2024年小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思

〃浮六年級美術(shù)教學(xué)反思1

通過教學(xué)《我的成長記錄》這堂課，讓學(xué)生綜合已嘗過的美術(shù)學(xué)問與技能，用多種形式進(jìn)行

藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語言來記錄童年成長的蹤跡。通過實

踐活動，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師，愛同學(xué)及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受實力。

同是培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建力。

培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建力，這個話題是不僅美術(shù)課堂上要解決的，還包括在作業(yè)本上，

和美術(shù)創(chuàng)作活動有關(guān)的作品上都是與之探究的.°如何培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建力？

首先，培育學(xué)生的創(chuàng)籽精神，培育學(xué)生想象力和創(chuàng)建力。培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建力，應(yīng)

當(dāng)在相關(guān)書籍的相應(yīng)理論指導(dǎo)下和美術(shù)課堂教學(xué)實踐中結(jié)合起來，通過師生探討溝通，真正做到

這方面的收獲，以便促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展

其次讓學(xué)生在自信和賞識中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這對我們老師的素養(yǎng)也是一種長期考驗，在學(xué)

生的美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生體會到自己勞動的價值和自我存在的價值，并感受到創(chuàng)建性勞動的喜悅,

這時的孩子是多么的自信，當(dāng)然歸功于老師。可想而知，尤其當(dāng)獨特的構(gòu)思與新奇的作品受到表

揚獲得贊美的時候，更有可能增加他們創(chuàng)建的自信念與創(chuàng)作的欲望。所以，這是能夠給學(xué)生從小

奠定創(chuàng)新意識和創(chuàng)建性觀念的心理基礎(chǔ)，大而言之可以樹立他們從事創(chuàng)建性勞動的志向與信念，

甚至影響其一生。

/」浮六年級美術(shù)教學(xué)反思2

本課屬于"造型?表現(xiàn)"系列內(nèi)容，課堂練習(xí)是利用收集的盒子制作一個精致的禮品盒。

平常生活中禮品盒給我們的印象就是包裝的特別精致上面貼有蝴蝶結(jié)等飾品很吸引人，

而且都是禮品店里的阿姨特別嫻熟的技巧包裝起來的。而這節(jié)課我們就是要自己動手做一做。

本堂課我先以啟發(fā)性談話來引入新課。問學(xué)生在節(jié)日或紀(jì)念日有心爰的‘禮物送給親近的人

嗎？比如爸爸媽媽。以此來調(diào)動全班同學(xué)的愛好，再觀賞課件了解禮品盒基本結(jié)構(gòu)，用途，再組

織小組溝通，爸爸媽媽的喜好以及想好要打算送給他們的禮物，然后一起探討制作方法，最終老

師出示自制的禮品盒,我制作了一個粉紅色的禮品盒，外包裝上有一個蝴蝶結(jié)，里面貼上愛心圖

片并寫上祝愿語:送給敬愛的媽媽。并放入了禮物:是一幅玫瑰花的畫。吸引了全班同學(xué)的目光，

引起了他們極大的制作愛好。

回顧本堂課不足之處是有些同學(xué)課上沒有帶盒子過來，我就督促他們下堂課肯定要帶過來，

對于這小部分美術(shù)愛好較弱的學(xué)生，要多多賜予激勵，加強其美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。但大部分學(xué)生完

成的特別好，他們自己去禮品店買了許多蝴蝶結(jié)等飾品，增加了禮品盒的美觀度，還在自制的禮

品盒中放入了卡片，糖果，飾品等禮物，很專心，效果很好。

〃浮六年級美術(shù)教學(xué)反思3

《明麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、相識冷暖

色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的

美感，并且學(xué)習(xí)運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的相識、理解色調(diào)現(xiàn)象，培育學(xué)生的色

調(diào)美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色調(diào)的愛好，豐富學(xué)生對色調(diào)的感受，提高學(xué)生對色調(diào)的感知實力和

