《磁現(xiàn)象》教學設計課題Module7TimeoffUnit1SheaskedifIwaspracticetomuch.課標分析本模塊的話題是旅游和休假。隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，旅游休閑逐漸成為人們生活中的重要組成部分。本課通過對北海公園、武陵源景區(qū)的介紹和作者旅游經(jīng)歷的描述，激發(fā)學生對大自然的熱愛，陶冶情操，同時喚起學生的環(huán)保意識，在語言上體會間接引語的用法。教材分析本模塊的聽力結合聽說材料以描述北海和談論音樂會的表演為話題；閱讀文章以游覽武陵源為主要內容，都圍繞休閑度假展開。通過學習本課，學生不僅增長知識、擴大視野，而且能在語境中很自然地體驗本課的語法項目“轉述現(xiàn)在進行時、疑問句和祈使句”。教學建議北海公園對城市大多數(shù)的孩子來說并不陌生，可事先讓游覽過的學生將他們拍的有關北海公園的照片帶到學校里來，在課堂上展示代表性的景點或從網(wǎng)上下載一些照片。這樣既能自然地導入新課，又能使學生感到親切。學習目標知識目標：

1．能夠轉述他人的話語。

2．能夠利用直接引語和間接引語轉述現(xiàn)在進行時的陳述句、疑問句、祈使句。

3．能夠正確使用下列單詞和詞組：off,hardly,traffic,cross,whole,phone,myself。過程方法：歸納和整理英語與漢語在書信書寫格式上的差異；。尊重同伴，善于獲取、分享別人的信息。能與同學交流就學習經(jīng)驗，及時反思。能夠敘述自己的旅游經(jīng)歷。情感目標：

1．本課通過對北海公園、武陵源景區(qū)的介紹和作者旅游經(jīng)歷的描述，激發(fā)學生對大自然的熱愛，陶冶情操，同時喚起學生的保護環(huán)境意識。

2．加深對祖國自然風景區(qū)的了解，增強學生的環(huán)保意識，了解我國政府在保護環(huán)境方面所做的努力。。3．培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛，激發(fā)建設祖國的熱情。。學習重點通過聽力訓練培養(yǎng)學生抓住主題和主要信息的能力。學習難點直接引語和間接引語的互轉。教學方式Top-downapproach教具與媒體教師：圖片、錄音機、多媒體等學生:有關北海公園的照片教學過程內容與教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，引入新課（6min）

1、Greetings【問題】Doyouliketravelling？Whatplacedoyoumostwanttotravel?2、Warming-upActivity1-2播放北海公園視頻,也可由教師進行簡單介紹)為下文學生轉述做鋪墊；【問題】Doyouknowthisplace？Andwhereisit?Teacher:TodayI’lltakeyoutotravelBeihaiBark.（板書課題）

學生介紹自己對北海公園的了解，引起學生的興趣；(聽對話，回答問題-學生看圖，簡單描述圖片，然后聽錄音回答問題。 利用多媒體展示幾幅北海公園的圖片，最好是學生親自拍攝的或者自己網(wǎng)上搜尋的，這樣既能自然的導入新課，又能使學生感到親切。二、進入新課，科學探究

（一）、ListeningandreadingActivity3-5（20min）1、讓學生朗讀下列句子Let’swalkaroundthelake,crossthebridgeandclimbuptoBaita.Theairisverycleantodaysowe’llseethewholeparkfromupthere.(體會作者是怎樣描寫景物的，特別是walkaround,cross,climbup等動詞的使用。)2、【演示】取兩個磁性不同的磁體，分別吸引鐵屑【問題】吸引鐵屑數(shù)量多，說明什么問題？向學生介紹研究物理問題的方法-------轉換法（引導學生進入網(wǎng)絡搜索引擎，了解“轉換法”）【問題】還有哪些物理知識的學習用到了轉化法？學生可討論回答【問題】同一磁鐵的不同部位，對鐵的吸引力是一樣的嗎？要求學生自己利用轉化法進行探究，師進行小結，并給出磁極的概念【結論】磁鐵的兩端對鐵的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強的部位叫做磁極。3．磁體的指向性：【問題】磁體的兩個磁極性質一樣嗎？【演示】把一個條形磁體用細線懸掛起來，發(fā)現(xiàn)它的一端總是指南，另一端總是指北。于是人們根據(jù)這個現(xiàn)象，將磁體的兩極進行命名：南極：磁體靜止時指南的那一端叫做南極（S極）北極：磁體靜止時指北的那一端叫做南極（N極）〖介紹指南針〗指南針就是一個小磁針。要求學生上網(wǎng)查找指南針的發(fā)展史和它在歷史上所起到的作用。1．它是我國的四大發(fā)明之一；2．它對航海事業(yè)的發(fā)展起到了極大的促進作用。介紹

鄭和下西洋，對學生進行愛國主義教育。5．磁極間的相互作用【學生實驗】把兩塊條形磁體的不同磁極互相靠近，觀察它的轉動情況?！窘Y論】同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引?！緫谩慷嗝襟w課件展示：判斷磁體磁懸浮列車（二）磁化（10min）1、磁化師：司南是利用天然磁體打磨而成的，而現(xiàn)代社會對磁體的數(shù)量和磁性要求越來越高，天然磁體已不能滿足人類的要求?！締栴}】哪些材料能夠用于制作磁體？師小結：能夠被磁體吸引的物體都是磁性材料師在小結的同時，給出磁化的概念【問題】條形磁體是鋼做的，原來沒有磁性，怎樣使它具有了磁性呢？此環(huán)節(jié)學生可以看書、相互討論，也可以上網(wǎng)查閱資料后進行交流老師對學生的回答進行總結后，進行實驗驗證【演示】鐵釘和鋼被磁化后的不同表現(xiàn)引出硬磁材料和軟磁材料2．磁體的分類：【問題】生活中見到的磁體較多，我們可怎樣對其進行分類。（1）按磁體的來源可分為天然磁體和人造磁體；天然磁體：就是從自然界直接獲得的磁體。人造磁體：經(jīng)過人們加工而成的磁體。（2）按形狀來分可分為條形磁體、蹄形磁體、小磁針。條形磁體：長條形狀的磁體。蹄形磁體：馬蹄形的磁體。（3）按磁化后保持時間的長短可分為永久性磁體和暫時性磁體，也叫硬磁體和軟磁體。

。1、培養(yǎng)學生聽對話的獲取一些信息的能力

。2、在聽活動一的對話基礎上，讓學生在具體語境中體會間接引語的變化和用法，形成感性認識。3、訓練學生通過聯(lián)系實際運用活動5所給詞造句能力。

小結這節(jié)課我們學習了一些簡單的磁現(xiàn)象，明確了一些關于磁現(xiàn)象的基本概念，知道了磁體、磁極、磁化。

磁體按不同的情況可以分為若干類，磁極只有兩個，是根據(jù)其指向性命名的，磁化的現(xiàn)象也很多，生活中己把它作為記錄信息的一個載體看待、使用了。

作業(yè)1.P1201-32.Recitethedialogueofthisunit教學流程

板

書

設

計

Module7TimeoffUnit1SheaskedifIwaspracticetomuch.一、磁現(xiàn)象1．NewWords:off,hardly,traffic,cross,whole,phone,myself2．磁極（南極、北極）；3．磁體的指向性；4．磁極間的相互作用（同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引）二、磁化：原來沒有磁性的物體具有磁性的過程

課

后