第第頁(yè)廣東省汕頭市龍湖區(qū)汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、積累運(yùn)用（21分）1．根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫(xiě)古詩(shī)文的名句?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”。白居易春游錢塘湖，揮筆描繪鶯燕鬧春的動(dòng)態(tài)圖景：“（1），”（《錢塘湖春行》），流露對(duì)西湖春色的喜愛(ài)之情。崔顥登黃鶴樓，眼見(jiàn)“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，（2）”（《黃鶴樓》）的明麗春景，卻勾起悲苦纏綿的鄉(xiāng)愁。李白過(guò)荊門入楚地，借故鄉(xiāng)之水的深厚情誼，表達(dá)思鄉(xiāng)之情：“（3），”（《渡荊門送別》）。王績(jī)登臨東皋，遙望山野，吟詠“樹(shù)樹(shù)皆秋色，（4）”（《野望》）的靜謐秋色，抒發(fā)惆悵孤郁的心情。王維出使塞上，勾勒“（5），”（《使至塞上》）的壯美意境，消融自己出使邊塞的孤寂情緒。曹植看到百姓家園荒蕪、狐兔出沒(méi)，寫(xiě)下“（6），”（《梁甫行》）寄寓悲憫之情；陶弘景面對(duì)“（7），猿鳥(niǎo)亂鳴；，沉鱗競(jìng)躍”（《答謝中書(shū)書(shū)》）的晨昏景象，倍感進(jìn)入人間仙境之美妙。閱讀下面的文字，完成下面小題?；赝雮€(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了人民解放軍擊潰和殲滅一切頑抗敵人的____的氣勢(shì)，（1）yóuzhōnɡ（）地敬佩革命先烈；我們看到了中國(guó)姑娘呂偉奪得女子十米跳臺(tái)跳水比賽冠軍的____，仿佛又聽(tīng)到了觀眾那震耳欲聾的掌聲和歡呼聲；我們了解魯迅先生棄醫(yī)從文的心路歷程，敬佩他為_(kāi)___人民于危難之中，筆耕（2）bùchuò（），（3）dānjīnɡjiélǜ（）的不朽精神。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們?cè)鰪?qiáng)了道德情操，發(fā)揚(yáng)了民族文化。2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）yóuzhōnɡ（2）bùchuò（3）dānjīnɡjiélǜ3．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．望風(fēng)披靡雄姿解救B．銳不可當(dāng)雄姿解救C．望風(fēng)披靡英姿拯救D．銳不可當(dāng)英姿拯救4．語(yǔ)段中畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使我們陶冶了道德情操，發(fā)揚(yáng)了民族文化。B．語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使我們?cè)鰪?qiáng)了道德情操，弘揚(yáng)了民族文化。C．通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們陶冶了道德情操，弘揚(yáng)了民族文化。D．通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使我們?cè)鰪?qiáng)了道德情操，發(fā)揚(yáng)了民族文化。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一中國(guó)日?qǐng)?bào)東方網(wǎng)電為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，由中國(guó)文化藝術(shù)發(fā)展促進(jìn)會(huì)、中國(guó)文化報(bào)社指導(dǎo)的2024潮汕非遺嘉年華活動(dòng)于7月10日上午在潮汕歷史文化博覽中心隆重開(kāi)幕。據(jù)悉，活動(dòng)期間，組委會(huì)精心規(guī)劃非遺購(gòu)物節(jié)、非遺文創(chuàng)產(chǎn)品展銷宣傳活動(dòng)和形式多樣的非遺知識(shí)問(wèn)答、非遺技藝比賽等體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)多角度立體的形式，全面展示潮汕非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)成果，營(yíng)造全社會(huì)共同參與文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承的濃厚氛圍。材料二潮語(yǔ)古文吟誦俗稱“讀書(shū)歌”，是潮汕地區(qū)自古以來(lái)學(xué)子讀書(shū)的方法，這種讀書(shū)方法以潮汕方言樂(lè)音為韻律，反復(fù)涵詠品味，完成對(duì)古文的理解和鑒賞。據(jù)可考證的資料顯示，潮語(yǔ)古文吟誦已經(jīng)在本地存在870年以上，但由于社會(huì)、歷史和教育等各種因素的影響，潮語(yǔ)古文吟誦現(xiàn)在鮮為人知，瀕臨失傳。潮語(yǔ)古文吟誦于2022年被列入汕頭市第七批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄，該非遺項(xiàng)目的保護(hù)單位是龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)，代表性傳承人李楠是一位中學(xué)教師。潮語(yǔ)古文吟誦古時(shí)出自書(shū)齋，如今進(jìn)入校園，古文雅韻薪火相傳，生生不息。傳承人李楠老師表示：“古時(shí)我們潮汕是‘自里中市井以至海濱，家家傳誦周禮之書(shū)’，希望這古老的讀書(shū)聲重新響徹海濱鄒魯?！?．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括材料一這則新聞的內(nèi)容。6．你所在的新聞小組計(jì)劃采訪李楠老師，請(qǐng)結(jié)合材料二完成采訪提綱。采訪對(duì)象李楠老師采訪目的（1）