運用表現(xiàn)實力。

本課我采納的是自育自學(xué)教學(xué)模式，依據(jù)教學(xué)須要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實踐探究和

自主學(xué)習(xí)探究兩個階段，第一階段的動手實踐解決學(xué)生對色調(diào)的相識，了解冷暖色，感知冷暖色

對比所產(chǎn)生的明麗感覺.在其次階段的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過小組內(nèi)的.溝通探討，分析書中的

作品，解決如何運用色調(diào)的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的明麗？

本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對比所產(chǎn)生的明麗色調(diào)-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生

的不同視覺感受-如何用明麗的色調(diào)表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動態(tài)、色調(diào)搭配等問睡-學(xué)

生繪畫-師生共同評價-拓展延長。學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)很感愛好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，有效的突破了教

學(xué)重難點。將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要賜予學(xué)生足夠的時間自

學(xué)，那么老師的講課時間削減許多，如何把學(xué)問點提煉出來，如何最優(yōu)化的設(shè)計自學(xué)提示，還需

不斷探究。

小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思4

本課內(nèi)容屬于"觀賞.評述”領(lǐng)域的內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的，接觸的比老師還要

多。學(xué)生喜爰看動畫片，一是喜愛其中的人物形象，二是喜愛其中的故事情節(jié)。而本課教學(xué)要引

導(dǎo)學(xué)生從單純的喜愛動畫片及動畫形象的色調(diào)、造型學(xué)問深化到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、

科學(xué)原理層面上。這一學(xué)問有肯定的難度目要深化到一些學(xué)問點的學(xué)習(xí)學(xué)生又會覺得很枯燥。

在教學(xué)中我充分借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的愛好和解決教學(xué)的重難點。

動畫片的發(fā)展可以概括為無聲黑白動畫，有聲彩色動畫、三維立體動畫。利用網(wǎng)絡(luò)視頻，我

向?qū)W生播放了1906年拍攝的第一部動畫片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》、1939年完成的第一

部彩色有聲動畫片《白雪公主》和1995年推出的第一部三維立體動畫片《玩具總動員》。學(xué)生

通過視頻觀賞，從畫面、色調(diào)、聲音等全方位地感受動畫片的特點，在比較和分析中了解三部動

畫片的.特點及區(qū)分，感受到動畫片的發(fā)展歷史。

我國動畫產(chǎn)業(yè)同美國、日本等國家相比還不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生接觸也就很少。但我國五六十年

頭的動畫在世界上占據(jù)肯定地位，而且我國早期的動畫具有很強的民族特色。利用網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)

生觀賞到了我國早期優(yōu)秀動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《阿凡提》、《人參娃娃》、《傲慢的將紀(jì)》、

《小八戒》等，深刻感受到我國動畫片的悠久歷史.在觀賞和分析中，了解我國動畫片富有民族

特色的表現(xiàn)形式和故事內(nèi)容，在肯定程度上也激發(fā)了學(xué)生對民族文化的酷愛之情。

讓學(xué)生了解動畫片"動"起來的原理是本課的一個重點，光憑老師的說是很難讓學(xué)生了解的。

我先自己做六個手勢，用照相機(jī)拍攝下來傳入電腦,在電腦中連續(xù)快速播放這些圖片,讓學(xué)生感

受傳統(tǒng)動畫片"動"的基本原理。接下來利用UleadGifAnimator軟件，我將書本上25頁的小

鳥圖片做成動畫，讓學(xué)生更直觀地看到六張圖片組成一個飛的動畫，感受現(xiàn)代動畫更簡潔、快捷

的制作方法。

小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思5

《丑小鴨》是孩子們熟悉的經(jīng)典故事,富有童趣。我充分利用學(xué)生的學(xué)問背景，為進(jìn)一步開

展課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。我從以下幾個方面去設(shè)計這堂課：激趣與導(dǎo)入一觀賞與學(xué)習(xí)一溝通與評述

