2024年思想品德教學(xué)反思

思想品德教學(xué)反思1

醇厚說，相當(dāng)多的中小學(xué)老師的教化教學(xué)依舊"新瓶裝舊酒"，高呼"素養(yǎng)教化"、"新

課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行"應(yīng)試教化"，"轟轟烈烈噫素養(yǎng)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小

學(xué)基礎(chǔ)教化階段的真實(shí)寫照。通過接觸基層的教化工作者，反映出一個(gè)重要問題：不是大家不愿

改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科、依據(jù)實(shí)際來進(jìn)行探究改革。解

決這個(gè)問題，須要廣闊老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高相識(shí)、深化實(shí)踐、不斷反思、提高素養(yǎng)，鉆研致學(xué),

勝利扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者，教化教學(xué)的探討者，教改科研的開拓者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)

導(dǎo)者的四種角色，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,努力推動(dòng)教化教學(xué)工作再上新臺(tái)

階。以下是自己在教化教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，希望與大家共享，不到之處，誠請(qǐng)不吝指導(dǎo)。

一、先入為主，激發(fā)愛好

俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，老師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引

住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱忱，一舉打響，一炮走紅。為此，老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)新

課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研讀教材，依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求探討課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意，融會(huì)貫穿；三是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)備

課，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的

各種問題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，主動(dòng)吸取以往有益的教學(xué)閱歷和教訓(xùn)，

把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種

形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，

全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方

式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，效果較好。

二、目標(biāo)明晰，展示詳細(xì)

我們選用的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，時(shí)常點(diǎn)綴發(fā)人深

省的格言警句，深受廣闊學(xué)生的寵愛。面對(duì)紛繁困難、體裁多樣的課本，老師務(wù)必牢牢把握課程

標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要

求的三位一體目標(biāo)分為學(xué)問、實(shí)力、情感看法價(jià)值觀，三者相輔相成，不行分割。因此，老師應(yīng)

從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是老師應(yīng)把抽象、概括

的教學(xué)目標(biāo)描述語言詳細(xì)化、明確化、清楚化，簡潔、詳細(xì)、最好概括為"……是……"、"為

什么……"、"我們學(xué)習(xí)……，將會(huì)……"；三是老師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)為問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)

生圍繞問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞問題進(jìn)行思索，圍繞問題進(jìn)行訓(xùn)練,圍繞問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此,

由形象詳細(xì)到抽象概括，由表層了解到深化思索，再到駕馭應(yīng)用，問題解決了，目標(biāo)也就隨之水

到渠成，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)了。

三、諄諄教導(dǎo)，步步深化

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往

往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級(jí)下冊(cè)其次章其次節(jié)為例，展示教學(xué)的全過程。做一個(gè)有尊

嚴(yán)的人知恥自愛自尊自強(qiáng)敬重他人贏得尊嚴(yán)個(gè)體尊嚴(yán)國之興衰責(zé)無旁貸愛護(hù)他尊觀賞他人

本節(jié)課的目標(biāo)主要圍繞做一個(gè)有尊嚴(yán)的人綻開，首先，為什么要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人（孟子的話，

童第周的故事）；其次，如何才能做一個(gè)有尊嚴(yán)的人；再次，一要有自尊，知恥自爰，自尊自強(qiáng)，

二要敬重他人，愛護(hù)他人自尊心不受損害，從內(nèi)心接納他人；最終，個(gè)人尊嚴(yán)，我們還要為國家、

民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責(zé).老師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo)，找出問

題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清晰；三要綜合分析整個(gè)

問題，形成對(duì)總目標(biāo)的了解駕馭，全面理清思路，學(xué)會(huì)找尋問題、思索問題、分析問題、解決問

題的實(shí)力和方法。

四、師生互動(dòng)，游刃有余

教學(xué)片斷范例：湘教版七年級(jí)下冊(cè)其次章其次節(jié)《敬重他人獲得尊嚴(yán)》

師：請(qǐng)問大家，那么你們想成為珍寶，還是想成為沙子？

生：珍寶

師：特別好，這充分說明白大家都珍愛自己，那么要想成為珍寶，首先必需從（）起先？

生：知恥

師：也就是說，我們要知榮辱,講自愛，自己看重自己。一顆真正的珍寶，不僅僅是看重自

己、自愛自重，自尊自強(qiáng)就行了，還須要（）才能夠?qū)崿F(xiàn)

生：敬重他人

師：好，下面我們接著學(xué)習(xí)其次節(jié)的其次課時(shí)，敬重他人，嬴得尊嚴(yán)。板書課題今日我們這

節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、我們?yōu)槭裁匆粗厮耍?/p>

2、怎樣才能做到敬重他人？請(qǐng)大家閱讀課文，找出問題的答案，將問題抄寫到答案上面。

5分鐘過后，學(xué)生回答答案。

師：首先，我們先來講解并描述一下晏子使楚的故事，誰情愿呈現(xiàn)一下自己的風(fēng)采?

生：回答略

師：在這個(gè)故事中，楚王如何對(duì)待晏子?

生：沒有敬重晏子，羞辱了晏子。

師：不敬重晏子的結(jié)果是什么？

生：自取其辱。

師：生活之中，存在哪些不敬重別人的言行？

生：打架、罵人師：我們?cè)瘧?yīng)如何敬重他人，請(qǐng)?zhí)顚懻n本空格

生：回答略

一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的學(xué)問點(diǎn)，找出自己的不理解的、不懂的，這一

過程非常關(guān)鍵，因?yàn)槔蠋熤睂?duì)的是全體學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解

和駕馭都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力

解決疑難問題；

二要在上課后，老師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)

下進(jìn)行學(xué)習(xí)；

三是要在課堂上對(duì)自主學(xué)習(xí)和老師講授中遇到的問題，要自覺主動(dòng)提出將問題當(dāng)堂解決，

不留死角；

四要在解決全部疑難后,為增加理解，提高駕馭運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，學(xué)生有必要對(duì)老師傳授的

