第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)小說(shuō)之林單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、了解小說(shuō)通過(guò)塑造人物形象反映生活的基本特征。2、學(xué)習(xí)課文描寫人物的多種方法，能根據(jù)小說(shuō)對(duì)人物的描寫概括人物性格。3、體會(huì)不同風(fēng)格小說(shuō)的特點(diǎn)。4、了解市場(chǎng)新產(chǎn)品調(diào)查的基本方法，組織或參與一次調(diào)查活動(dòng)。二、單元課時(shí)安排?！犊滓壹骸罚?課時(shí)。《范進(jìn)中舉》，2課時(shí)?！犊诩肌?，2課時(shí)?！蹲兩垺?，1課時(shí)?！洞啊?，1課時(shí)。

誦讀欣賞，1課時(shí)。寫作，3課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，1課時(shí)。三、教學(xué)設(shè)想。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”新的課程、新的理念，促使我們語(yǔ)文教學(xué)必須以新的姿態(tài)，新的面貌來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。小說(shuō)的教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記敘、描寫、議論、抒情等各種表達(dá)方式，更重要的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)形象的分析，達(dá)到使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣的目的。本單元課文除《窗》外，篇幅均較長(zhǎng)，人物較多，情節(jié)較復(fù)雜，所涉及的知識(shí)面較廣，給課堂教學(xué)帶來(lái)了一定困難，教師應(yīng)善于尋找閱讀的突破口，提供探究的平臺(tái)，化繁為簡(jiǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。孔乙己魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能梳理小說(shuō)情節(jié)，理清寫作思路。2、理解小說(shuō)刻畫人物形象的方法，體會(huì)社會(huì)環(huán)境描寫的作用。3、結(jié)合小說(shuō)反映的時(shí)代，探究造成人物命運(yùn)的原因，把握文章的主題。教學(xué)設(shè)想：1、過(guò)程方法：自主學(xué)習(xí)，分析小說(shuō)情節(jié)，合作探究，分析人物形象。2、課前準(zhǔn)備：《孔乙己》課本劇。3、課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)程序、內(nèi)容及方法：一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解作者、出處及本文主要內(nèi)容。1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題、作者。2、閱讀注解，了解出處和本文主要內(nèi)容。3、突出本文的地位，導(dǎo)入：《孔乙己》是魯迅先生最喜歡的一部小說(shuō)，日本有位作家曾說(shuō)：孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型?？滓壹壕烤故且粋€(gè)怎樣的藝術(shù)形象？下面讓我們一起走進(jìn)魯迅的《孔乙己》。二、初讀全文，整體感知。1、復(fù)習(xí)小說(shuō)的基本常識(shí)，了解小說(shuō)的三要素。2、學(xué)生自讀課文，完成下列思考題。⑴注音：闊綽（chuò）羼水（chàn）蘸酒（zhān）打折了腿（shé）⑵理解下列詞語(yǔ)在文中的含義：短衣幫主顧也沒有好聲氣滿口之乎者也君子固窮污人清白進(jìn)學(xué)營(yíng)生多乎哉？不多也筆硯分辯理會(huì)不屑置辯⑶小說(shuō)主要寫了孔乙己在什么地方的活動(dòng)？有哪些人物在此活動(dòng)？⑷幾乎沒有寫到孔乙己，它在文中有何作用呢？這與孔乙己有什么關(guān)系？⑸小說(shuō)寫了孔已乙己一生中的哪幾個(gè)生活片斷，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。3、學(xué)生回答，師生小結(jié)，教師歸納：第1－3自然段交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境――魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，這是小說(shuō)的序幕。