2024年慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)1

［教學(xué)目標(biāo)］

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深厚與寬廣，感受母子之間的情感。

3、體會(huì)是怎樣通過(guò)外猊和語(yǔ)言描寫表現(xiàn)母愛(ài)的。

［教學(xué)打算］

老師打算：到圖書館借出60年頭出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》。

學(xué)生打算：預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。

［課時(shí)支配］

一課時(shí)。

［教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖］

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的《地震中的父與子》，感受到了在突如其來(lái)的

災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力氣。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深厚??！你們看，（老師出示

小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年頭風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí)，這本小說(shuō)的價(jià)格

是1元5角錢。在那個(gè)年頭人們的生活很貧困，1元5角錢在T殳的家庭里就可以維持一天的

生活了。今日我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索綻開的。

板書課題：慈母情深。

［設(shè)計(jì)意圖］

出示舊版小說(shuō)實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示的線索。

二、初讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍圍著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？

學(xué)生默讀課文。

老師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容,理解思路,整體感知課文。

三、朗讀感悟,觀賞語(yǔ)言

1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀

的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受,并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。

學(xué)生讀書，寫下自己的感受。

2、學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的閱讀感受。

3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受。

"我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，望見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得

很近。""背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神乏累的

眼睛驚訝地望著我，我的母親……"（從"我"望見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、

驚訝地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段

話中三次提到"我的母親"，寫出了"我"心里的感受，母親辛苦工作累得乏累不堪的情景給作

者以深深的震撼。）

”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皴皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者（母親身上帶的'錢很少，

"揉得皺皺的"說(shuō)明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。）

"母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在健紉機(jī)板上了，立即又陷

入了勞碌……"（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心爰的兒子多說(shuō)一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一

毛錢?。?/p>

“我挺興奮他愛(ài)看書的！"“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說(shuō)買書，媽才舍

不得給你這么多錢呢！"（只要兒子愛(ài)看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來(lái)不吝惜花多少錢，但

是假如是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

引導(dǎo)學(xué)生在溝通、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。

［設(shè)計(jì)意圖］

母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀

課文的基礎(chǔ)上專心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在溝通中豐富對(duì)課文的理解。

四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛(ài)。

［設(shè)計(jì)意圖］

將理解和感受融會(huì)貫穿將的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀實(shí)力和寫作實(shí)力的提高。

五、拓展練習(xí)

1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船一寄母親》。

2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的爰》。

［設(shè)計(jì)意圖］

詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的相識(shí)和思索。

六、布置作業(yè)

搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，打算在班會(huì)上表演.

［教學(xué)建議］

《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出

T立用含辛茹苦掙來(lái)的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母爰的深厚、無(wú)私和寬廣。這樣的

教學(xué)只須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)

3、就題質(zhì)疑。

師：讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題？

(學(xué)生回答，然后老師歸)

(1)為什么說(shuō)慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？

(2)面對(duì)情深的慈母，"我"又是怎樣的？

(3)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？

二、自讀課文，初步釋疑

1、師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題,用自己喜爰的方式讀讀課文,留意要讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一

想課文主要講了一個(gè)什么故事。

2、檢查生字的認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么內(nèi)容。(說(shuō)出大意即可。)

生：這篇課文講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，堅(jiān)決果斷地給錢讓"我"買

《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講"我"想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得"成天失魂落魄"，可見(jiàn)

渴望之極。但一元多的.書價(jià),貧困的家境，"我"的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買

書。最終，講我最終有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

3、再讀課文，看看你能不能解決同學(xué)們提出的這些問(wèn)題。

4、初步釋疑。(讓學(xué)生初步解決質(zhì)疑中的"為什么說(shuō)慈母情深？或從文中哪些地方可以看

出慈母情深？"、"面對(duì)情深的慈母，"我"又是怎樣的？”等問(wèn)題。)

5、采納分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文.

三、默讀課文，重點(diǎn)理解母親的深情

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特殊深刻的地方作簡(jiǎn)

潔的批注。

1、理解我家境的貧寒,

2、體會(huì)母親掙錢的辛苦。

3、感受"我"對(duì)母親的感謝、酷愛(ài)、崇敬之情。

四、溝通讀書體會(huì)

師：剛才同學(xué)們從描寫母親的表現(xiàn)的語(yǔ)句中看出了母親的情深，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，體

會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生讀中體會(huì)，其主要為：

1、"我穿過(guò)一排派縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，望見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)

挨得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉。"（反映出媽媽工作的辛苦，勞動(dòng)環(huán)境極差。）

2、”背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神乏累的

眼睛驚訝地望著我。我的母親……”（這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為"我"的到

來(lái)感到驚異通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到"我"為母親這樣饋動(dòng)而感動(dòng)為自己冒然要錢而內(nèi)疚。）

3、"母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手?旨數(shù)著。"（說(shuō)明母親的錢來(lái)之

不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。）

4、"母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：‘我挺興奮他愛(ài)看書的！’"（從

中可以看出母親為兒子愛(ài)讀書而興奮不已。）

5、"母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在舞紉機(jī)板上了，立即

又陷入了勞碌……"（這段話運(yùn)用排比句將母親為了整個(gè)家的生活而不知疲乏地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)