學(xué)問和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思索，找出自己相識(shí)上、學(xué)問上、實(shí)力上存在的差距和不足，糾

偏補(bǔ)錯(cuò)，剛好復(fù)習(xí)，融會(huì)貫穿。

六、合作探究，拓展升華

所謂“合作學(xué)習(xí)"是相對(duì)"個(gè)體學(xué)習(xí)"而言的，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)

習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。合作學(xué)習(xí)的綻開，往往是

在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)探討的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方

式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要

制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的另一種形

式是在小組合作學(xué)習(xí)的基砧上進(jìn)行全班溝通和全校溝通.對(duì)于合作學(xué)習(xí)，國外學(xué)者做過許多深化

的探討，例如美國的弗徹斯等人進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的試驗(yàn)探討。他們關(guān)注的焦點(diǎn)是

小組成員的構(gòu)成結(jié)構(gòu)和小組規(guī)模對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力有什么影響。弗徹斯等人的試驗(yàn)所得出的結(jié)論

可簡要概括如下：

第一，合作學(xué)習(xí)情形都明顯優(yōu)于獨(dú)立作業(yè)情形。在對(duì)困難作務(wù)的完成方面合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)

生的互動(dòng)質(zhì)量。

其次，在異質(zhì)二人小組中，困難任務(wù)的學(xué)習(xí)可明顯地促進(jìn)成果較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

第三,在參加水平上，二人組成的小組明顯高于四人組成的小組，差生在這方面表現(xiàn)尤為突

出。第四，不論哪種背景狀況，差生的參加度都明顯低于其他成員，這意味著調(diào)動(dòng)差生參加主動(dòng)

性是開展合作學(xué)習(xí)的重要方面。所謂"探究學(xué)習(xí)”是相對(duì)"接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式，即

從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定探討題目在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)探討的情境通過學(xué)生自主、

獨(dú)立地發(fā)覺問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與溝通等探究活動(dòng)，獲得學(xué)問、技

能、情感與看法的發(fā)展，特殊是在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生探究精神和創(chuàng)新實(shí)力。學(xué)習(xí)過程除了被動(dòng)

接受學(xué)問外，還存在大量的發(fā)覺與探究等相識(shí)活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單

一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)覺、探究等相識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地

成為學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提倡探究學(xué)習(xí)。它具有以下特點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向性更強(qiáng)。

②具有較強(qiáng)的生活實(shí)踐性。

③探討手段的多樣性。

④更加重視學(xué)習(xí)過程的操作。概括起來講，在新課改提倡的課堂教學(xué)改革中，老師指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以提倡自主、合作和探究學(xué)習(xí)

方式，其理論依據(jù)是：

1、對(duì)"以人為本”的教化理念的思索.20世紀(jì)，人本主義心理學(xué)家卡爾?羅杰斯提出了"以

學(xué)生為中心"、"以人為中心”的教學(xué)理論，提倡一種“非指導(dǎo)教學(xué)"、"自由學(xué)習(xí)"、"自我

指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”等教學(xué)觀點(diǎn)。之后，美國心理家布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習(xí)法、前蘇聯(lián)當(dāng)代教化家蘇霍

姆林斯基的“培育特性全面和諧發(fā)展的人”的理論等等都充分體現(xiàn)了“以人為本”的教化理念。

我們之所以特殊強(qiáng)調(diào)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，源于"以學(xué)生為本"，基于對(duì)學(xué)生的敬

重。敬重學(xué)生，意味著敬重學(xué)生的選擇，敬重學(xué)生的須要，敬重學(xué)生的特性。關(guān)注和敬重學(xué)生是

教化取得勝利的首要條件。

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思索。1972年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了一部影響巨大的教化報(bào)告——《學(xué)

會(huì)生存一教化世界的今日和明天》，在這個(gè)報(bào)告中，提出了"明天的文盲將不是目不識(shí)丁的人，

而是不知道如何學(xué)習(xí)的人"。這是向全世界教化機(jī)構(gòu)發(fā)出的警告。隨后，國際21世紀(jì)教化委員

會(huì)在1995年向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告里，把"學(xué)會(huì)求知"作為將來社會(huì)教化的四大支柱

之一。對(duì)教學(xué)實(shí)踐而言，我們主要采納的是合作的學(xué)習(xí)方式，這里應(yīng)留意合作的必要性，有無必

要合作；合作的有效性，能否解決問題；合作的組織性，幾個(gè)人為好，分工如何；合作的科學(xué)性，

如何通過有效合作解決困炬、疑難問題。探究性學(xué)習(xí)方式，可以小論文的形式出現(xiàn)，可以小組的

方式進(jìn)行合作，吸引學(xué)生探討學(xué)習(xí)、生活中的有價(jià)值的問題，闡述意義價(jià)值，找尋形成緣由，探

究解決方法，培育學(xué)生自主發(fā)覺問題，分析問題、解決問題的實(shí)力。

思想品德教學(xué)反思2

《讓社會(huì)投給你贊成票》這節(jié)課從全國的模范人物、典型事跡入手，利用學(xué)生生活中的正反

兩方面的事例，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，并學(xué)會(huì)通過多種途徑擔(dān)當(dāng)好自己的責(zé)任。本教學(xué)設(shè)計(jì),

注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維實(shí)力、價(jià)值推斷實(shí)力、參加社會(huì)生活實(shí)力社會(huì)實(shí)踐實(shí)力。關(guān)注學(xué)

生情感看法價(jià)值觀的形成，全面提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，做到學(xué)問、實(shí)力、情感看法價(jià)值觀三

維目標(biāo)的統(tǒng)一。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，正確把握課標(biāo)要求，創(chuàng)建性地運(yùn)用了教材：比如讓學(xué)生通過實(shí)例去理

解在維護(hù)社會(huì)秩序方面應(yīng)擔(dān)負(fù)什么責(zé)任；在災(zāi)難面前，通過讓學(xué)生說出自己獻(xiàn)愛心的方式，總結(jié)

