幼兒園大班健康雪花飄飄教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本教案針對幼兒園大班學(xué)生，以“雪花飄飄”為主題，旨在通過健康教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和審美情趣。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀方面，我們首先關(guān)注知識與技能維度。本課的核心概念是“雪花”，關(guān)鍵技能包括觀察雪花形狀、顏色和結(jié)構(gòu)，以及動(dòng)手制作雪花。在認(rèn)知水平上，學(xué)生需要從“了解”雪花的基本特征，到“理解”雪花形成的原因，再到“應(yīng)用”觀察到的特征進(jìn)行創(chuàng)作。過程與方法維度上，本課倡導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、實(shí)踐等方式，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。具體來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察雪花實(shí)物或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察和感受。此外，動(dòng)手制作雪花的過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度上，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重生命、關(guān)愛環(huán)境的情感，以及觀察、分析、創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過觀察雪花，學(xué)生能夠感受到大自然的神奇，培養(yǎng)對自然的敬畏之心；動(dòng)手制作雪花，則能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。二、學(xué)情分析針對幼兒園大班學(xué)生，我們需要全面了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與潛在困難。在前端分析階段，通過觀察學(xué)生日常表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)他們對自然界的事物充滿好奇，喜歡動(dòng)手操作。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的觀察力和動(dòng)手能力有限，對復(fù)雜事物的理解能力也相對較弱。在過程分析階段，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在觀察雪花時(shí)，容易將雪花與其他相似物體混淆，如冰晶、雪花片等。此外，在動(dòng)手制作雪花的過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈δ托亩艞??；谝陨戏治?，我們提出以下教學(xué)對策建議：首先，針對觀察力不足的學(xué)生，教師可以通過實(shí)物展示、圖片對比等方式，幫助他們區(qū)分不同事物；其次，針對動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，教師可以提供簡單易學(xué)的制作方法，并鼓勵(lì)他們嘗試；最后，針對缺乏耐心的學(xué)生，教師可以通過游戲化教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的耐心。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在“幼兒園大班健康雪花飄飄教案”中，知識目標(biāo)旨在讓學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)，建立對雪花的基本認(rèn)知。學(xué)生將能夠“識記”雪花的形狀、顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，“理解”雪花形成的基本原理，并能“描述”雪花的特征。通過制作雪花，學(xué)生將“應(yīng)用”所學(xué)知識，并嘗試“比較”不同雪花之間的異同，形成對雪花的基本認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。學(xué)生將“獨(dú)立并規(guī)范地”完成雪花制作的全過程，包括材料準(zhǔn)備、制作步驟和作品展示。此外，學(xué)生將“從多個(gè)角度評估”雪花制作的創(chuàng)新性和美觀性，并通過小組合作，共同完成一份關(guān)于雪花主題的調(diào)查研究報(bào)告，培養(yǎng)“綜合運(yùn)用多種能力解決問題的”能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀形成。學(xué)生將通過了解雪花的形成過程，體會(huì)自然界的神奇和生命的寶貴，培養(yǎng)“尊重自然、關(guān)愛環(huán)境”的情感。在制作雪花的過程中，學(xué)生將“養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”，并通過分享和交流，培養(yǎng)“合作分享”的精神?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理能力。學(xué)生將“識別問題本質(zhì)”，通過觀察雪花，建立“物理模型”，并“運(yùn)用模型進(jìn)行推演”來解釋雪花的形成。此外，學(xué)生將“評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)”，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)展“質(zhì)疑、求證和邏輯分析”的思維能力?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)科學(xué)評價(jià)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)能力。學(xué)生將“復(fù)盤自己的學(xué)習(xí)效率”，并提出改進(jìn)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生將“運(yùn)用評價(jià)量規(guī)”，對同伴的雪花制作作品給出具體、有依據(jù)的反饋意見。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)“甄別信息來源和可靠性”，通過交叉驗(yàn)證，確保信息的可信度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本教案的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立對雪花的基本認(rèn)知，并培養(yǎng)其動(dòng)手操作和審美能力。