16朱德的扁擔(dān)課程：小學(xué)語文教材：小學(xué)語文部編版二年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：16朱德的扁擔(dān)教材分析《朱德的扁擔(dān)》講述了1928年朱德同志在井岡山與戰(zhàn)士們一起挑糧的故事。當(dāng)時(shí)紅軍需儲(chǔ)備糧食，挑糧路途艱難但大家爭(zhēng)著去，朱德也參與其中，戰(zhàn)士們心疼他藏起扁擔(dān)，他又找來寫上字的扁擔(dān)繼續(xù)挑糧，大家越發(fā)敬愛他。課文展現(xiàn)了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這一故事，能讓學(xué)生了解那段艱苦歲月，感受革命先輩的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。教學(xué)目標(biāo)語言運(yùn)用認(rèn)識(shí)"朱、德"等15個(gè)生字，會(huì)寫"扁、擔(dān)"等8個(gè)生字，掌握多音字"擔(dān)"的讀音和用法。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解"山高路陡"等詞語的意思，積累描寫人物品質(zhì)的詞語。思維能力通過梳理朱德同志挑糧的過程，理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士面臨的困難。分析朱德同志的行為表現(xiàn)，感受人物品質(zhì)，培養(yǎng)邏輯思維能力和分析能力。審美創(chuàng)造通過朗讀體會(huì)朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，感受革命領(lǐng)袖的人格魅力。理解"朱德的扁擔(dān)"這一細(xì)節(jié)描寫的深刻含義，體會(huì)文章以小見大的寫作手法。文化自信學(xué)習(xí)朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的革命精神，增強(qiáng)對(duì)革命先輩的敬仰之情。感悟紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)一心、克服困難的精神品質(zhì)，培養(yǎng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受革命先輩以身作則、與群眾共患難的崇高精神。學(xué)情分析該年級(jí)學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能借助拼音讀通課文。對(duì)于紅軍的背景知識(shí)了解有限，但課文故事性強(qiáng)易引起興趣。在知識(shí)與能力教學(xué)點(diǎn)上，需引導(dǎo)學(xué)生理解生字詞，通過朗讀感受朱德同志以身作則等品質(zhì)?？刹捎们榫辰虒W(xué)法，如創(chuàng)設(shè)挑糧情境讓學(xué)生體會(huì)艱難；小組合作討論大家藏扁擔(dān)及朱德又找扁擔(dān)的原因等，以加深對(duì)課文理解，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主思考與表達(dá)能力。課堂導(dǎo)入同學(xué)們，老師先考考大家呀，你們知道在打仗的時(shí)候，糧食重要不重要呀？對(duì)啦，特別重要呢！有一支隊(duì)伍呀，他們?cè)谏缴?，山下不遠(yuǎn)處就有敵人，他們得儲(chǔ)備足夠糧食才行哦。而且從山上到山下挑糧的路可不好走啦，山高路陡的?？删褪窃谶@樣的情況下，有一位特別了不起的人，他呀，還跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧呢。你們想知道他是誰嗎？那咱們就一起走進(jìn)課文《朱德的扁擔(dān)》找找答案吧。探究新知初讀課文，學(xué)習(xí)生字努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，圈出生字詞看拼音讀課文，注意“朱、德、扁、擔(dān)”的發(fā)音，尤其是“扁”讀biǎn，不讀piān，“擔(dān)”在這里讀dàn，表示挑的東西教師范讀第一段，學(xué)生跟讀；師生合作讀第二、三段，男女生輪讀第四段，齊讀最后一段出示會(huì)認(rèn)字卡片：朱、德、扁、擔(dān)、志、伍、澤、敵、據(jù)、陡、整、仗、疼、料、敬

學(xué)生開火車讀，集體正音，重點(diǎn)區(qū)分“zh—z”（朱、志）、“d—t”（德、陡）的發(fā)音采用三種識(shí)字方法：

一、字形聯(lián)想：“扁”像門框里夾著一根木棍，表示扁平；“擔(dān)”是“手”提“旦”（太陽升起時(shí)就開始挑擔(dān)），表示挑東西

二、組詞記憶：用生字組詞——朱德、扁擔(dān)、同志、隊(duì)伍、敵人、根據(jù)地、陡坡、打仗、心疼、敬愛

三、動(dòng)作演示：“挑”起扁擔(dān)做動(dòng)作，理解“擔(dān)”字含義；“整夜研究”用手比劃思考的樣子，體會(huì)“整”字用法去拼音認(rèn)讀生字，打亂順序抽讀，同桌互查，全對(duì)的同學(xué)給自己畫一顆星學(xué)習(xí)會(huì)寫字：扁、擔(dān)、志、伍、師、軍、戰(zhàn)、士