小說(shuō)首先交代孔乙己的外貌、語(yǔ)言、綽號(hào)等，這是開端；中心部分描寫了四個(gè)生活片斷――灑客嘲笑孔乙己偷東西，灑客嘲笑孔乙己沒有進(jìn)學(xué)，孔乙己教“我”寫字，孔乙己分茴香豆給孩子們吃――這是小說(shuō)的發(fā)展。接著小說(shuō)刻畫了孔乙己最后一次來(lái)咸亨灑店的情況，這是小說(shuō)的高潮。最后兩段交代了孔乙己的悲慘結(jié)局。三、進(jìn)一步熟悉小說(shuō)故事情節(jié)。1、學(xué)生有感情地朗讀全文。2、要求學(xué)生復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容。（先自己復(fù)述，再指名學(xué)生復(fù)述）小結(jié)布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)程序、內(nèi)容及方法：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。1、提問：這篇小說(shuō)描寫了孔乙己一生中的哪幾個(gè)生活片斷？孔乙己的悲慘命運(yùn)如何？2、那么小說(shuō)的具體故事情節(jié)是什么呢？它是怎樣表現(xiàn)主題思想的呢？二、研讀課文，體會(huì)小說(shuō)的故事情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。1、學(xué)生自讀課文1－3自然段，思考：小說(shuō)在刻畫短衣幫和穿長(zhǎng)衫的灑客時(shí)運(yùn)用了對(duì)比手法，哪些地方采用了對(duì)比？這樣寫有什么作用？這一部分還描寫了人與人之間的關(guān)系，這樣寫又有什么作用？（這一部分從空間、時(shí)間、人物關(guān)系三個(gè)方面描寫社會(huì)環(huán)境，勾畫了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，為孔乙己的不幸遭遇作鋪墊。）2、學(xué)生自讀課文第5段，思考：這一段插敘了什么內(nèi)容？有什么作用？（插敘孔乙己的身世和經(jīng)歷。作用：提示了孔乙己悲劇命運(yùn)的根源――封建文化和科舉制度使他成了一個(gè)好喝懶做不會(huì)營(yíng)生的廢物，寫出他性格中善良誠(chéng)實(shí)的一面，為下文一再寫他還欠十九個(gè)錢作鋪墊。）3、學(xué)生自讀課文第9段，思考：這一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？（內(nèi)容上概括了孔乙己一生的悲慘遭遇，說(shuō)明孔乙己在人們心目中沒有地位，是個(gè)可有可無(wú)、可笑可憐的多余人。結(jié)構(gòu)上，承上啟下。）4、小說(shuō)最后寫“大約孔乙己的確死了”，“大約”與“的確”矛盾嗎？為什么？（答案見教學(xué)參考書P257）5、找出文中描寫“笑”聲的句子，體會(huì)這些描寫的作用。（答案見教學(xué)參考書P257）三、小結(jié)，布置作業(yè)。小結(jié)后要求學(xué)生認(rèn)真閱讀全文，說(shuō)說(shuō)文中描寫了哪些人物？運(yùn)用了什么描寫方法？刻畫了人物什么性格？第三課時(shí)教學(xué)程序、內(nèi)容及方法：一、總結(jié)上課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入。小說(shuō)刻畫人物形象的重要手段就是生動(dòng)形象的描寫，分析小說(shuō)的人物形象也就是欣賞那些形象的描寫，體會(huì)其作用。二、重點(diǎn)突破，分析人物形象。1、提問：小說(shuō)刻畫了哪些人物？（孔乙己、掌柜的和灑客、“我”、丁舉人）2、閱讀課文，依次分析孔乙己、掌柜的和灑客、“我”、丁舉人的形象。方法：學(xué)生朗讀句子、指出描寫方法，說(shuō)說(shuō)句子刻畫的人物心理、性格等。分析孔乙己時(shí)的重點(diǎn)句子：⑴第一段“踱”。⑵第4段開頭“孔乙己是站著喝灑而穿長(zhǎng)衫的唯一的人……叫著孔乙己。（教材探究練習(xí)二，答案見教學(xué)參考書P260）⑶第4段“排”，有關(guān)孔乙己“竊書不為偷”的狡辯。⑷第6段“籠”。⑸第11段中的四次語(yǔ)言描寫，“摸”“走”。分析掌柜的和灑客的重點(diǎn)句子：有關(guān)嘲笑孔乙己的句子。分析丁舉人的重點(diǎn)句子：對(duì)丁舉人的描寫主要是側(cè)面描寫，因而應(yīng)整體感覺。分析“我”的重點(diǎn)句子：有關(guān)“我”的心理活動(dòng)描寫的句子。3、小結(jié)孔乙己、掌柜的和灑客、“我”、丁舉人的形象及其作用。