一滴的勞動(dòng)時(shí)間.）

6、"那一天我第一次發(fā)覺(jué)，母親原來(lái)是那么瘦?。×鞮天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)

是個(gè)大人了。

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……"（從這兩段話中可以看出"我"當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的

場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能愛(ài)護(hù)母親而內(nèi)疚。）

五、角色朗讀，體會(huì)情深

1、指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么。

2、小組分角色朗讀對(duì)話。

3、全班分角色朗讀,評(píng)議。

（生邊讀師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我深厚的情感）

六、總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)

1、師：為什么說(shuō)慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？

生回答

2、師：讀了課文，你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說(shuō)點(diǎn)什么？

3、讓學(xué)生讀讀"閱讀鏈接”《紙船一寄母親》，并談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事，

理解母愛(ài)的宏大。

4、師：同學(xué)們，在感恩節(jié)來(lái)臨之際，你們可以給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母

親說(shuō)說(shuō)心里話；或給自己的母親送份禮物，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的爰等。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，

2、背誦《游子吟》

孟郊：游子吟

慈母手中線，游子身上衣.

臨行密密舞，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？

18?慈母情深

辛苦勞累掙錢堅(jiān)決果斷弊戔

長(zhǎng)篇小說(shuō)聞名作家

家境貧困

由于本課文字淺顯易懂，教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自主閱讀。在初讀課文后，我讓學(xué)生從題目入

手，提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題進(jìn)行初讀課文。再讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式盡情地讀，初步釋疑。讓

學(xué)生在朗讀中體會(huì)到本文的思想感情。在學(xué)生讀通讀熟的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生以默讀的形式，理清

作者的思路，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的，并勾畫出描寫的語(yǔ)句，然后組織學(xué)生溝通自己

的讀書體會(huì)。分角色朗讀的形式也讓學(xué)生加深了對(duì)本文的理解。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在溝通中理解了課文，從中也看出學(xué)生有肯定的自主學(xué)習(xí)的實(shí)

力。可見(jiàn)對(duì)一些略讀課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，再采納溝通、相互解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所

得，有利于培育自學(xué)實(shí)力。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)熱3

一、教材分析

《慈母情深》是以“父母之愛(ài)”為主題的一篇略讀課文，文章選自聞名作家梁曉聲的親情小

說(shuō)《母親》。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事

的勸阻，堅(jiān)決果斷地給錢讓"我"買《青年近衛(wèi)軍》的事。

"一元五角錢"看似是微乎其微的小錢，但是對(duì)于當(dāng)時(shí)一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭，對(duì)于一個(gè)每個(gè)

月只能賺27元工資還要哺育5個(gè)子女的母親來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的數(shù)目。課文以"一元五角"錢

為線索,通過(guò)"我"在車間里的所見(jiàn)、所聞、所想、所感,通過(guò)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的一系列

描寫，刻畫出了一個(gè)辛苦、慈祥的母親形象，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份尊敬之情。

文章最大的特色是語(yǔ)言，不長(zhǎng)的篇幅卻用了35個(gè)小節(jié)，短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫

了一個(gè)辛苦、慈祥的母親形象。文中"七八十臺(tái)機(jī)器"的廣角鏡頭、"母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我”

的慢鏡頭、"母親掏錢、塞錢、湊錢給我"的特寫鏡頭、"母親立即投入工作”的快鏡頭，寫得

生動(dòng)感人，值得引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解。尤其是作者在寫作上的特色，3個(gè)"我的母親"倒裝與反

復(fù)的寫法，以及4個(gè)"立艮］"反復(fù)運(yùn)用的寫法值得細(xì)細(xì)推敲。

二、學(xué)情分析

寫人的文章孩子們有接觸過(guò)，作為五年級(jí)的學(xué)生更要去初步學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)人物思想感情

的方式方法。本文的寫作背景對(duì)于現(xiàn)在華蜜的孩子們來(lái)說(shuō)偏遙遠(yuǎn)：一個(gè)母親每月工資27元，擔(dān)

負(fù)起撫養(yǎng)5個(gè)孩子的重?fù)?dān).家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無(wú)法體會(huì)到的，母親如此的辛苦也是

現(xiàn)在許多孩子都無(wú)法體諒到的，如何讓孩子能夠走進(jìn)文本，能夠深化去理解"一元五角錢"在當(dāng)

時(shí)究竟意味著什么？體會(huì)慈母之情深是其中一個(gè)難點(diǎn)。所以適當(dāng)補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生抓"響徹云

霄”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣，通過(guò)抓住母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等詞句，從字里行間去體

會(huì)母親工作負(fù)荷之巨大、勞作之辛苦以及母敬愛(ài)兒之情深很有必要。在理解文本的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)

注文章的表達(dá)形式，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.隨文理解"響徹云霄"一詞,會(huì)認(rèn)"陷、碌、攥"和多音字"龜”。

2.有感情地朗讀課文,初步感受倒裝、反復(fù)等寫作方法的強(qiáng)調(diào)作用。

3.通過(guò)描寫母親的外猊、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段轆解感悟，體會(huì)母親的辛苦和作者對(duì)

母親的感謝、酷愛(ài)與崇敬之情，喚起學(xué)生尊敬母親的情感.

