2024年小學(xué)端午節(jié)主題活動策劃案活動背景與意義端午的粽香里，藏著中華民族千年的文化密碼。作為傳統(tǒng)文化教育的重要陣地，小學(xué)階段的節(jié)日活動不應(yīng)止步于“吃粽子、掛艾草”的形式復(fù)刻，而應(yīng)成為孩子們觸摸歷史、感知民族精神的窗口。2024年端午之際，我們以“文化傳承+實踐體驗”為核心設(shè)計系列活動，讓孩子們在包粽的指尖溫度里、龍舟競渡的吶喊聲中，讀懂端午的“家國情懷”與“生活智慧”，讓傳統(tǒng)節(jié)日真正成為滋養(yǎng)童心的文化沃土。活動目標我們希望通過這場活動，讓孩子們：知其然，更知其所以然：從屈原的愛國故事到“防疫驅(qū)邪”的古俗演變，建立對端午文化的系統(tǒng)認知；動手做，而非旁觀看：在包粽、制囊、造龍舟的實踐中，喚醒對傳統(tǒng)技藝的興趣與傳承意識；心共鳴，化作行動力：將節(jié)日情感轉(zhuǎn)化為對家鄉(xiāng)、民族的熱愛，主動成為文化的“小小傳播者”?；顒又黝}“粽香傳文脈，童心迎端午”——讓端午的文化基因，在孩子們的笑聲與汗水中，生長出新的活力。時間與地點時間：2024年6月（建議選擇端午假期前一周的周五，或連續(xù)兩課時的“端午文化日”）地點：學(xué)校操場（競技、展示）、班級教室（實踐、故事會）、多功能廳（知識競賽）參與人員全體學(xué)生（按年級/班級分組，低年級側(cè)重體驗，高年級側(cè)重創(chuàng)作+傳播）、班主任、學(xué)科教師、家長志愿者（實踐環(huán)節(jié)“技能導(dǎo)師”）活動內(nèi)容：一場“可觸摸、可參與、可傳播”的文化盛宴【文化認知：溯源端午，聽故事里的智慧】“端午時光機”故事會（班級內(nèi)）：語文老師化身“時光導(dǎo)游”，帶著孩子們穿越到戰(zhàn)國汨羅江邊，聽屈原的愛國故事；再“跳”到明清的江南水鄉(xiāng)，看家家戶戶掛菖蒲、飲雄黃酒的熱鬧。孩子們圍坐成圈，拿著自己畫的“端午習(xí)俗卡”，分享爺爺講的“端午掛艾”傳說，在古今對話中理解節(jié)日的“文化層積”?！澳媳绷?xí)俗大不同”展覽（走廊）：用圖文展板+實物（如北方的香囊、南方的龍舟模型）呈現(xiàn)端午習(xí)俗的地域差異。設(shè)置“習(xí)俗偵探”互動區(qū)，孩子們根據(jù)線索卡（如“這種習(xí)俗在長江流域最盛行，需要多人協(xié)作”），猜出是“賽龍舟”，在解謎中感受文化的多樣性?！緦嵺`體驗：手作端午，讓傳統(tǒng)“活”起來】1.粽香里的傳承：包粽子體驗準備：提前三天采購新鮮粽葉、糯米、蜜棗（或豆沙，兼顧素食孩子），家長志愿者在家練習(xí)“三角粽”“長粽”的包法，確保現(xiàn)場能“手把手”教?，F(xiàn)場：低年級的孩子像捧著寶貝一樣，小心翼翼地把糯米填入粽葉，老師幫忙系棉線；高年級的“小師傅”們則熟練地折出漏斗形，手指翻飛間，一個個飽滿的粽子排滿了桌面。包好的粽子蒸熟后，一部分留給孩子們帶回家，另一部分由“愛心小隊”送給社區(qū)的獨居老人，讓粽香傳遞溫暖。2.香囊里的祝福：非遺手作文化引子：科學(xué)老師拿著一株艾草，講它“驅(qū)蚊防疫”的妙用，再念起《離騷》里“紉秋蘭以為佩”的句子，孩子們恍然大悟：原來古人的香囊，既是“護身符”，也是“詩意的裝飾”。動手時刻：孩子們用彩筆在布片上畫五毒、龍舟，穿針引線（安全針）縫成小袋子，裝上艾草包，系上流蘇。有的孩子偷偷把香囊塞進老師的抽屜，留一張字條：“老師，這個能趕走疲憊哦！”3.龍舟里的創(chuàng)意：環(huán)保搭建賽材料：廢舊紙箱、彩筆、膠帶、竹簽，全是“變廢為寶”的環(huán)保材料。