（答案見教學(xué)參考書）三、體會(huì)小說(shuō)采用對(duì)比手法的作用。1、學(xué)生閱讀課文，思考：小說(shuō)中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比，它們的作用是什么？2、討論交流明確，教師歸納。（答案見教學(xué)參考書P259）四、觀看《孔乙己》課本劇，進(jìn)一步體會(huì)人物形象和小說(shuō)主題思想。五、作業(yè)。見《補(bǔ)充習(xí)題》“拓展運(yùn)用”。范進(jìn)中舉吳敬梓學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能梳理小說(shuō)情節(jié)，理清寫作思路。2、理解小說(shuō)刻畫人物形象的方法，體會(huì)社會(huì)環(huán)境描寫的作用。3、結(jié)合小說(shuō)反映的時(shí)代，探究造成人物命運(yùn)的原因，把握文章的主題。教學(xué)設(shè)想：1、過(guò)程方法：自主學(xué)習(xí)，分析小說(shuō)情節(jié)，合作探究，分析人物形象。2、課前準(zhǔn)備：學(xué)生認(rèn)真閱讀小說(shuō)。3、課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)程序、內(nèi)容及方法：一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解作者及《儒林外史》主要內(nèi)容和與本文相關(guān)的故事情節(jié)。1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題、作者。2、閱讀注解，了解作者、出處和及《儒林外史》。3、簡(jiǎn)介《儒林外史》主要內(nèi)容和與本文相關(guān)的故事情節(jié)。導(dǎo)入。《儒林外史》經(jīng)批判科舉制度的腐朽為中心，塑造了形形式式的知識(shí)分子的形象。小說(shuō)中范進(jìn)20歲開始應(yīng)試，前后考過(guò)20次，直到54歲才中了舉人。幾十年癡情的追求，一旦功名到手，竟然歡喜得瘋了。今天我們學(xué)習(xí)的這一部分就是小說(shuō)中最精彩的內(nèi)容之一――范進(jìn)中舉發(fā)瘋。二、初讀全文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文。2、完成下列思考題。⑴注音：相公（xiàng）行事（háng）長(zhǎng)輩（zhǎng）萬(wàn)貫（guàn）避諱（huì）腆（tiǎn）啐（cuì）綰（wǎn）嗑（hé）桑梓⑵閱讀注解，理解有關(guān)詞語(yǔ)在文中的含義，找出自己不能理解的詞語(yǔ)，相互交流。此一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)楸疚牡奈难栽~語(yǔ)較多。以下詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義需重點(diǎn)掌握：你如今做了相公，凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)。你怎敢在我面前裝大？罵的范進(jìn)摸門不著。宗師說(shuō)我我火候已到，自古無(wú)場(chǎng)外的舉人……得罪你們說(shuō)。我女婿有這樣一個(gè)體面的相貌。三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生瀏覽全文，思考以下問題。⑴本文描寫了哪些人物？主要人物是誰(shuí)？（范進(jìn)、胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、報(bào)錄人、張鄉(xiāng)紳。主要人物是范進(jìn)。）⑵本文主要寫了哪些事情？中心事件是什么？主要人物是誰(shuí)？（范進(jìn)進(jìn)學(xué)，屠戶賀喜。借盤纏挨罵，堅(jiān)持鄉(xiāng)試。上集賣雞，喜極而瘋。鄉(xiāng)鄰熱心，屠戶治瘋。鄉(xiāng)紳拜會(huì)，屠戶得銀。中心事件是范進(jìn)中舉發(fā)瘋。主要人物是范進(jìn)。）2、交流明確，歸納。3、小結(jié)：課文圍繞主要人物范進(jìn)，扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后的境遇。第二課時(shí)教學(xué)程序、內(nèi)容及方法：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、提問：本文中心事件是什么？主要人物是誰(shuí)？2、明確：課文圍繞主要人物范進(jìn)，扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后的境遇。