T拓展與探究一創(chuàng)作與想象一體驗與評價。

教材以卡通畫的形式呈現(xiàn)故事情節(jié)，首先，我讓學(xué)生學(xué)會看課本，和同伴講故事，家喻戶曉

的《丑小鴨》把孩子們帶入凹凸起伏的故事情節(jié)中，使學(xué)生在生動的形象中相識丑小鴨與白天鵝

的形象特點。接著，再一次觀賞故事的動畫片片段，并進(jìn)行情感體驗，我留意結(jié)合丑小鴨的經(jīng)驗，

挖掘其人文內(nèi)涵，針對兒童成長過程中可能會遇到的一些挫折進(jìn)行思想教化。

圍繞主題，用折、繪畫方法制作天鵝或小鴨是本課的重點。我收集不少真實的天鵝和小鴨圖

片讓學(xué)生去區(qū)分、找出各自的特征》妾著從真實的轉(zhuǎn)向手工制作的。我創(chuàng)設(shè)了一個漂亮的天鵝湖，

師生圍坐在一起觀賞、學(xué)習(xí)、溝通和探討，師生間儼然是好摯友。天鵝的折疊方法是難點，我打

破了以往老師在折紙課上一步一步教，學(xué)生一步一步地學(xué)的傳統(tǒng)教法，而是供應(yīng)了白天鵝的制作

步驟圖，我讓學(xué)生在仿照與制作過程中，學(xué)會看圖制作，弄不明白的可以把老師的范品拆來學(xué),

通過摸一摸，感受紙材料的特性和制作的樂趣。我認(rèn)為，只有真正放手讓學(xué)生去發(fā)覺、視察、嘗

試，那么,學(xué)生得到的學(xué)問是鮮活的，而且能極大程度地豐富和發(fā)展了他們的思維水平，增加了

他們的動手實力，這就是學(xué)生的'探究，而不是“老師賜予"V

用手工作品小鴨、天鵝進(jìn)行對話或表演是學(xué)習(xí)的愛好點，同學(xué)們圍坐在七彩湖里，我請他們

在小組里玩一玩手中的天鵝或小鴨想一想它們之間會發(fā)生一些什么事情，會有什么對話?最終，

還扮演天鵝、小鴨，一邊游玩、一邊找最喜爰的手工作品。

在上好這堂課后，我感覺到：我們?yōu)楹⒆庸?yīng)一塊讓他們自由的空間是非常必要的，多為孩

子著想，將來，我們看到的肯定是更精彩的天空。在這堂課里，我始終讓多媒體貫穿其中，收到

良好的效果，我深深體會到：課件的制作在課堂上利用得好能起畫龍點睛的作用。

小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思6

以往的美術(shù)課堂教學(xué)，我一味注意形式上的創(chuàng)新，卻忽視了對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)沉淀以及

藝術(shù)審美的系統(tǒng)訓(xùn)練，非但不能促進(jìn)藝術(shù)水平的提高，反而造成藝術(shù)需求的斷層。經(jīng)過一次次的

反思，我深刻體會到美術(shù)課在培育和發(fā)展學(xué)生的視察力、記憶力、想象力以及創(chuàng)建性思維本領(lǐng)等

方面都起著特定的作用。課堂中假如忽視了美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)生缺乏基本的審美心理本領(lǐng)、造型

表現(xiàn)本領(lǐng)、色調(diào)辨別本領(lǐng)、手工操作本領(lǐng)等，就很難保證課堂教學(xué)的實效性。所以，我利用這次

在培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)方式以及自我學(xué)習(xí)后對美術(shù)課的理解蕓試上了幾節(jié)課，效果的確很明顯。

