幼兒園健康衛(wèi)生管理與安全防護幼兒階段是身心發(fā)育的關(guān)鍵期，幼兒園作為幼兒集體生活的重要場所，其健康衛(wèi)生管理與安全防護工作直接關(guān)系到幼兒的生命安全、健康成長與園所的規(guī)范運營。構(gòu)建科學系統(tǒng)的管理體系、落實精細化的實操措施，是保障幼兒在園安全與健康的核心要義。一、健康衛(wèi)生管理體系的系統(tǒng)性構(gòu)建（一）組織架構(gòu)與職責分工幼兒園需建立以園長為第一責任人的健康衛(wèi)生管理小組，成員涵蓋保健醫(yī)、班級教師、保育員、后勤人員等，明確“分層負責、協(xié)同聯(lián)動”的工作機制。保健醫(yī)作為專業(yè)核心，負責制定衛(wèi)生保健計劃、開展健康監(jiān)測與疾病防控；教師與保育員聚焦班級日常衛(wèi)生執(zhí)行與幼兒行為引導；后勤團隊則保障設(shè)施維護、物資供應(yīng)與環(huán)境消殺，形成“橫向到邊、縱向到底”的責任網(wǎng)絡(luò)。（二）制度體系的標準化建設(shè)依據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》，結(jié)合園所實際細化制度：晨午檢制度：采用“一摸二看三問四查”流程，重點排查發(fā)熱、皮疹、嘔吐等異常癥狀，建立“日報告、周匯總”的健康臺賬；消毒隔離制度：明確玩具、餐具、被褥等物品的消毒頻率（如玩具每周至少2次紫外線或含氯消毒，餐具每餐高溫消毒），設(shè)置隔離室規(guī)范處置疑似傳染病幼兒；膳食管理制度：聯(lián)合婦幼保健機構(gòu)制定帶量食譜，確保蛋白質(zhì)、維生素等營養(yǎng)素均衡供給，從食材采購（索證索票）、加工（生熟分開、燒熟煮透）到留樣（48小時專人管理）全流程管控。二、日常衛(wèi)生管理的實操精細化（一）環(huán)境與物品的動態(tài)清潔空間消殺：教室每日通風不少于3次（每次30分鐘），地面采用含氯消毒劑拖地（濃度500mg/L，傳染病高發(fā)期增至1000mg/L）；衛(wèi)生間做到“隨用隨清”，便器、扶手等高頻接觸物每2小時消毒1次。玩具與教具管理：毛絨玩具每月暴曬或蒸汽消毒，塑料玩具每周浸泡消毒（消毒劑濃度250mg/L，浸泡15分鐘后清水沖洗），繪本類教具定期紫外線消毒，避免交叉感染。（二）幼兒健康行為的養(yǎng)成引導通過“情景游戲+兒歌滲透”培養(yǎng)衛(wèi)生習慣：如洗手環(huán)節(jié)設(shè)計“七步洗手歌”（“內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕”對應(yīng)動作），如廁后、進食前、戶外活動后等關(guān)鍵節(jié)點強化引導；午睡時指導幼兒正確脫衣、整理衣物，培養(yǎng)自理能力的同時減少病菌傳播。（三）膳食營養(yǎng)的科學供給每周公示帶量食譜，確保食物種類多樣（每日谷類、肉蛋、蔬果、奶類全覆蓋），避免“高油高糖”加工方式。針對特殊體質(zhì)幼兒（如過敏、貧血），保健醫(yī)聯(lián)合家長制定個性化膳食方案，食堂單獨備餐，從源頭上規(guī)避飲食風險。三、安全防護體系的全場景覆蓋（一）設(shè)施安全的前置性防控硬件排查：每月開展“拉網(wǎng)式”安全檢查，重點關(guān)注樓梯扶手高度（不低于1.2米）、窗臺防護欄間隙（≤11厘米）、大型玩具連接處牢固性；電器設(shè)備設(shè)置兒童鎖，熱水桶、消毒設(shè)備等加裝防護裝置。環(huán)境優(yōu)化：活動室地面采用防滑材質(zhì)，衛(wèi)生間安裝輔助扶手與防滑墊，班級設(shè)置“安全角”收納尖銳物品，從物理環(huán)境上消除安全隱患。（二）活動安全的過程性管控集體活動：教師需提前勘察場地、評估風險，戶外活動時遵循“1:5”的看護比例（1名教師看護5名幼兒），對跑跳、攀爬類游戲做好動作示范與保護；集體用餐時關(guān)注幼兒進食速度，避免因嬉笑、挑食引發(fā)嗆噎。特殊時段管理：入園、離園高峰期安排專人值守，使用“接送卡+人臉識別”雙重驗證，防止陌生人接走幼兒；午睡時教師每15分鐘巡視一次，觀察幼兒睡姿、面色，及時糾正蒙頭睡、咬被角等危險行為。（三）安全教育的浸潤式滲透將安全知識融入日常教學：如通過《紅綠燈》游戲?qū)W習交通規(guī)則，用“防拐騙情景劇”增強自我保護意識，借助繪本《我不跟你走》引導幼兒識別陌生人。每學期開展2次應(yīng)急演練（如火災(zāi)逃生、地震避險），讓幼兒在實操中掌握逃生技巧。四、應(yīng)急管理與家園共育的協(xié)同發(fā)力（一）應(yīng)急預(yù)案的實戰(zhàn)化演練針對傳染病暴發(fā)、食物中毒、意外傷害（如骨折、異物卡喉）、自然災(zāi)害等場景，制定“一案三流程”（預(yù)案+報告流程、處置流程、善后流程）。每季度組織教職工開展應(yīng)急技能培訓（如海姆立克急救法、傷口包扎），確保突發(fā)情況“響應(yīng)快、處置穩(wěn)、損失小”。（二）家園共育的立體化聯(lián)動信息互通：通過家長群、公眾號定期推送衛(wèi)生知識（如諾如病毒防控、春季傳染病預(yù)防），每月發(fā)放《家園衛(wèi)生公約》，引導家長在家培養(yǎng)幼兒“自己整理玩具、飯前洗手”等習慣，實現(xiàn)園所與家庭的行為協(xié)同。資源整合：邀請家長參與“安全體驗日”，共同排查園所安全隱患；聯(lián)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心開展“幼兒健康義診”，為特殊體質(zhì)幼兒提供專業(yè)指導，形成“園-家-社”三位一體的防護網(wǎng)絡(luò)。結(jié)語幼兒園健康衛(wèi)生管理與安全防護是一項“全周期、全場景、全員參與”的系統(tǒng)工程，需以“預(yù)防為主、防