3、那么課文是怎樣運(yùn)用鮮明的對(duì)比刻畫人物，表現(xiàn)中心的呢？二、理解對(duì)比手法及其表達(dá)作用。1、學(xué)生瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)哪些地方運(yùn)用了對(duì)比？有什么作用？2、學(xué)生自由發(fā)言，師生小結(jié)歸納。3、對(duì)比手法表現(xiàn)在人物之間(范進(jìn)和胡屠戶)的對(duì)比和人物(范進(jìn)、胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰)自身的對(duì)比，范進(jìn)中舉前后其他情況的對(duì)比。胡屠戶在范進(jìn)中舉前后對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的對(duì)比最出色，刻畫了胡屠戶前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、庸俗自私的丑態(tài)。三、分析小說(shuō)刻畫人物的主要手段對(duì)表現(xiàn)人物的作用。1、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀有描寫胡屠的句子，體會(huì)人物描寫及其作用。(由于課文篇幅較長(zhǎng)，宜賞析重點(diǎn)句子，重點(diǎn)見課文劃紅線的句子、教材探究·練習(xí)三。)2、研讀課文第5段。⑴學(xué)生朗讀第5段。⑵思考討論以下問題：A、這一層詳細(xì)描寫了范進(jìn)瘋了的過(guò)程，可分為四層，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。(昏厥、瘋跑、踹進(jìn)泥塘、瘋走上集。)B、本段進(jìn)行了多層次的細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用了哪些描寫方法呢？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。）本段還從側(cè)面烘托了范進(jìn)的形象，填寫下面的空格：用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人；用報(bào)錄人和都嚇了，烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂；用眾人拉他不住的動(dòng)作，烘托范進(jìn)的瘋勁。C、“噫!好!我中了!”聯(lián)系全文，你認(rèn)為“好”是什么含義？（從政治地位和經(jīng)濟(jì)地位兩方面分析。）D、聯(lián)系全文，想一想：范進(jìn)發(fā)瘋這一情節(jié)是不是太夸張了？(是偶然的，還是必然的？)E、作者對(duì)這個(gè)人物是同情，還是諷刺？⑶討論交流明確，小結(jié)：本段寫范進(jìn)中舉發(fā)瘋，描寫精彩。多層次的細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托，使人物形象窮形盡相，躍然紙上。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。課文通過(guò)對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位的變化，著重刻畫范進(jìn)中舉瘋狂的丑態(tài)及周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴臉，有力地抨擊了封建制度毒害知識(shí)分子的罪惡辛辣地諷刺了科舉制度下人一人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。完成《補(bǔ)充習(xí)題》“拓展運(yùn)用”部分?？诩剂炙铆h(huán)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握一些文言詞語(yǔ)的含義，了解課文的主要內(nèi)容。2、體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫的方法。3、了解我國(guó)民間藝人的智慧和才能。教學(xué)設(shè)想：1、過(guò)程方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。2、課前準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，理解課文的意思。課文朗讀帶，從網(wǎng)下載一個(gè)口技斷。3、課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)程序、內(nèi)容及方法：一、播放口技片斷，導(dǎo)手新課。1、播放口技片斷。2、導(dǎo)入：我們經(jīng)常能在相聲、小品中感受口技這種表演技藝?？诩嫉镊攘κ菬o(wú)窮的。今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人的高超技藝。二、了解作者、出處。本文選自清代人張潮編選的筆記小說(shuō)集《虞初新志》。作者林嗣環(huán)，清代人。三、朗讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文。2、抽查朗讀