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì)母親的辛苦以及我對(duì)母親

的感謝、酷爰與崇敬之情。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，理解文中人物的思想感情。

五、教學(xué)過(guò)程

（-）談話導(dǎo)入、揭示課題

出示《青年近衛(wèi)軍》圖片。

這本書是作家梁曉聲小時(shí)候得到的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。關(guān)于這本書，有一個(gè)他和母親的感人的

故事，今日我們伴同梁曉聲一起走進(jìn)他的回憶，來(lái)相識(shí)這位母親。

（二）把握主要內(nèi)容、明確學(xué)法

1.自由讀課文，留意生字詞，把課文讀通順。想想課文主要講了T牛什么事？從中你感受

到了這是一位（）的母親？

2.反饋，溝通。

（1）從課前學(xué)習(xí)單的反饋狀況看，這些詞語(yǔ)同學(xué)們都認(rèn)為比較難讀：響徹云霄、失魂落魄、

龜裂、攥著、陷入、勞碌。

（2）平常我們概括一件事可以抓住事情的“六要素"，即時(shí)間、人物、地點(diǎn)，事情的起因、

經(jīng)過(guò)和結(jié)果?？纯茨愕膶W(xué)習(xí)單上的主要內(nèi)容，逐一比照，漏了什么，改一改。

（3）指名同學(xué)反饋重要內(nèi)容的概括。

（4）從中你看到了一位怎樣的母親呢？（辛苦、慈祥……）

3.這是一篇略讀課文,導(dǎo)讀提示我們?cè)趺磳W(xué)？（看導(dǎo)語(yǔ)提示）

（三）讀慈母形象，體會(huì)"情深"

1.這節(jié)課我們就抓住苗寫母親的語(yǔ)句來(lái)深化學(xué)習(xí).請(qǐng)快速默讀課文，畫出描寫母親外貌、

動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛苦？圈出重點(diǎn)詞，讀一讀，在旁邊寫一

寫批注。（板書：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言……）

2.溝通。（隨機(jī)板書）

（體會(huì)母親工作辛苦。）

出示句一：我穿過(guò)一排排舞紉機(jī)，走到那個(gè)角落，望見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫

紉機(jī)挨得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉。

(1)指名讀。你看到了怎樣的背？(極其瘦弱且彎曲的)除了干脆寫母親的背，還寫了什

么？(被燈泡烤著的臉……)

(2)母親不光是臉被烤著，就連耳朵也受著煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫也可以看出母親

工作的艱辛。

(3)穿插環(huán)境。句子：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的‘噪聲響徹云霄。什么叫響徹云霄？走進(jìn)這樣

的車間你的第一反應(yīng)是什么？

(4)看到每天在七八十臺(tái)縫紉機(jī)的噪音中，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作,

你此時(shí)是什么心情？(難受……)

(5)帶著這種感受讀一讀。

出示句二：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神乏

累的眼睛驚訝地望著我,我的母親……

(1)還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛苦？

(2)這句話除了提到母親的背,還寫了母親的什么？(眼神)這是怎樣的目艮神?(乏累且

驚訝的)因什么而乏累？因什么而驚訝？

(3)讀出這份辛苦。

(4)發(fā)覺(jué)了嗎？這句話很特殊?特殊在哪里？("我的母親"出現(xiàn)3次，而且都放在句子

的末尾。)

(5)比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神乏累的眼

睛驚訝地望著我……這兩句話上下意思差不多，幾乎沒(méi)有什么改變，你自己讀讀，給你的感覺(jué)一

樣嗎？(用倒置寫法突出前面的部分，畫面感更強(qiáng)。)

（5）誰(shuí)情愿把這一個(gè)個(gè)畫面讀出來(lái)？（配樂(lè)指導(dǎo)朗讀）

師小結(jié)：作者知道母親工作辛苦，卻沒(méi)有想象到會(huì)如此辛苦。作者反復(fù)用上"我的母親"，

將它們放在句后，將母親“直背、轉(zhuǎn)身、望”的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)出來(lái)，定格成一個(gè)個(gè)清楚的畫面，久久

地，久久地留在作者的腦海里，也留在我們腦海里，所以作者要這樣寫。

出示句三：母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭附在縫紉機(jī)板上了，

立即又陷入了勞碌……

（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛苦？

（2）這句話中你又發(fā)覺(jué)了什么？（用了4個(gè)"立即"）"立即"可以改成什么？（立刻、

馬上……）

（3）讀讀這句話，作者這樣寫讓你有什么感覺(jué)？（母親工作爭(zhēng)分奪秒）

（4周親賺錢是多么的不簡(jiǎn)單。為了孩子們,她甚至一分鐘一秒鐘都不情愿耽擱，立即又……

立即又……，立即又……，立即又……（師引讀并板書）

（5）你們知道母親這樣爭(zhēng)分奪秒是為了什么嗎?