出服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的形式有哪些。留意從學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理的選取相關(guān)教

化資源。如利用漫畫等材料，不僅具有說明力，增加了學(xué)生的爰好，而且也充溢了課堂教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我貫徹"三貼近"原則，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采納多種教學(xué)方法，充分

發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的功能，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自

然流暢。

本節(jié)課，充分敬重學(xué)生特性，滿意不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收

獲。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生明確了主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任不僅是道德和法律的要求，而且也是每個(gè)社會(huì)

成員的內(nèi)心須要。

思想品德教學(xué)反思3

我多年從事初中思想品德教學(xué)來。反思過去，有很多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。中小學(xué)

老師的教化教學(xué)依舊"新瓶裝舊酒"，高呼"素養(yǎng)教化"、"新課改“，骨子里實(shí)踐中仍奉行

"應(yīng)試教化"，"轟轟烈烈喊素養(yǎng)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教化階段的真實(shí)寫照。

通過學(xué)案式教學(xué)培訓(xùn)，我相識(shí)到，應(yīng)當(dāng)緊跟形勢(shì)，加快實(shí)施素養(yǎng)教化，為此，就要求老師必需具

備較高而敏捷的教化教學(xué)技巧，須要廣闊老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高相識(shí)、深化實(shí)踐、不斷反思、提高

素養(yǎng)，鉆研教學(xué)，勝利扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者，教化教學(xué)的探討者，教改科研的開拓

者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，努力推動(dòng)教化

教學(xué)工作再上新臺(tái)階。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、老師要自覺提高自身素養(yǎng)

"要倒給學(xué)生一懷水老師要有一桶水"，實(shí)施素養(yǎng)教化，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，老師

的素養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)實(shí)力要提高；二是老師的言

行修養(yǎng)、道德覺悟要提高.這是素養(yǎng)教化的基礎(chǔ)，也是推行素養(yǎng)教化的先決條件.要提高老師素

養(yǎng)，必需扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問，還要豐富其他學(xué)科學(xué)問。隨著深化改革的發(fā)展，

政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿意于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的學(xué)問，必需不斷學(xué)

習(xí)，不斷更新學(xué)問，使自己的相識(shí)適應(yīng)發(fā)展的須要。老師也只有駕馭豐富的學(xué)問，才能做到融會(huì)

貫穿、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、彳學(xué)應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

愛好，教化調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)學(xué)問爆炸時(shí)代，老師所駕馭的學(xué)問往往難以跟上形

勢(shì)的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷吸取新學(xué)問，豐富其他學(xué)科學(xué)問，合上時(shí)代的節(jié)拍。

不斷進(jìn)行教化反思，記取和總結(jié)自己的教化閱歷，努力使自己的教化教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意

接受。

2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，老師有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問,還需勇于反思，

不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，這就要求老師主動(dòng)參加教學(xué)探討，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、

擅長總結(jié)，不斷探究和駕馭思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)教化。我每上一節(jié)課后，都

對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提示自己，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣？上課時(shí)學(xué)生

的一句話我都很在意?！拔羧杖∥嵘?我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特殊留

意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)

課，只要有不如意時(shí)，會(huì)多寫一點(diǎn),假如覺得這節(jié)課有興杳點(diǎn)也登記。

3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必需以高尚的師德為學(xué)

生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就須要老師做到

(1)在言論上，要對(duì)國家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大

發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。

(2)在舉止上，要時(shí)時(shí)到處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。記得有一

次，社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要求學(xué)生走路，我始終與學(xué)生在一起、學(xué)校要求師生說一般話，我始終堅(jiān)

才寺說，有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時(shí)都覺得別扭。當(dāng)我有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能馬上幫助我改

正。當(dāng)我說一般話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生能剛好指出。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時(shí)

間，讓學(xué)生提建議，凡是學(xué)生提看法的我評(píng)作業(yè)時(shí)，寫一句"感謝你給我提出這么好的建議."

學(xué)生有什么看法才會(huì)干脆說。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課

堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能精確知道是誰，但我說了一句，犯錯(cuò)誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并

改正，我們大家都會(huì)寬恕他的，說完，有同學(xué)站起來了。當(dāng)時(shí)我真的很興奮，不用我去一個(gè)個(gè)查，

可能因查不出而尷尬。

4、老師要敬重學(xué)生。敬重學(xué)生的權(quán)利，敬重學(xué)生的特長、特性和人格。有的老師總是一廂

情愿替學(xué)生"著想"，經(jīng)常因此忽視學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微乎其微。

于是，上課常常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨意把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而

久之難免學(xué)生厭倦、反感。有一次上九年級(jí)的課時(shí)，因現(xiàn)在中考只作為等級(jí)，學(xué)生不太在乎，一

個(gè)成果較好的學(xué)生覺得聽這課沒愛好，便抄寫英語筆記，當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)

的面撕成兩半，忽然，教室很寧靜，因?yàn)槲乙话銧顩r是不會(huì)生氣的。接著將內(nèi)容上完，課后與學(xué)

生談話了解她的想法，我給她致歉，"我不應(yīng)當(dāng)撕筆記本，終歸你花了那么多心血"。學(xué)生也承

認(rèn)了她的錯(cuò)，后來我上課時(shí)，當(dāng)著全班的面給學(xué)生致歉，有學(xué)生不理解，我說明老師也有犯錯(cuò)誤

時(shí)。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話都與我說。請(qǐng)我為她們出辦法。我敬重

了學(xué)生,學(xué)生也敬重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對(duì)我很親近。我在學(xué)校哪怕在

累，只要與學(xué)生相處，苦惱就沒有了，學(xué)生只要看我臉色不好，都會(huì)說，老師別太累著了，多休

息，保重身體。

5、老師要保持歡樂心態(tài)。只有老師的輕松歡樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教

化，才能感染學(xué)生歡樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的苦惱和不如意，要保

持歡樂的心態(tài)好難.但只要木著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生

時(shí)摒棄懊惱，調(diào)整自己的心情，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)切學(xué)生的

痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來。當(dāng)時(shí)我也很生氣,

臉沉下來，流露出不興奮的心情。學(xué)生都說，老師請(qǐng)別生氣,生氣會(huì)老的。我一聽，馬上調(diào)整好

心情接著上課，課后單獨(dú)找學(xué)生談話。事后我還對(duì)學(xué)生說感謝。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。

也是我不斷反思的結(jié)果。

二、先入為主，激發(fā)愛好

俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，老師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引

住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱忱，一舉打響，一炮走紅。為此，老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦；

二是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研讀教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求探討課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的

用意，融會(huì)貫穿；

三是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)備課，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教

學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題；

四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，主動(dòng)吸取以往有益的教學(xué)閱歷和教訓(xùn)I,把課備

精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適

時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身

心'投入學(xué)習(xí)之中。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求,以案例導(dǎo)入新課的方式居

多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，效果較好。

六、合作探究，拓展升華所謂“合作學(xué)習(xí)"是相對(duì)"個(gè)體學(xué)習(xí)"而言的，是指學(xué)生在小組或

團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。

合作學(xué)習(xí)的綻開，往往是在自學(xué)的顯出上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)探討的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)

生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式.作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成

員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)

價(jià)。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班溝通和全校溝通。對(duì)于合作學(xué)習(xí)，

國外學(xué)者做過許多深化的探討，例如美國的弗徹斯等人進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的試驗(yàn)探

討。他們關(guān)注的焦點(diǎn)是小組成員的構(gòu)成結(jié)構(gòu)和小組規(guī)模對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力有什么影響。弗徹斯等

人的試驗(yàn)所得出的結(jié)論可簡要概括如下：

第一，合作學(xué)習(xí)情形都明顯優(yōu)于獨(dú)立作業(yè)情形。在對(duì)困難作務(wù)的完成方面合作學(xué)習(xí)促了學(xué)

生的互動(dòng)質(zhì)量。

其次在異質(zhì)二人小組中，困難任務(wù)的學(xué)習(xí)可明顯地促進(jìn)成果較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。第三，

在參加水平上，二人組成的小組明顯高于四人組成的小組，差生在這方面表現(xiàn)尤為突出。第四，

不論哪種背景狀況，差生的參加度都明顯低于其他成員，這意味著調(diào)動(dòng)差生參加主動(dòng)性是開展合

作學(xué)習(xí)的重要方面。所謂“探究學(xué)習(xí)"是相對(duì)"接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式，即從學(xué)習(xí)和生

活中選擇和確定探討題目，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)探討的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)

覺問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與溝通等探究活動(dòng)，獲得學(xué)問、技能、情感

與看法的發(fā)展，特殊是在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生探究精神和創(chuàng)新實(shí)力。學(xué)習(xí)過程除了被動(dòng)接受學(xué)問

外，還存在大量的發(fā)覺與探究等相識(shí)活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)

接受式的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)覺、探究等相識(shí)活動(dòng)凸顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生

發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提倡探究學(xué)習(xí)。它具有以下特點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向性更強(qiáng)。

②具有較強(qiáng)的生活實(shí)踐性。

③探討手段的多樣性。

④更加重視學(xué)習(xí)過程的操作。概括起來講,在新課雌倡的課堂教學(xué)改革中，老師指導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作，適度的探究.我們之所以提倡自主、合作和探究學(xué)

習(xí)方式，其理論依據(jù)是：

1、對(duì)"以人為本”的教化理念的思索。20世紀(jì)人本主義心理學(xué)家卡爾?羅杰斯提出了"以

學(xué)生為中心"、"以人為中心”的教學(xué)理論，提倡一種"非指導(dǎo)教學(xué)"、"自由學(xué)習(xí)"、"自我

指導(dǎo)的學(xué)習(xí)"等教學(xué)觀點(diǎn)。之后，美國心理家布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習(xí)法、前蘇聯(lián)當(dāng)代教化家蘇霍

姆林斯基的"培育特性全面和諧發(fā)展的人"的理論等等，都充分體現(xiàn)了"以人為本”的教化理念。

我們之所以特殊強(qiáng)調(diào)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，源于"以學(xué)生為本"，基于對(duì)學(xué)生的敬

重。敬重學(xué)生，意味著敬重學(xué)生的選擇，敬重學(xué)生的須要，敬重學(xué)生的特性。關(guān)注和敬重學(xué)生是

教化取得勝利的首要條件。

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思索。1972年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了一部影響巨大的教化報(bào)告一

《學(xué)會(huì)生存一教化世界的今日和明天》，在這個(gè)報(bào)告中，濕出了"明天的文盲將不是目不識(shí)丁

的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人"。這是向全世界教化機(jī)構(gòu)發(fā)出的警告。隨后，國際21世紀(jì)教

化委員會(huì)在1995年向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告里,把“學(xué)會(huì)求知"作為將來社會(huì)教化的

四大支柱之一。對(duì)教學(xué)實(shí)踐而言我們主要采納的是合作的學(xué)習(xí)方式這里應(yīng)留意合作的必要性，

有無必要合作；合作的有效性，能否解決問題；合作的組織性，幾個(gè)人為好，分工如何；合作的

科學(xué)性，如何通過有效合作解決困難、疑難問題。探究性學(xué)習(xí)方式，可以小論文的形式出現(xiàn)，可

以小組的方式進(jìn)行合作，吸引學(xué)生探討學(xué)習(xí)、生活中的有價(jià)值的問題，闡述意義價(jià)值，找尋形成

緣由，探究解決方法，培育學(xué)生自主發(fā)覺問題，分析問題、解決問題的實(shí)力。

思想品德教學(xué)反思4

我們都有學(xué)過生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的關(guān)系這一支配人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，當(dāng)一種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緩

慢時(shí)，阻礙它的應(yīng)當(dāng)是舊的經(jīng)濟(jì)制度。以此類推，這一現(xiàn)象當(dāng)同樣適合于其他領(lǐng)域，比如當(dāng)下的