利用主角扮演的課堂形式，調(diào)動學(xué)生主動參加美術(shù)課堂。

課堂教學(xué)中，我利用教材中的作品進(jìn)行主角扮演來豐富課堂異樣是在觀賞名家的畫。例如，

觀賞《最終的晚餐》（如圖1）的時候，我先把這幅畫的故事告知學(xué)生，可是不干脆把答案說出來，

此時學(xué)生最大的愛好都是放在了畫面中的叛徒尤大身上，我就順著學(xué)生們的想法和愛好，滿意他

們的新奇心，經(jīng)過引導(dǎo)，

讓學(xué)生自我去發(fā)覺，我就實行讓13位學(xué)生對這幅畫里面的人物進(jìn)行表演，學(xué)生剛起先的時

候只是在自我的座位上探討，不明白要從哪起先表演，我就提示他們："你們看著這張圖上的每

個人的動作和表情，經(jīng)過自我的理解去想象他們會說些什么，只要說一些簡潔的臺詞和做一些簡

潔的動作，把畫面里每個人的心理都進(jìn)行思索."我話音剛落，學(xué)生很快就舉手了：“老師，我

來扮演耶穌"、"老師，我演尤大”……很快，課堂一下活躍起來，幾個學(xué)生表演得很形象，下

頭的學(xué)生也都跟著樂了，答案很快就能夠出來了。經(jīng)過主角扮演很快把學(xué)生帶入到這幅畫觀賞的

切入點，最重要的就是讓學(xué)生成為觀賞的主體，吸引學(xué)生參加到觀賞這幅畫的愛好中來，調(diào)動了

他們對觀賞課的進(jìn)取性。

利用色調(diào)繪畫激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

學(xué)生的愛好與繪畫中的顏色是否艷麗有很大的關(guān)系，黑白的畫一般不能引起他們的美感;大

部分學(xué)生在色調(diào)的劇烈和凌弱兩項選擇中，較寵愛淡弱的色度。我上七年級《國畫一梅花》

時，剛起先我只是用墨汁在紙上畫出梅花形象，沒有任何顏色，學(xué)生們對此所產(chǎn)生的愛好不大,

自然對審美需求也就少了許多。當(dāng)時學(xué)生就問："老師，這個梅花怎樣是黑色的呢?梅花不是紅

色的嗎?"、"老師，沒有顏色的.梅花一點都沒有生氣，形態(tài)也不美麗?！庇谑牵蠹叶际且篮?/p>

蘆畫瓢，我畫什么樣，他便就跟著畫，完全沒有對墨梅這種造型產(chǎn)生愛好。然而，等到了用色調(diào)

簡潔的來表現(xiàn)梅花的各種形態(tài)的時候?qū)W生都"嘩"的一聲隨之而來的就是他們的贊美聲："老

師，好美麗的梅花，是怎樣畫出來的?"、"老師，我也想畫這樣的梅花"、"老師，有顏色的

梅花比黑白的梅花美麗多了，感覺它好象活了。"還沒等我示范，學(xué)生就迫不及待地自我動手畫

起來。他們的這些話都說明白他們對事物已經(jīng)自然而然的產(chǎn)生了愛好也產(chǎn)生了美感?？偟膩碚f，

學(xué)生喜愛畫面生動而活潑，有生命的東西比沒有生命的東西更能吸引學(xué)生的愛好，多利用色調(diào)去

表現(xiàn)事物，自然就提高了課堂的教學(xué)效果。

在反思中，我深刻相識到了藝術(shù)教化的主要目的，并不是為了培育一些藝術(shù)家,而是應(yīng)當(dāng)重

視美育的正的確施方法。藝術(shù)的形式許多，有音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、詩歌、散文、小說、戲