重點(diǎn)內(nèi)容包括引導(dǎo)學(xué)生觀察雪花的形狀、顏色和結(jié)構(gòu)，理解雪花的形成原理，以及通過動(dòng)手制作雪花來實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識。此外，重點(diǎn)還在于培養(yǎng)學(xué)生對自然界的敬畏之心和對科學(xué)探索的興趣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要集中在學(xué)生如何將抽象的雪花形成原理與實(shí)際操作相結(jié)合。難點(diǎn)成因在于雪花形成的自然過程較為復(fù)雜，對于幼兒園大班的學(xué)生來說，理解其背后的科學(xué)原理具有一定的挑戰(zhàn)性。因此，難點(diǎn)在于如何通過直觀的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生克服對復(fù)雜自然現(xiàn)象的理解障礙，并能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含雪花知識介紹、制作步驟演示等。教具：雪花形狀的模板、彩色紙張、剪刀、膠水等。實(shí)驗(yàn)器材：如非易碎的雪花模型，供學(xué)生觀察。音頻視頻資料：展示雪花形成過程的視頻。任務(wù)單：學(xué)生制作雪花的具體步驟和指南。評價(jià)表：用于評估學(xué)生作品和參與度。預(yù)習(xí)教材：提供相關(guān)的雪花知識背景資料。學(xué)習(xí)用具：彩色畫筆、剪刀等。教學(xué)環(huán)境：安排小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“同學(xué)們，你們有沒有見過雪花？它們從天空中飄落，像小小的精靈一樣，給世界帶來了無盡的美麗。今天，我們就來探索雪花的奧秘，看看它們是如何從云朵中誕生的?！?.引導(dǎo)思考，引發(fā)認(rèn)知沖突“你們知道雪花是什么形狀的嗎？有些人可能會(huì)說，雪花是六邊形的，對嗎？今天，我們要來揭開這個(gè)謎底。請大家拿出你們的畫筆，畫出你們心中的雪花?！?.展示現(xiàn)象，提出問題“現(xiàn)在，請大家看這個(gè)視頻，觀察視頻中的雪花，它們是不是都是六邊形的呢？其實(shí)，雪花有很多不同的形狀，這讓我們不禁要問，雪花到底有什么秘密？”4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示學(xué)習(xí)路線圖“今天，我們將一起學(xué)習(xí)雪花的形狀、顏色和結(jié)構(gòu)，了解雪花的形成過程，并通過動(dòng)手制作雪花，來感受科學(xué)的魅力。首先，我們會(huì)通過觀察和討論，了解雪花的基本特征；然后，我們會(huì)通過實(shí)驗(yàn)，探索雪花的形成原理；最后，我們將通過制作雪花，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中。”5.鏈接舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備“在開始之前，請大家回憶一下，我們之前學(xué)過哪些與自然現(xiàn)象相關(guān)的內(nèi)容？這些知識將幫助我們更好地理解雪花。現(xiàn)在，讓我們開始今天的探索之旅吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：雪花的基本形狀與結(jié)構(gòu)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠識別和描述雪花的基本形狀和結(jié)構(gòu)。技能目標(biāo)：學(xué)生能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)，收集和分析數(shù)據(jù)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神。教師活動(dòng)：1.展示不同形狀的雪花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論。2.提出問題：“你們注意到雪花有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”3.分發(fā)雪花模型，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察雪花的結(jié)構(gòu)。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“雪花是如何形成的？”5.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的觀察和想法。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察和描述雪花的形狀和結(jié)構(gòu)。2.分享觀察結(jié)果，參與小組討論。3.嘗試解釋雪花的形成過程。4.制作自己的雪花模型，并展示給其他同學(xué)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確識別和描述雪花的形狀和結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生能否積極參與討論，提出有見地的觀點(diǎn)。3.學(xué)生能否通過實(shí)驗(yàn)收集和分析數(shù)據(jù)。任務(wù)二：雪花形成的原因目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠理解雪花形成的原因。技能目標(biāo)：學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察，理解科學(xué)原理。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究精神。教師活動(dòng)：1.展示雪花形成過程的視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。2.提出問題：“雪花是如何從云朵中形成的？”3.分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4.觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，并提供必要的幫助。5.組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，了解雪花形成的過程。2.參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享觀察和想法。