采訪方式深度訪談、文字記錄、照片拍攝采訪用具紙、筆、相機(jī)、錄音筆采訪問(wèn)題（2）二、（18分）閱讀下面文字，完成下面小題?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)松柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買田其間，因往相田，得疾。聞麻橋人龐安常①善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人以紙畫(huà)字書(shū)不數(shù)字輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也?！奔灿?，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門外二里許，有王逸少②洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔侨談★嫸鴼w。（蘇軾《游沙湖》）[注]①龐安常：當(dāng)時(shí)有名的醫(yī)生。②王逸少：即東晉著名書(shū)法家王羲之。7．解釋文中加點(diǎn)詞的意思。（1）念無(wú)與為樂(lè)者（2）遂至承天寺（3）因往相田（4）是日劇飲而歸8．翻譯選文中的劃?rùn)M線句子。（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（2）余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。9．請(qǐng)用三條“/”給文中劃曲線句子斷句。而穎悟絕人以紙畫(huà)字書(shū)不數(shù)字輒深了人意10．下面對(duì)【甲】【乙】?jī)晌睦斫獠徽_的一項(xiàng)是（）A．兩文寫(xiě)作背景相同，都是蘇軾被貶黃州賦閑時(shí)期，他剛剛經(jīng)歷牢獄之災(zāi)，萬(wàn)幸死里逃生。B．甲文“懷民亦未寢”表明張懷民心事頗多，與蘇軾志同道合，于是共同賞月，感慨人生。C．乙文明快地記敘了蘇軾與龐安常的日常交往，特別是同游清泉寺的經(jīng)歷，讀來(lái)趣味盎然。D．兩文皆觸景生情：甲文夜不能寐，月明心不靜，情緒消沉；乙文于自然中流露欣悅心境。11．蘇軾在【甲】【乙】?jī)晌闹蟹Q自己為“閑人”“異人”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“自稱”傳達(dá)了蘇軾怎樣的人生態(tài)度。三、（10分）閱讀下面的文字，完成各小題?！静牧弦弧浚ā墩幾浴靶氯A網(wǎng)”2024年3月14日）【材料二】國(guó)家疾控局發(fā)布的近視防控工作解讀表示，下一步，國(guó)家疾控局將持續(xù)推進(jìn)近視防控工作，繼續(xù)加強(qiáng)兒童青少年近視及影響因素的監(jiān)測(cè)評(píng)估，推廣近視防控適宜技術(shù)，加大專業(yè)人員培訓(xùn)和技術(shù)指南、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的宣貫普及力度。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督工作，督促學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。做好科普宣傳，指導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師了解科學(xué)用眼和護(hù)眼知識(shí)，幫助兒童青少年養(yǎng)成良好用眼衛(wèi)生習(xí)慣。（摘編自《北京日?qǐng)?bào)》2024年3月14日）【材料三】①西安市中心醫(yī)院眼科主任杜醫(yī)生在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“我國(guó)兒童青少年近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢(shì)。一些孩子在考學(xué)、選擇專業(yè)時(shí)可能會(huì)因?yàn)榻暥坏貌环艞壸约合矚g的學(xué)校或者專業(yè)。而且，近視度數(shù)越高越容易發(fā)生一些致盲眼病。因此，近視對(duì)廣大學(xué)生而言絕對(duì)不是一副眼鏡的事，家長(zhǎng)、學(xué)校都應(yīng)該重視起來(lái)?！雹诙裴t(yī)生介紹，如果父母是高度近視尤其是病理性近視，孩子容易發(fā)生近視。③“后天的環(huán)境因素對(duì)近視發(fā)生的影響更大，包括用眼習(xí)慣、近距離用眼時(shí)間、睡眠、飲食、戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間和方式等?！倍裴t(yī)生說(shuō)，“以電子產(chǎn)品使用為例，現(xiàn)在，有些學(xué)習(xí)任務(wù)需要借助手機(jī)、平板、電腦等電子工具，孩子較長(zhǎng)時(shí)間處在近距離用眼狀態(tài)，戶外活動(dòng)時(shí)間不夠，遠(yuǎn)距離眺望時(shí)間很少，長(zhǎng)此以往，眼睛很難得到充分放松，睫狀肌緊張，晶狀體處在調(diào)節(jié)狀態(tài)，容易發(fā)生近視?！雹軗?jù)介紹，孩子不良的行為習(xí)慣也是發(fā)生近視的重要原因，比如寫(xiě)字看書(shū)坐姿不端正，不能做到“一尺一拳一寸”。另外，躺在被窩里看書(shū)、趴在桌子上寫(xiě)字、喜歡熬夜等，都可誘發(fā)近視。同時(shí)，愛(ài)吃甜食的孩子，相對(duì)比較容易發(fā)生近視，所以均衡飲食也很重要。（摘編自《陜西日?qǐng)?bào)》2024年2月28日）【材料四】①預(yù)防兒童青少年近視，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)各部門要摘掉“近視眼鏡”，樹(shù)立“遠(yuǎn)視”思維，通過(guò)家校社協(xié)同預(yù)防，共同呵護(hù)好孩子們的“心靈之窗”。②中小學(xué)校每節(jié)課間應(yīng)安排學(xué)生走出教室適量活動(dòng)和放松，每天統(tǒng)一安排30分鐘大課間體育活動(dòng)，就抓住了預(yù)防近視的關(guān)鍵。學(xué)校要打開(kāi)思路、創(chuàng)新課間活動(dòng)方式，確保中小學(xué)生課間正常活動(dòng)，讓學(xué)生有更多時(shí)間到戶外活動(dòng)，緩解視力疲勞。③家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師。孩子的近視與家庭的影響、家長(zhǎng)的教育密不可分。家長(zhǎng)要從孩子身心健康和教育成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，以身作則，嚴(yán)格控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng)和頻率，多陪孩子參加親子讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等活動(dòng)，盡可能減少孩子對(duì)“電子保姆”的依賴，營(yíng)造一個(gè)陽(yáng)光、健康、和諧、良好的家庭環(huán)境。④市場(chǎng)監(jiān)管部門深入開(kāi)展近視防控相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量執(zhí)法，加大對(duì)近視防控相關(guān)虛假宣傳等違法行為的打擊力度，嚴(yán)厲查處各類違法行為，依法從嚴(yán)查處兒童青少年近視防控產(chǎn)品誤導(dǎo)性營(yíng)銷宣傳行為。（摘編自《中國(guó)教育報(bào)》2024年3月14日）12．下列有關(guān)材料的理解和推斷，正確的一項(xiàng)是（）A．我國(guó)兒童青少年近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢(shì)，這事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)，引起了國(guó)家的重視。B．相關(guān)醫(yī)學(xué)專家表示，近視往往受先天和后天兩大因素影響，特別是父母患有病理性近視，孩子更容易發(fā)生近視?？梢?jiàn)先天因素的影響更大。C．近視會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，但不會(huì)影響他們的職業(yè)選擇。D．預(yù)防兒童青少年近視，需要多方合力，只要學(xué)校、家庭及相關(guān)監(jiān)管部門細(xì)化責(zé)任，樹(shù)立“遠(yuǎn)視”思維，近視問(wèn)題便迎刃而解。13．請(qǐng)結(jié)合材料三，簡(jiǎn)述兒童青少年患近視的原因。14．班級(jí)將模擬開(kāi)展關(guān)于初中生近視聯(lián)防聯(lián)控座談會(huì)，同學(xué)們將分別以下列不同身份的代表參與座談會(huì)。請(qǐng)你任選其中一種身份，結(jié)合上述材料，具體談?wù)勅绾胃玫亟鉀Q初中生近視問(wèn)題。（解決方案不可照抄原文）校方代表市場(chǎng)監(jiān)管部門代表家長(zhǎng)代表學(xué)生代表身份：____________解決方案：____________________________________四、（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。風(fēng)景這邊獨(dú)好丁立梅①有一段日子，我在外租房住。我租住的小區(qū)，建筑都是二十世紀(jì)八十年代初的，樓高不過(guò)三層。我租住在三層的一個(gè)套間里。②我愛(ài)站在后窗口，往外看。我會(huì)看到筆直的杉樹(shù)，高過(guò)樓頂去了，夏天綠著，秋天黃著。杉樹(shù)上不時(shí)有鳥(niǎo)來(lái)造訪，花喜鵲、白頭翁、野鸚鵡、畫(huà)眉、小麻雀……它們?cè)谏紭?shù)上聚會(huì)，親親熱熱地“啾啾”“嘰嘰”，彼此一點(diǎn)也不生分。把一方空氣攪動(dòng)得靈動(dòng)起來(lái)，水一樣的。鳥(niǎo)比我們?nèi)祟愋男貜V闊。鳥(niǎo)不設(shè)防。③杉樹(shù)的枝干上，有絲瓜的藤蔓順勢(shì)而上。夏秋的天，絲瓜把花朵開(kāi)在半空中。一朵一朵的小黃花，在清風(fēng)里，笑微微。對(duì)著它們看久了，我也忍不住想笑。④杉樹(shù)的后面，有一排人家。翠綠掩映著，舊的房，透出優(yōu)雅來(lái)。那些人家，喜歡捧了花被子出來(lái)曬。大朵的陽(yáng)光，開(kāi)在花被子上，讓人無(wú)端地生出許多感動(dòng)來(lái)。陽(yáng)光多么慷慨，它善待這塵世中的每一個(gè)生命，公平，無(wú)有遺漏。我們?nèi)祟惾舳寄軗碛幸活w陽(yáng)光的心，這世上該少去多少寒冷、陰霾和傷害。⑤下樓去。樓后就是一條小徑，東西走向。小徑兩旁，有少許空地，那上面從來(lái)不會(huì)寂寞。一些住戶，在里面種蔥、種蒜、種青椒、種番茄、種其他小青菜。因空地有限，每樣植物，也只種上一兩棵，根本不夠吃。他們不介意。本來(lái)種這些就不是為吃，而是為看的。每每路過(guò)，看到植物們綠是綠，紅是紅的，養(yǎng)眼哪！人生圖的就是個(gè)樂(lè)趣。⑥花是少不了的。一串紅和鳳仙花、胭脂花為最多。這些花不用打理，自會(huì)去占領(lǐng)天下。它們見(jiàn)縫插針地長(zhǎng)，毫無(wú)章法地長(zhǎng)，把花開(kāi)得東一朵西一朵的，倒有種肆意的美。路過(guò)的人，有的會(huì)停下來(lái)看一看，有的不會(huì)。花無(wú)所謂的，它們忙著呢，忙著扎根土地，忙著與清風(fēng)嬉戲，忙著開(kāi)它們的花?；ú还荛e事，花的精神，值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。⑦最贊的是那叢扁豆。當(dāng)初，是誰(shuí)丟下的一粒種子呢？它從一棵小芽芽開(kāi)始，抽絲剝繭般地，一日一日葳蕤。在你根本還沒(méi)留意的時(shí)候，它早已順著樹(shù)枝和電線，在小徑的上空，搭出一條花的走廊，上面綴滿紫色的小花。某天，你從那里過(guò)，你突然抬頭，便看到頭頂上方，綠底子紫花的花架子，明媚，深情款款，你有被珍重的感覺(jué)。你除了幸福，說(shuō)不出別的。⑧我的朋友到過(guò)我租住的小區(qū)。她把小區(qū)逛了一遍，再一遍，很失望地對(duì)我說(shuō)：“你這里沒(méi)什么可看的啊，房子也舊，那些樹(shù)和花草，也沒(méi)什么奇特的，別的地方也有?！雹嵛逸笭?。她哪里知道，在我的眼里，從來(lái)沒(méi)有尋常。所有的相遇，都是隆重的。所有的景致，都是獨(dú)特的——風(fēng)景這邊獨(dú)好。我以為，只有把我們相遇到的每一片風(fēng)景，都當(dāng)作唯一，去好好珍惜和愛(ài)，我們才能在平淡中，活出芬芳來(lái)。15．選文以為線索，敘寫(xiě)了作者在、欣賞小區(qū)風(fēng)景的經(jīng)歷。16．請(qǐng)結(jié)合上下文，從修辭角度賞析第④段中畫(huà)橫線的句子。17．第⑧段作者為什么要寫(xiě)“我”的朋友到訪小區(qū)一事？18．為什么丁立梅說(shuō)“所有的景致，都是獨(dú)特的——風(fēng)景這邊獨(dú)好”？請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。五、名著（6分）19．小語(yǔ)正在制作《紅星照耀中國(guó)》領(lǐng)袖形象梳理表，請(qǐng)你幫她完善信息。領(lǐng)袖人物主要事跡形象特點(diǎn)朱德他喜歡在營(yíng)地里轉(zhuǎn)，同弟兄們坐在一起，講故事，同他們一起打球，向弟兄們講話往往脫下他的帽子。在長(zhǎng)征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦。（1）（2）他用一把菜刀在湖南建立了一個(gè)蘇區(qū)，在哥老會(huì)中的名聲遍及全中國(guó)。紅軍說(shuō)，他可以手無(wú)寸鐵地到全國(guó)任何哪個(gè)村子里去，向哥老會(huì)說(shuō)出自己的身份，組織起一支部隊(duì)來(lái)。英勇無(wú)畏，有卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能20．做批注是一種非常好的讀書(shū)方法。閱讀時(shí)，可以把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)等用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)把下列選文批注補(bǔ)寫(xiě)完整。……于是再一次征求志愿人員。紅軍戰(zhàn)士一個(gè)個(gè)站出來(lái)愿意冒生命危險(xiǎn)，于是在報(bào)名的人中最后選了三十個(gè)人。他們身上背了毛瑟槍和手榴彈，馬上就爬到沸騰的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一抓地前進(jìn)。紅軍機(jī)槍向敵軍碉堡開(kāi)火，子彈都飛迸在橋頭堡上。敵軍也以機(jī)槍回報(bào)，狙擊手向著在河流上空搖晃地向他們慢慢爬行前進(jìn)的紅軍射擊。第一個(gè)戰(zhàn)士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個(gè)、第三個(gè)……批注：這段文字寫(xiě)的是紅軍長(zhǎng)征途中（1）的情節(jié)，描寫(xiě)傳神，值得細(xì)品：（2）六、作文（50分）21．在生活中，我們總是習(xí)慣性地仰望那些光芒四射的人，卻往往忽略了自己。野草雖然渺小，對(duì)于大地而言，它的光芒是可以裝扮大地；綠葉固然平凡，對(duì)于鮮花而言，它的光芒是可以襯托鮮花；水滴即便微弱，對(duì)于溪流而言，它的光芒是可以匯成溪流。浩瀚星河中，不管是北斗星、牽?？椗?，還是無(wú)名小星星，都有屬于自己的光芒。請(qǐng)以“我也有屬于自己的光芒”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②不少于500字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。