劇、電影、電視等。藝術(shù)經(jīng)過塑造典型形象反映現(xiàn)實生活的美，表達(dá)了藝術(shù)家的審美趣味、審美

情感以及審美幻想。學(xué)生經(jīng)過課內(nèi)外的藝術(shù)鑒賞活動，能夠駕馭人類的審美閱歷，受到藝術(shù)美的

熏陶，培育審美心理，發(fā)展審美本領(lǐng).而這些都應(yīng)當(dāng)是各個階層（學(xué)校、家庭、社會）的職責(zé).這

次反思讓我更新了自我的教化理念，豐富了教化教學(xué)技能以及作為老師終身學(xué)習(xí)的重要性，要把

握學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，悉心探討教學(xué)教法，更好地提高美術(shù)課堂教學(xué)的成效。

小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思7

在上完一班的《圖形的魔術(shù)組合》這一節(jié)課后，發(fā)覺同學(xué)們對圖形的組合已經(jīng)出現(xiàn)模式化,

結(jié)果作業(yè)交上來不是很志向，只有少數(shù)幾個同學(xué)能夠利用發(fā)散性思維進(jìn)行創(chuàng)作。

在萬般著急之時，我突然想到之前在《少兒書畫》一書見到老師在教學(xué)生畫畫時是根據(jù)故事

的發(fā)展過程表現(xiàn)繪畫過程的。

于是，在上另一個班時，根據(jù)此種方法，我在

1導(dǎo)入夏加爾的作品《我和我的村莊》時，利用作者夏加爾的口吻編成離奇的童話故事將其

繪畫過程和目的連起來，發(fā)覺同學(xué)們聽的興致勃勃.

2于是我便順勢根據(jù)此種方法介紹書中學(xué)生作品，并要求學(xué)生自己編抖做事情節(jié)創(chuàng)作圖形的

魔術(shù)組合作品。

童話故事就像指南針一樣貫穿整個教學(xué)過程中。幾乎集中了全部學(xué)生的留意力，打開了學(xué)生

的'創(chuàng)作思維，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好，并勇于嘗試；在思想和故事情節(jié)跳動的過程中找到圖

形的魔術(shù)組合的訣竅一逆向思維.

3在巡察輔導(dǎo)過程中，發(fā)覺同學(xué)們已經(jīng)運用到自己的繪畫創(chuàng)作中，形成了大量的離奇的圖形

的魔術(shù)組合作品，可見同學(xué)們腸道了逆向思維的甜頭。

我想最近幾年流行的沙畫也是因為互動、時效性、故尋情節(jié)而取勝的吧。

/」浮六年級美術(shù)教學(xué)反思8

通過本課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了簡潔的設(shè)計圖的畫法，學(xué)生能夠畫出簡潔的設(shè)計圖。在筆的設(shè)

計中學(xué)生體現(xiàn)了特別豐富的想象力，大家為自己設(shè)計的筆加裝了各種不同的裝置，什么電扇呀,

太陽能電池呀，還有的學(xué)生設(shè)計出了智能筆，實在是很有意思.

在這節(jié)課中，我個人覺得我對學(xué)生的引導(dǎo)是較為勝利的。教科書中的.范圖多是科幻風(fēng)格的

作品，什么加指南針呀，加手表呀之類的。為了啟發(fā)學(xué)生的想象力，我設(shè)計了兩種不同的風(fēng)格,

作為補充范圖，第一是唯美風(fēng)格的黃金羽毛筆，其次是可爰風(fēng)格的不倒翁筆。我在向?qū)W生介紹完

了書中的筆之后，又出示了自己的掛圖。使學(xué)生得到較好的啟發(fā)。讓學(xué)生知道設(shè)計的思路有不同

的傾向，這個世界豐富多彩。從學(xué)生作業(yè)來看，學(xué)生的作業(yè)，很適合學(xué)生年齡特點，設(shè)計圖中的

圖像、尺寸、材料和功能介紹，形象生動的。通過本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們相互啟發(fā)，開闊了思路。