4.嘗試解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否理解雪花形成的原因。2.學(xué)生能否積極參與實(shí)驗(yàn)和討論。3.學(xué)生能否正確解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。任務(wù)三：雪花的文化意義目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠了解雪花在文化中的意義。技能目標(biāo)：學(xué)生能夠通過收集資料，了解不同文化對雪花的看法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的尊重和理解。教師活動(dòng)：1.展示不同文化中關(guān)于雪花的圖片和故事。2.提出問題：“雪花在不同文化中有什么意義？”3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的發(fā)現(xiàn)。4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，展示不同文化對雪花的看法。5.總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)文化多樣性的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察和了解不同文化中關(guān)于雪花的圖片和故事。2.參與小組討論，分享他們的發(fā)現(xiàn)。3.進(jìn)行角色扮演，展示不同文化對雪花的看法。4.總結(jié)討論，表達(dá)對文化多樣性的看法。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否了解雪花在文化中的意義。2.學(xué)生能否積極參與討論和角色扮演。3.學(xué)生能否表達(dá)對文化多樣性的看法。任務(wù)四：雪花與氣候變化目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠了解雪花與氣候變化的關(guān)系。技能目標(biāo)：學(xué)生能夠通過收集資料，了解氣候變化對雪花的影響。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識。教師活動(dòng)：1.展示氣候變化對雪線高度影響的圖片和視頻。2.提出問題：“氣候變化是如何影響雪花的？”3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的發(fā)現(xiàn)。4.組織學(xué)生進(jìn)行辯論，討論如何應(yīng)對氣候變化。5.總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察和了解氣候變化對雪線高度影響的圖片和視頻。2.參與小組討論，分享他們的發(fā)現(xiàn)。3.進(jìn)行辯論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.總結(jié)討論，提出應(yīng)對氣候變化的建議。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否了解雪花與氣候變化的關(guān)系。2.學(xué)生能否積極參與討論和辯論。3.學(xué)生能否提出合理的建議。任務(wù)五：雪花的藝術(shù)創(chuàng)作目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠了解雪花在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。技能目標(biāo)：學(xué)生能夠通過創(chuàng)作，表達(dá)對雪花的理解和感受。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和創(chuàng)造力。教師活動(dòng)：1.展示不同藝術(shù)家創(chuàng)作的雪花藝術(shù)作品。2.提出問題：“你們覺得雪花在藝術(shù)創(chuàng)作中有什么特點(diǎn)？”3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的想法。4.分發(fā)藝術(shù)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。5.組織學(xué)生展示他們的作品，并分享創(chuàng)作過程。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察和了解不同藝術(shù)家創(chuàng)作的雪花藝術(shù)作品。2.參與小組討論，分享他們的想法。3.進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對雪花的理解和感受。4.展示作品，分享創(chuàng)作過程。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否了解雪花在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。2.學(xué)生能否積極參與討論和創(chuàng)作。3.學(xué)生能否表達(dá)對雪花的理解和感受。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：觀察下列雪花圖案，說出它們的形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。練習(xí)2：根據(jù)雪花模型，畫出你心中的雪花。練習(xí)3：列舉你見過的雪花形狀，并描述它們的特征。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：分析雪花形成的原因，并解釋為什么雪花有不同的形狀。練習(xí)5：結(jié)合你所學(xué)知識，解釋為什么氣候變化會(huì)影響雪線高度。練習(xí)6：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于雪花的藝術(shù)作品，并解釋你的創(chuàng)作思路。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：研究雪花在古代文化中的象征意義，并撰寫一篇短文。練習(xí)8：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究溫度對雪花形狀的影響。練習(xí)9：思考雪花在環(huán)境保護(hù)中的作用，并提出你的建議。即時(shí)反饋學(xué)生互評：學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，指出錯(cuò)誤并提出改進(jìn)建議。教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)正確答案和解題思路。