答案解析部分1．【答案】幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；誰(shuí)家新燕啄春泥；芳草萋萋鸚鵡洲；仍憐故鄉(xiāng)水；萬(wàn)里送行舟；山山唯落暉；大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；柴門何蕭條；狐兔翔我宇；曉霧將歇；夕日欲頹【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：描繪鶯燕鬧春的動(dòng)態(tài)圖景，“鶯”不要寫(xiě)成“鷹”；“暖”不要寫(xiě)成“曖”；“燕”不要寫(xiě)成“雁”；“啄”的“丶”不要掉；

第3空，填下句，“芳草”不要寫(xiě)成“方草”；“萋萋”不要寫(xiě)成“凄凄”；"鸚鵡”的“鳥(niǎo)”不要寫(xiě)在“左邊”；“洲”不要寫(xiě)成“州”；

第4、5空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：借故鄉(xiāng)之水的深厚情誼，表達(dá)思鄉(xiāng)之情，“憐”不要寫(xiě)成“伶”；“舟”不要寫(xiě)成“州”；

第6空，填下句，“唯”不要寫(xiě)成“維、誰(shuí)”；“落暉”不要寫(xiě)成“洛輝”；

第7、8空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)，壯美意境，消融自己出使邊塞的孤寂情緒，“漠”不要寫(xiě)成“莫”；“直”中間是三橫，不要只寫(xiě)兩橫，“落日”不要寫(xiě)成“洛日”；“圓”不要寫(xiě)成“園”；

第9、10空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：看到百姓家園荒蕪、狐兔出沒(méi)，寄寓悲憫之情，“蕭條”不要寫(xiě)成“簫條”；“狐”不要寫(xiě)成“弧”；“兔”不要寫(xiě)成“免”；“宇”不要寫(xiě)成“于”；

第11空，填上句，“曉霧”不要寫(xiě)成“小舞”；“歇”不要寫(xiě)成“喝”；

第12空，填上句，“夕日”不要寫(xiě)成“昔日”；"頹"不要寫(xiě)成“禿”。故答案為：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；誰(shuí)家新燕啄春泥；芳草萋萋鸚鵡洲；仍憐故鄉(xiāng)水；萬(wàn)里送行舟；山山唯落暉；大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；柴門何蕭條；狐兔翔我宇；曉霧將歇；夕日欲頹

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)能力。無(wú)論是一般性默寫(xiě)還是理解性默寫(xiě)，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫(xiě)要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字?！敬鸢浮?．由衷；不輟；殫精竭慮3．D4．C【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫(xiě)錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)的音形義（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用的理解分析。首先分析詞語(yǔ)的本義及語(yǔ)境義。分析時(shí)可以結(jié)合詞性、詞語(yǔ)的感情色彩，并結(jié)合文章上下文內(nèi)容、文章的主題來(lái)理解詞語(yǔ)的本義及詞語(yǔ)在文中的含義；然后分析詞語(yǔ)的表達(dá)方式及表達(dá)效果：是否運(yùn)用了比喻、擬人等的修辭手法，是否運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言等的人物描寫(xiě)方法和景物的描寫(xiě)方法，有什么表達(dá)效果；最后分析詞語(yǔ)表達(dá)了作者（文中人物）的思想感情。答題格式：詞語(yǔ)本義+詞語(yǔ)語(yǔ)境義（詞語(yǔ)在文中的含義）+詞語(yǔ)的表達(dá)效果+表達(dá)了……情感。

（3）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見(jiàn)的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?．第1空，yóuzhōng，應(yīng)寫(xiě)作：由衷，意思：指出于本心?！爸浴辈灰獙?xiě)成“哀、衰”；第2空，bùchuò，應(yīng)寫(xiě)作：不輟，意思是不中止；不停止。“輟”不要寫(xiě)成“綴、掇”；第3空，dānjīngjiélǜ，應(yīng)寫(xiě)作：殫精竭慮，意思：形容全副精力、整個(gè)身心都傾注于某件事情上；用盡精力，費(fèi)盡心思?！皻棥辈灰獙?xiě)成“彈、撣”；“竭”不要寫(xiě)成“揭”。

