiàn)團隊成果。3.觀察他人，提出建設(shè)性意見。4.全體參與，完成情感升華。評價任務(wù)表演完整：☆☆☆情感投入：☆☆☆團隊協(xié)作：☆☆☆設(shè)計意圖通過“展演—互評—升華”三步走，構(gòu)建閉環(huán)式學(xué)習(xí)體驗。展演環(huán)節(jié)強化成就感，互評機制促進批判性思維發(fā)展，最終實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會用”的躍遷。全班合演將個體成果整合為集體榮譽，深化文化認同，真正落實“用音樂講述青春故事”的育人目標。課堂小結(jié)，種下希望種子【5分鐘】一、回顧任務(wù)，提煉收獲（一）、教師引導(dǎo)反思：1.提問：“今天我們完成了哪些挑戰(zhàn)？”2.學(xué)生回答：“我們學(xué)會了唱這首歌，還設(shè)計了動作，大家一起演了！”3.教師補充：“更重要的是，我們用音樂表達了對校園的愛?！?.展示“青春宣言”收集箱，邀請每位學(xué)生寫下一句“我對校園的承諾”貼在墻上。5.示例：“我會好好學(xué)習(xí)，不讓校園失望。”6.總結(jié)：“每一個聲音，都是未來的回響。愿你們在音樂中找到自信，在校園里留下足跡?！?.布置課后延伸任務(wù)：回家后，把這首歌唱給家人聽，說說“你眼中的校園多美好”。二、情感收束，寄語未來（一）、播放輕柔版本歌曲結(jié)尾段：1.教師輕聲哼唱：“處處有芳草，待到明朝百花吐艷……”2.學(xué)生閉眼聆聽，想象三年后的自己站在畢業(yè)典禮上的模樣。3.教師輕語：“那時，你們也會說：‘校園多美好呀！’”4.課堂在溫暖的余韻中結(jié)束。1.回顧學(xué)習(xí)過程，梳理收獲。2.寫下個人承諾，貼于展板。3.聽音樂，想象未來。評價任務(wù)目標達成：☆☆☆情感表達：☆☆☆延伸行動：☆☆☆設(shè)計意圖以“承諾墻”形式固化學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)情感教育的落地。通過未來想象與溫情收尾，營造詩意課堂氛圍，幫助學(xué)生建立對校園的長期情感依戀，為后續(xù)課程埋下伏筆，實現(xiàn)“一課一成長”的教育愿景。作業(yè)設(shè)計一、基礎(chǔ)鞏固：我是小歌手1.請在家人的面前，用輕快流暢的聲音完整演唱《校園多美好》一遍，注意吐字清晰、節(jié)奏準確。2.請家長為你錄制一段視頻，上傳至班級群，附上一句話：“今天我唱了《校園多美好》，因為……”3.請用手機或錄音筆錄下自己演唱的聲音，對比教材原聲，找出三個需要改進的地方（如：節(jié)奏不準、聲音太小、表情不夠）。4.將你的自我評價寫在作業(yè)本上，下周上課時交給老師。二、拓展創(chuàng)新：我的校園之聲1.請你選擇一個校園場景（如：課間十分鐘、體育課、升旗儀式），模仿《校園多美好》的旋律風(fēng)格，編寫一段新的歌詞（不少于8句），并配上簡單的動作或節(jié)奏。2.要求：歌詞內(nèi)容積極向上，體現(xiàn)校園生活的真實片段；旋律可用簡譜寫出，也可口頭描述節(jié)奏。3.請將你的作品整理成一份“校園之聲小報”（紙質(zhì)或電子版均可），下節(jié)課帶來分享。4.可參考以下提示：課間十分鐘：同學(xué)追逐嬉戲，笑聲滿操場。體育課：跑步時腳步整齊，口號響徹云霄。升旗儀式：國旗升起，心中涌起敬意?！敬鸢附馕觥恳?、基礎(chǔ)鞏固1.本題考查演唱完整性與聲音控制能力，重點在于節(jié)奏與發(fā)音。2.家長視頻可作為過程性評價依據(jù)，體現(xiàn)家庭參與度。3.自我評價應(yīng)具體，如“第三段‘待到明朝’節(jié)奏偏快，需放慢”、“最后兩句聲音太弱，應(yīng)加強氣息支撐”。二、拓展創(chuàng)新1.示例歌詞：“鈴聲一響沖出教室，跑向操場追風(fēng)奔跑。一圈一圈汗流浹背，一聲聲吶喊鼓舞斗志。體育委員喊口令響亮，我們步伐整齊如一隊兵。汗水滴落像珍珠閃耀，校園的驕傲就在今朝！”2.動作建議：跑步時雙手前后擺動，口號時用力拍腿；“汗水滴落”可指尖輕點地面。3.評分標準：內(nèi)容積極（3分）、結(jié)構(gòu)完整（2分）、有創(chuàng)意（2分）、可表演性（3分）。板書設(shè)計校園多美好——青春起跑線·第四課時主標題：青春之歌，