展示優(yōu)秀作業(yè)：展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。分析錯(cuò)誤樣例：分析典型錯(cuò)誤樣例，幫助學(xué)生糾正思維誤區(qū)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理雪花的形狀、結(jié)構(gòu)、形成原因、文化意義、環(huán)境保護(hù)等方面的知識。要求學(xué)生總結(jié)“一句話收獲”，表達(dá)對雪花知識的理解和感悟。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)回顧本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念與差異化作業(yè)布置“必做”作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)知識，如繪制雪花圖案、分析雪花形成原因等。布置“選做”作業(yè)，滿足個(gè)性化發(fā)展，如研究雪花在古代文化中的象征意義、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究雪花形狀與溫度的關(guān)系等。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，分享學(xué)習(xí)心得。教師評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：觀察下列雪花圖案，完成以下練習(xí)。1.描述雪花的形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.畫出你心中的雪花，并說明其特征。3.列舉你見過的雪花形狀，并解釋其形成原因。目的：確保學(xué)生牢固掌握雪花的形狀、結(jié)構(gòu)和形成原因。要求：作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成，教師需進(jìn)行全批全改，重點(diǎn)反饋準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于雪花的主題班會(huì)，包括活動(dòng)流程和預(yù)期效果。2.調(diào)查你所在社區(qū)冬季降雪對環(huán)境的影響，并撰寫一份簡報(bào)。3.結(jié)合雪花的形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一款雪花主題的手工藝品。目的：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移應(yīng)用到新的情境中，培養(yǎng)綜合能力。要求：作業(yè)需結(jié)合生活實(shí)際，評價(jià)量規(guī)從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行等級評價(jià)。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：1.研究雪花在不同文化中的象征意義，并撰寫一篇短文。2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究溫度對雪花形狀的影響，并記錄實(shí)驗(yàn)過程。3.思考雪花在環(huán)境保護(hù)中的作用，并提出你的建議。目的：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。要求：作業(yè)無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)多元解決方案和個(gè)性化表達(dá)，記錄探究過程，支持多元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.雪花的形狀與結(jié)構(gòu)：雪花是由冰晶組成的六角形晶體，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜且具有獨(dú)特的對稱性，包括六角形板狀、針狀、柱狀等形態(tài)。2.雪花形成的原因：雪花是由水蒸氣在云層中凝華形成的，其形狀受到溫度、濕度和風(fēng)速等因素的影響。3.雪花的文化意義：雪花在許多文化中象征著純潔、美麗和生命的延續(xù)，不同文化對雪花的描繪和象征各具特色。4.雪花與氣候變化：氣候變化會(huì)影響雪線的位置，進(jìn)而影響雪花的形成和分布。5.雪花的藝術(shù)創(chuàng)作：雪花在藝術(shù)創(chuàng)作中常被用來表現(xiàn)寒冷、純凈和生命等主題，藝術(shù)家們通過繪畫、雕塑、攝影等多種形式展現(xiàn)雪花的美麗。6.雪花的科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析等方法，可以探究雪花的形成過程、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和影響因素。7.雪花的物理性質(zhì)：雪花具有獨(dú)特的物理性質(zhì)，如光學(xué)性質(zhì)、機(jī)械性質(zhì)和熱學(xué)性質(zhì)等。8.雪花的生態(tài)作用：雪花在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要角色，如影響土壤溫度、促進(jìn)植物生長等。9.雪花的氣象學(xué)意義：雪花是氣象學(xué)中的重要研究對象，通過對雪花的觀測和分析，可以了解天氣變化和氣候變化。10.雪花的生物學(xué)意義：雪花對某些生物的生存和繁殖具有重要影響，如雪兔、雪雞等。11.雪花的科普教育：雪花是科普教育中的重要題材，通過學(xué)習(xí)雪花，可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。12.雪花的未來研究：隨著科技的發(fā)展，對雪花的深入研究將有助于我們更好地理解自然界和氣候變化。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在讓學(xué)生理解雪花的形狀、結(jié)構(gòu)、形成原因以及文化意義等方面。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等活動(dòng)，學(xué)生對雪花的認(rèn)識有了明顯的提升。從當(dāng)堂檢測數(shù)據(jù)和學(xué)生作品質(zhì)量等級分布來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述雪花的特征，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。然而，部分學(xué)生在理解雪花形成原因時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步的教學(xué)