故答案為：由衷；不輟；殫精竭慮3．第1空：“望風(fēng)披靡”比喻軍隊(duì)毫無(wú)斗志，老遠(yuǎn)看到對(duì)方的氣勢(shì)很盛，沒(méi)有交鋒就潰散了。“銳不可當(dāng)”意思是銳利得無(wú)法抵擋；形容來(lái)勢(shì)兇猛，不可阻擋。此處用來(lái)描述解放軍擊潰和殲滅頑敵的氣勢(shì)，應(yīng)選擇“銳不可當(dāng)”；第2空：“雄姿”形容威武雄壯的姿態(tài)?！坝⒆恕敝赣⒖∮挛涞娘L(fēng)姿，英俊威武的神態(tài)；卓越的天資、才華；指才智出眾的人。由“我們看到了中國(guó)姑娘呂偉奪得女子十米跳臺(tái)跳水比賽冠軍的”可知，此處用來(lái)描述呂偉姑娘跳水時(shí)精彩的風(fēng)姿，應(yīng)選擇“英姿”；第3空：“解救”指使脫離危險(xiǎn)或困難。“拯救”指援助使其脫離危難，危險(xiǎn)。結(jié)合“我們了解魯迅先生棄醫(yī)從文的心路歷程，敬佩他為……人民于危難之中，筆耕不輟”可知，此處描述魯迅為了改變國(guó)民的精神狀態(tài)而筆耕不輟的行為，應(yīng)選擇“拯救”；

故答案為：D4．畫(huà)線句“通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們?cè)鰪?qiáng)了道德情操，發(fā)揚(yáng)了民族文化”動(dòng)賓不搭配，應(yīng)把“增強(qiáng)”改為“陶冶”，把“發(fā)揚(yáng)”改為“弘揚(yáng)”；

故答案為：C【答案】5．示例：2024潮汕非遺嘉年華活動(dòng)于7月10日上午在潮汕歷史文化博覽中心開(kāi)幕。6．示例一：（1）了解潮語(yǔ)古文吟誦的傳承情況；（2）李楠老師，您是如何在校園中傳承潮語(yǔ)古文吟誦的？/李楠老師，您對(duì)潮語(yǔ)古文吟誦未來(lái)的發(fā)展有什么想法嗎？示例二：（1）了解潮語(yǔ)古文吟誦的讀書(shū)方法（2）李楠老師，潮語(yǔ)古文吟誦和潮劇有哪些不同？/李楠老師，怎樣通過(guò)潮語(yǔ)吟誦表達(dá)古文抒發(fā)的情感？【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。（2）本題考查新聞采訪提綱的擬寫(xiě)。完整的新聞采訪提綱包含：采訪時(shí)間、采訪對(duì)象、采訪方式、采訪目的、采訪問(wèn)題的設(shè)計(jì)。采訪時(shí)，所提的問(wèn)題要具體、客觀，有針對(duì)性，問(wèn)題之間要有一定的邏輯聯(lián)系。在準(zhǔn)備采訪問(wèn)題時(shí)，最好站在采訪對(duì)象的角度，想一想采訪對(duì)象是否有興趣回答、怎么回答、回答的內(nèi)容是不是自己需要的，這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題才能事半功倍。要尊重采訪對(duì)象，注意言行得體，不要強(qiáng)行采訪對(duì)象回答不愿回答的問(wèn)題，拍攝照片時(shí)，要事先征得對(duì)方的同意等。5．材料一共2句話，開(kāi)頭第1句提到“為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，由中國(guó)文化藝術(shù)發(fā)展促進(jìn)會(huì)、中國(guó)文化報(bào)社指導(dǎo)的2024潮汕非遺嘉年華活動(dòng)于7月10日上午在潮汕歷史文化博覽中心隆重開(kāi)幕”，這句話點(diǎn)明了活動(dòng)舉辦的目的是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，第2句著著重指出了活動(dòng)舉辦的時(shí)間是“7月10日上午”，舉辦地點(diǎn)為“潮汕歷史文化博覽中心”，核心事件就是“2024潮汕非遺嘉年華活動(dòng)開(kāi)幕”。后面緊跟著“據(jù)悉，活動(dòng)期間，組委會(huì)精心規(guī)劃……等體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)多角度立體的形式，全面展示潮汕非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)成果，營(yíng)造全社會(huì)共同參與文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承的濃厚氛圍”這些內(nèi)容，都是在介紹活動(dòng)開(kāi)幕后在活動(dòng)期間所規(guī)劃安排的具體事項(xiàng)以及想要達(dá)成的效果，屬于活動(dòng)后續(xù)相關(guān)情況的補(bǔ)充說(shuō)明，并非新聞的核心內(nèi)容。所以，這則新聞最關(guān)鍵、最核心的內(nèi)容就是交代“2024潮汕非遺嘉年華活動(dòng)于7月10日上午在潮汕歷史文化博覽中心開(kāi)幕”這一事實(shí)。故可概括為：2024潮汕非遺嘉年華活動(dòng)于7月10日上午在潮汕歷史文化博覽中心開(kāi)幕。

故答案為：示例：2024潮汕非遺嘉年華活動(dòng)于7月10日上午在潮汕歷史文化博覽中心開(kāi)幕。6．（1）采訪目的：

由材料二第1段句子：潮語(yǔ)古文吟誦俗稱“讀書(shū)歌”，是潮汕地區(qū)自古以來(lái)學(xué)子讀書(shū)的方法據(jù)可考證的資料顯示，潮語(yǔ)古文吟誦已經(jīng)在本地存在870年以上，但由于社會(huì)、歷史和教育等各種因素的影響，潮語(yǔ)古文吟誦現(xiàn)在鮮為人知，瀕臨失傳?？稍O(shè)計(jì)：采訪目的之一：深入探究其悠久的歷史脈絡(luò)，了解它在潮汕文化長(zhǎng)河中曾經(jīng)占據(jù)的重要地位以及對(duì)文化傳承起到的獨(dú)特作用，以便更好地挖掘其文化內(nèi)涵與價(jià)值；

由材料二第2段句子：潮語(yǔ)古文吟誦于2022年被列入汕頭市第七批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄，該非遺項(xiàng)目的保護(hù)單位是龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)，代表性傳承人李楠是一位中學(xué)教師，可設(shè)計(jì)采訪目的之二：了解在當(dāng)下校園環(huán)境中，該非遺項(xiàng)目是如何從瀕臨失傳的困境中尋求生機(jī)與發(fā)展的，包括傳承的方式、面臨的困難與挑戰(zhàn)以及取得的成效等，進(jìn)而喚起社會(huì)對(duì)這一瀕危非遺項(xiàng)目的重視，推動(dòng)其在更廣泛范圍內(nèi)的傳承與發(fā)展。（2）采訪問(wèn)題

由采訪目的決定，比如目的之一可設(shè)問(wèn)：“李老師，材料顯示潮語(yǔ)古文吟誦已存在870年以上，您能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)它在漫長(zhǎng)歷史中是如何發(fā)展演變的嗎？在潮汕地區(qū)傳統(tǒng)文化傳承里有哪些不可替代的意義？”目的之二可設(shè)問(wèn)：“您是怎樣開(kāi)始接觸并致力于潮語(yǔ)古文吟誦傳承工作的呢？又是什么契機(jī)讓您成為這一非遺項(xiàng)目的代表性傳承人？”“潮語(yǔ)古文吟誦進(jìn)入校園后，龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展了哪些特色活動(dòng)來(lái)傳承它？這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解和傳承潮語(yǔ)古文吟誦起到了怎樣的作用？““對(duì)于潮語(yǔ)古文吟誦未來(lái)的傳承與發(fā)展，您有哪些長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)？您期望社會(huì)各界在哪些方面給予支持，比如文化宣傳、資金投入或者政策扶持等？”