任務(wù)：班級組隊，要做出有“龍首、龍尾、船身”的迷你龍舟，還要取個響亮的名字（如“屈原號”“端午小勇士”）。五年級（3）班的孩子們給龍舟裝上了“紙槳”，還在船身畫了“浪花”，說要“帶著端午的祝福，駛向快樂星球”。完成后在操場展示，全校投票選出“最具創(chuàng)意龍舟隊”?！靖偧颊故荆夯盍Χ宋?，玩出文化精神】1.旱地龍舟賽：同舟共濟的快樂規(guī)則：每班6人，腳踩“龍舟板”（長布條模擬，防止滑倒），手持紙槳，喊著“一二、一二”的號子前進。有的班級還設(shè)計了“接力賽”，前隊到終點后，后隊踩著他們的“龍舟”繼續(xù)，考驗團隊的默契?，F(xiàn)場：操場變成了“歡樂的江河”，孩子們的笑聲、加油聲混在一起，連路過的小鳥都停在枝頭“看熱鬧”。大家說，這就是“龍舟精神”——心往一處想，勁往一處使。2.端午知識擂臺賽：文化小達人的較量題型：既有“端午最早叫什么？（答：端陽）”這樣的基礎(chǔ)題，也有“為什么南方龍舟賽更熱鬧？（答：水系發(fā)達，農(nóng)耕文化依賴水）”的拓展題，還有情景題：“奶奶要給你掛‘五彩繩’，你應(yīng)該？（答：感謝奶奶，了解五彩繩‘祈?！脑⒁猓?。形式：年級組隊，搶答器“叮鈴鈴”響個不停，最后四年級（1）班的“小龍舟隊”以微弱優(yōu)勢獲勝，抱走了“端午文化小使者”的錦旗?！疚幕瘋鞑ィ和膫髑?，讓端午走出校園】“我家的端午”手抄報展：孩子們畫下奶奶包粽的圍裙、爺爺掛艾的梯子，還有自己第一次包粽的“糗事”。優(yōu)秀作品貼在文化長廊，變成一道“端午記憶墻”，路過的老師笑著說：“這就是我們要的‘生活里的文化’！”社區(qū)端午行：孩子們帶著自制的粽子、香囊，走進社區(qū)養(yǎng)老院。一年級的萌萌給張奶奶系上香囊，脆生生地唱《端午謠》：“五月五，過端午，粽葉青，糯米香……”張奶奶眼里的淚花和嘴角的笑，成了這個端午最美的畫面。前期準備：把細節(jié)做扎實，讓活動有溫度1.宣傳預(yù)熱：班會課上，老師放端午動畫短片，發(fā)“端午任務(wù)卡”：“回家問問爺爺，你們家端午必做的一件事是什么？”；校園廣播里，每天播一首端午童謠，營造氛圍。2.物資清單：文化類：故事繪本、習(xí)俗展板、線索卡；實踐類：粽葉、糯米、香囊材料包（彩布、艾草、流蘇）、龍舟耗材（紙箱、膠帶）；獎品類：端午主題筆記本、民俗書簽、“非遺體驗券”（如扎染、剪紙）。3.人員培訓(xùn)：家長志愿者提前學(xué)包粽、急救知識；語文老師整理端午典故，確保講解“有趣又準確”。預(yù)算參考（靈活調(diào)整）食材+手工材料：約占60%（粽葉、糯米、彩布等）；獎品+宣傳：約占30%（筆記本、展板制作）；其他：如邀請非遺傳承人指導(dǎo)香囊制作（可選）。注意事項：安全+文化+公平，一個都不能少1.安全第一：包粽不用尖銳刀具，用塑料勺；旱地龍舟賽鋪防滑墊，校醫(yī)全程在崗。2.文化準確：所有講解內(nèi)容經(jīng)歷史老師審核，比如“端午起源”要講清楚“多源頭說”，避免單一歸因。3.人人參與：分組時，讓動手能力弱的孩子負責(zé)“創(chuàng)意設(shè)計”，語言好的孩子負責(zé)“故事講解”，確保每個孩子都能找到自己的“端午角色”。效果預(yù)期：從“活動”到“成長”的蛻變知識沉淀：90%的孩子能說出3個端午習(xí)俗的由來，回家后主動和長輩討論“我們家的端午傳統(tǒng)”。技能習(xí)得：至少80%的孩子學(xué)會包簡易粽子或制香囊，有的還在家庭聚會中“露一手”。情感升華：社區(qū)活動后，很多孩子說“原來端午不只是吃粽子，更是分享愛”，文化認同在