學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解《虞美人》中“春花秋月”“一江春水”等意象的象征意義，掌握詞作借景抒情、寓情于景的藝術(shù)手法。2.分析“故國不堪回首月明中”“只是朱顏改”等句的情感內(nèi)涵，體會今昔對比與物是人非的亡國之痛。3.通過誦讀與品味語言，感受李煜深沉的亡國哀愁，體會其由個人命運之悲上升到人生普遍悲劇感的思想感情。課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入

一首詞，道盡人生悲歡；一江春水，承載無盡愁緒。李煜，南唐后主，從萬人之上的帝王淪為階下囚，身份的巨變讓他對往昔的繁華倍感追憶，對現(xiàn)實的苦難更加痛徹心扉。這首《虞美人》寫于他被囚汴京之時，春花秋月本是美好事物，為何在他眼中卻成了折磨？“一江春水”的比喻背后，又藏著怎樣深沉的亡國之痛與人生之思？初讀課文，概括梳理【作者簡介】

李煜（937—978），字重光，南唐最后一位君主，世稱“李后主”。前期詞多寫宮廷享樂生活，風(fēng)格柔靡；后期詞則抒發(fā)亡國之痛，語言清新，意境深遠(yuǎn)，情感真摯。代表作有《虞美人》《浪淘沙令》《相見歡》等，其詞突破了晚唐五代詞的綺靡之風(fēng)，對后世詞壇影響深遠(yuǎn)，被稱為“千古詞帝”?！緦懽鞅尘啊?/p>

此詞為李煜降宋后被囚禁于汴京（今河南開封）時所作，大約在公元978年（宋太宗太平興國三年）。此時李煜已由南唐國主淪為階下囚，昔日的榮華富貴已成過眼云煙，內(nèi)心充滿了對故國的思念、對往事的悔恨以及對自身命運的悲嘆。他在七夕之夜，聽聞故國歌謠，不禁觸景生情，寫下了這首千古絕唱，據(jù)說此詞成后不久，他便被宋太宗賜毒酒身亡?！疚捏w知識】

文學(xué)文化常識：

東風(fēng)，在古詩詞中常指春風(fēng)。春天萬物復(fù)蘇，本是美好的象征，但對于身處囚籠、思念故國的李煜而言，“又東風(fēng)”則意味著時光流逝，自己復(fù)國的希望愈發(fā)渺茫，反而勾起更深的愁緒。

《虞美人》是詞牌名，原為唐教坊曲名，后用作詞調(diào)。雙調(diào)五十六字，上下片各四句，兩仄韻、兩平韻。因項羽愛姬虞美人而得名，多用以抒發(fā)哀怨、凄美的情感?！疚念}解讀】

“虞美人”作為詞牌名，本身并不直接揭示詞作內(nèi)容。但李煜在此詞中，以“虞美人”為載體，通過對“春花秋月”“小樓東風(fēng)”“雕欄玉砌”等景物的描繪，抒發(fā)了對故國的深切思念、對往事的無限感慨以及亡國后的深沉悲痛。其核心線索是“愁”，全詞圍繞“愁”字展開，從對時光流逝的無奈，到對故國景物依舊、人事已非的哀嘆，最終將“愁”具象化為“一江春水向東流”，意境開闊，情感濃烈。【課文誦讀】

春花秋月/何時了，往事/知多少。小樓昨夜/又東風(fēng)，故國不堪回首/月明中。雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏改。問君能有/幾多愁，恰似一江春水/向東流?！臼柰ㄎ囊狻?/p>

【全詞譯文】這年年歲歲的春花秋月，什么時候才能了結(jié)啊！往事又能記得多少呢？小樓昨夜又吹來了春天的東風(fēng)，在這皓月當(dāng)空的夜晚，我實在不忍心回望那已滅亡的故國。舊日金陵城里精美的欄桿、玉石的臺階應(yīng)該還都在吧，只是曾經(jīng)青春美麗的容顏已經(jīng)改變。問我心中能有多少哀愁，就好像那一江奔騰不息的春水，滾滾地向東流去。研讀課文，合作探究研讀課文，合作探究

[研讀學(xué)習(xí)任務(wù)一：探尋愁緒的觸發(fā)與蔓延]問題1：詞的開篇“春花秋月何時了，往事知多少”，“春花秋月”本是美好事物，詞人為何會問“何時了”？“往事知多少”又流露出怎樣的情感？明確：“春花秋月”這些通常能引起人們美好聯(lián)想的景物，在詞人眼中卻成了無盡的煎熬。因為對于一個淪為階下囚的亡國之君來說，每一次春花的綻放、秋月的圓滿，都只會提醒他往昔的榮華富貴和今日的凄涼處境，讓他更加痛苦不堪，所以他渴望這一切“何時了”，希望這種痛苦的日子能早日結(jié)束。“往事知多少”一句，則在美好的景物觸發(fā)下，引出了詞人對往昔故國生活的追憶，這里面既有對歡樂時光的懷念，更蘊含著因國破家亡而產(chǎn)生的無盡悔恨與感慨，往事越多，如今的痛苦也就越深重。研讀課文，合作探究

