幼兒園禮貌用語教學(xué)活動方案活動設(shè)計理念：扎根生活的禮儀啟蒙幼兒期是人際交往能力與禮儀素養(yǎng)萌芽的關(guān)鍵階段，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，要引導(dǎo)幼兒“能與同伴友好相處，會使用基本的禮貌用語”?；谟變壕唧w形象思維的特點，本次活動以生活情境為載體，通過故事感知、角色扮演、實地觀察等方式，讓禮貌用語的學(xué)習(xí)從抽象概念轉(zhuǎn)化為可體驗、可操作的實踐，幫助幼兒在真實互動中建立文明交往的意識與習(xí)慣。活動目標(biāo)：三維度培育禮貌素養(yǎng)認(rèn)知維度：幼兒能清晰辨別“請、謝謝、對不起、沒關(guān)系”等常用禮貌用語的適用場景，理解其傳遞尊重與友好的社交價值。情感維度：激發(fā)幼兒主動使用禮貌用語的意愿，體驗禮貌交往帶來的愉悅感，萌發(fā)關(guān)愛他人、尊重他人的情感。技能維度：幼兒能在日常交往（如求助、致謝、致歉、回應(yīng)）中自然、準(zhǔn)確地運用禮貌用語，初步掌握基本的社交禮儀技能?；顒訉嵤簭恼J(rèn)知到實踐的階梯式推進(jìn)環(huán)節(jié)一：禮儀小故事·喚醒認(rèn)知（10分鐘）教師以《小熊貝貝的一天》為線索，講述故事：“小熊貝貝早上見到長頸鹿老師，笑著說‘老師早！’；畫畫時向小兔借彩筆，輕輕說‘小兔，請把紅色彩筆借我用一下，好嗎？’；不小心碰倒了小松鼠的積木，貝貝連忙說‘對不起，我不是故意的！’小松鼠擺擺手‘沒關(guān)系，你也不是故意的’；午餐時，貝貝對食堂阿姨說‘謝謝阿姨，飯菜真香！’……”故事結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒討論：“貝貝遇到了哪些事情？用了什么神奇的話讓大家都很開心？”通過回顧情節(jié)，提煉出“請、謝謝、對不起、沒關(guān)系”等核心禮貌用語，結(jié)合幼兒的回答，用簡單的圖示（如微笑的嘴巴、鞠躬的小人）梳理用語的使用場景，幫助幼兒建立初步認(rèn)知。環(huán)節(jié)二：情境小劇場·實踐體驗（15分鐘）（1）分組準(zhǔn)備：將幼兒分為4-5人小組，每組抽取一張“情境卡”（如“向同伴借故事書”“不小心踩了小朋友的腳”“收到媽媽送的禮物”“請老師幫忙系鞋帶”），提供圍裙、玩具電話、布娃娃等道具，鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，用對話和動作設(shè)計情境表演，重點突出禮貌用語的使用。教師巡回觀察，適時啟發(fā)：“如果你是他，會怎么說讓對方更舒服？”（2）小組展示與互評：邀請各小組依次表演，其他幼兒認(rèn)真觀看后，用“我喜歡XX組的表演，因為他們用了‘謝謝’，讓我覺得很溫暖”等語言評價。教師總結(jié)時，不直接批評錯誤，而是以“如果這樣說，會不會更貼心呢？比如‘請你把書借給我，好嗎？’比‘把書給我’更有禮貌哦”的方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)優(yōu)化空間，強化正確的語言表達(dá)。環(huán)節(jié)三：生活大發(fā)現(xiàn)·遷移運用（15分鐘）（1）實地觀察：教師帶領(lǐng)幼兒走出教室，前往食堂、操場、美工區(qū)等場所，開展“禮貌用語大搜索”活動。例如，在食堂觀察阿姨打飯時的對話，在操場關(guān)注小朋友碰撞后的反應(yīng)，在美工區(qū)記錄同伴分享材料的語言。幼兒用簡單的符號（如“√”表示聽到禮貌用語，“？”表示需要提醒）在觀察表上記錄，教師適時提問：“你聽到了什么溫暖的話？如果沒聽到，你會怎么說？”（2）分享與拓展：回到教室后，組織幼兒圍坐分享觀察發(fā)現(xiàn)，結(jié)合記錄的場景，討論更多生活情境（如和門衛(wèi)爺爺問好、和同伴告別、接受幫助后）的禮貌用語使用方式。教師用童趣化的語言總結(jié)：“原來‘請、謝謝’就像魔法咒語，能讓我們的交往變得甜甜的；‘對不起、沒關(guān)系’就像小橡皮擦，能擦掉不小心犯的小錯誤哦！”活動延伸：家園協(xié)同的禮儀浸潤班級互動：設(shè)置“禮貌小明星”評比欄，用卡通貼紙記錄幼兒每日使用禮貌用語的優(yōu)秀表現(xiàn)，每周評選“禮儀小天使”，增強幼兒的成就感。家庭任務(wù)：發(fā)放“家庭禮儀小任務(wù)”，建議家長與孩子共同完成：①制作“禮貌用語手抄報”，用繪畫記錄家庭中使用禮貌用語的瞬間；②開展“禮貌用語家庭挑戰(zhàn)”，如晚餐時每人用3次禮貌用語，用照片或文字記錄挑戰(zhàn)過程，在班級群分享，形成家園共育的良性循環(huán)?；顒釉u價：多元視角下的成長見證過程性觀察：教師通過情境表演、實地觀察中的表現(xiàn)，記錄幼兒對禮貌用語的理解深度（如是否能區(qū)分場景）、使用的主動性（如是否主動開口）。幼兒自評與互評：提供“微笑/害羞/加油”表情貼紙，幼兒自評當(dāng)天的禮貌表現(xiàn)；同伴間用“我覺得XX今天很有禮貌，因為他……”的句式互評，促進(jìn)自我反思與相互學(xué)習(xí)。家園反饋：結(jié)合家長在“家庭挑戰(zhàn)”中的反饋，了解幼兒在家庭場景中的禮儀行為延續(xù)性，綜合評估活動對幼兒日常行為