故答案為：示例一：（1）了解潮語(yǔ)古文吟誦的傳承情況（2）李楠老師，您是如何在校園中傳承潮語(yǔ)古文吟誦的？/李楠老師，您對(duì)潮語(yǔ)古文吟誦未來(lái)的發(fā)展有什么想法嗎？示例二：（1）了解潮語(yǔ)古文吟誦的讀書(shū)方法（2）李楠老師，潮語(yǔ)古文吟誦和潮劇有哪些不同？/李楠老師，怎樣通過(guò)潮語(yǔ)吟誦表達(dá)古文抒發(fā)的情感？【答案】7．（1）想到（2）于是，就（3）因?yàn)椋?）這8．（1）庭院中月光像積水一樣空明澄澈，水中藻、荇交錯(cuò)縱橫，原來(lái)是竹子和柏樹(shù)的影子。（2）我用手當(dāng)嘴巴，你用眼當(dāng)耳朵，我倆都是一時(shí)奇異的人。9．而穎悟絕人/以紙畫(huà)字/書(shū)不數(shù)字/輒深了人意10．D11．示例：①甲文月下漫步，內(nèi)心寧?kù)o，“閑人”是蘇軾的自我嘲解，有賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、失意的落寞以及自我排遣的達(dá)觀之情；②乙文贊嘆龐醫(yī)師醫(yī)術(shù)高超，遺憾身體有缺陷，正如自己性格怪異，遭人陷害，“異人”也是一種自嘲與樂(lè)觀；③這兩個(gè)“自稱”皆表達(dá)了蘇軾雖身處逆境，仍積極樂(lè)觀、自信從容、超然灑脫（任選一詞即可）的曠達(dá)情懷?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（5）本題考查對(duì)文章主旨和情感的分析理解。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。文章情感的理解可以通過(guò)文章的主要內(nèi)容體會(huì)作者的情感、抓住帶有感情色彩的詞句、分析文章的題目和重點(diǎn)語(yǔ)句、運(yùn)用情景還原法和細(xì)節(jié)觀察法等。這些方法可以幫助讀者更好地理解文章的情感表達(dá)?！靖絽⒖甲g文】【甲】元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，恰好看見(jiàn)月光透過(guò)窗戶灑入屋內(nèi)，（于是我）高興地起床出門散步。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂(lè)的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒(méi)有睡，我們便一同在庭院中散步。庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯(cuò)雜，大概是竹子和柏樹(shù)的影子啊。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月光？（又有）哪個(gè)地方?jīng)]有松柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）清閑的人罷了?！疽摇侩x黃州東南三十里是沙湖，又叫螺螄店。我在那里買了田地，因?yàn)槿タ刺?，得了病。?tīng)說(shuō)麻橋人龐安常會(huì)看病，是個(gè)聾子。就去他那里看病。龐安常雖然耳朵聾，可是聰明超過(guò)一般人。我用紙寫(xiě)字給他看，寫(xiě)不了幾個(gè)，他就能夠深刻地懂得我的意思。我和他開(kāi)玩笑說(shuō)：“我用手當(dāng)嘴巴，你用眼當(dāng)耳朵，我倆都是一時(shí)奇異的人?！辈『弥螅液退煌ビ斡[清泉寺。寺在蘄水縣城外兩里左右。那里有個(gè)王羲之的洗筆泉，泉水很甘甜，下方靠近蘭溪，溪水倒向西流。我因此作了一首詩(shī)歌：山下蘭芽?jī)?，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干凈，沒(méi)有污泥。傍晚的雨瀟瀟下，子規(guī)鳥(niǎo)正在鳴啼。誰(shuí)說(shuō)人老了就不可能再青春年少呢？請(qǐng)你看看那蘭溪水吧，還能流向西，莫傷悲，不要在年老的時(shí)候感慨時(shí)間的流逝。這一天，我們開(kāi)懷暢飲才回去。7．（1）句意：想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂(lè)的人。念：想到。（2）句意：于是（我）前往承天寺。遂：于是，就。（3）句意：因?yàn)槿ツ抢锊榭刺锏?。因：因?yàn)?。?）句意：這一天，我們開(kāi)懷暢飲才回去。是：這。

故答案為：（1）想到（2）于是，就（3）因?yàn)椋?）這8．（1）空明：形容水的澄澈；藻、荇：均為水生植物；交橫：交錯(cuò)縱橫；蓋：大概是。（2）余：我；以：用；為：當(dāng)作；君：您；皆：都；異：奇異。

故答案為：（1）庭院中月光像積水一樣空明澄澈，水中藻、荇交錯(cuò)縱橫，原來(lái)是竹子和柏樹(shù)的影子。（2）我用手當(dāng)嘴巴，你用眼當(dāng)耳朵，我倆都是一時(shí)奇異的人。9．這句話的意思是：可是（龐安常）聰明超過(guò)一般人。我用紙寫(xiě)字給他看，寫(xiě)不了幾個(gè)，他就能夠深刻地懂得我的意思。根據(jù)句意可知，“而穎悟絕人”是作者對(duì)龐安常的評(píng)價(jià)，是一個(gè)完整的句子；“以紙畫(huà)字”“書(shū)不數(shù)字”主語(yǔ)是“我”，指“我”用紙寫(xiě)字，及寫(xiě)字的數(shù)量；“輒深了人意”主語(yǔ)是龐安常，指龐安常懂得別人的意思。因此可斷句為：而穎悟絕人/以紙畫(huà)字/書(shū)不數(shù)字/輒深了人意。

故答案為：而穎悟絕人/以紙畫(huà)字/書(shū)不數(shù)字/輒深了人意10．A：兩文寫(xiě)作背景相同，都是蘇軾被貶黃州賦閑時(shí)期，他剛剛經(jīng)歷牢獄之災(zāi)，萬(wàn)幸死里逃生，理解正確；

B：甲文“懷民亦未寢”表明張懷民心事頗多，與蘇軾志同道合，于是共同賞月，感慨人生，理解正確；

C：乙文明快地記敘了蘇軾與龐安常的日常交往，特別是同游清泉寺的經(jīng)歷，讀來(lái)趣味盎然，理解正確；D：“相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”寫(xiě)作者與友人在中庭悠閑漫步、賞月的情景，體現(xiàn)了他內(nèi)心的寧?kù)o。而且作者通過(guò)對(duì)月夜景色的美妙描繪，真實(shí)地記錄了作者的日常生活片段，同時(shí)也反映了他與友人的深厚友誼和對(duì)知音難得的感慨。既有對(duì)生活的感慨和對(duì)自然的熱愛(ài)，也有自我排遣后的樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度；故”甲文“心不靜”“情緒消沉”表述不正確。

故答案為：D11．【甲】文“欣然起行”寫(xiě)月光難得，不免讓人欣喜；“念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民”“相與步于中庭”寫(xiě)沒(méi)有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面又包含著貶謫后的寂寞悲涼與人生的感慨；“相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”寫(xiě)出兩人漫步中庭，又是悠閑的；“但少閑人如吾兩人者耳”中的“閑人”并非指無(wú)所事事之人，而是表達(dá)了他對(duì)生活的另一種理解：即使身處逆境，也能保持內(nèi)心的平靜和對(duì)美好事物的感受力。自比“閑人”，透露出作者在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境，表達(dá)了作者曠達(dá)樂(lè)觀的胸懷。【乙】文“余戲之曰：‘余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。’”，句中的“異人”是戲稱，指他們各自有著不同于常人的特點(diǎn)——蘇軾用手代替口交流，龐安常則用眼睛代替耳朵來(lái)理解他人。這樣的稱呼不僅帶有一種幽默感，更顯示了蘇軾在面對(duì)個(gè)人困境時(shí)不抱怨、不悲觀的精神面貌。他能從生活中找到樂(lè)趣，并且以一種輕松詼諧的方式看待自己的處境?！吧较绿m芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼”生動(dòng)活潑，表現(xiàn)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)。“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”則表現(xiàn)出作者開(kāi)朗的個(gè)性和樂(lè)觀、積極的精神。結(jié)合以上分析可知，“閑人”傳達(dá)了蘇軾在逆境中尋求內(nèi)心寧?kù)o、欣賞生活之美的豁達(dá)人生態(tài)度；而“異人”則展現(xiàn)了他在面對(duì)身體不適和個(gè)人挑戰(zhàn)時(shí)所持有的樂(lè)觀、幽默以及堅(jiān)韌不拔的精神。這兩種自稱都反映了蘇軾獨(dú)特的人生觀：無(wú)論環(huán)境如何變化，始終保持一顆平和的心，善于發(fā)現(xiàn)并珍惜生活中的點(diǎn)滴美好。