補(bǔ)充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親去大西作，常年不在家。為了養(yǎng)活一大家

子的人，母親起早貪黑地工作，每月只能賺27元，平均每天收入幾毛錢。家里窮到經(jīng)常一塊豆

腐要吃3頓，為了養(yǎng)活孩子，家里的收音機(jī)已經(jīng)變賣。為了給孩子們省錢，母親每天不吃早飯

就去上班。上班的地方離家很遠(yuǎn)，也舍不得花5分錢乘車。

（6）讀到這里，你讀懂了什么？（母親很辛苦，為了孩子省吃儉用……）

師：我所討要的"一元五角錢"是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩

子1門??！這就是一慈母情深。（齊讀課題，體會(huì)母敬愛(ài)兒深切。）

1.課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛(ài)呢？小組合作，劃出母親的言行，探討

探討。

句子一：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著……

句子二：母親卻已將錢塞到了我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)："我挺興奮他愛(ài)看書的！"

句子三："你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說(shuō)買書，媽才舍不得給你這么多錢

呢！"

句子四：那天母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。

2.小組派代表談感受，

3.這是怎樣地"掏"？怎樣地"塞"？怎樣地"湊"？（預(yù)設(shè)：堅(jiān)決果斷、充溢關(guān)愛(ài)、快

速、很不簡(jiǎn)單……）這一"塞"塞給我的僅僅是"一元五角錢"嗎？還有什么？（預(yù)設(shè)：母愛(ài)、

期望與理解……）

4.什么數(shù)落？數(shù)落我什么？母親為什么要數(shù)落我？（因?yàn)槲覟槟赣H買了水果罐頭）

師：對(duì)我的要求母親是堅(jiān)決果斷，對(duì)自己卻是省吃儉用，舍不得花一分錢。這就是一慈母

情深。

（四）寫話補(bǔ)白，升華情感

1.對(duì)于一個(gè)經(jīng)濟(jì)如此拮據(jù)的家庭來(lái)說(shuō)"一元五角錢"不是一個(gè)小數(shù)目，對(duì)于母親每天如此

微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來(lái)說(shuō)，"一元五角錢”更是得來(lái)不易。那么母親是如何再次湊錢給

我買書的？（抓住母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等寫出母親辛苦湊錢的過(guò)程。）

師：無(wú)論是母親的"掏""塞""湊"，還是母親數(shù)落的話語(yǔ)都讓我們體會(huì)到了那一份濃濃

的一慈母情深.（齊讀課題）

3.溝通、反饋。

4.千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，慈母情深深似海。就如我們的父母，各自用不同的方式愛(ài)著我們！我

們更應(yīng)當(dāng)多點(diǎn)體諒，多點(diǎn)懂事，就像作者一樣。最終讓我們?cè)诒牡摹都埓患哪赣H》中結(jié)束

我們的課。（詩(shī)歌朗讀）

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)熱4

1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈愛(ài)與和善和我對(duì)母親的

感謝、酷愛(ài)與崇敬之情。

體會(huì)母親的和善、慈愛(ài)和我對(duì)母親的感謝和酷愛(ài)。

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

自主合作探究

多媒體

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

提問(wèn)：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線，游子身上衣.臨

行密密健,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。）

提問(wèn)：詩(shī)歌贊頌的是什么？（母爰）

歷來(lái)文人墨客喜爰用詩(shī)歌贊美母親。今日，我們來(lái)閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文

-《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

:慈母情深

二、作者簡(jiǎn)介：

梁曉聲：男，1949年誕生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦高校中文系。1979

年起先發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人

間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這

是一片奇妙的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童

電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

三、初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：這篇課文講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，堅(jiān)決果斷地給錢讓"我"

買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講"我"想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得"成天失魂落魄"，可

見(jiàn)渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，"我"的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買

書。最終，講我最終有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

四、再讀課文，感悟慈母情深：

1、細(xì)致默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)"慈母情深"？你從中體會(huì)到什么？

點(diǎn)撥：

(1)、理解我家境的貧寒。連"破收音機(jī)"都"已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里

了。""母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。"

(2)、體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲響徹云霄的角落，爭(zhēng)分奪秒，"有事快說(shuō)，別耽

擱媽干活！""母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立

即又陷入了勞碌……"

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了劇烈對(duì)比。"我挺興奮他愛(ài)看書的"。

(3)、感受我對(duì)母親的感謝、崇敬與酷愛(ài)之情。"背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，

我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親……""那一天我第

一次發(fā)覺(jué)，母親原來(lái)是那么瘦小！""我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……""那天，我用那一元

五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。"

2、老師特別想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。

現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你打算選取哪些鏡頭？為什么,先讀書思索，還可以同桌探討探討,

然后我們溝通。

由梁曉聲的母親,我想起了許很多多母親，他們是那么平凡，然而是那么宏大。此時(shí)，我又

想起了T立作家的文章一《母親》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受全部的溫順。

當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去找尋生命里的自由。

當(dāng)我起先讀書的時(shí)候，母親把我送入廣袤的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。

在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地翩翔，母親恒久在另一頭守望.