這對于培育創(chuàng)新精神，養(yǎng)成擅長關(guān)注身邊事物的習(xí)慣是有智助的。

小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思9

我在教學(xué)作品設(shè)計制作時采納了以下兩種方法；

第一種方法：結(jié)合示范講解并分析，在紙箱板上干脆做出鏤空效果。難點演示：老師演示如

何在箱板確定的位置上用刻刀或手撕的方法制作鏤空效果。分析兩種方法的不同點：刀子刻的效

果比較整齊，手撕的效果比較隨意自然。用刻刀、手撕鏤空效果的要點：可以先撕下一層，面積

不要過大,再制作其次層效果。

其次種方法：用不同紋理的瓦楞紙和彩色卡紙拼貼的效果。先在版面上依據(jù)須要滾刷油墨或

色調(diào),用細(xì)密的瓦楞紙刻剪好形象附在另外一張紋理較粗的.瓦楞紙上，進(jìn)行組合拼貼,并輔以

繪畫和粘貼來豐富畫面，直至滿足。

我通過展示用各種材料創(chuàng)作的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的獨特的語言，激發(fā)學(xué)生

課下進(jìn)行大膽嘗試。使學(xué)生了解在平凡的生活用品中，隱藏著很多可以進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的新材料,

它們須要我們用慧眼不斷發(fā)覺與挖掘。兩幅作品比照分析匕俄，感受作品的形式美感。讓學(xué)生通

過比較找出在紙箱板上鏤空雕刻的方法。老師直觀演示鏤空雕刻技法，提示雕刻要點竅門，激勵

學(xué)生在制作中大膽嘗試，在技法上有新的發(fā)覺，還要在制作中養(yǎng)成隨時總結(jié)閱歷、找尋失敗緣由

的好習(xí)慣.培育學(xué)生探究問題的實力和分析問題的實力.激勵學(xué)生在這種方法的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新

實踐，創(chuàng)作出別出心裁、具有特別效果的作品。加強學(xué)習(xí)中的閱歷溝通，激勵有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思10

色調(diào)的基本屬性，所謂色調(diào)“三要素"即：色相、明度、純度。它是確定畫面色調(diào)的主要緣

由。我們平?？吹降纳{(diào)世界，正是由于這三要素的改變與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們

對色調(diào)的不同感受與相識正是基于對這三……

色調(diào)的基本屬性，所謂色調(diào)“三要素"即：色相、明度、純度。它是確定畫面色調(diào)的主要緣

由。我們平?？吹降纳{(diào)世界，正是由于這三要素的改變與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們

對色調(diào)的不同感受與相識正是基于對這三要素的.不同相識，

一、對色調(diào)混合的相識。

不同色調(diào)經(jīng)混合后，得出新的色調(diào)，這是特別淺顯的常識，無需讓學(xué)生死記色調(diào)混合后所以

規(guī)律，但對三原色的不同混合所獲得色調(diào)以及色調(diào)混合后天體色調(diào)傾向要讓學(xué)生理解。教學(xué)中，

通過對農(nóng)夫畫的了解，學(xué)生感受到農(nóng)夫畫色調(diào)在用色上的特點，

二、是色調(diào)的對比與調(diào)和。

色調(diào)組合所產(chǎn)生的美感，離不開色調(diào)的對比與調(diào)和。裝飾色調(diào)經(jīng)常和現(xiàn)實生活中的色調(diào)不一

樣。雖然它源于自然，但不是對自然色調(diào)的復(fù)制。學(xué)生將學(xué)過的對比色學(xué)問，運用到對裝飾色調(diào)