故答案為：示例：①甲文月下漫步，內(nèi)心寧?kù)o，“閑人”是蘇軾的自我嘲解，有賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、失意的落寞以及自我排遣的達(dá)觀之情；②乙文贊嘆龐醫(yī)師醫(yī)術(shù)高超，遺憾身體有缺陷，正如自己性格怪異，遭人陷害，“異人”也是一種自嘲與樂(lè)觀；③這兩個(gè)“自稱”皆表達(dá)了蘇軾雖身處逆境，仍積極樂(lè)觀、自信從容、超然灑脫（任選一詞即可）的曠達(dá)情懷?！敬鸢浮?2．A13．①家庭遺傳的影響；②后天用眼環(huán)境不佳；③不良的行為、飲食習(xí)慣。14．示例一：校方代表。深入貫徹、落實(shí)相關(guān)政策，切實(shí)保障學(xué)生在校戶外活動(dòng)時(shí)間，積極創(chuàng)新活動(dòng)形式，打造形式多樣、內(nèi)容豐富的體育課程。同時(shí)，在學(xué)校定期開(kāi)展用眼衛(wèi)生等相關(guān)知識(shí)講座，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)視力的意識(shí)。示例二：市場(chǎng)監(jiān)管部門代表。加大對(duì)近視防控虛假宣傳的打擊力度，嚴(yán)懲不法行為，打造良好市場(chǎng)氛圍。示例三：家長(zhǎng)代表。為孩子把好第一道關(guān)，以身作則，多陪伴孩子進(jìn)行閱讀、鍛煉等活動(dòng)，嚴(yán)格把控孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng)和頻率。此外，給孩子提供科學(xué)、合理、健康的日常飲食，保證營(yíng)養(yǎng)均衡。示例四：學(xué)生代表。主動(dòng)學(xué)習(xí)用眼衛(wèi)生知識(shí)，提高保護(hù)視力意識(shí)，在日常生活和學(xué)習(xí)中，改正不良的用眼習(xí)慣，多做運(yùn)動(dòng)，努力減少因娛樂(lè)而使用電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng)?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）；提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析概括。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。12．A：據(jù)材料二內(nèi)容：國(guó)家疾控局發(fā)布的近視防控工作解讀表示，下一步，國(guó)家疾控局將持續(xù)推進(jìn)近視防控工作，繼續(xù)加強(qiáng)兒童青少年近視及影響因素的監(jiān)測(cè)評(píng)估，推廣近視防控適宜技術(shù)，加大專業(yè)人員培訓(xùn)和技術(shù)指南、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的宣貫普及力度。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督工作，督促學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。做好科普宣傳，指導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師了解科學(xué)用眼和護(hù)眼知識(shí)，幫助兒童青少年養(yǎng)成良好用眼衛(wèi)生習(xí)慣?？芍何覈?guó)兒童青少年近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢(shì)，這事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)，引起了國(guó)家的重視，理解推斷正確；B：據(jù)材料三第②段句子：“如果父母是高度近視尤其是病理性近視，孩子容易發(fā)生近視”和第③段句子：“后天的環(huán)境因素對(duì)近視發(fā)生的影響更大”可知：相關(guān)醫(yī)學(xué)專家表示，近視往往受先天和后天兩大因素影響，特別是父母患有病理性近視，孩子更容易發(fā)生近視?？梢?jiàn)先天因素的影響更大，理解推斷不正確；C：據(jù)材料三第①段句子：“一些孩子在考學(xué)、選擇專業(yè)時(shí)可能會(huì)因?yàn)榻暥坏貌环艞壸约合矚g的學(xué)?；蛘邔I(yè)；可知：近視會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，但不會(huì)影響他們的職業(yè)選擇，理解推斷不正確；D：據(jù)材料四第①段句子：“預(yù)防兒童青少年近視，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)各部門要摘掉‘近視眼鏡’，樹(shù)立‘遠(yuǎn)視’思維，通過(guò)家校社協(xié)同預(yù)防，共同呵護(hù)好孩子們的‘心靈之窗’”可知，預(yù)防兒童青少年近視需要多方合力，但“只要……便迎刃而解”這種說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，理解推斷不正確。

故答案為：A13．由材料三第②段句子：“杜醫(yī)生介紹，如果父母是高度近視尤其是病理性近視，孩子容易發(fā)生近視”可知，父母都是高度近視或病理近視，孩子很大程度會(huì)有遺傳性近視，家庭遺傳影響青少年近視。由材料三第③段句子：“以電子產(chǎn)品使用為例，現(xiàn)在，有些學(xué)習(xí)任務(wù)需要借助手機(jī)、平板、電腦等電子工具，孩子較長(zhǎng)時(shí)間處在近距離用眼狀態(tài)，戶外活動(dòng)時(shí)間不夠，遠(yuǎn)距離眺望時(shí)間很少，長(zhǎng)此以往，眼睛很難得到充分放松，睫狀肌緊張，晶狀體處在調(diào)節(jié)狀態(tài)，容易發(fā)生近視”可知，如今孩子在長(zhǎng)時(shí)間近距離用眼看電子產(chǎn)品，使眼睛難以充分放松是導(dǎo)致近視增加的原因，后天用眼環(huán)境不佳會(huì)引起青少年近視。由材料三第④段句子：“孩子不良的行為習(xí)慣也是發(fā)生近視的重要原因，比如寫(xiě)字看書(shū)坐姿不端正，不能做到‘一尺一拳一寸’。另外，躺在被窩里看書(shū)、趴在桌子上寫(xiě)字、喜歡熬夜等，都可誘發(fā)近視。同時(shí)，愛(ài)吃甜食的孩子，相對(duì)比較容易發(fā)生近視，所以均衡飲食也很重要”可知，寫(xiě)字看書(shū)坐姿不端正，躺在被窩里看書(shū)等不良的行為和愛(ài)吃甜食的飲食習(xí)慣都會(huì)導(dǎo)致近視的發(fā)生，因此不良的行為、飲食習(xí)慣引起青少年近視。

故答案為：①家庭遺傳的影響；②后天用眼環(huán)境不佳；③不良的行為、飲食習(xí)慣。14．校方代表由【材料四第②段句子：“中小學(xué)校每節(jié)課間應(yīng)安排學(xué)生走出教室適量活動(dòng)和放松，每天統(tǒng)一安排30分鐘大課間體育活動(dòng)，就抓住了預(yù)防近視的關(guān)鍵。學(xué)校要打開(kāi)思路、創(chuàng)新課間活動(dòng)方式，確保中小學(xué)生課間正?；顒?dòng)，讓學(xué)生有更多時(shí)間到戶外活動(dòng)，緩解視力疲勞”可知，作為校方深入貫徹、落實(shí)相關(guān)政策，學(xué)校配備保健教師和近視防控宣講團(tuán)，在學(xué)校定期開(kāi)展用眼衛(wèi)生等相關(guān)知識(shí)講座，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)視力的意識(shí)；提高體育考試成績(jī)的占比，切實(shí)保障學(xué)生在校戶外活動(dòng)時(shí)間，積極創(chuàng)新活動(dòng)形式，打造形式多樣、內(nèi)容豐富的體育課程。市場(chǎng)監(jiān)管部門代表：由材料四第④段句子：“市場(chǎng)監(jiān)管部門深入開(kāi)展近視防控相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量執(zhí)法，加大對(duì)近視防控相關(guān)虛假宣傳等違法行為的打擊力度，嚴(yán)厲查處各類違法行為，依法從嚴(yán)查處兒童青少年近視防控產(chǎn)品誤導(dǎo)性營(yíng)銷宣傳行為”可知，市場(chǎng)監(jiān)督部門嚴(yán)格把控預(yù)防近視產(chǎn)品質(zhì)量，加大對(duì)近視防控虛假宣傳的打擊力度，嚴(yán)懲不法行為，打造良好的市場(chǎng)氛圍，維護(hù)消費(fèi)者利益。家長(zhǎng)代表：由材料四第③段句子：“家長(zhǎng)要從孩子身心健康和教育成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，以身作則，嚴(yán)格控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng)和頻率，多陪孩子參加親子讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等活動(dòng)，盡可能減少孩子對(duì)“電子保姆”的依賴，營(yíng)造一個(gè)陽(yáng)光、健康、和諧、良好的家庭環(huán)境”可知，作為家長(zhǎng)要替孩子把好第一道關(guān)，以身作則，多陪伴孩子進(jìn)行閱讀、鍛煉等活動(dòng)，嚴(yán)格把控孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng)和頻率，監(jiān)督孩子改正不良行為。因?yàn)椴涣嫉娘嬍沉?xí)慣也會(huì)誘導(dǎo)近視發(fā)生，所以要給孩子提供科學(xué)、合理、健康的日常飲食，保證營(yíng)養(yǎng)均衡。學(xué)生代表：由材料三第③段句子：“后天的環(huán)境因素對(duì)近視發(fā)生的影響更大，包括用眼習(xí)慣、近距離用眼時(shí)間、睡眠、飲食、戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間和方式等”和第④段句子：“孩子不良的行為習(xí)慣也是發(fā)生近視的重要原因，比如寫(xiě)字看書(shū)坐姿不端正，不能做到“一尺一拳一寸”。另外，躺在被窩里看書(shū)、趴在桌子上寫(xiě)字、喜歡熬夜等，都可誘發(fā)近視”可知，作為學(xué)生，眼睛是心靈的窗戶，我們要主動(dòng)學(xué)習(xí)用眼衛(wèi)生知識(shí)，提高保護(hù)視力意識(shí)，在日常生活和學(xué)習(xí)中，改正不良的用眼習(xí)慣，多做運(yùn)動(dòng)，努力減少因娛樂(lè)而使用電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng)。