母親的'手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d全部的愛(ài)，傳達(dá)全部的關(guān)懷。其實(shí)，

在母親目艮里孩子恒久是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛(ài)。

五、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴情感：

1、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里肯定涌動(dòng)著愛(ài)暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、

感謝、感懷說(shuō)出來(lái)！你可以對(duì)文中這位母親說(shuō)，可以對(duì)孟郊的母親說(shuō)，也可以對(duì)自己的母親說(shuō),

還可以對(duì)天下全部的母親說(shuō)。

2、觀賞冰心的《紙船一寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。

附：我從不愿妄棄了一張紙，有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，總是留著--留著，有的被海浪

打濕，沾在船頭上。

疊成一只一只很小的船兒，我仍是不灰心的每天的疊著，從舟上拋下在海里。總希望有一

只能流到我要他到的地方去。

母親，倘如你夢(mèng)中望見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚異他無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲傷歸去

我的小說(shuō)第一次發(fā)表敬意

母親為我討回小人書

母親為我湊錢買書酷愛(ài)

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)熱5

設(shè)計(jì)理念

依據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注意以人為本，以讀為本，敬重”閱讀是學(xué)生的

特性化行為”.大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟,合作溝通中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，

升華情感，提高閱讀實(shí)力。

教材簡(jiǎn)析

《慈母情深》是聞名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條

件下，省吃儉用，支持和激勵(lì)"我"讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母

親的尊敬之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)3個(gè)生字。理解"失魂落魄、響徹云霄、龜裂"等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈愛(ài)與和善和對(duì)母親的感

謝、酷爰與崇敬之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈愛(ài)與和善和

我對(duì)母親的感謝、酷愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)打算

課件、歌曲《燭光里的媽媽》

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

出示古詩(shī)，導(dǎo)入新課

出示古詩(shī)《游子吟》，自由誦讀。

溝通古詩(shī)內(nèi)容，感受慈母的愛(ài)，指導(dǎo)感情朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀古詩(shī)，引起對(duì)母愛(ài)的初步感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。）

母愛(ài)是個(gè)永恒的話題，今曰我們就和梁曉聲一同走進(jìn)《慈母情深》，一同感受母愛(ài)的宏大.

板題、讀題。

初讀課文,整體感知

自由讀課文，思索：課文主要講了什么內(nèi)容。

指名溝通，感受母愛(ài)無(wú)私、宏大。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溝通，初步了解課文內(nèi)容，熬煉學(xué)生的概括實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。）

理解課文，感受母愛(ài)

文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不得，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，文中哪些描

寫母親的句子給你留下了深刻的印象，劃下這些句子，讀一讀，并寫下自己的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀的實(shí)力，同時(shí)也要訓(xùn)練寫的實(shí)力，培育學(xué)生閱讀時(shí)

做札記的習(xí)慣。）

指名溝通，重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句：

我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，望見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很

近。

幻燈出示，自由讀，溝通體會(huì)。（板書辛苦）

指導(dǎo)感情朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人，小組朗讀等方式，將內(nèi)心的感悟表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)句子的理解。）

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神乏累的眼睛驚

訝地望著我，我的母親……

幻燈出示，自由讀，溝通發(fā)覺(jué)了什么？

過(guò)渡：其實(shí)梁曉聲的這三句話可以改成一句話，出示修改后的句子：

我的母親，背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神乏累的眼睛驚訝地望著我。

自由讀這兩段話，體會(huì)哪句話好？，表達(dá)的感情有什么不一樣.

溝通感受，再讀兩句話，感受表達(dá)方式的不同,表達(dá)的感情也就不同。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示句子比較，讓學(xué)生初步體會(huì)到表達(dá)方式不一樣，其傳達(dá)的感情也是不

一樣的。通過(guò)對(duì)比朗讀更深化地體會(huì)母親的辛苦。）

師感情朗讀原句，生想象畫面：你仿佛看到了母親怎樣的背？一雙怎樣的眼睛，一張?jiān)鯓拥?/p>

臉？

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中想象可以將文字性的東西詳細(xì)化，通過(guò)想象畫面學(xué)生能更充分感受到母

親工作的勞累，辛苦。也能進(jìn)一步感受"我"當(dāng)時(shí)的心情。）

指名溝通,感受母親的辛苦。

溝通：記憶中的母親是這樣的嗎?記憶中的母親是什么樣的？

溝通：是什么讓母親的背不再直挺，雙眼不再有神，臉頰不再光滑？

過(guò)渡：孩子們，看到母親如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？溝通后指導(dǎo)感情朗讀。

過(guò)渡：這三次出現(xiàn)的‘我的母親"分明在向我們?cè)V說(shuō)著——慈母情深。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化主題,加深對(duì)課題的理解。）

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

理解"龜裂"，"皺皺"說(shuō)明什么？（板書：貧困）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)感悟課文，同時(shí)熬煉學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解實(shí)力。）

指名讀句子，從這兩個(gè)詞中，你體會(huì)到什么？溝通并指導(dǎo)感情朗讀。

母親說(shuō)完立即又又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入

了勞碌……

幻燈出示句子，自由讀，想一想四個(gè)"立即"說(shuō)明什么？（速度快）

指導(dǎo)讀出速度快的感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)，從"立即"中你體會(huì)到什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀i上學(xué)生對(duì)立即有個(gè)更直現(xiàn)的感受.）