的理解上，這樣便會更好的把它們運用到自己的繪畫中。要留意培育自身的直覺敏感。然而，確

始終以色調(diào)原理為基礎(chǔ)的。

三、光線對色調(diào)起著特別重要的作用。

景物在光線的照耀下會產(chǎn)生多種不同的色調(diào)。小學(xué)美術(shù)以平面色調(diào)為主。但對學(xué)生的色調(diào)感

受要主動的賜予確定。

四、繪畫學(xué)習(xí)與學(xué)生的心情也有親密的關(guān)系。

有人認(rèn)為審美的知覺，就是一種心情的知覺.對藝術(shù)作品的理解，往往是從作品具有肯定的

心情體驗起先的。色調(diào)的體現(xiàn)更有勸服力，在作畫過程中，心情對學(xué)習(xí)來說也是至關(guān)重要的。藝

術(shù)作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作畫者引入，這就要求先調(diào)整自己的心態(tài),

穩(wěn)定心情。讓我們得去"喜爰"它。

小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思11

《勞動最光榮》是湘教版美術(shù)六年級上冊第11課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一課。本課是要求

學(xué)生駕馭人物動態(tài)速寫的造型基礎(chǔ)課。在教學(xué)中，我注意學(xué)生審美實力的培育，通過教學(xué)學(xué)生相

識美，創(chuàng)建美的實力有肯定的提高。在教學(xué)中借助多媒體協(xié)助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的接受

學(xué)問。是"示之以形、動之以情，開心教學(xué)、歡樂學(xué)習(xí)"的美術(shù)教學(xué)模式完備顯示。

上課伊始，我從傾聽一首《勞動最光榮》起先的，伴隨著音樂還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人

們辛勤工作的畫面然后提問學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都很好勞動很光榮很辛苦，

是件歡樂的事情。從視屏中的勞動場景漸漸引進(jìn)到了我們生活中，同學(xué)們平常都參與過哪些勞動

呢？學(xué)生的回答還是很主動地，須要運用哪些勞動工具？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上，但是

課后我覺得老師干脆在黑板上示范勞動工具會更好這樣更能引起學(xué)生的愛好，課堂氣氛會更好。

《我們愛勞動》通過感受，使學(xué)生體會人物在勞動中的動態(tài)美，同時在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高學(xué)

生的視察及表現(xiàn)實力。為了達(dá)到這一目地，我在教學(xué)過程中采納了回想、模擬、觀賞的方法，讓

學(xué)生對于人物的運動規(guī)律有肯定的了解。為了更好的強化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，

通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著，我就在黑

板上出示學(xué)生最常見的和孩子們自己也參與過的‘一些勞動畫面如《擦桌子》《拖地》等。

本課的重點是勞動動態(tài)的把握，難點是勞動場景的美感表現(xiàn)。在突破重點、難點的過程中我

實行了觀賞、探討、老師示范相結(jié)合的方法，使學(xué)生形象直觀的接受學(xué)問。"動態(tài)線”這一學(xué)問

點在講解透露中我采納多媒體動畫演示的方法，學(xué)生更能加形象的理解。此外，本課教學(xué)還體現(xiàn)

了一個人文性：酷愛勞動，要幫家長做家務(wù).在課堂中這一關(guān)鍵點我潛移默化的滲透到每個學(xué)生

的心中。美術(shù)教學(xué)的人文思想得以體現(xiàn)。

總之，本課教學(xué)有勝利之處，也有不足之處，這就要求我仔細(xì)反思，仔細(xì)總結(jié)，在今后的教

學(xué)中不斷的改進(jìn)，不斷提高。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去

的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，須要

美術(shù)老師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。所以，我們每一個美術(shù)老師需更加努力，在課改的洪流

中才會百尺桿頭更進(jìn)一步。

小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思12

民間藝術(shù)之美，值得我們用崇敬的眼光去觀賞，跟值得我們專心去傳承，而把民間藝術(shù)介紹

給孩子，我覺得還是一份責(zé)任。

因此，如何使優(yōu)秀的民間藝術(shù)與富有創(chuàng)建生命力的兒童美術(shù)創(chuàng)作有一個較好的結(jié)合，成為了

我們教學(xué)中的一個重要的課題，而在這個過程中，我特殊注意的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解

不同的民間藝術(shù)，通過大量的農(nóng)夫的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時，不拘形