政治問題就是當(dāng)下政治體制的產(chǎn)物。我國的教化問題也是曰教化制度而衍生。

我國的經(jīng)濟(jì)是一種高投入低產(chǎn)出的高耗能的高破經(jīng)濟(jì)，我們要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，發(fā)展低碳

經(jīng)濟(jì)。而我國的教化明顯也是一種高投入抵產(chǎn)出的"高碳教化"，我們拼的是時(shí)間，耗費(fèi)了大量

的精力體力，換來的是我們高分低能的"產(chǎn)品"，我們都相識(shí)這一現(xiàn)象以及其危害，卻無論如何

也打破不了這個(gè)魔咒，因?yàn)槲覀冾^上有難以撼動(dòng)的教化制度。這正是我的教化改革只能停留在表

面，我們的工作只喜愛走形式的真正緣由。才冒出了很多非驢非馬的四不象，我們用我的行動(dòng)詮

釋了什么叫拔苗助長，什么叫葉公好龍，什么叫皇帝的新裝。我們走不好也走不穩(wěn)，腳踏兩只船。

思想品德教學(xué)反思5

思想品德課不同于其它課，其學(xué)科特點(diǎn)確定了自身的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們依據(jù)教學(xué)整體的系

統(tǒng)觀點(diǎn)，以教化這個(gè)大系統(tǒng)為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)了思想品德課"五環(huán)式”電化教學(xué)結(jié)構(gòu)，其基本模式

為：導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)愛好）一明理（供應(yīng)事實(shí)，充分感知）一激情（舉例驗(yàn)證，激發(fā)情

感）一辨析導(dǎo)行（設(shè)難置疑,鞏固強(qiáng)化）一總結(jié)延長（深化觀點(diǎn)，培育習(xí)慣）O

一、藝術(shù)地運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好

導(dǎo)入新課，應(yīng)當(dāng)簡潔明快，一下子就抓住學(xué)生的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)爰好，使他們產(chǎn)生

學(xué)習(xí)這課的須要。老師要發(fā)揮創(chuàng)建性，使開頭新奇、新穎、奇妙。

列舉幾種常用的開頭形式予以說明：

1.問題引入：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)問讓學(xué)生回答，揭示課題，導(dǎo)入新課。

2.情境渲染：通過播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)

情境，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示。

3.啟發(fā)談話：把握教學(xué)要求，捕獲學(xué)生生活中的典型事例，駕馭學(xué)生的思想脈搏，用情真意

切的語言，親切自然地導(dǎo)入新課。

4.設(shè)置懸念：老師先把課文中的故事或事例的沖突沖突揭示出來，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問

題學(xué)習(xí)新課，尋求問題的答案，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生探究問題的愛好。

5、游藝活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行3箭迷、嬉戲、竟賽等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游藝活動(dòng)導(dǎo)入新課，給

學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛。

除此之外，還有"以情激情"、"實(shí)物、圖片演示"、喉"承上啟下"、"開宗明義"、"對(duì)

比分析"、"故事引題"等導(dǎo)入新課的方法。總之，思想品德課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有固定模式，要依

據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況而細(xì)心設(shè)計(jì)。

二、仔細(xì)把握明理環(huán)節(jié)，提高道德相識(shí)

明理，即講清觀點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)本課的道德要求有個(gè)明確的相識(shí)。

本階段是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生探究道德學(xué)問的階段，也是學(xué)生道德形成的初級(jí)階段，是一

節(jié)課的主體部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，這個(gè)階段要在"理"字上作文章。要把握明理這一環(huán)節(jié)，就得

深化挖掘教材的明理內(nèi)涵，找出與學(xué)生道德相識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。小學(xué)兒童心理學(xué)探討表明：小學(xué)兒童

對(duì)行為的'評(píng)價(jià)多是著眼于行為的、干脆的的后果，而不是著眼于行動(dòng)的、間接的、深遠(yuǎn)的意義。

正因?yàn)槿绱?，老師?duì)那些思想深刻、意義深遠(yuǎn)的教材難以把握，這就更加要求老師仔細(xì)把握明理

環(huán)節(jié)切實(shí)提高學(xué)生的道德用識(shí)。如教"人民利益高于一切”這課時(shí)老師對(duì)這類看起來較為"口

號(hào)式”的教材進(jìn)行分析時(shí)，指出：“利益"是什么？"人民"指群體還是指個(gè)體？個(gè)體是人民的

什么？在此基礎(chǔ)上深化闡明“人民的利益高于一切"有三八層次：低層次，要酷愛人民，而酷愛

人民須先從愛同桌、同班、同校的同學(xué)，愛師長、愛鄰里做起；中層次，努力學(xué)好各門功課，長

大后去努力為人民服務(wù)，老師可進(jìn)一步點(diǎn)明：在我們的國家，過去、現(xiàn)在和將來大多數(shù)人只能是

這個(gè)層次；高層次，為了人民的利益不惜犧牲個(gè)人的一切,而這一層次并不是人人都能做到的。

教學(xué)過程中運(yùn)用錄音、投影、錄像等電教媒體列舉出過去葭命斗爭年頭，80年頭在祖國南疆的

英模，小英雄賴寧等的事跡,使學(xué)生從中漸漸感受到"人民的利益高于一切”不是空洞的口號(hào),

它是可以從平常的一言一行中體現(xiàn)出來的：通過分析講評(píng)，表揚(yáng)好人好事，使學(xué)生相識(shí)漸漸升華

到新的高度，達(dá)到明理的目的。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)深賄節(jié)，培育道德情感

道德情感的培育是思想品德課的一項(xiàng)重要任務(wù)。思想品德課中深化環(huán)節(jié)是培育學(xué)生道德情感

的契機(jī)，不行忽視。在教學(xué)中，明理和激情環(huán)節(jié)結(jié)合尤為緊密，二者相互依存，有機(jī)結(jié)合。

四、切實(shí)落實(shí)導(dǎo)行環(huán)節(jié)，指導(dǎo)良好的道德行為

導(dǎo)行是在講明道理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已駕馭的觀點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別是非，使他

