部編統編三上語文習作這兒真美教學教案一、課程標準解讀分析部編統編三上語文習作“這兒真美”的教學教案，其課程標準解讀分析應從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進行深入剖析。首先，在知識與技能維度，本課的核心概念是觀察與描寫，關鍵技能包括觀察方法的運用和生動具體的語言表達。學生需通過“了解”觀察的基本方法，“理解”如何將觀察結果轉化為文字，“應用”這些方法描述景物，“綜合”多種感官進行細致描繪。其次，在過程與方法維度，本課倡導學生通過實地觀察、小組討論、寫作實踐等方法，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。最后，在情感·態(tài)度·價值觀和核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生熱愛自然、關注生活的情感，提升審美情趣和文化品位，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時，教學目標與學業(yè)質量要求相呼應，確保教學內容的深度與廣度。二、學情分析針對部編統編三上語文習作“這兒真美”的教學，學情分析需全面考慮學生的認知起點。三上學生已經具備一定的觀察和表達能力，但寫作時往往缺乏細致的觀察和生動的描繪。在生活經驗方面，學生對自然景物有一定的認識，但可能缺乏深入的思考和個性化的表達。技能水平上，學生可能對如何運用多種感官進行觀察和描寫存在困難。認知特點方面，學生對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。興趣傾向上，部分學生可能對寫作不感興趣，需要激發(fā)其學習熱情。針對這些情況，教學設計應注重激發(fā)學生興趣，通過實際觀察和互動交流，幫助學生掌握觀察與描寫的方法，提升寫作能力。二、教學目標知識的目標本課的知識目標旨在幫助學生構建對自然美景觀察與描述的認知結構。學生將通過“識記”和“理解”觀察的基本原則和描寫技巧，如“說出”景物的特征，“描述”景物的變化，“解釋”觀察與描寫之間的關系。他們將學習如何“比較”不同景物的相似之處，“歸納”觀察的規(guī)律，“概括”寫作的要點，并最終能夠“運用”所學知識解決新的觀察與描述問題。能力的目標在能力培養(yǎng)方面，學生將被引導進行實地觀察，并通過“獨立并規(guī)范地完成”觀察記錄的操作，如使用相機或素描本。他們將練習“從多個角度評估證據的可靠性”，以培養(yǎng)批判性思維，并“提出創(chuàng)新性問題解決方案”，如設計一次自然景觀的攝影展。通過小組合作，學生將“完成一份關于…的調查研究報告”，綜合運用信息處理、邏輯推理等能力。情感態(tài)度與價值觀的目標情感態(tài)度與價值觀目標關注于激發(fā)學生對自然的熱愛和對美的感知。學生將通過“了解科學家的探索歷程”，體會“堅持不懈的科學精神”。他們將“養(yǎng)成如實記錄數據的習慣”，培養(yǎng)嚴謹求實的態(tài)度。此外，學生將被鼓勵“將課堂所學的環(huán)保知識應用于日常生活”，并提出“改進建議”，體現社會責任感?？茖W思維的目標科學思維目標側重于培養(yǎng)學生的模型建構和實證研究能力。學生將“構建…的物理模型”，并用以“解釋…現象”。他們將被鼓勵“評估某一結論所依據的證據是否充分有效”，并通過“運用設計思維的流程”，針對“…問題提出原型解決方案”，從而提升創(chuàng)造性思維?？茖W評價的目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生對學習過程和成果的反思能力。學生將“運用…策略對自己的學習效率進行復盤并提出改進點”，并學會“運用評價量規(guī)”，對同伴的實驗報告給出“具體、有依據的反饋意見”。此外，他們將學習“運用多種方法交叉驗證網絡信息的可信度”，培養(yǎng)信息甄別能力。三、教學重點、難點教學重點：本課的教學重點在于培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察力和描寫能力。