"又"說(shuō)明什么，從中你又體會(huì)到什么？

創(chuàng)」設(shè)情境，引導(dǎo)反復(fù)朗讀：

母親要供孩子們吃穿，還要供孩子上學(xué)，她怎么能停下來(lái)呢，所以一

母親昨天是這樣工作，今日是這樣工作，明天還依舊是這樣工作，一年三百六十五天，從沒(méi)

有停止過(guò)一

無(wú)論春夏秋冬，寒冷酷暑，母親始終都是這樣工作------

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

過(guò)渡：母親可能從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句"珍寶，我愛(ài)你！”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到

—慈母情深

感悟孩子對(duì)母親的愛(ài)

文中的母親很愛(ài)"我"，在享受愛(ài)的'同時(shí)，"我”也回報(bào)了母親的愛(ài)，自由讀文找一找，

從哪些句子可以感受到"我"也很愛(ài)自己的母親，劃下相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，寫下自己的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：本文不僅是為了呈現(xiàn)母愛(ài)，同時(shí)也贊揚(yáng)了孩子對(duì)母親的尊敬，引導(dǎo)孩子也要愛(ài)

自己的母親，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生在感悟過(guò)程口學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。）

幻燈出示句子

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

指名讀句子，思索：’我"為什么會(huì)鼻子一酸？"我"攥的僅僅只是錢嗎？

出示小練筆：我深切感受到母親的辛苦。鼻子一酸，攥著錢跑了出去，心里一遍一遍地對(duì)母

親說(shuō)-------------

（設(shè)計(jì)意圖：同過(guò)小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話和寫作實(shí)力，在說(shuō)寫的過(guò)程中進(jìn)一步感受我對(duì)母

親的愛(ài)。）

配樂(lè)溝通小練筆.

溝通其它語(yǔ)句，感受‘我"對(duì)母親得愛(ài)。

師小結(jié)從同學(xué)們的話語(yǔ)中我也感受到了你們對(duì)母親的愛(ài)正因?yàn)?我"也愛(ài)自己的母親，

才會(huì)有"慈母情深”這樣發(fā)自內(nèi)心的感受?！按饶盖樯睢辈粌H包含了母親對(duì)"我"的爰，也包含

了"我"對(duì)母親的爰。

拓展課外延長(zhǎng)

生活中你的母親也肯定很愛(ài)你，溝通自己的母親每天是如何照看自己的，你有什么話想對(duì)自

己的媽媽說(shuō)？

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受到了母愛(ài)的宏大，

通過(guò)回來(lái)生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己母親的辛苦，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，熬煉學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力。）

播放歌曲《燭光里的媽媽》，并出示能展示母爰的圖片賞析感悟。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示這些學(xué)生似曾相識(shí)的圖片，在歌曲中升華學(xué)生的情感，突出文章的主

題，引起情感上的共鳴。）

總結(jié)

我們的母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)著我們，作為子女，我們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)也要回報(bào)父母的愛(ài)。最

終讓我們對(duì)普天下全部的母親說(shuō)一聲：媽媽，您辛苦了?。ɑ脽舫鍪具@句話，相機(jī)板書：宏大、

無(wú)私）

作業(yè)布置

1、回家用自己的方式表達(dá)你對(duì)母親的爰。

2、課下讀一讀《紙船一寄母親》

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)熱6

1、相識(shí)3個(gè)生字，用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語(yǔ)"失魂落魄、響徹云霄、龜裂”.

2、有感情地朗讀文章，背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親和兒子之間的深情。

抓住母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親和兒子之間的深情。

一、學(xué)習(xí)提綱

1、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及詞素分析法理解下列詞語(yǔ)：失魂落魄、

響徹云霄、龜裂。

2、讀通讀順文章。

3、跳讀文章，按事情發(fā)展先后依次把文章分成三段，寫段意。

第一段：

其次段：

第三段：

4、默讀文章其次段，勾畫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，想一想，文中的母親是一個(gè)

()的母親。

5、默讀文章其次段，勾畫我行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子.我對(duì)母親給錢讓我買書有一種()

的深情。

二、練習(xí)提綱

1、抄寫、背誦母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的精致句子。

2、以"母親的爰"為題，仿照文章的寫法，寫寫母親關(guān)切你的T牛事。

一、初讀文章，自學(xué)生字、新詞，初理作者思路

1、(1~4)想買《青年近衛(wèi)軍》

2、(5-33)媽媽給錢買書

3、(34-35)最終有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)

二、細(xì)讀探究，體會(huì)母親對(duì)"我"的‘深情

1、母親的愛(ài)：

⑴外貌描寫一瘦弱的母親。

⑵行動(dòng)描寫一貧苦、辛苦的母親。

⑶語(yǔ)言描寫一通情達(dá)理的母親。

（勤勞、和善、慈愛(ài)、深愛(ài)兒子）

2、我的愛(ài)（反襯）：

⑴行動(dòng)描寫。

⑵心理描寫。

（感動(dòng)、心疼、崇敬、感謝、酷愛(ài)）

三、自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)收獲

四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)熱7

教材分析：

《慈母情深》是聞名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活

條件下，省吃儉用，支持和激勵(lì)"我"讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)

母親的尊敬之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記和積累本課"失魂落魄、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

2、能結(jié)合課文中描寫號(hào)親言行的詞句感受母敬愛(ài)子之情.