們知道應(yīng)當(dāng)"怎樣做"，同時(shí)要提出明確的行為要求，并詳細(xì)指導(dǎo)行為方式。

這個(gè)階段，是培育學(xué)生道德評(píng)價(jià)實(shí)力、辨別實(shí)力和自制實(shí)力的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的關(guān)鍵，也

是由"理"到"行"的過渡階段，是對(duì)明理環(huán)節(jié)的論證。在這個(gè)階段，老師要充分利用多方面的

協(xié)助材料豐富觀點(diǎn)、運(yùn)用觀點(diǎn)、深化觀111昆點(diǎn)，增加教化的效果，使學(xué)生不光"知其然"，還要"知

其所以然"，同時(shí)還要留意激發(fā)學(xué)生探求真理的精神，讓學(xué)生放開思想，解決模糊相識(shí)，以提高

學(xué)生的道德評(píng)價(jià)實(shí)力，升華道德情感，培育道德意志。

思想品德教學(xué)反思6

七年級(jí)思想品德課，教材以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助同學(xué)們

相識(shí)和解決學(xué)習(xí)和生活中的很多問題。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說教方式，以清爽、自然的獨(dú)

特魅力吸引著初中的學(xué)生，它使初中的學(xué)生能夠主動(dòng)主動(dòng)比獲得學(xué)問、學(xué)會(huì)合作探究、學(xué)會(huì)做人

的道理。

一、課堂上要"生生互動(dòng)和師生互動(dòng)”起來

北師大版七年級(jí)思想品德教材，最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、激勵(lì)學(xué)

生大膽提出問題、探究問題，通過學(xué)習(xí)探究，自己去感悟生活中的一個(gè)道理。事實(shí)證明課堂上，

老師越是"放手"，學(xué)生的思維就越活躍，越能提出有思索價(jià)值的問題，課堂上學(xué)習(xí)的效率就越

高，所感悟的道理就越深刻。比如，在講《我和父母》這一課時(shí)，筆者要求學(xué)生從兩個(gè)角度去探

討學(xué)生和父母發(fā)生"愛的沖突”的緣由，一個(gè)是從父母的角度去探討，一個(gè)是從我們自己的角度

去探討.不少學(xué)生在發(fā)言中者隰到"從父母的角度看，之所以會(huì)發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)?，在?/p>

母的眼里，我們照舊是不諳世事的孩子，我們的獨(dú)立行為往往令父母憂心忡忡。父母斷定，這些

不知天高地厚、無趣可笑的言行，必需嚴(yán)加管教，否則后果堪憂。""從我們自己的角度看，之

所以會(huì)發(fā)生‘爰的沖突’是因?yàn)槲覀冮L大了，渴望獨(dú)立，龍事物有了自己的看法；希望擁有對(duì)自

己的事情的決策權(quán)；有時(shí)巴不得和父母保持一點(diǎn)距離；經(jīng)常想要保守自己的一點(diǎn)小隱私。"同學(xué)

們

1、熱情的探討，很自然的便找出了與父母發(fā)生"愛的沖突”的緣由，因勢(shì)利導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們探

討結(jié)合自己的實(shí)際如何解決這個(gè)問題。從這個(gè)活動(dòng)中，我主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是情感

方面，教學(xué)生學(xué)會(huì)換位思索;二是從實(shí)力培育方面，使學(xué)生養(yǎng)勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。從這堂思品課中

筆者感受到不同以往的教學(xué)理念：學(xué)生真正成了課堂的主子,在課堂上可以暢所欲言，老師激勵(lì)

學(xué)生質(zhì)疑，提倡合作探究。

二、教材教學(xué)的內(nèi)容貼近生活實(shí)際

以親密聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或嬉戲或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展

中學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性?；诖?，在思想品德的課堂教學(xué)中，我也變更以往全靠老師收集

資料的模式，注意讓學(xué)生課前收集信息，課上展示、溝通信息，課后注意實(shí)踐和同學(xué)間的評(píng)價(jià),

通過學(xué)生之間的合作探討，并結(jié)合嬉戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生的課

堂活動(dòng)真正成為教學(xué)中的主體。通過同學(xué)的閱歷介紹，讓學(xué)生在玩的過程中去感悟做任何事情，

都有肯定的方法，駕馭了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進(jìn)行學(xué)問遷移，讓

同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法綻開探討。同學(xué)們?cè)谔接懞蟮贸觯簩W(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)有法，學(xué)無

定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法。一方面同學(xué)們看問題的不同角度，另

一方面學(xué)到了主動(dòng)的生活看法。

三、教材內(nèi)容與時(shí)事相結(jié)合，開拓學(xué)生視野，形成健康的人格

例如，我在講《珍愛生命》這一課時(shí)，結(jié)合近期發(fā)生有關(guān)時(shí)事例：2024年5月汶川地震、

醉酒駕車、吸毒販毒等時(shí)政熱點(diǎn)事例，然后，2、我分別從天災(zāi)、人禍，不行抗力、人為因素這

幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。棄讓學(xué)生體會(huì)"每個(gè)人的生命只有一次，生命是珍貴的，也是脆弱的。

人生短暫，生命彌足寶貴."的道理。此時(shí)，筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思索，適時(shí)引導(dǎo)

學(xué)生理解"生命"的內(nèi)涵。由此，學(xué)生明白了生命的珍貴，加深了對(duì)生命的珍視，與此同時(shí)又開

拓了學(xué)生的視野?？梢姡谒枷肫返陆虒W(xué)中結(jié)合時(shí)事進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，一方面

有利于加強(qiáng)教材的勸服力另一方面也有利于提高學(xué)生運(yùn)用原理綜合分析實(shí)際問題的實(shí)力。此外,

老師在探討、摘編、分析新聞過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)看法，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，引導(dǎo)