學生需要能夠通過觀察，細致地描述景物的特征，包括形狀、顏色、動態(tài)等，并能將這些觀察轉化為生動的文字描述。重點在于讓學生理解如何通過視覺、聽覺、觸覺等多感官的觀察，來豐富寫作內容，提升語言表達的生動性和感染力。教學難點：教學的難點在于引導學生將觀察到的細節(jié)轉化為具體的文字，并形成連貫、有邏輯的描寫。學生可能難以把握如何將抽象的觀察感受轉化為具體的描寫，以及如何在描述中融入個人的情感和想象。難點成因在于學生對自然景觀的感知能力和文字表達能力之間的鴻溝，需要通過具體的寫作指導和多次實踐來逐步克服。四、教學準備清單多媒體課件：包含圖片、視頻等多媒體素材，用于展示自然景觀。教具：圖表、模型等，幫助學生理解景觀特征。實驗器材：如相機、素描本，用于實地觀察和記錄。音頻視頻資料：自然景觀相關的紀錄片或講解視頻。任務單：詳細的學習任務和寫作指導。評價表：用于評價學生的觀察和寫作成果。學生預習：要求學生預習相關教材內容。學習用具：畫筆、計算器等，用于輔助學習和創(chuàng)作。教學環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設"同學們，你們喜歡大自然嗎？有沒有去過一些特別美麗的地方？"展示一組自然景觀的圖片，如山水、花卉、動物等，引導學生回憶和分享他們的感受。"這些美景背后，有沒有想過它們是如何形成的？又蘊含著怎樣的科學原理呢？"認知沖突"今天，我們要一起探索一個有趣的問題：為什么樹葉會變黃？"展示一組樹葉變黃的圖片，引發(fā)學生的好奇心和思考。"根據你們的經驗，你們認為樹葉變黃的原因是什么？"引導學生討論，但故意提出一些與科學原理相悖的觀點，如"樹葉變黃是因為天氣變冷"。學習路線圖"今天，我們將通過觀察、實驗和討論，一起揭開樹葉變黃的奧秘。首先，我們需要了解一些基本的植物知識，比如葉綠素的作用。接下來，我們將通過實驗觀察葉綠素的分解過程。最后，我們將討論樹葉變黃的科學原理，并思考它對我們的生活有什么意義。"明確告知學生學習目標和步驟，激發(fā)他們的學習興趣。舊知鏈接"在開始之前，讓我們回顧一下之前學過的關于植物的知識，比如光合作用。"通過提問和回答，幫助學生復習和鞏固舊知，為學習新知打下基礎?？谡Z化表達"同學們，你們知道嗎？科學就像一個寶藏，等待我們去挖掘。今天，我們就來一起挖一挖樹葉變黃的寶藏。""我相信，只要我們用心去觀察、去思考，一定能找到答案。""讓我們一起開啟這場奇妙的科學之旅吧！"第二、新授環(huán)節(jié)任務一：探索自然景觀的奧秘教師活動1.引導學生欣賞自然景觀圖片，激發(fā)興趣。2.提出問題：“這些景觀是如何形成的？”3.引導學生思考，初步建立觀察與描述的關系。4.分發(fā)觀察記錄表，指導學生進行實地觀察。5.收集學生的觀察記錄，準備進行數據分析。學生活動1.觀賞自然景觀圖片，感受自然之美。2.思考景觀形成的原因，提出假設。3.進行實地觀察，記錄景觀特征。4.分析觀察記錄，總結景觀形成的原因。5.分享觀察結果，進行討論。即時評價標準1.觀察記錄的完整性和準確性。2.提出假設的合理性和創(chuàng)新性。3.分析方法的科學性和嚴謹性。4.分享和討論的積極性。任務二：提煉統一概念教師活動1.展示不同自然景觀的圖片，引導學生觀察。2.提出問題：“這些景觀有什么共同點？”3.引導學生思考，初步建立概念的形成過程。4.分發(fā)概念卡片，指導學生進行概念構建。5.收集學生的概念卡片，準備進行評價。學生活動1.觀察圖片，尋找景觀的共同點。2.思考景觀的共同點，形成初步概念。3.構建概念，填寫概念卡片。4.分析概念卡片，評價概念的科學性。5.分享概念，進行討論。即時評價標準1.概念的準確性和完整性。2.概念形成過程的科學性和嚴謹性。3.概念卡片的規(guī)范性。4.分享和討論的積極性。任務三：構建實體模型教師活動1.展示不同自然景觀的實體模型。2.提出問題：“如何構建實體模型？”3.引導學生思考，初步建立模型構建的方法。4.分發(fā)模型制作材料，指導學生進行模型制作。5.