1－2位同學(xué)讀課文，其余同學(xué)注意他們的讀音和停頓。3、重點(diǎn)句子的停頓。京中∕有善口技者會(huì)∕賓客大宴于∕廳事之東北角但聞∕屏障中撫尺一下滿坐賓客∕無(wú)不伸頸微聞∕有鼠作作索索俄而∕百千人大呼中∕間∕力拉崩倒之聲于是∕賓客∕無(wú)不變色離席4、全班齊讀。四、疏通課文大意。1、學(xué)生立刻注解，翻譯課文，記下自己不能理解的詞句。2、學(xué)生四人一組，一生現(xiàn)代漢語(yǔ)串講課文大意，其他人隨時(shí)指出其翻譯，把不明白的語(yǔ)句記下來(lái)。3、組織交流質(zhì)疑

交流、質(zhì)疑、釋疑。4、完成教材探究·練習(xí)二。5、完成教材探究·練習(xí)三。6、完成教材探究·練習(xí)四。五、小結(jié)，布置作業(yè)。熟讀課文，準(zhǔn)確翻譯全文。第二課時(shí)教學(xué)程序、內(nèi)容及方法：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、本文的作者是誰(shuí)？《虞初新志》是一部什么樣的書？2、指名幾名學(xué)生依次朗讀課文各段內(nèi)容。二、準(zhǔn)確理解文言詞句含義，翻譯全文。方法：學(xué)生朗讀－講解－翻譯。教師明確強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。重點(diǎn)句子見原文加點(diǎn)詞句。京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。三、理解課文內(nèi)容，體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫的作用。1、學(xué)生閱讀課文。2、思考討論以下問題：⑴文中首句“京中有善口技者”在全文中有什么作用？（贊揚(yáng)口技表演者精湛的技藝，表現(xiàn)我國(guó)民間藝人的智慧和才能?？傤I(lǐng)全文，“善”字貫穿全篇。）⑵中間三段在內(nèi)容和寫作方法上有什么共同點(diǎn)？這樣寫有什么作用？（先寫表演者發(fā)出的各種聲音，后寫聽眾的反應(yīng)，即神態(tài)、動(dòng)作、心理。這樣正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，突出了口技表演者技藝的高超。）⑶文中前后兩次交代道具，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？（結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)。內(nèi)容：側(cè)面突出口技表演者技藝的高超。）⑷閱讀第三段，填空：本段描寫聲音由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多，由單聲到混聲。四、總結(jié)全文，課堂作業(yè)。1、課文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，贊揚(yáng)了口技表演者精湛的技藝，表現(xiàn)了我國(guó)民間藝人的智慧和才能。2、課文以口技表演之“善”貫穿全文，按時(shí)間先后安排寫作順序。3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》上關(guān)于本課的所有練習(xí)。變色龍契訶夫?qū)W習(xí)目標(biāo)：1、理清小說(shuō)的故事情節(jié)。2、理解細(xì)節(jié)、對(duì)比描寫的作用。3、分析、領(lǐng)悟人物形象和主題思想，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。教學(xué)設(shè)想：1、過(guò)程方法：朗讀、賞析、探究。2、課前準(zhǔn)備：本文朗讀表演課件。（見教學(xué)光盤）3、課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)程序、內(nèi)容及方法：一、簡(jiǎn)介作者及其代表作品，理解題意，導(dǎo)入新課。1、板書課題、作者。