學(xué)生逐步養(yǎng)成一切從實(shí)際動(dòng)身、實(shí)事求是的科學(xué)看法，能幫助學(xué)生辨別是非、認(rèn)清方向、探討對(duì)

策，更能幫助學(xué)生提高思想政治覺悟，獲得極佳的教化效果，對(duì)他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將

產(chǎn)生很大影響。

思想品德課，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)要求我做到：教學(xué)過程是師生交往，主動(dòng)互動(dòng)、

共同發(fā)展的過程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過程的正本清源。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著

對(duì)話，意味著參加，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是充滿、充盈于師生之間

的一種教化情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，特性的張顯，

創(chuàng)建性的解放。對(duì)老IJ巾而言，交往意味著上課不是傳授學(xué)問，而是一起共享理解；上課不是無謂

的犧牲和時(shí)間的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。

思想品德課重在使學(xué)生提高道德修養(yǎng)。在社會(huì)風(fēng)氣下降，人們追逐物質(zhì)利益，輕視精神生活

的今日，我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挨棄不良習(xí)氣，培育他們正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)他們

追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發(fā)達(dá)，我們更應(yīng)相識(shí)到道德修養(yǎng)的重要，科學(xué)技術(shù)

再發(fā)達(dá)，假如沒有正確的人來操縱，那將對(duì)人類構(gòu)成最大的威逼。我們老師應(yīng)從內(nèi)心深處相識(shí)到

思想品德的重要并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)規(guī)范自己的行為，努力提高自身的道德修養(yǎng)做一名身心健康，

有益于社會(huì)的公民.

思想品德教學(xué)反思7

品德與生活是一門以兒童的生活為基5出，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目

標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。回想我教學(xué)的《新?lián)从研禄锇椤芬徽n，在以下幾個(gè)方面做了嘗試：

1.激發(fā)其新奇心，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一起先，為了激發(fā)學(xué)生的新奇心，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

我設(shè)計(jì)了“找摯友”的嬉戲，望見學(xué)生們興奮的樣子，于是，我就讓他們邊做嬉戲邊自我介紹。

看著他們的表現(xiàn)，我知道，第一步目標(biāo)我已經(jīng)達(dá)到了。

2.支配合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生傾聽。低年級(jí)的學(xué)生有一種這樣的特點(diǎn)，當(dāng)他們的說話欲望被激

起時(shí)，他們的第一反應(yīng)是迫不及待地向別人訴說，哪怕別人沒在聽他說話也無所謂。這次四人小

組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我特地向?qū)W生們介紹了傾聽的重要性以及學(xué)會(huì)傾聽的必要性。教學(xué)中，我發(fā)覺學(xué)

生們已經(jīng)在嘗試怎樣傾聽了，這點(diǎn)讓我興奮不已。

3.創(chuàng)設(shè)說話情境，體會(huì)交際方法。我認(rèn)為，學(xué)會(huì)交際，最重要、最干脆的方法就是多參與實(shí)

踐活動(dòng)。所以，我又設(shè)計(jì)了上講臺(tái)自我介紹并表演一個(gè)小節(jié)目的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)，讓其它

同學(xué)記住自己。目的是讓學(xué)生再次體會(huì)交際的方法，熬煉交際的實(shí)力。

4.營造良好氛圍，激勵(lì)大膽活動(dòng)?！镀返屡c生活》這門課程最突出的特點(diǎn)是活動(dòng)性。在最終

一個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生聽著奇妙的音樂，在班中做流淌性交際活動(dòng)，讓他

們運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的交際方法，大膽地去實(shí)踐一下。

思想品德教學(xué)反思8

九年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)，特殊是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有肯定的困難性和特

別性，仔細(xì)探討分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行科學(xué)有效的措施，對(duì)促進(jìn)思想品德教化教學(xué)質(zhì)量

的提高非常重要。

一、學(xué)情分析

全級(jí)目前共有x名學(xué)生，各班每周有x節(jié)思想品德課，再加x節(jié)x自習(xí)，第一學(xué)期和他們短

暫的一接觸中，我感覺到他們對(duì)思想品德課還是很感愛好的，大部分的同學(xué)能夠仔細(xì)聽課并做好

筆記，但仍有不少學(xué)生厭學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)毫無愛好，從作業(yè)狀況來看，普遍質(zhì)量不高，抄作業(yè)的

現(xiàn)象特殊嚴(yán)峻，看法欠端正。另外對(duì)課本的背記任務(wù)雖能按時(shí)完成，可運(yùn)用實(shí)力差。

其次學(xué)期，學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是比較強(qiáng)的，與上一學(xué)年比較學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的爰

好濃了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增加了。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，尖子生不夠突出。從期中考試的狀況

看，學(xué)生各學(xué)科之間發(fā)展不平衡，存在著偏科的現(xiàn)象，不是太重視思想品德學(xué)科，錯(cuò)誤的認(rèn)為品

德課開卷考試，無須讀背、還沒有重視起來，大多數(shù)學(xué)生抱有突擊思想品德的思想，相識(shí)不夠到

位。選擇題學(xué)生都答得不錯(cuò)，失分主要在大題，沒有把握好難易程度?？荚嚧痤}時(shí)間分派不合理，

以后教會(huì)學(xué)生首先了解卷面，做到合理分派時(shí)間。有TB分學(xué)生（特殊是男生）其他六科成果還

匕儆可以，思想品德影響的總評(píng)，這干脆影響升學(xué)率和七科的合格率。

在九年級(jí)思想品德教學(xué)中，除了上好新課外，還針對(duì)學(xué)生在做題錯(cuò)誤程度進(jìn)行探究，并嘗試

訓(xùn)練學(xué)生的解題作答實(shí)力，依據(jù)中考的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，此外，思想品德這門學(xué)科，要求學(xué)生