觀察結(jié)構(gòu)：

“扁”半包圍結(jié)構(gòu)，戶字頭，共9畫，筆順：點(diǎn)、橫折、橫、撇、豎、橫折鉤、橫、豎、豎

“擔(dān)”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，共8畫，筆順：橫、豎鉤、提、豎、橫折、橫、橫、橫

“志”上下結(jié)構(gòu)，士字頭，共7畫，筆順：橫、豎、橫、點(diǎn)、斜鉤、點(diǎn)、點(diǎn)

“伍”左右結(jié)構(gòu)，單人旁，共6畫，筆順：撇、豎、橫、豎、橫折、橫教師帶寫，學(xué)生書空練寫，強(qiáng)調(diào)“扁”的戶字頭不封口，“擔(dān)”的提手旁三筆完成，“志”的斜鉤舒展有力學(xué)生在田字格本上各寫一遍，注意占格均勻，握筆姿勢(shì)正確，教師巡視指導(dǎo)教師總結(jié)：

①本課會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，重點(diǎn)掌握“扁、擔(dān)、志、伍”等字的音、形、義

②“扁擔(dān)”是勞動(dòng)工具，也是革命精神的象征

③掌握半包圍、左右、上下三種結(jié)構(gòu)的書寫要點(diǎn)，注意筆順規(guī)范

④通過朗讀和識(shí)字，初步感受朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)熟讀課文，梳理脈絡(luò)自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想：這篇課文主要講了一件什么事？誰能用自己的話說一說？【思考引導(dǎo)】

想一想，課文寫的是誰？他在做什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方？為什么要挑糧？最后結(jié)果怎樣？抓住“誰、什么時(shí)候、在哪里、做了什么、結(jié)果如何”這幾個(gè)問題來梳理主要內(nèi)容?！窘處熤v解】

這篇課文講的是1928年，朱德同志和毛澤東同志的隊(duì)伍在井岡山會(huì)師后，紅軍為了鞏固根據(jù)地，需要從山下挑糧上山。朱德也和戰(zhàn)士們一起挑糧，大家心疼他，藏了他的扁擔(dān)，他卻又做了一根并寫下“朱德的扁擔(dān)”，大家就不忍心再藏了。整篇課文圍繞“挑糧”這件事展開，記敘了朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的故事?！緟⒖即鸢浮?/p>

課文主要寫了1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍在井岡山與毛澤東同志會(huì)師后，和戰(zhàn)士們一起到山下挑糧。大家心疼他，藏了他的扁擔(dān)，他重新做了一根并寫上“朱德的扁擔(dān)”，大家見了更加敬愛他，不再藏了。分段朗讀，理清層次。

現(xiàn)在我們按自然段齊讀課文，一邊讀一邊思考：課文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要講了什么內(nèi)容？試著用簡(jiǎn)單的詞語概括每部分內(nèi)容。【思考引導(dǎo)】

第一段告訴我們時(shí)間、地點(diǎn)和人物，還提到山下有敵人，這是故事的背景。第二段講紅軍為什么要挑糧，以及挑糧有多難。第三段寫朱德怎么參加挑糧，以及大家藏扁擔(dān)的原因。第四段寫朱德怎么做，大家又有什么反應(yīng)。你能根據(jù)這些內(nèi)容把課文分成幾個(gè)部分嗎？【教師講解】