收集學生的模型作品，準備進行評價。學生活動1.觀察實體模型，了解模型的特點。2.思考模型構建的方法，提出方案。3.制作實體模型，體現景觀特征。4.分析模型作品，評價模型的科學性和美觀性。5.分享模型作品，進行討論。即時評價標準1.模型的科學性和準確性。2.模型制作技巧的熟練程度。3.模型的美觀性和創(chuàng)意性。4.分享和討論的積極性。任務四：展示講解與接受質詢教師活動1.組織學生進行小組展示，講解模型作品。2.引導學生接受其他小組的質詢。3.提出問題，引導學生進行反思和總結。學生活動1.進行小組展示，講解模型作品。2.接受其他小組的質詢，回答問題。3.進行反思和總結，提升自身能力。即時評價標準1.展示講解的清晰性和準確性。2.接受質詢的應變能力和表達能力。3.反思和總結的深度和廣度。4.小組合作和溝通的能力。任務五：設計教師活動1.提出問題：“如何設計？”2.引導學生思考，初步建立方案設計的思路。3.分發(fā)方案設計表格，指導學生進行方案設計。4.收集學生的方案設計，準備進行評價。學生活動1.思考方案設計的思路，提出方案。2.設計方案，填寫方案設計表格。3.分析方案設計，評價方案的創(chuàng)新性和可行性。4.分享方案設計，進行討論。即時評價標準1.方案的創(chuàng)新性和可行性。2.方案設計的完整性和科學性。3.方案設計的合理性和實用性。4.分享和討論的積極性。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內，教師需要精確把握每個教學任務的用時，通過清晰的引導性語言和活動設計，如提出35個關鍵性問題、組織23次小組討論、進行12次示范演示等，引導學生通過觀察、思考、討論、練習、展示等學習活動，確保教學活動的設計直指教學目標的達成，充分體現學生的主體地位和教師的引導作用。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習設計：針對本節(jié)課的核心概念和基本技能，設計一系列模仿例題的練習，確保學生能夠理解和掌握基本知識。學生活動：獨立完成練習，檢查對基本概念和技能的掌握程度。即時反饋：學生完成后，教師進行個別或小組反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固基礎知識。綜合應用層練習設計：設計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題，或者與以往知識相結合的綜合性任務。學生活動：在小組內討論，合作完成綜合性任務，提高解決問題的能力。即時反饋：教師巡視指導，提供解題思路和方法，鼓勵學生獨立思考。拓展挑戰(zhàn)層練習設計：設計開放性或探究性問題，鼓勵學有余力的學生進行深度思考和創(chuàng)新應用。學生活動：獨立完成拓展練習，嘗試提出新的觀點或解決方案。即時反饋：教師提供詳細的反饋，鼓勵學生提出問題，進行進一步的探究。變式訓練練習設計：通過改變問題的非本質特征，保留其核心結構和解題思路，設計變式練習。學生活動：完成變式練習，識別問題的本質規(guī)律，提高解題能力。即時反饋：教師提供反饋，幫助學生理解變式訓練的意義，避免思維定勢。第四、課堂小結知識體系建構學生活動：通過思維導圖、概念圖或"一句話收獲"等形式，梳理知識邏輯與概念聯系。教師活動：引導學生在小結中回顧本節(jié)課的核心問題，形成首尾呼應的教學閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：總結本節(jié)課所學到的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。教師活動：通過"這節(jié)課你最欣賞誰的思路"等反思性問題，培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念設置與作業(yè)布置學生活動：思考本節(jié)課的內容與下節(jié)課的關聯，提出開放性探究問題。