故答案為：示例一：校方代表。深入貫徹、落實(shí)相關(guān)政策，切實(shí)保障學(xué)生在校戶外活動(dòng)時(shí)間，積極創(chuàng)新活動(dòng)形式，打造形式多樣、內(nèi)容豐富的體育課程。同時(shí)，在學(xué)校定期開(kāi)展用眼衛(wèi)生等相關(guān)知識(shí)講座，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)視力的意識(shí)。

示例二：市場(chǎng)監(jiān)管部門代表。加大對(duì)近視防控虛假宣傳的打擊力度，嚴(yán)懲不法行為，打造良好市場(chǎng)氛圍。

示例三：家長(zhǎng)代表。為孩子把好第一道關(guān)，以身作則，多陪伴孩子進(jìn)行閱讀、鍛煉等活動(dòng)，嚴(yán)格把控孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng)和頻率。此外，給孩子提供科學(xué)、合理、健康的日常飲食，保證營(yíng)養(yǎng)均衡。示例四：學(xué)生代表。主動(dòng)學(xué)習(xí)用眼衛(wèi)生知識(shí)，提高保護(hù)視力意識(shí)，在日常生活和學(xué)習(xí)中，改正不良的用眼習(xí)慣，多做運(yùn)動(dòng)，努力減少因娛樂(lè)而使用電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng)。【答案】15．地點(diǎn)轉(zhuǎn)移；租房后窗口；小區(qū)樓后小徑16．此句用了擬人的修辭手法，“慷慨”“善待”“公平”等詞賦予陽(yáng)光人的靈性，生動(dòng)形象地寫(xiě)出陽(yáng)光慷慨無(wú)私、普照萬(wàn)物的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)陽(yáng)光明媚的喜悅和對(duì)景物的贊美之情。17．此處用“我”的朋友到訪逛小區(qū)的評(píng)價(jià)寫(xiě)出朋友對(duì)“我”所住的老舊小區(qū)滿懷期待，結(jié)果大失所望的情景，體現(xiàn)出她對(duì)“我”對(duì)房子周圍景致飽含欣賞之情的疑惑不解，與“我”的心境形成對(duì)比，為下文“我”揭示文章的主旨做鋪墊。18．這句話的淺層含義是世間的一切景物都是獨(dú)一無(wú)二的，有其自身獨(dú)特的美；深層含義是學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和感恩的心情去看待身邊的一切，去發(fā)現(xiàn)尋常風(fēng)景中的美好，生活才會(huì)更加幸福。【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查從修辭角度賞析句子。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫(xiě)出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。

（3）本題考查對(duì)段落作用的理解與分析。段落的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，同時(shí)，段落的作用要關(guān)注段落的位置，開(kāi)頭一般是總領(lǐng)全文，照應(yīng)標(biāo)題，開(kāi)篇點(diǎn)題，引讀者，內(nèi)容上，概括具體內(nèi)容；中間一般是承上啟下，照應(yīng)標(biāo)題或前文，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，內(nèi)容上表達(dá)情感，點(diǎn)明中心；結(jié)尾段，總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點(diǎn)明中心，升華主題。

（4）本題考查對(duì)句子含義的理解。理解句子含義，可從句子中的關(guān)鍵詞入手，思考作者有無(wú)使用表現(xiàn)手法，結(jié)合文章主旨分析句子的內(nèi)涵。理解句子有幾個(gè)注意：第一、注意句中的雙關(guān)語(yǔ)，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。15．第2空，由第①段句子：“有一段日子，我在外租房住……我租住在三層的一個(gè)套間里”、第②段句子：“我愛(ài)站在后窗口，往外看。我會(huì)看到筆直的杉樹(shù)”、第③段句子：“杉樹(shù)的枝干上，有絲瓜的藤蔓順勢(shì)而上”、第④段句子：“杉樹(shù)的后面，有一排人家”可知，文章①—④段寫(xiě)了作者在“租房后窗口”欣賞小區(qū)風(fēng)景的經(jīng)歷；第3空，由第⑤段句子：“下樓去。樓后就是一條小徑，東西走向”、第⑥段句子：“花是少不了的”、第⑦段句子：“最贊的是那叢扁豆”可知，第⑤⑥⑦段敘寫(xiě)了作者在“小區(qū)樓后小徑”欣賞小區(qū)風(fēng)景的經(jīng)歷；第1空，結(jié)合以上分析可知，本文按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移主要介紹了在“租房后窗口”“小區(qū)樓后小徑”欣賞小區(qū)風(fēng)景的經(jīng)歷，因此本文的寫(xiě)線索是：地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，或者作者的游蹤。

故答案為：地點(diǎn)轉(zhuǎn)移；租房后窗口；小區(qū)樓后小徑16．句中“慷慨”“善待”“公平”等詞賦予陽(yáng)光人的特性，運(yùn)用了擬人的修辭手法，使陽(yáng)光仿佛變成了一個(gè)仁慈的長(zhǎng)者，溫暖地照耀著大地上的每一個(gè)生命。擬人的修辭手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出陽(yáng)光慷慨無(wú)私、普照萬(wàn)物的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)陽(yáng)光明媚的喜悅和對(duì)景物的贊美之情，使讀者產(chǎn)生共鳴，感受到陽(yáng)光的溫暖和美好。

故答案為：此句用了擬人的修辭手法，“慷慨”“善待”“公平”等詞賦予陽(yáng)光人的靈性，生動(dòng)形象地寫(xiě)出陽(yáng)光慷慨無(wú)私、普照萬(wàn)物的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)陽(yáng)光明媚的喜悅和對(duì)景物的贊美之情。17．內(nèi)容上的作用：由第⑧段句子：“她把小區(qū)逛了一遍，再一遍，很失望地對(duì)我說(shuō)：‘你這里沒(méi)什么可看的啊，房子也舊，那些樹(shù)和花草，也沒(méi)什么奇特的，別的地方也有?！笨芍径瓮ㄟ^(guò)朋友的眼光和感受，點(diǎn)明作者所看到的都是些平凡景物，寫(xiě)出朋友對(duì)“我”對(duì)房子周圍景致飽含欣賞之情的疑惑不解。由第⑨段句子：“她哪里知道，在我的眼里，從來(lái)沒(méi)有尋常。所有的相遇，都是隆重的。所有的景致，都是獨(dú)特的——風(fēng)景這邊獨(dú)好。我以為，只有把我們相遇到的每一片風(fēng)景，都當(dāng)作唯一，去好好珍惜和愛(ài)，我們才能在平淡中，活出芬芳來(lái)”可知，第⑧段通過(guò)朋友的眼光和感受，反襯出作者對(duì)平凡景物、對(duì)生活細(xì)微之處的敏感和熱愛(ài)。朋友看到的是房子的舊、樹(shù)木和花草的普通，而作者看到的是這些平凡景物中的美好和獨(dú)特，這種對(duì)比突顯了作者與眾不同的視角和心態(tài)。朋友的失望進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了作者的觀點(diǎn)——“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。作者認(rèn)為，生活中的美好不在于事物本身是否獨(dú)特或奇異，而在于我們是否用心去發(fā)現(xiàn)和感受。通過(guò)朋友的反應(yīng)，作者傳達(dá)了“所有的相遇，都是隆重的”和“所有的景致，都是獨(dú)特的”這一主題。朋友的失望也反映了現(xiàn)代社會(huì)中許多人對(duì)生活的麻木和缺乏感知力。作者通過(guò)對(duì)比，表達(dá)了自己對(duì)生活細(xì)微之美的珍視和感激，傳遞出一種積極向上、善于發(fā)現(xiàn)生活之美的生活態(tài)度。結(jié)構(gòu)上的作用：由第⑨段句子：“我莞爾。她哪里知道，在我的眼里，從來(lái)沒(méi)有尋常。所有的相遇，都是隆重的。所有的景致，都是獨(dú)特的——風(fēng)景這邊獨(dú)好”可知，朋友的到訪和評(píng)價(jià)為后文主題的揭示做了鋪墊，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，層次分明。