在平?？隙ㄒP(guān)注新聞、關(guān)注時(shí)事，這是學(xué)生的軟肋，教材的更新程度不夠，絕大部分的材料連

接依舊是七八十年頭的學(xué)問，過去提到先進(jìn)人物，我們講雷鋒，今日的課本依舊還是這樣，缺少

時(shí)代氣息，這就要求老師在備課的時(shí)候，必需聯(lián)系當(dāng)下實(shí)際，給學(xué)生做更多的補(bǔ)充，才不至于學(xué)

生拿到卷子時(shí)，一臉的生茄，再者，該科更多的是強(qiáng)調(diào)從思想上來教化、影響學(xué)生，讓他們形成

正確的價(jià)值觀，樹立科學(xué)理念，老師在平常的教學(xué)中必需結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際和成長規(guī)律來進(jìn)行

教學(xué)。

二、應(yīng)對(duì)措施

1、針對(duì)教學(xué)中存在的問題，實(shí)行相應(yīng)的措施，在教學(xué)中必需立足基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問

的教學(xué)，要讓學(xué)生通過歷史學(xué)問的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)

仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法，力口強(qiáng)規(guī)范語言訓(xùn)練，提高答題得分率.

2、運(yùn)用科學(xué)探究的方法，獲得相應(yīng)的學(xué)問，培育學(xué)生的情感和看法，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀世界、注意文獻(xiàn)史料的積累借鑒，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、堅(jiān)固地駕馭各課的學(xué)問考點(diǎn)，

并培育他們運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題、解決問題的實(shí)力。學(xué)生也從中得到了感性和理性的學(xué)問，對(duì)

學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3、多督促、多激勵(lì)，?周動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，遵循貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的教

學(xué)思路，抓好平常輔導(dǎo)，賜予學(xué)生幫助。

九年級(jí)階段學(xué)情反應(yīng)出學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)駕馭不堅(jiān)固，答題不規(guī)范，運(yùn)用欠敏捷，缺少做題方法

和邏輯推理實(shí)力，如何讓學(xué)生能夠有所進(jìn)步，是現(xiàn)階段擺在我面前的難題。

1、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，以中等生為依托，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝

通。

2、留意落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)的把握，加強(qiáng)專題訓(xùn)練。

3、有選擇的訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，備戰(zhàn)中考。

三、詳細(xì)方法

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，結(jié)合老師的教學(xué)實(shí)際狀況，我們制定出以下安排：

1、品德科任老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情而努力提高自身的素養(yǎng)。

2、品德學(xué)科老師要仔細(xì)鉆研教材，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)置教學(xué)情景，細(xì)心'授課，抓

緊課堂四十五分鐘，幫學(xué)生整理各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，力爭讓每個(gè)層次的學(xué)生都有L攵獲。

3、剛好做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變和教化工作，改正部分學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的爰

好（尤其是弱勢(shì)學(xué)科），提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成果的目的。

4、做好各學(xué)科任課老師之間的協(xié)作，科任老師要常常班主任與溝通，了解班上學(xué)生學(xué)習(xí)狀

況。

5、加強(qiáng)對(duì)中下等學(xué)生的課后鋪導(dǎo),尤其是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解和駕馭，促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步,

鞏固提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)注意培育尖子生，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后，力爭實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共

同進(jìn)步的目標(biāo)。

6、科任老師要細(xì)心組織單元測試和專項(xiàng)訓(xùn)練，仔細(xì)分析試卷中暴露出的問題，并對(duì)大多數(shù)

學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析講解，力求透徹，對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

總之，信任在老師和學(xué)生的同心協(xié)力下，下次思想品德考試肯定能取得好成果。這樣才能實(shí)

現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

思想品德教學(xué)反思9

思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高相識(shí)

社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問題、解決問題的實(shí)力，思想品德課教學(xué)反思。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)品德課的愛好、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往很有必要,為此試

論點(diǎn)滴體會(huì)。

品生老師要自覺提高自身素養(yǎng)

"打鐵先要自身硬"，實(shí)施素養(yǎng)教化，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)主要包括兩

個(gè)方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)實(shí)力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟

要提高。這是素養(yǎng)教化的基礎(chǔ)，也是推行素養(yǎng)教化的先決條件。要提高老師素養(yǎng)，必需扎扎實(shí)實(shí)

地做到如下幾點(diǎn)。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問，還要豐富其他學(xué)科學(xué)問。隨著深化改革的發(fā)展，

政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為品生老師不能滿意于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的學(xué)問，必需不斷學(xué)

習(xí)，不斷更新學(xué)問，使自己的相識(shí)適應(yīng)發(fā)展的須要。老師也只有駕馭豐富的學(xué)問，才能做到融會(huì)

貫穿、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、彳學(xué)心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

愛好，教化調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)學(xué)問爆炸時(shí)代，老師所駕馭的學(xué)問往往難以跟上形

勢(shì)的發(fā)展.老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷吸取新學(xué)問，豐富其他學(xué)科學(xué)問，合上時(shí)代的節(jié)拍.

不斷進(jìn)行教化反思，記取和總結(jié)自己的教化閱歷，努力使自己的教化教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意

接受。曾聽學(xué)生說過："老師，我原來對(duì)思品課沒愛好，我喜愛你上課，我才對(duì)思品課產(chǎn)生愛好，

教學(xué)反思《思想品德課教學(xué)反思》。我常常買書，不管是教化教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視

新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往,在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué),

加之我本人的經(jīng)驗(yàn)豐富，常以我自身的經(jīng)驗(yàn)說給學(xué)生聽，才有如此效果。

2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力,老師有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問，還需勇于反思，

不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，這就要求老師主動(dòng)參加教學(xué)探討，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、

擅長總結(jié)，不斷探討和駕馭思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)教化。我每上一節(jié)課后，都

對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提示自己，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣？上課時(shí)學(xué)生

的一句話我都很在意。記得那天，我上保時(shí)學(xué)生靜靜地說了一句："老師，不能再這樣了"原來

我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)

提示自己。的確不能再這樣了。這是