問題2：“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又東風(fēng)”有何深意？它如何推動詞人情感的發(fā)展？明確：“又東風(fēng)”點明了時間的流逝，東風(fēng)再次吹來，意味著又一個春天的到來，也暗示了詞人被囚禁的時日已久。一個“又”字，飽含著詞人日復(fù)一日、年復(fù)一年的煎熬與無奈。東風(fēng)本是春天的信使，帶來生機(jī)，但在此處，它卻無情地撩起了詞人對故國的思念，“故國不堪回首月明中”，正是因為“又東風(fēng)”的觸發(fā)，使得詞人在月明之夜，再也無法抑制對故國的深切思念，然而這份思念又伴隨著國破家亡的慘痛，所以“不堪回首”，情感由對時光流逝的無奈轉(zhuǎn)向了對故國的痛徹心扉的悲嘆。研讀課文，合作探究

[研讀學(xué)習(xí)任務(wù)二：品味意象的對比與情感的深化]問題1：“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”一句中，“雕欄玉砌”和“朱顏”分別指什么？這組對比表達(dá)了詞人怎樣的思想情感？明確：“雕欄玉砌”指的是故國宮殿中精美的建筑和裝飾，代表著詞人往昔帝王生活的奢華與曾經(jīng)的江山社稷?！爸祛仭痹谶@里不僅指宮女們青春的容顏，更象征著詞人自己的年輕歲月、故國的繁華景象以及曾經(jīng)擁有的一切美好事物。這組對比，“應(yīng)猶在”的永恒與堅固，反襯出“朱顏改”的短暫與無常。表達(dá)了詞人對故國依舊、人事已非的深沉慨嘆，蘊含著物是人非的巨大悲痛和對故國的深切眷戀。江山依舊，但屬于自己的時代已經(jīng)一去不復(fù)返，這種強(qiáng)烈的反差讓他的愁緒更加濃烈。研讀課文，合作探究

[研讀學(xué)習(xí)任務(wù)三：解析愁緒的具象化與情感的極致]問題1：詞的結(jié)尾“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是千古名句，請賞析這一句是如何將抽象的“愁”具體化的？表現(xiàn)了愁緒的哪些特點？明確：詞人用“一江春水向東流”這一具體可感的景象，來比喻自己抽象的“愁”。這一比喻非常精妙：首先，“一江春水”的“一江”寫出了愁緒的多而深厚，不是點滴之愁，而是洶涌澎湃的；“春水”則暗示了愁緒的綿延不絕，如同春天解凍的江河，源源不斷；“向東流”則形象地表現(xiàn)了愁緒的無法阻擋、一往無前的態(tài)勢，以及詞人內(nèi)心愁緒的洶涌與無奈。通過這個比喻，將無形的愁思化為有形的春水，生動形象地表現(xiàn)了詞人亡國之愁的深重、綿長、洶涌和無法排遣的特點，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)效果，使情感表達(dá)推向了極致。研讀課文，合作探究

[研讀學(xué)習(xí)任務(wù)四：體悟家國之痛的永恒與現(xiàn)實觀照]問題1：李煜作為亡國之君，他的“愁”主要源于對故國的思念和亡國的痛苦。這種個人化的情感為何能引發(fā)后世讀者的廣泛共鳴？明確：李煜的“愁”雖然源于其獨特的帝王經(jīng)歷和亡國之痛，但其核心是對美好事物逝去的惋惜、對物是人非的感慨以及對故土家園的深切眷戀，這些情感是人類共通的體驗。當(dāng)個人命運與家國命運緊密相連時，這種失去家國的痛苦就具有了普遍性。后世讀者，即便沒有帝王的經(jīng)歷，也可能在人生中遭遇失去、離別或?qū)释恋乃寄?，因此能夠從李煜的詞中感受到那種深沉的悲愴，產(chǎn)生情感上的共鳴。研讀課文，合作探究

在今天，我們雖然生活在和平穩(wěn)定的時代，但李煜詞中所體現(xiàn)的對家國的深厚情感，依然能提醒我們珍惜眼前的和平與幸福生活，培養(yǎng)我們對國家和民族的認(rèn)同感與歸屬感。當(dāng)我們了解到李煜所處的五代十國戰(zhàn)亂頻繁、政權(quán)更迭的背景時，就能更深刻地理解他“故國不堪回首”的無奈與痛苦，也更能體會到國家統(tǒng)一和穩(wěn)定對于個人幸福的重要性。這種情感提醒著我們