故答案為：此處用“我”的朋友到訪逛小區(qū)的評(píng)價(jià)寫(xiě)出朋友對(duì)“我”所住的老舊小區(qū)滿懷期待，結(jié)果大失所望的情景，體現(xiàn)出她對(duì)“我”對(duì)房子周圍景致飽含欣賞之情的疑惑不解，與“我”的心境形成對(duì)比，為下文“我”揭示文章的主旨做鋪墊。18．“獨(dú)特”意思是獨(dú)有的；特別的。句中用來(lái)形容“景致”，字面上指出世間的一切景物都是獨(dú)一無(wú)二的，有其自身獨(dú)特的美；由第⑨段句子：“她哪里知道，在我的眼里，從來(lái)沒(méi)有尋常。所有的相遇，都是隆重的”“我以為，只有把我們相遇到的每一片風(fēng)景，都當(dāng)作唯一，去好好珍惜和愛(ài)，我們才能在平淡中，活出芬芳來(lái)”可知，要善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和感恩的心情去看待身邊的一切；只要用心去感受，生活中的每一處景致都有其獨(dú)特的美。這種態(tài)度會(huì)讓人在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的意義，活出芬芳來(lái)。

故答案為：這句話的淺層含義是世間的一切景物都是獨(dú)一無(wú)二的，有其自身獨(dú)特的美；深層含義是學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和感恩的心情去看待身邊的一切，去發(fā)現(xiàn)尋常風(fēng)景中的美好，生活才會(huì)更加幸福。19．【答案】平易近人，愛(ài)護(hù)部下；賀龍【解析】【分析】（1）考查人物形象分析。由“他喜歡在營(yíng)地里轉(zhuǎn)，同弟兄們坐在一起，講故事，同他們一起打球，向弟兄們講話往往脫下他的帽子”可知，朱德經(jīng)常在營(yíng)地里轉(zhuǎn)悠，與士兵們坐在一起講故事、打球，向士兵們講話時(shí)常常脫下帽子，這種細(xì)節(jié)體現(xiàn)了他尊重士兵、平易近人的作風(fēng)，表現(xiàn)出他與士兵之間的親近關(guān)系。由“在長(zhǎng)征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦”可知，在長(zhǎng)征途中，朱德把自己的馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分時(shí)間步行，這體現(xiàn)了他對(duì)士兵的深切關(guān)懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；朱德在長(zhǎng)征途中似乎不知疲倦，即使條件艱苦，他也始終保持旺盛的斗志和堅(jiān)強(qiáng)的意志。結(jié)合以上分析可歸納出：朱德是一個(gè)平易近人、關(guān)心士兵、堅(jiān)韌不拔且具有親民形象的領(lǐng)導(dǎo)者。他的這些特點(diǎn)不僅使他在軍隊(duì)中享有很高的威望，也使他成為了一位深受人民愛(ài)戴的革命領(lǐng)袖。（2）由“用一把菜刀在湖南建立了一個(gè)蘇區(qū)，在哥老會(huì)中的名聲遍及全中國(guó)”可知，“他”指賀龍。由《紅星照耀中國(guó)》第二篇“到紅色首都去的路上”中第三節(jié)“關(guān)于賀龍”可知，賀龍出身于一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭，父親是清朝的一個(gè)武官，也是哥老會(huì)的一個(gè)領(lǐng)袖，他的名望傳給了賀龍，因此賀龍?jiān)谀贻p時(shí)就聞名湖南全省……賀龍用一把菜刀在湖南建立了一個(gè)蘇區(qū)。那是早在一九二八年。賀龍躲在一個(gè)村子里，同哥老會(huì)的兄弟們策劃起義，這是有幾個(gè)國(guó)民黨收稅的來(lái)了。他就率領(lǐng)村里的幾個(gè)人襲擊收稅的，用他自己的一把刀宰了他們，解除了他們的衛(wèi)隊(duì)的武裝。從這一事件中，他繳獲了足夠的手槍和步槍來(lái)武裝他的第一支農(nóng)民軍。

故答案為：平易近人，愛(ài)護(hù)部下；賀龍

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識(shí)記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。20．【答案】飛奪瀘定橋；示例一：“一個(gè)個(gè)”是“全部都”的意思，體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)一心，無(wú)一退縮，臨危不懼的形象，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏、奮不顧身的革命精神，以及戰(zhàn)士們努力爭(zhēng)取和平的決心。示例二：運(yùn)用一系列動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)紅軍戰(zhàn)士攀爬只有鐵索的瀘定橋，毅然破開(kāi)了國(guó)民黨反動(dòng)派的包圍圈的情景，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏、不怕?tīng)奚母锩⑿壑髁x精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）由“他們身上背了毛瑟槍和手榴彈，馬上就爬到沸騰的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一抓地前進(jìn)”“第一個(gè)戰(zhàn)士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個(gè)、第三個(gè)”可知，這段文字描述了長(zhǎng)征途中“飛奪瀘定橋”的情節(jié)?！都t星照耀中國(guó)》第五篇“長(zhǎng)征”第三節(jié)“大渡河上的英雄”中，詳細(xì)記錄了紅軍“飛奪盧定橋”的英勇事跡：1935年5月，中央紅軍長(zhǎng)征途中，為了突破國(guó)民黨軍隊(duì)的封鎖，必須迅速渡過(guò)大渡河。大渡河是中國(guó)西南部的一條湍急河流，兩岸地形險(xiǎn)峻，唯一的通道是盧定橋。這是一座鐵索橋，全長(zhǎng)約100米，由13根鐵鏈組成，橋面鋪有木板。但國(guó)民黨軍隊(duì)撤退時(shí)拆除了橋上的木板，只剩下冰冷的鐵鏈，使得過(guò)橋極為困難。為了奪取盧定橋，紅軍組織了一支由30名勇士組成的突擊隊(duì)，他們都是經(jīng)驗(yàn)豐富的戰(zhàn)士，具備出色的體力和勇氣。5月29日凌晨，突擊隊(duì)在紅軍火力掩護(hù)下，開(kāi)始攀爬冰冷的鐵索，冒著敵人的槍林彈雨，一步步向前。他們一邊爬，一邊用槍擊退敵人，同時(shí)將木板鋪回橋面，以便后續(xù)部隊(duì)通過(guò)。突擊隊(duì)中有幾名戰(zhàn)士不幸中彈墜入河中，但其余戰(zhàn)士仍然奮不顧身，繼續(xù)前進(jìn)。最終，突擊隊(duì)成功到達(dá)對(duì)岸，占領(lǐng)了橋頭堡，為后續(xù)部隊(duì)打開(kāi)了通道。隨著突擊隊(duì)的成功，后續(xù)紅軍部隊(duì)迅速過(guò)橋，徹底粉碎了國(guó)民黨軍隊(duì)的阻擊，順利渡過(guò)大渡河，為長(zhǎng)征的勝利奠定了基礎(chǔ)。（2）“一個(gè)個(gè)”是“全部都”的意思，在這里修飾“站出來(lái)愿意冒生命危險(xiǎn)”，強(qiáng)調(diào)了每個(gè)戰(zhàn)士的個(gè)體行為，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們一個(gè)接一個(gè)地自愿站出來(lái)，展現(xiàn)出他們團(tuán)結(jié)一心、臨危不懼的集體榮譽(yù)感和英勇無(wú)畏、奮不顧身的個(gè)人英雄主義。“第一個(gè)戰(zhàn)士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個(gè)、第三個(gè)”寫(xiě)出了戰(zhàn)斗的險(xiǎn)惡情景，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的頑強(qiáng)意志和悍不畏死的精神?！芭赖椒序v的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一抓地前進(jìn)”，“爬”