我們可以把課文分成四個(gè)部分，每一部分都圍繞一個(gè)中心意思來寫：

第一部分（第1自然段）：交代時(shí)間、地點(diǎn)和背景——1928年，朱德帶隊(duì)伍到井岡山與毛澤東會(huì)師，山下有敵人。

第二部分（第2自然段）：說明原因——紅軍要儲(chǔ)備糧食，必須到山下挑糧，路遠(yuǎn)難走，但大家都爭(zhēng)著去。

第三部分（第3自然段）：敘述事件經(jīng)過——朱德和戰(zhàn)士一起挑糧，白天挑，晚上研究打仗，大家心疼他，藏了他的扁擔(dān)。

第四部分（第4自然段）：寫出結(jié)果——朱德又找來扁擔(dān)，寫上名字，大家更敬愛他，不再藏了?！緟⒖即鸢浮?/p>

課文可以分為四部分：

①會(huì)師井岡山，敵人在山下；

②紅軍需挑糧，山路難走，大家爭(zhēng)著去；

③朱德挑糧，大家藏扁擔(dān)；

④朱德寫扁擔(dān)，大家敬愛他，不再藏。找出關(guān)鍵詞句，梳理文章線索。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出文中表示事情發(fā)展順序的關(guān)鍵詞或句子，比如時(shí)間、動(dòng)作、行為變化等，看看課文是按照什么順序來寫的？【思考引導(dǎo)】

想一想，課文是從什么時(shí)候開始寫的？接著寫了什么？然后發(fā)生了什么事？最后怎么樣？有沒有像“1928年”“每次挑糧”“白天……晚上……”“不料”“大家見了”這樣的詞句？它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔?？【教師講解】

課文是按照事情發(fā)展的先后順序來寫的，也就是“起因—經(jīng)過—結(jié)果”的結(jié)構(gòu)。我們可以通過一些關(guān)鍵詞來把握這條線索：“1928年”——交代時(shí)間起點(diǎn)；“需要儲(chǔ)備足夠的糧食”“常常要抽出一些人去挑糧”——說明起因；“朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧”——進(jìn)入主要事件；“大家看了心疼，就把他那根扁擔(dān)藏了起來”——情節(jié)轉(zhuǎn)折；“不料，朱德同志又找來一根扁擔(dān)”——推動(dòng)發(fā)展；“大家見了，越發(fā)敬愛”——結(jié)果與情感變化。

這些詞句像一條線，把整個(gè)故事串了起來?！緟⒖即鸢浮?/p>

課文是按照時(shí)間順序和事情發(fā)展的順序?qū)懙模€索清晰：先寫背景和原因，再寫朱德參加挑糧，接著寫藏扁擔(dān)，然后寫朱德寫扁擔(dān)，最后寫大家的反應(yīng)。關(guān)鍵詞有：“1928年”“需要糧食”“挑糧”“藏扁擔(dān)”“寫上名字”“越發(fā)敬愛”。出示課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，明確層次關(guān)系。【教師講解】

為了更清楚地理解課文的結(jié)構(gòu)，我們一起來看這篇課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖：《朱德的扁擔(dān)》課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖│├─起因：背景與任務(wù)│1928年，朱德與毛澤東會(huì)師井岡山│山下有敵人，需儲(chǔ)備糧食│井岡山缺糧，要到茅坪挑糧│路遠(yuǎn)難走，但大家都爭(zhēng)著去│├─經(jīng)過：朱德挑糧與藏扁擔(dān)│朱德和戰(zhàn)士一起挑糧│穿草鞋、戴斗笠、白天挑糧、晚上研究打仗│大家心疼，藏起他的扁擔(dān)│├─發(fā)展：朱德重做扁擔(dān)│不料他又找來一根扁擔(dān)│寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字│└─結(jié)果：大家敬愛，不再藏大家見了，越發(fā)敬愛朱德不好意思再藏他的扁擔(dān)了這個(gè)結(jié)構(gòu)圖幫助我們看清了課文是怎么一步步推進(jìn)的：從背景到任務(wù)，從行動(dòng)到反應(yīng)，從矛盾到解決，條理非常清楚?！緟⒖即鸢浮?/p>

課文結(jié)構(gòu)清晰，按“起因—經(jīng)過—發(fā)展—結(jié)果”展開：

起因：紅軍要挑糧；

經(jīng)過：朱德參加挑糧，大家藏扁擔(dān)；

發(fā)展：朱德寫扁擔(dān)；

結(jié)果：大家敬愛他，不再藏。析讀課文，感悟體會(huì)析讀課文，感悟體會(huì)（1）體會(huì)挑糧的艱難

師：同學(xué)們，咱們來看看課文里描寫挑糧的這部分內(nèi)容呀，從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。那大家想想“五六十里”是多遠(yuǎn)呀？（比劃一下大概的距離，比如從學(xué)校到家可能才幾里地，五六十里可要遠(yuǎn)得多啦）那“山高路陡”又是什么樣的畫面呢？