2、簡(jiǎn)介作者：契訶夫，俄國(guó)作家，代表作品有小說(shuō)《草原》《套中人》、戲劇《櫻桃園》。3、閱讀注解，了解“變色龍”的含義及比喻義。4、引入：本文就塑造了主人公奧楚蔑洛夫變色龍的形象。二、學(xué)生自讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文。找出生字詞。2、課堂練習(xí)一，注音：契訶夫（hē）蜥蜴（xīiyì）坯（pī）醋栗3、課堂練習(xí)二，默寫：無(wú)精打采無(wú)緣無(wú)故異想天開嬌貴4、課堂練習(xí)三，理解下列詞語(yǔ)在文中的含義。我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)亂跑的人看看。席加洛夫?qū)④?？哦！……哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……這小狗還不賴，怪伶俐的我早晚要收拾你！三、整體把握課文主要內(nèi)容。1、提問：本文主人公是誰(shuí)？中心事件是什么？2、思考：按照開端、發(fā)展和高潮、結(jié)局，將課文分為三部分，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分內(nèi)容。（開端：1－5段，交代案件發(fā)生的環(huán)境，社會(huì)背景。發(fā)展和高潮：6－27段，奧楚蔑洛夫處理狗咬人的經(jīng)過(guò)。結(jié)局：28－29段，奧楚蔑洛夫走了。3、填寫下表。奧楚蔑洛夫處理狗咬人的經(jīng)過(guò)判定過(guò)程狗主人對(duì)受害人對(duì)狗主人主人公性格第一次決定見風(fēng)使舵趨炎附勢(shì)媚上欺下第二次決定第三次決定第四次決定第五次決定第六次決定四、分析人物形象。1、觀看本文朗讀表演課件。（見教學(xué)光盤）2、閱讀課文，找出自己認(rèn)為生動(dòng)形象的描寫句，讀一讀，指出描寫方法，分析人物性格。重點(diǎn)語(yǔ)段：第6段。第8段。第10段。第17段。第20段。第23段。第27段。重點(diǎn)分析語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、軍大衣的細(xì)節(jié)描寫的作用。3、分角色朗讀課文。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。小說(shuō)通過(guò)對(duì)比，描寫了奧楚蔑洛夫在處理獵狗咬人的事件中的五次變化，刻畫了他見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下的性格，揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗，也提示了小市民階層麻木不仁、庸俗愚昧。教材·探究練習(xí)三。窗泰格特學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理清小說(shuō)的故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法：鮮明的對(duì)比，精彩的構(gòu)思。3、理解人性的美與丑，領(lǐng)悟人生的哲理。教學(xué)設(shè)想：1、過(guò)程方法：朗讀、賞析、探究。2、課前準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀課文。3、課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)程序、內(nèi)容及方法：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解作者。1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題作者。2、簡(jiǎn)介作者：泰格特，澳大利亞作家。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文。2、課堂練習(xí)一，注音：一泓（hóng）充塞（sè）俯瞰胳膊肘挪到3、課堂練習(xí)二，默寫：消遣俯瞰漫游模型樹陰竭力咳嗽按鈕漱洗五彩斑斕爭(zhēng)奇斗妍津津有味扣人心弦栩栩如生徹夜難眠不得而知紋絲不動(dòng)大驚小怪氣喘吁吁三、再讀課文，了解故事情節(jié)和人物形象。1、學(xué)生瀏覽課文，思考：小說(shuō)發(fā)生的人物、環(huán)境、故事情節(jié)各是什么？2、明確，板書：人物：兩個(gè)病人(靠窗的病人和不靠窗的病人)。環(huán)境：一家醫(yī)院的病房，冷酷的社會(huì)。故開端：兩個(gè)病人友好相處。事發(fā)展：靠窗病人描述美景，不靠窗的病人嫉妒心發(fā)作。情高潮：不靠窗的病人見死不救。節(jié)結(jié)局：不靠窗的病人看到的只是一堵光禿禿的墻。