3、有感情地朗讀課文,感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。

教學(xué)打算：

vcd《燭光里的媽媽》及課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)題

1、齊讀課題

2、師導(dǎo)：當(dāng)"慈母"這兩個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你自然而然想起了什么？

3、帶著感情再讀課題，

二、學(xué)詞

1、檢查預(yù)習(xí)狀況

2、師導(dǎo)：你認(rèn)為課文中有哪些詞語(yǔ)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)或難讀的須要提示同學(xué)們留意的?

3、學(xué)生讀以下詞語(yǔ)：龜裂、響徹云霄、失魂落魄、縫紉機(jī)

三、品文

1、生自讀課文，找出描寫母親外貌和語(yǔ)言的句子

2、預(yù)設(shè)一："母親穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，望見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和齷紉機(jī)挨得

很近。四周幾只燈泡烤著我的臉。”

師：這個(gè)句子哪幾個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？

生：極其瘦弱，脊背彎曲……

師：你彎曲過(guò)脊背嗎？什么感覺(jué)？

生：彎曲過(guò)，很累，很酸。

師依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生專心疼、難受的心情讀這個(gè)句子，并板書瘦弱辛苦

工預(yù)設(shè)二：背直起來(lái)了,我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神

乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親……

師：讀這個(gè)句子時(shí)，你有什么感覺(jué)？

生：難受，心酸

師：老師讀這個(gè)句子時(shí)，鼻子一酸呀，這是一個(gè)緩慢的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛吧！

師朗讀，學(xué)生閉眼想象后,匯報(bào)自己所想到的‘畫面，老師相機(jī)板書：乏累

學(xué)生深情地再讀這個(gè)句子。

4、學(xué)生自學(xué)

①老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

a、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。

b、反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)。

c、讀時(shí)在腦海中出現(xiàn)畫面。

②學(xué)生用以上的方法學(xué)習(xí)找到的其它的句子。

③學(xué)生同桌溝通后匯報(bào)。

5、學(xué)習(xí)26―29自然段

①生自由讀26——29自然段,找出母親對(duì)待錢的動(dòng)作詞。（掏、塞、湊）

②品句：母親卻將錢塞在我的手心里了，大聲的對(duì)那個(gè)女人說(shuō)："我挺興奮他愛(ài)看書的！"

③師引導(dǎo)：一元五角錢對(duì)我們來(lái)說(shuō)不值什么，可是在那個(gè)年頭，你們知道一元五角錢意味著

什么嗎？

④學(xué)生看資料袋后匯報(bào)感想，師相機(jī)板書：愛(ài)

⑤師生飽含深情再讀課題。

四、情感升華

1、師深情地述說(shuō)梁曉聲對(duì)母親的一片赤子之情，弓I出他文中的語(yǔ)句.

2、師朗誦詩(shī)句，學(xué)生再誦。

3、師生再讀課題。

五、小練筆

1、學(xué)生寫下自己的心里話送給文中的母親。

2、生誦自己的心里話，

3、師朗誦自己寫的句子。

音樂(lè)起《燭光里的媽媽》

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)熱8

教學(xué)目的：

1.通過(guò)杳字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語(yǔ)"失魂落魄"、"響徹云霄"、"龜裂"等。

2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解四周環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物

思想感情中所起的作用。

3、理清課文思路，初步概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清課文思路，概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解四周環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想

感情中所起的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們一起來(lái)觀賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》。（板

書課題）

1、齊讀課題

2、從課題中你可以讀出，作者筆下的"慈母情"是怎樣的？（題眼：深）

過(guò)渡：為什么用"深"字形容慈母的情，這個(gè)情究竟深在哪里？帶著這些問(wèn)題，我們快速默

讀課文后，完成這道練習(xí)。

二、顆蝴

1、做練習(xí)：我始終想買《青年近衛(wèi)軍》，想得成天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地

方，那里噪聲（），我發(fā)覺(jué)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，

立即又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

2、完成練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)字詞

⑴括號(hào)里有一個(gè)字很炬讀：龜jun裂看圖片理解龜裂。（2浮寫"攥"字

3、齊讀練習(xí)題

三、感悟"慈母情深"

1、我為什么會(huì)"鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻

子一酸？請(qǐng)用波浪線劃下來(lái)。

2、溝通感悟

預(yù)設(shè)（一）"七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲響徹云霄?！?/p>

①請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)理解。"響徹云霄"什么意思？

②耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來(lái)，你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么感覺(jué)？

但是我的母親呢？她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學(xué)們，這樣的聲音停止過(guò)嗎？閱讀全文,

去找找哪些地方說(shuō)明這響徹云霄的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢？

生溝通

③體會(huì)讀

④小結(jié)：師：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就是在這"響徹云霄”的環(huán)境中

工作的。

預(yù)設(shè)（二）“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的'母親。褐色的口罩上方，眼神疲

竭的眼睛驚訝地望著我，我的母親……"