【思考引導(dǎo)】大家可以閉上眼睛想象一下哦，高高的山，路還很陡，走起來是不是特別費(fèi)勁呀？試著在腦海里描繪出這樣的畫面呢。

【教師講解】“五六十里”說明路途很遙遠(yuǎn)呀，戰(zhàn)士們要走這么長的路去挑糧可不容易呢?！吧礁呗范浮本褪巧接指?，路又很陡峭，走在這樣的路上，一不小心可能就會(huì)摔倒，挑著糧食就更難走啦。

【參考答案】“五六十里”表明距離遠(yuǎn)，“山高路陡”描繪出道路的崎嶇難行，這都體現(xiàn)了挑糧的艱難。師：那這么難走的路，戰(zhàn)士們?nèi)ヌ艏Z的時(shí)候心情會(huì)是怎樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們不怕困難的精神）

【思考引導(dǎo)】大家要是去做一件特別難的事，心里會(huì)怎么想呀？是害怕退縮呢，還是會(huì)鼓起勇氣去做呀？

【教師講解】戰(zhàn)士們雖然知道挑糧的路很難走，但他們還是爭(zhēng)著去呢，這說明他們不怕困難，一心想著要為鞏固井岡山根據(jù)地出份力呀。

【參考答案】戰(zhàn)士們可能會(huì)覺得雖然路難走，但為了儲(chǔ)備糧食，打敗敵人，他們要勇敢面對(duì)困難，心情是堅(jiān)定且不怕吃苦的。（2）感受朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦

師：朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧啦，他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。同學(xué)們，從這里你們能看出朱德同志是個(gè)怎樣的人呀？

【思考引導(dǎo)】大家想一想，朱德同志可是領(lǐng)導(dǎo)呀，他本可以不用去挑糧的，可他卻和戰(zhàn)士們一起做這件事，這說明了什么呢？

【教師講解】朱德同志作為領(lǐng)導(dǎo)，沒有搞特殊，而是和戰(zhàn)士們一樣穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食就走，這說明他愿意和戰(zhàn)士們同甘共苦，一起面對(duì)困難呢。

【參考答案】能看出朱德同志是個(gè)能和戰(zhàn)士們同甘共苦、不搞特殊、以身作則的人。師：那白天挑糧爬山已經(jīng)很累了，朱德同志晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家想想，他累不累呀？那他為什么還要這樣做呢？

【思考引導(dǎo)】同學(xué)們自己要是白天干了很多活，晚上是不是就想好好休息啦？可朱德同志卻還在忙別的重要事情呢，這是為什么呀？

【教師講解】朱德同志心里裝著整個(gè)紅軍隊(duì)伍，裝著要打敗敵人、鞏固根據(jù)地的大事呀，所以就算白天挑糧累了，晚上還是要抓緊時(shí)間研究打仗的策略，他是為了能讓大家更好地和敵人戰(zhàn)斗，取得勝利呢。

【參考答案】朱德同志肯定很累，但他為了紅軍的勝利，為了根據(jù)地的鞏固，不顧自己的勞累，堅(jiān)持研究打仗策略。（3）理解大家藏扁擔(dān)及朱德同志的反應(yīng)

師：大家看朱德同志這么辛苦，心疼他，就把他那根扁擔(dān)藏了起來。同學(xué)們，大家為什么要藏扁擔(dān)呀？

【思考引導(dǎo)】大家是因?yàn)椴幌矚g朱德同志才藏他扁擔(dān)的嗎？那是出于什么原因呢？

【教師講解】大家藏扁擔(dān)可不是因?yàn)椴幌矚g朱德同志哦，恰恰相反，是因?yàn)樘矚g他，心疼他白天挑糧晚上還忙，怕他累壞了身體，所以才想著藏起扁擔(dān)，讓他能休息休息呢。

【參考答案】大家藏扁擔(dān)是因?yàn)樾奶壑斓峦?，想讓他多休息，不要太勞累。師：可是朱德同志又找來一根扁?dān)，還寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。那朱德同志為什么要這樣做呢？