3、體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的巧妙，討論：同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻？4、從情節(jié)和人物兩個(gè)角度，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)以“窗”為題有什么作用？(從情節(jié)看，小說(shuō)緊緊圍繞“窗”展開故事情節(jié)；從人物看，“窗”比喻人物不同的心靈。)5、小結(jié)：小說(shuō)通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)了兩位病人的美與丑，體現(xiàn)了揚(yáng)善貶惡的力量。靠窗病人心地善良，無(wú)私地關(guān)愛別人；不靠窗的病人心胸狹隘，自私冷酷。四、深入探究，體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言美。學(xué)生自讀課文，找出文中運(yùn)用的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。（重點(diǎn)是教材探究·練習(xí)三）五、總結(jié)全文，拓展延伸。1、總結(jié)：本文是一篇構(gòu)思巧妙，內(nèi)涵豐富的小小說(shuō)。人物形象對(duì)比鮮明，結(jié)尾發(fā)人深省，讓我們每一個(gè)人都有一顆善良的心，那樣生活才會(huì)多姿多彩。2、延伸：小說(shuō)結(jié)尾戛然而止，請(qǐng)你發(fā)揮想象力，續(xù)寫一段情節(jié)。要有創(chuàng)意，又切合小說(shuō)的中心意思。誦讀欣賞語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解市場(chǎng)調(diào)查的一般方法。2、能體會(huì)烘云托月的手法。3、引導(dǎo)學(xué)生親近文學(xué)，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)設(shè)想：1、過(guò)程方法：朗讀、賞析、探究。2、課前準(zhǔn)備：收集文學(xué)作品中寫眼睛的片斷。走進(jìn)市場(chǎng)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。3、課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)程序、內(nèi)容及方法：一、簡(jiǎn)介巴金，導(dǎo)入。簡(jiǎn)介巴金及其作品《家》。二、品讀賞析。1、學(xué)生朗讀語(yǔ)段。⑴指導(dǎo)情感的把握。⑵自由朗讀，領(lǐng)會(huì)情感。⑶指名學(xué)生朗讀。2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)寫眼睛的妙處

。交流、評(píng)價(jià)。3、組織交流課前收集的寫眼睛的語(yǔ)段。四人一組交流，每組推薦出一篇優(yōu)秀作品，并完善點(diǎn)評(píng)，全班交流

。三、了解語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)《市場(chǎng)新商品調(diào)查》的內(nèi)容。1、學(xué)生自由閱讀《市場(chǎng)新商品調(diào)查》。2、要求學(xué)生回答：⑴市場(chǎng)的特點(diǎn)是什么？市場(chǎng)調(diào)查對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)決策者的重要意義是什么？⑵市場(chǎng)調(diào)查的方法和步驟是什么？了解商品的用途和適用對(duì)象。按調(diào)查的目的和要求，排出有關(guān)項(xiàng)目，提出有關(guān)問題。走訪商場(chǎng)，獲取有關(guān)信息。整理信息，完成調(diào)查報(bào)告，報(bào)送有關(guān)部門單位。四、課外實(shí)踐活動(dòng)。利用周末，調(diào)查某一文具的購(gòu)買使用情況。五、小結(jié)活動(dòng)情況。討論：這次市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，你得到了哪些收獲？參考：通過(guò)這次活動(dòng)，