教師活動：布置"必做"和"選做"作業(yè)，提供完成路徑指導，將作業(yè)分為鞏固基礎的"必做"和滿足個性化發(fā)展的"選做"兩部分。小結展示與反思學生活動：展示自己的小結，分享學習心得。教師活動：評估學生對課程內容整體把握的深度與系統性，通過學生的小結展示和反思陳述來評價學習成果。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)題目內容：針對本節(jié)課的核心概念“觀察與描寫”，設計以下作業(yè)：1.模仿課堂例題，描述以下景物的特征：公園里的湖面、城市的街道、鄉(xiāng)村的田野。2.簡單變式題：請用比喻和擬人的修辭手法，描述你最喜歡的動物。作業(yè)要求：確保學生能夠在1520分鐘內獨立完成，教師進行全批全改，重點反饋準確性。拓展性作業(yè)題目內容：結合本節(jié)課所學，設計以下作業(yè)：1.繪制《背影》中父親送別兒子的場景的思維導圖，分析細節(jié)描寫對人物情感表達的作用。2.分析家中工具的杠桿原理，并設計一個簡單的家庭工具改進方案。作業(yè)要求：作業(yè)需在30分鐘內完成，評價量規(guī)包括知識應用的準確性、邏輯清晰度、內容完整性等維度。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)題目內容：針對學有余力的學生，設計以下作業(yè)：1.基于宋朝歷史，撰寫一份關于農業(yè)改革的方案奏章，提出你的改革措施。2.設計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，包括植物、動物、水的循環(huán)利用，以及垃圾分類和回收的建議。作業(yè)要求：作業(yè)無標準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達，要求學生記錄探究過程，支持采用多元素形式提交。七、本節(jié)知識清單及拓展1.觀察與描寫的定義與重要性：觀察與描寫是文學創(chuàng)作中不可或缺的技巧，它通過細致的觀察和生動的語言，使讀者能夠感受到作者所描繪的景物和人物形象。理解觀察與描寫的定義對于提升文學作品的感染力和藝術性至關重要。2.觀察方法的多樣性：包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等多感官的觀察，以及對比、聯想、象征等手法，這些都是提升觀察效果的重要方法。3.描寫技巧的應用：包括細節(jié)描寫、心理描寫、動作描寫、環(huán)境描寫等，通過這些技巧，可以更加生動地展現人物的性格和情感。4.自然景觀的描寫要點：自然景觀的描寫要注重季節(jié)變化、光線效果、色彩搭配等因素，以及如何通過描寫傳達出作者的情感和態(tài)度。5.人物形象的塑造：在描寫人物時，要注意人物的外貌、語言、動作、心理等細節(jié)，以展現人物的性格和內心世界。6.場景氛圍的營造：通過描寫景物和人物，營造特定的場景氛圍，增強文學作品的感染力。7.文學語言的運用：包括修辭手法、句式結構、詞匯選擇等，這些都是提升文學作品語言表達效果的關鍵。8.文學作品的虛構性與真實性：探討文學作品中虛構與真實的界限，以及虛構元素在文學作品中的作用。9.文學作品的審美價值：分析文學作品的審美特征，如形式美、意境美、情感美等。10.文學作品的創(chuàng)作過程：了解文學作品的創(chuàng)作過程，包括靈感來源、構思、寫作、修改等環(huán)節(jié)。11.文學作品的評價標準：探討文學作品的評價標準，包括思想性、藝術性、語言表達等。12.文學作品的傳播與影響：分析文學作品的傳播途徑和影響力，以及文學對社會文化的影響。八、教學反思教學目標達成度評估通過對學生的作業(yè)和課堂表現的分析，我發(fā)現大部分學生能夠理解和應用觀察與描寫的技巧，但部分學生在細節(jié)描寫和心理描寫方面還有待提高。這表明教學目標在基礎層面得到了較好的達成，但在高級技能層面還有提升空間。教學過程有效性檢視在教學過程中，我采用了情境創(chuàng)設和任務驅動的方式，學生的參與度較高。然而，我發(fā)現課堂