【思考引導(dǎo)】大家想想，朱德同志是不是那種會(huì)因?yàn)榇蠹也亓吮鈸?dān)就不去挑糧的人呀？他這么做是想告訴大家什么呢？

【教師講解】朱德同志可不會(huì)因?yàn)榇蠹也乇鈸?dān)就不去挑糧啦，他寫上自己的名字，就是要告訴大家，他和戰(zhàn)士們是一樣的，都要為挑糧出份力，他要和大家一起同甘共苦，繼續(xù)為鞏固根據(jù)地努力呢。

【參考答案】朱德同志這樣做是為了表明他要和戰(zhàn)士們同甘共苦的決心，他不會(huì)因?yàn)榇蠹业男奶劬头艞壧艏Z，他要和大家一起為了共同的目標(biāo)努力。（4）體會(huì)大家越發(fā)敬愛朱德同志的原因

師：最后大家見了朱德同志新寫名字的扁擔(dān)，越發(fā)敬愛朱德同志了。那大家現(xiàn)在能說說為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了嗎？

【思考引導(dǎo)】我們從前面朱德同志挑糧、研究打仗，還有對(duì)大家藏扁擔(dān)的反應(yīng)這些事情，綜合起來想一想哦。

【教師講解】朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦去挑糧，晚上還不辭辛勞研究打仗，大家藏扁擔(dān)他也不生氣，還堅(jiān)持要和大家一起挑糧，他這種以身作則、不怕吃苦、和戰(zhàn)士們心連心的品質(zhì)，讓大家越來越覺得他值得敬愛呀。

【參考答案】因?yàn)橹斓峦灸芎蛻?zhàn)士們同甘共苦，以身作則，不怕吃苦，一心為了根據(jù)地和戰(zhàn)士們，所以大家越發(fā)敬愛他了。拓展遷移拓展1

給同學(xué)們講一講朱德其他的小故事，比如朱德小時(shí)候勤奮學(xué)習(xí)的故事，讓大家更全面地了解朱德同志，課后可以和小伙伴們分享自己聽完故事的感受。拓展2

在生活中，我們也會(huì)遇到一些困難的任務(wù)，就像紅軍戰(zhàn)士挑糧一樣。想一想，你有沒有和小伙伴一起完成過什么困難的事情，當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？和同桌說一說。課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《朱德的扁擔(dān)》，了解了1928年朱德同志和毛澤東同志帶領(lǐng)隊(duì)伍在井岡山會(huì)師后，紅軍為鞏固根據(jù)地，克服山高路陡、敵人圍攻等困難，堅(jiān)持挑糧上山的感人故事。朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們一起挑糧，白天爬山，晚上研究打仗，大家心疼他，藏了他的扁擔(dān)，他卻又找來一根并寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。戰(zhàn)士們被他的精神感動(dòng)，更加敬愛他。課文讓我們感受到朱德同志與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。我們學(xué)習(xí)了朱、德、扁、擔(dān)等字，理解了扁擔(dān)、敵人、敬愛、戰(zhàn)士等詞語的意思。課后任務(wù)1.把朱德挑糧的故事講給家人聽，并和家人交流自己的感受。

2.想一想，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁淳磹壑斓峦?，將自己的想法說給同桌聽。

3.課下收集更多革命先輩的小故事，下節(jié)課和同學(xué)們分享。板書設(shè)計(jì)朱德的扁擔(dān)

├─挑糧艱難：山高路陡，來回五六十里

├─以身作則：穿草鞋戴斗笠，白天挑糧夜晚研究作戰(zhàn)