①理解："我的母親"出現(xiàn)三次

比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛驚訝地望

著我。

讀讀比較二個(gè)句子有什么不同？

②體會(huì)讀

預(yù)設(shè)（三）"母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，

立即又陷入了勞碌……”

①其中哪個(gè)詞語(yǔ)給你快鏡頭的感覺(jué)？一立即。

②你從四個(gè)"立即"中感受到什么？

③體會(huì)讀

3、過(guò)度：母親就這樣工作,如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說(shuō)要買一本書時(shí),母親是怎么

說(shuō)的？又是怎么做的？

預(yù)設(shè)（四）母親確已將錢塞進(jìn)我手機(jī)里，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)："我挺興奮他爰看書的！

①"塞"圈出來(lái)

②體會(huì)"塞"（課件出示：母親當(dāng)時(shí)的月工資是二十七元，平均每天九角。一元五角對(duì)母親

來(lái)說(shuō)意味著將近兩天的勞碌，將近兩天的煎熬，將近兩天的響徹云霄，將近兩天的彎著背……）

師：但是,我的母親還是這樣堅(jiān)決地，有力地,堅(jiān)決果斷地把錢塞到我的手心里，齊讀——

四、拓展伸華

1、母親塞給我的僅僅是錢嗎？是什么？（隨機(jī)板書：心血、期望、愛(ài)）

2、是的，是愛(ài)，是一般的愛(ài)、是無(wú)私的愛(ài)、是宏大的愛(ài)、是純真的愛(ài)。這一切的一切匯成

了四個(gè)字，讀題。慈母的情，深在那響徹云霄的噪聲里；慈母的情，深在那乏累不堪的眼神里；

慈母的情，更深在這堅(jiān)決地、堅(jiān)決果斷地一塞里。讓我們?cè)僖淮纬湟缟钋榈刈x。

師：（配樂(lè)）就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的乏累，也攥著母親那無(wú)私

而又宏大的愛(ài)。跨門出去，我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)，此情，此景，我有多少話要對(duì)母親

說(shuō)，我有多少情要對(duì)母親訴啊。孩子們，拿出筆，請(qǐng)把你的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，可以寫你的

懊悔、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激烈、可以寫你的華蜜，可以寫你的決心，可以寫你的懂事……

但是，不管你寫什么，在你的話中，"母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。

總結(jié)

師：孩子，你長(zhǎng)大了。孩子我們一起長(zhǎng)大了。那是因?yàn)橛辛怂膫€(gè)春風(fēng)化雨般的字---（慈母

情深。）那是因?yàn)橛辛诉@四個(gè)平凡而又宏大的字。（慈母情深。）

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)熱9

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深厚與寬廣，感受母子之間的情感。

3、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫表現(xiàn)母愛(ài)的。

1、老師打算：

到圖書館借出60年頭出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》。

2、學(xué)生打算：

預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課又是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的.

一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其

來(lái)的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力氣。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深厚啊！你們看，（老師

出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年頭風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí)，這本小說(shuō)的

價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年頭人們的生活很貧困，1元5角錢在一般的家庭里就可以維持一天

的生活了。今日我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索綻開的。（板書課題：慈母情深）

設(shè)計(jì)意圖：出示舊版小說(shuō)實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍圍著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？

學(xué)生默讀課文。

老師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

三、朗讀感悟，觀賞語(yǔ)言

1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀

的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。

學(xué)生讀書，寫下自己的感受。

2、學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的閱讀感受。

3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句,讀自己的閱讀感受：

“我穿過(guò)一排排健紉機(jī)，走到那個(gè)角落，望見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著.頭和縫紉機(jī)挨得

很近。""背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神乏累的

眼睛驚訝地望著我，我的母親……"

（從"我"望見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、驚訝地望著我這一系列的動(dòng)作、

神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親"，寫出

了"我"心里的感受，母親辛苦工作累得乏累不堪的情景給作者以深深的震撼。）

"母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”

（母親身上帶的錢很少，"探得皺皺的"說(shuō)明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉?？闯?/p>

家境的貧寒與掙錢的辛苦。）

"母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷

入了勞碌……”

（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢?。?/p>

"我挺興奮他愛(ài)看書的！""你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說(shuō)買書，媽才舍

不得給你這么多錢呢！”

（只要兒子愛(ài)看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來(lái)不吝惜花多少錢但是假如是為自己花錢，

她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

引導(dǎo)學(xué)生在溝通、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。

設(shè)計(jì)意圖：母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓

學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上專心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在溝通中豐富對(duì)課文

的理解。

四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛(ài)

設(shè)計(jì)意圖：將理解和感受融會(huì)貫穿，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀實(shí)力和

寫作實(shí)力的提高。

五、拓展練習(xí)

1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船一寄母親》。

2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。

設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)中的情感與文中的‘真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母爰的相識(shí)和思索。

六、布置作業(yè)

搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，打算在班會(huì)上表演。

《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出

T立用含辛茹苦掙來(lái)的錢紿兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深厚、無(wú)私和寬廣。這樣文

章的教學(xué)只須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人

物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。

當(dāng)然老師應(yīng)在學(xué)生閱讀前泥出要求即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)把自己的閱讀感受登記來(lái)，

與同學(xué)溝通等等。學(xué)生朗讀、