我們了解了社會(huì)，了解了市場(chǎng)，鍛煉了交際能力，訓(xùn)練了定向組合，分析信息的能力，初步建立了一點(diǎn)經(jīng)營(yíng)意識(shí)。名著推薦與閱讀水滸傳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片段。2、分析小說(shuō)中的主要人物形象。3、正確認(rèn)識(shí)水滸人物。教學(xué)設(shè)想：1、過(guò)程方法：閱讀、討論、探究。2、課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀水滸精彩片段和教材《有關(guān)資料》。3、課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)程序、內(nèi)容及方法：一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、閱讀“推薦·閱讀”部分和“思考·交流”部分。1、學(xué)生自讀教材。2、思考交流：在108將中，你喜歡哪幾個(gè)？為什么？3、你知道了哪些梁山好漢的名字、綽號(hào)，你知道他們的性格嗎？三、欣賞精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《智取生辰綱》。1、學(xué)生自讀兩個(gè)片段。2、討論以下問題：⑴“魯達(dá)為金老父女湊盤纏時(shí)，史進(jìn)“取出一錠十兩銀子”，李忠“摸出二兩銀子來(lái)”，魯達(dá)又把的二兩銀子“丟還了李忠”。這一“取”一“摸”一“丟”分別表現(xiàn)了三個(gè)人物什么性格特征或心理狀態(tài)？⑵魯達(dá)把金老父女送走以后才云找鄭屠算賬，他為什么要這樣安排？⑶認(rèn)真閱讀魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西一段，說(shuō)說(shuō)這三拳分別打在什么部位？分別從什么角度描寫的？都運(yùn)用了什么修辭手法？⑷你認(rèn)為是一個(gè)什么樣的人？⑸楊志雖很精細(xì)，但最終還是中了計(jì)，這是什么原因？⑹智取生辰綱的組織者是誰(shuí)？作者到最后才交代了智取生辰綱的奧秘，這有什么好處？四、總結(jié)，布置作業(yè)。1、總結(jié)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。2、布置作業(yè)：要求學(xué)生認(rèn)真閱讀《附錄有關(guān)資料》。第二課時(shí)教學(xué)程序、內(nèi)容及方法：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。1、要求學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述兩個(gè)精彩片段。2、總結(jié)導(dǎo)入：那么整個(gè)小說(shuō)的主要人物、情節(jié)以及藝術(shù)特色如何呢，本課時(shí)我們一起學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。二、學(xué)生自由研讀《附錄有關(guān)資料》，畫出重點(diǎn)。三、了解《附錄有關(guān)資料》部分的內(nèi)容。1、默寫以下詞語(yǔ)。倒行逆施波瀾壯闊變幻莫測(cè)扣人心弦膾炙人口家喻戶曉疾惡如仇急躁莽撞光明磊落干練果斷息事寧人委曲求全仗義疏財(cái)青史留名2、閱讀全文，完成下列問題。⑴《水滸傳》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。它的作者一般人認(rèn)為是元末明初的施耐庵，羅貫中可能對(duì)小說(shuō)又作了進(jìn)一步加工。《水滸傳》的版本較多，清初金圣嘆的七十回本可讀性強(qiáng)，流傳甚廣。目前最好的本子是人民文學(xué)出處社的一百回本。⑵《水滸傳》刻畫了以宋江為首的108好漢在水泊梁山取義，打家劫舍，殺富濟(jì)貧的壯舉，108將中天罡是32人，地煞星是72人。他們的共同性格特征是愛打抱不平，衙友情，講情義。這108將中排名的前四位是宋江、盧俊義、吳用、公孫勝。第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn)，綽號(hào)九紋龍。小說(shuō)中冒充李逵攔路打劫的人是李鬼。這部小說(shuō)的高潮是“梁山英雄排座次”。梁山寨主先后共有3位，他們是王倫、晁蓋、宋江?！端疂G傳》中堅(jiān)決反對(duì)招安的是魯智深、李逵、武松，堅(jiān)決主張招安的將領(lǐng)是宋江、吳用?！端疂G傳》中身懷絕技的人物是時(shí)遷（鼓上蚤，擅偷），花榮（小李廣，擅射箭），戴宗（神行太保，擅神行之術(shù)）。智取生辰綱的的是吳用，晁蓋，公孫勝，阮小二，阮小五，阮小七，劉唐，白勝。《水滸傳》中三位女英雄是扈三娘（一丈青），孫二娘（母夜叉），顧大嫂（母大蟲）。⑶說(shuō)出下列故事中人物的姓名、綽號(hào)、性格。“倒拔垂楊柳”“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的是魯智深(魯達(dá))，花和尚，嫉惡如仇，俠肝義膽?！白泶蚴Y門神”“