式地給他們最大的描繪空間,再創(chuàng)空間。

在《學(xué)畫農(nóng)夫畫》的課時里，我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)夫畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同

風(fēng)格的、農(nóng)夫繪畫作品使學(xué)生觀賞，還給他們講解并描述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很

感愛好。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生特別有愛好從中貫穿敬重長輩的思想教化，民間

老虎帽，每個帽子都有一個主子，他蘊含著長輩對兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型,

色調(diào)和所用的材料都是才智的創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)夫畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)

力變得特殊強。

〃浮六年級美術(shù)教學(xué)反思13

《擬人化的卡通》是六年級美術(shù)教材中的一節(jié)"造型.表現(xiàn)”課，在教學(xué)過程中我主要從以

下幾個面進(jìn)行考慮：

一、引導(dǎo)學(xué)生視察不同卡通形象的外部形態(tài)，讓他們感受卡通形象的結(jié)構(gòu)特點，使他們對卡

通形象有一個感性的相識。在創(chuàng)作過程中針對其五官、身體、形態(tài)等特點通過夸張、擬人化的、

手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)建性的卡通作品，體驗卡通形象的設(shè)計過程，提高繪畫實力。

二、通過課件觀賞優(yōu)秀的卡通作品，培育學(xué)生良好的視察習(xí)慣和學(xué)習(xí)視察方法，提高對卡通

作品的理解及審美實力。

三、結(jié)合學(xué)生的日常生活，充分感受擬人化的卡通作品對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，提高創(chuàng)作

的愛好。

教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出極大的愛好和熱忱，他們通過書籍、DVD、電腦以及嬉戲卡片等多種方

式收集了大量的卡通圖片，并通過探討、分析表達(dá)出對這些作品的感受。我通過示范給學(xué)生直觀

的顯示動物擬人化的改變過程：真實照片——寫實繪畫表現(xiàn)一概括表現(xiàn)——夸張、擬人卡通

形象，同時I旨導(dǎo)學(xué)生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動，激

勵學(xué)生主動創(chuàng)新，設(shè)計出美觀、特性化的卡通作品。許多同學(xué)將自己的書包、水壺、筆記本、鋼

筆等學(xué)習(xí)或生活用品創(chuàng)作出來特別好玩的卡卡通形象。

當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)來一些問題：

1、學(xué)生設(shè)計的卡通形象單調(diào),設(shè)計思路有局限。

2、學(xué)生創(chuàng)作中，擬人化的卡通形象不夠奇妙顯得比較呆板。

小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思14

美術(shù)教化不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)

素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、

溝通中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教化不同于專業(yè)美術(shù)教化，它為發(fā)展學(xué)生整體素養(yǎng)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)

展為本，注意培育發(fā)展學(xué)生審美實力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的實力，注意培育創(chuàng)新精

神，注意學(xué)生的特性發(fā)展和全面發(fā)展.新教化強調(diào)培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，

合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注意學(xué)習(xí)的過程，注意跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，變更傳統(tǒng)教法和學(xué)法。

通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素養(yǎng),最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

一、注意培育學(xué)生良好的視察和探究習(xí)慣：

在詳細(xì)的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，實行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培育學(xué)生良好

的探究和視察習(xí)慣。

二、注意培育學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術(shù)教化多是圍繞”看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容綻開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)

建思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教化最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心

目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三，注意調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的主動性：

素養(yǎng)教化與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的須要強度，并依靠目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生須要

的自我意識水平，滿意了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神須要，從而調(diào)動學(xué)生的主動性。

四、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)評價：

在教學(xué)中，要特殊注意對學(xué)生的綜合評價,在學(xué)問的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為

了挖掘每一個學(xué)生潛在的'實力，因材施教，依據(jù)學(xué)生特性及作品造型特點的不同，分別進(jìn)行激

勵和引導(dǎo)評價以確定