└─人心所向：藏扁擔(dān)→寫名字→敬愛不已教學(xué)反思●目標(biāo)達(dá)成層面：通過圖文結(jié)合與情境朗讀，學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀“朱、德、扁、擔(dān)”等生字，理解“山高路陡”“整夜研究”等詞句，但在多音字“擔(dān)”（dān/dàn）的辨析上需加強(qiáng)語境運(yùn)用練習(xí)?！窈诵乃仞B(yǎng)落實(shí)：以“人物言行”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朱德同志與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)，初步落實(shí)“文化自信”與“責(zé)任意識(shí)”；寫字教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)“扁、擔(dān)”的筆順結(jié)構(gòu)，提升“語言運(yùn)用”能力?！窠虒W(xué)策略反思：采用“問題鏈”推進(jìn)閱讀，如“為什么藏扁擔(dān)？”“為什么不再藏了？”，有效激發(fā)思維，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，部分問題表述偏難，應(yīng)更貼近兒童語言?！駥W(xué)習(xí)參與情況：多數(shù)學(xué)生積極參與角色朗讀與小組討論，情感體驗(yàn)較深；但個(gè)別學(xué)生對(duì)歷史背景陌生，影響理解深度，后續(xù)可適當(dāng)融入簡(jiǎn)明背景介紹，增強(qiáng)代入感。課堂練習(xí)第1題【題文】讀書益多，善用方法更高效！請(qǐng)閱讀下面材料，完成練習(xí)。竹節(jié)人（節(jié)選）范錫林①把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。理解式批注：閱讀這段話，運(yùn)用提取關(guān)鍵信息的方法，梳理主要內(nèi)容。②那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。③教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。④而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。⑤仔細(xì)想來，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。疑問式批注：為什么說校門口賣毛筆的老頭生意特別好呢？⑥把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。⑦將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知倦怠，也永不會(huì)倒下。⑧有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。賞析式批注：文中“手舞之、身擺之”“沒頭沒腦地對(duì)打著”等詞句，讓你感受到孩子們玩竹節(jié)人時(shí)怎樣的心情？這樣的語言表達(dá)有什么好處？【小題1】為了了解竹節(jié)人是如何制作的，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀第______段，請(qǐng)簡(jiǎn)單梳理其制作過程。

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【小題2】閱讀選文，請(qǐng)解答疑問式批注的問題。

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【小題3】閱讀選文，請(qǐng)解答賞析式批注的問題。

__________________________________________________________【答案】【小題1】

1##（一）

先把毛筆桿鋸成寸把長的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀，在上面鉆一對(duì)小眼；再鋸八截短的作為四肢；最后用納鞋底的線把它們穿在一起。

【小題2】因?yàn)橥瑢W(xué)們?yōu)榱酥谱髦窆?jié)人，需要用到毛筆桿，所以會(huì)經(jīng)常去買毛筆，這就使得校門口賣毛筆的老頭生意特別好。

【小題3】心情：這些詞句能讓我感受到孩子們玩竹節(jié)人時(shí)興奮、投入、樂在其中的心情。好處：這樣的語言表達(dá)生動(dòng)形象，充滿童趣，把竹節(jié)人“搏斗”的場(chǎng)景以及孩子們玩時(shí)的狀態(tài)鮮活地展現(xiàn)出來，讓讀者更易體會(huì)到其中的樂趣。第2題【題文】閱讀課內(nèi)重點(diǎn)片段，完成練習(xí)。①我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。②“我們沙地里，潮汛要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……”③阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！拘☆}1】“我素不知道天下有這許多新鮮事”，這里的“新鮮事”指的是________和________。

【小題2】下列對(duì)選文最后一段話的理解，說法正確的有（）（多選）A．閏土知道的稀奇事真多，“我”和“我”以往的朋友都不知道，這是因?yàn)殚c土從小參加勞動(dòng)，對(duì)自然界了解多。B．“我”和“我”的朋友——這些有錢人家的少爺，過著不勞而食的生活，只能“看見院子里高墻上的四角的天空”，眼界狹窄、知識(shí)貧乏。C．用對(duì)比突出了“我們”與閏土的不同，字里行間充滿對(duì)閏土的敬佩、尊重。D．是閏土打開了“我”的眼界，“我”才知道院墻之外還有如此廣闊的天空?！拘☆}3】結(jié)合魯迅《故鄉(xiāng)》中描寫中年閏土的材料，感受不同時(shí)期閏土的形象。

他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默的吸煙了。年齡段閏土在“我”心中的形象少年_____中年_____【答案】【小題1】

海邊有如許五色的貝殼

西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

【小題2】ABCD

【小題3】

活潑機(jī)智、見多識(shí)廣

麻木呆滯第3題【題文】閱讀理解將相和（節(jié)選）①藺相如到了秦國，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！鼻赝趼犓@么一說，就把和氏璧交給藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才能交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期?！拘☆}1】讀到文中畫橫線的句子，我就會(huì)想到______________（成語）。